小调式教案
2010年9月第二周《小调式》
用Cakewalk软件做课堂训练，并拷贝到各班多媒体电脑中做课后训练。
课后作业
• • • • • • P8—9 1、注意谱表类别（低音谱表） 2、（提示） （1）含2# （2）含1b+1# （3）含3#
课后作业情况反馈（下一周）
• 学生能以小调音阶排列规律为依据正确做题： 即：全音 半音 全音 全音 半音 全音 全音 • 存在问题：升降记号书写不规范
和声小调和旋律小调的不同特征。
要求：知识点准确，声音洪亮， 语言表达清晰。
小调式
• 小调式的简称叫做“小调”。 • 也可以称呼为“小音阶”。 • 小调是由七个音构成。 • 小调式的主音唱—— la • 它的主音与第三级音之间的关系是小三度。 • 以主音为根音构成的三和弦为小三和弦。
Ⅰ
图
示
Ⅴ Ⅲ Ⅳ
课题
小调式 。 所需课时 2 节。
，执行时间： 9.13—9.17 。课型 新授 。
编写时间： 9.10
教学目的与要求： 掌握小调式定义、掌握小调式的相关知识，
重点、难点：小调式音阶中各级音之间的音程关系。
课前说话训练
• 总体要求：1、巩固所学知识。2、提高语言表达能力
问：大调式定义中有哪三个重要意义、谈谈自然小调、
Ⅶ
Ⅵ
Ⅱ
Ⅰ 6 7 1
2பைடு நூலகம்
3
4
5
6
∨
全音 半音 全音 全音
∨
半音 全音 全音
小调式的三种形式
一、自然小调式： 二、和声小调式： 三、旋律小调式：
a自然小调音阶
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
Ⅶ
Ⅰ
a和声小调
a旋律小调（上行音阶）
小调集萃 教案
小调集萃教案教案标题：小调集萃教案目标：1. 帮助学生了解音乐中的不同调式，并能够辨别和演奏不同调式的音乐片段。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，通过欣赏不同调式的音乐，提高他们对音乐的理解和表达能力。
3. 培养学生的合作能力和团队意识，通过小组合作完成音乐表演。
教案步骤：引入活动：1. 制作一份包含不同调式音乐片段的播放列表，如大调、小调、布鲁斯音乐等。
2. 向学生介绍不同调式的概念，并解释它们在音乐中的作用和特点。
活动一：调式辨识1. 将学生分成小组，每个小组提供一段不同调式的音乐片段。
2. 学生们在小组内共同聆听各自的音乐片段，并尝试辨识出所听到的调式。
3. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们所辨识出的调式，并解释他们的判断依据。
活动二：调式演奏1. 将学生继续分成小组，每个小组选择一种调式，并准备一段简短的音乐片段来演奏。
2. 学生们在小组内合作，练习演奏选定调式的音乐片段，并确保他们的演奏能够准确地表达该调式的特点。
3. 每个小组轮流在全班面前演奏他们准备的音乐片段，其他学生需要辨识出所演奏的调式，并给予反馈和评价。
活动三：调式欣赏1. 播放一些不同调式的音乐作品，如巴赫的C大调前奏曲、莫扎特的g小调交响曲等。
2. 学生们聆听音乐作品，并记录他们对不同调式音乐的感受和理解。
3. 学生们分享他们的观点和感受，讨论不同调式音乐所传达的情感和意义。
总结：1. 回顾本节课所学的不同调式的概念和特点。
2. 强调学生在音乐中的表达和理解能力的提高。
3. 鼓励学生继续探索和欣赏不同调式的音乐，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
教案评估：1. 观察学生在活动一中对不同调式的辨识能力。
2. 评估学生在活动二中合作和演奏的表现。
3. 收集学生在活动三中对不同调式音乐的感受和理解的记录。
(完整版)集体备课《调式》之大调式和小调式
