人教版八年级音乐下册教案-c小调第五(命运)交响曲
人教版八年级音乐下册第3单元欣赏c小调第五命运交响曲教案1
《c小调第五（命运）交响曲》教案教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。
2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
4、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。
教具学具准备：钢琴、录音机、磁带。
教学过程：一、导入新课。
教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。
二、教学新课。
（1）播放完整的《c小调第五（命运）交响曲》的第一乐章的CD，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。
思考题：听完讨论“你在听乐曲的过程中想到了什么？”注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。
（2）第二次放乐曲，并用乐曲做背景，介绍贝多芬的生平和重要作品。
思考题：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？注：不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。
（3）聆听《c小调第五（命运）交响曲》。
思考题：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完讨论。
注：通过斗争取得胜利。
对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。
（4）开展活动：让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）。
（5）思考题：让学生总结两个主题旋律有什么不同？（尽量从情感变化，节奏和力度上考虑。
《命运交响曲》音乐教案
《命运交响曲》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受其音乐魅力。
2. 通过学习《命运交响曲》，培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
3. 引导学生理解《命运交响曲》中所表现的人生哲理，培养学生的乐观精神。
二、教学内容1. 贝多芬与《命运交响曲》简介2. 《命运交响曲》的四个乐章分析3. 《命运交响曲》的音乐特色4. 《命运交响曲》的演奏家及版本介绍5. 欣赏《命运交响曲》全曲三、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬与《命运交响曲》的背景知识，分析乐章特点。
2. 聆听法：播放不同版本的《命运交响曲》，让学生感受音乐的魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨《命运交响曲》中所表现的人生哲理。
4. 实践法：让学生尝试演奏《命运交响曲》中的片段，提高音乐表现力。
四、教学步骤1. 导入：介绍贝多芬及其作品《命运交响曲》。
2. 讲解：分析《命运交响曲》的四个乐章，讲解其音乐特色。
3. 欣赏：播放《命运交响曲》全曲，让学生感受音乐的魅力。
4. 讨论：引导学生探讨《命运交响曲》中所表现的人生哲理。
5. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 深入了解贝多芬及其作品《命运交响曲》。
2. 观看其他古典音乐作品的演出或视频，提高对古典音乐的鉴赏能力。
3. 尝试演奏《命运交响曲》中的片段，提高音乐表现力。
4. 写一篇关于《命运交响曲》的感想文章，分享自己的心得体会。
六、教学资源1. 贝多