《调式》之《大调式和小调式》的教学设计一、教材与教学内容调式是音乐中音高关系的组织基础，特别是在音乐创作和音乐表现中，调式就显得十分重要。
调式是音乐的重要表现手段之一。
大小调式是常见的调式形式。
二、教学目标1、认知目标：了解调式的特性以及调式的多样性。
了解什么是大调式什么是小调式，以及大小调式的类别2、能力目标：掌握、分析、判断大、小调式3、情感目标：了解大小调式的情感表现三、教学重难点：1、大小调定义、特点，体会大小调的音响效果2、分析判断大小调四、教学过程（一）复习，引入新课：大调式和小调式1、调式定义：按照一定的关系联结在一起的几个音构成的一个体系，并以某个音为中心，这个体系叫做调式。
2、调性：调式主音高度和调式类别的总称叫做调性。
通常指调式主音高度或调式所具有的特性。
如：大调式的主音是C叫C大调，小调式的主音是a叫a小调。
（二）授新1、大调式：由七个音组成，其中主音与上方第三音为大三度的一种调式叫大调式。
其稳定音I、III、V级合起来成为一个大三和弦，这个音程最能说明调式的色彩。
大调式有三种形式：①自然大调是大调式的基本形式，其音阶结构如下：例：C自然大调大二大二小二大二大二大二小二（教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）②和声大调降低自然大调音阶的第VI级而形成，特点是第VI级与第VII 级音构成了增二度音程。
其音阶结构如下：例：C和声大调增二度降VI级（教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）③旋律大调将自然大调下行旋律的第VI级和第VII级音同时降低半音而形成，主音上行级进时相同于自然大调。
其音阶结构如下：例：C旋律大调降VII级降VI级（教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）2、小调式：由七个音组成，其中主音与上方第三音为小三度的一种调式叫小调式。
其稳定音I、III、V级合起来成为一个小三和弦，这个音程最能说明调式的色彩。
①自然小调是小调式的基本形式，其音阶结构如下：a自然小调大二小二大二大二小二大二大二（教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）②和声小调升高自然小调音阶的第VII级音而形成。
第十一课 小 调 式
二、关系大小调 调号相同的一对大小调，叫做“关系大 小调”，又叫“同音列大小调”、“平 行大小调”。 特点： 调号， 音列相同、 主音不同， 特点 ： 调号 ， 音列相同 、 主音不同 ， 调 式结构不同。 如：D大调和b小调、A大 式结构不同 。 调和升f小调。
一、小调的调号 （小调的七个生号、降号调号） 识别：小调调号的识别要同大调调号结 合起来，辨认时可现看是什么大调，然 后由大调主音向下推小三度，即可找到 关系小调的主音。
第十一课 小 调 式
教学目的：通过对本章节的学习了解， 教学目的 掌握小调的特点、种类及与大调的相互 关系。 教学重点、难点： 教学重点、难点： 1、小调的种类 、 2、关系大小调
Байду номын сангаас
教学内容
一、小调 小调： 小调 也叫小调式，现代调式的一种。是与大 调相对的被广泛应用的调式之一。 1、特点 主音与其上方三度音之间构成小三度。 由 Ⅰ、III 、V三个稳定音级构成的主和 弦是小三和弦，色彩柔和、暗淡。
2、种类 （1）自然小调：在我国用的较多。 如：《吐鲁番的葡萄熟了》、《祖国， 慈祥的母亲》等。（可加入音乐） （2）和声小调：升高小调第 VII级音， 导音到主音为半音。是欧洲常用的小调 式。 如：《歌声与微笑》（可加入音乐）
（3）旋律小调：上行升高 VI级和VII级 音。 如：《莫斯科郊外的晚上》（可加入音 乐） 3、小调的等音调：
升号系：最后一个升号的下方二度为小 调主音。 降号系：最后一个降号为小调的三级音。 小调的调名用小写字母标记。 ★小调的调名用小写字母标记。 和声小调和旋律小调中的升高六级、 和声小调和旋律小调中的升高六级、七 级的变化记号是在自然小调的基础上而 来的， 来的 ， 在书写时应注意用适当的变音记 号。
幼儿园音乐会小调教案
幼儿园音乐会小调教案一、背景介绍音乐会是幼儿园阶段一个重要的活动，它不仅可以培养幼儿的音乐兴趣，还能提高他们的音乐表达能力和合作意识。
一个成功的音乐会需要精心的策划与准备，合适的调教方案是关键。
二、目标1.培养幼儿的音乐表达能力和合作意识；2.提高幼儿的音乐欣赏能力；3.培养幼儿的节奏感和音乐感。
三、教学内容和方法3.1 教学内容本次音乐会小调教的内容为民族音乐。
3.2 教学方法本次小调教主要采用以下教学方法：1.听音乐欣赏法：通过播放经典的民族音乐，让幼儿感受到不同音乐的美妙，并引导他们表达自己的感受。
2.跟唱法：老师带领幼儿一起唱儿歌，培养幼儿的合作意识和节奏感。
3.手语配合法：通过手语配合音乐的方式，让幼儿能用不同的形式表达音乐的情感，增强其音乐表达能力。
4.舞蹈配合法：选择一段简单的舞蹈动作，让幼儿配合音乐进行舞蹈表演，锻炼幼儿的动作协调性。
四、教学步骤4.1 引入通过播放一段轻松愉快的音乐，吸引幼儿的注意力，并询问他们对音乐的感受和了解。
4.2 音乐欣赏播放经典的民族音乐，引导幼儿欣赏，并用简单的语言描述音乐的特点和表达自己的感受。
4.3 唱儿歌选择一首简单的儿歌，带领幼儿一起唱，并进行反复练习，让幼儿掌握歌曲的节奏和歌词。
4.4 手语配合选择一首节奏明快、表达情感强烈的音乐，教授幼儿相应的手语动作，让幼儿能够用手语配合音乐进行表达。
4.5 舞蹈配合选择一段简单的舞蹈动作，与孩子们一起练习，并配合音乐进行舞蹈表演。
4.6 结束通过展示幼儿的表演效果，及时给予肯定和鼓励，让幼儿感受到自己的成就，并与幼儿一起分享音乐会的乐趣。
五、教学资源准备1.经典的民族音乐录音；2.儿歌音乐录音；3.遥控器、音响设备；4.手语教学图片、舞蹈动作教学视频。
六、评估方法1.观察幼儿对音乐欣赏的表现和反应；2.评估幼儿的歌唱和舞蹈表演效果；3.记录幼儿对音乐会的感受和体会。
七、课后延伸1.鼓励幼儿继续参与音乐活动，如唱歌、跳舞等；2.提供音乐绘画、制作乐器等相关的艺术活动，培养幼儿的音乐艺术创造能力；3.组织家长参与幼儿音乐活动，增强家园合作。
幼儿园音乐小调教案
幼儿园音乐小调教案
幼儿园音乐小调教案
教学目标：让幼儿通过活动认识音乐小调，在活动中体验音乐的美好，培养良好的音乐兴趣和情感。
教学时间：40分钟
教学准备：
1. 音乐小调的CD和CD播放器。
2. 音乐小调的绘本和图片。
3. 音乐小调的乐器，如钢琴、小木琴等。
教学步骤：
第一步：导入活动（5分钟）
1. 导师可以使用图书，图片或乐器为幼儿营造一个音乐氛围。
2. 导师可以问孩子们，他们是否喜欢音乐，以及为什么？尝试让孩子们参与并畅谈自己的看法。
第二步：介绍音乐小调（10分钟）
1. 导师可以利用图片等视觉工具向孩子们介绍音乐小调。
2. 导师可以播放音乐CD，让孩子们听声音，感受不同的音乐小调，并加以区分。
第三步：体验音乐小调（20分钟）
1. 导师可以和孩子们一起玩小伙伴游戏，在不同的音乐小调下演唱儿歌或跳舞。
2. 导师可以让孩子们用准备好的乐器，演奏不同的音乐小调。
3. 导师可以借助绘本，为孩子们述说故事，并演唱不同的音乐小调。
第四步：总结反思（5分钟）
1. 导师可以用一个互动游戏来帮助孩子巩固这个课程的知识。
2. 导师可以教孩子们唱一首音乐小调的歌曲，并再次强调知识点。
总结：
通过这个课程，幼儿们可以学习到音乐小调的知识，并在体验中加深对音乐的感觉。
孩子们可以感受到不同音乐小调的不同情感，并慢慢培养对音乐的兴趣和感情。
除此之外，孩子们还通过本课程增进了与同伴之间的沟通和互动。
这一活动不仅培养了幼儿的音乐素养，也为幼儿们未来的学习、生活积累了更多的宝贵经验。
大学生弹奏民间小调教案
课程目标：1. 了解民间小调的起源、特点和艺术价值。
2. 掌握至少一首民间小调的演奏技巧。
3. 培养学生对民族音乐文化的热爱和传承意识。
教学对象：大学生音乐爱好者教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件：介绍民间小调的历史、特点及代表曲目。
2. 教学乐器：吉他、古筝、二胡等适合演奏民间小调的乐器。
3. 音乐作品：选择一首具有代表性的民间小调，如《茉莉花》、《梁祝》等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍民间小调的起源和发展历程。
2. 通过播放一段民间小调的录音，让学生初步感受其独特的艺术魅力。
二、学习民间小调的基本知识1. 讲解民间小调的定义、特点以及与民间音乐的关系。
2. 分析民间小调的旋律、节奏、音色等元素，让学生了解其音乐特点。
三、学习一首民间小调的演奏技巧1. 教师示范演奏一首具有代表性的民间小调，如《茉莉花》。
2. 学生跟随教师一起学习演奏技巧，包括指法、节奏、音色等。
四、实践环节1. 学生分组，每组选择一种乐器进行演奏练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。
第二课时一、复习与巩固1. 教师检查学生的演奏技巧掌握情况，重点纠正存在的问题。
2. 学生进行小组合作，尝试将所学民间小调进行改编或演奏。
二、拓展与提高1. 教师介绍其他具有代表性的民间小调，如《梁祝》、《采茶歌》等。
2. 学生选择一首自己感兴趣的民间小调，进行深入研究，了解其背后的文化内涵。
三、展示与交流1. 学生分组进行演奏展示，分享自己的学习心得。
2. 教师对学生的演奏进行点评，给予鼓励和建议。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调民间小调的艺术价值。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获与不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对民间小调的基本知识掌握程度。
2. 学生演奏技巧的熟练程度。
3. 学生对民族音乐文化的热爱和传承意识。
教学延伸：1. 组织学生参观民族音乐展览，了解民间音乐的发展历程。
2. 邀请民族音乐专家为学生进行讲座，深入讲解民间音乐的艺术魅力。
戏曲教学民间小调教案及反思
戏曲教学民间小调教案及反思标题：戏曲教学民间小调教案及反思教案概述：本教案针对戏曲教学中的民间小调进行设计，旨在通过学习、理解和表演民间小调，帮助学生更好地了解中国戏曲文化。
同时，通过反思环节，促使学生全面思考和评价自身的学习过程。
教学目标：1. 了解民间小调的历史、特点和演唱方式。
2. 学习并掌握一首民间小调的歌词、曲调和表演技巧。
3. 培养学生的音乐表演能力和舞台表演意识。
4. 通过反思，引导学生对自身学习过程和表演能力进行评价和改进。
教学步骤：引入：1. 利用音频、视频或图片资源，向学生展示具有代表性的民间小调演唱片段，激发学生对戏曲教学的兴趣。
知识授课：2. 讲解民间小调的起源、发展历史和地方特色，介绍不同地域的民间小调风格。
3. 分析民间小调的特点，如曲调优美动听、表达情感深沉等。
实践演唱：4. 学习一首经典的民间小调，指导学生逐句学唱歌词，注意发音准确和情感表达。
5. 逐步练习曲调，包括音域适应、音准掌握和音乐节奏感的培养。
6. 结合表演技巧，教授学生如何在演唱过程中注重姿态、表情和身体语言的表达，增强舞台魅力。
小组合作：7. 分组进行民间小调的合唱排练，指导学生合理分工合作，互相倾听和理解。
8. 学生相互观摩演唱，互相提供建议和改进意见，以提高整体表演水平。
反思环节：9. 引导学生针对自身在学习和表演中的问题和不足进行反思，如声音控制、情感表达等。
10. 学生交流分享自己的反思心得，根据反思结果，制定改进计划和目标。
总结：11. 总结学习民间小调的关键要点和重要心得，鼓励学生从戏曲教学中获得更多的收获和启示。
教学反思：本次教案设计在知识授课、实践演唱和小组合作等方面均有涉及，通过多种教学手段和形式的设置，有助于学生积极参与学习和表演实践。
同时，在反思环节的引导下，学生在自主思考和交流中提高了学习效果和能力。
下一步，可以更加注重学生个体差异，提供个性化的指导和辅导，以满足不同学生的学习需求。
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第七章调与调式（一）
小调式（1课时）
揭阳第二中学林青
一、【教材依据】
1.【教材版本】
花城出版社：《实用乐理》
第七章：调与调式（一）—小调式
2.【课型】高中乐理专业课
3.【课时】1课时
4.【教学班级】高二级
二、【设计思想】
本课的教学思路是通过学习小调式的音阶结构特征和类别，帮助学生逐步去理解小调式的调性；同时配以一定的练习和活动进行知识的巩固。
采用的主要教学手段为课堂上直观、感性的教学辅以多媒体及多种教学方法的结合，培养学生的理性的理解判断和审美思维能力。
三、【教学目标】
1．掌握小调式音阶的结构、特征和类别。
2．通过学习能分辨出各种类小调式音乐。
3．能感受小调式的调性。
四、【教学重点】
小调式音阶结构的特点。
五、【教学难点】
旋律小调
六、【教学准备】
1．收集有关教学资料，准备教学教材、自制作多媒体课件等。
2．指导学生查阅有关小调的音乐资料，收集并欣赏小调音乐。
七、【教学过程】
1．组织教学
2．导入新课
师：上节课我们学习了大调式，现在请同学来说一说大调音阶的结构及调性。
（提问）
生：…
师：（导入新课，展示课题）
3．讲授新课
《小调式》
（一）什么是小调式？
小调式也是由七个音构成。
各音级名称与级数标记与大调相似。
现以a小调为例，标记如下：
小调式的基本特征：Ⅰ级与Ⅲ级构成小三度音程，是稳定音程，三个稳定音构成小三和弦。
（二）、小调式的种类：
小调式可分为三种：自然小调、和声小调、旋律小调。
1．自然小调：自然小调是小调式的基本形态。
其音阶结构如下（a自然小调为例）：
口诀：全半全全半全全
2.和声小调：将自然小调的级音升高半音而成。
其音阶结构如下（以a和声小调为例）：
特点：与和声大调结构相似，和声小调结构中也有一个增二度。
（）
3.旋律小调：将自然小调的Ⅵ级音Ⅶ级音分别升高半音而成。
其音阶结构如下（以a旋律小调为例）：
特点：旋律小调的常出现于上行，下行还原。
（三）、思考与探究：小调式的调性？
a.同学讨论、发言。
b.教师总结：小调的调性温柔委婉…
（四）、课堂练习（用三段式检验本节课学生的掌握程度）1．复习（跟琴唱自然小调、和声小调、旋律小调的音阶结构）
2．辨别（请学生听辩音阶结构）
3．实战：以＃g小调为例写出和声小调 e旋律小调的音阶排列。
）
（五）、小结：调及调式，是音乐表现的重要因素之一，同时也是乐理学习中的难点。
调号与调式音阶是其中的重中之重。
调式音阶是分析调式结构的依据，调及调式分析均离不开调号和调式音阶。
所以对调号的记忆，对调式音阶的构成与识别均是我们要重点掌握的。
（六）、布置作业：P67.No.4
（七）、：结束
（课堂教学在小调音乐中结束）。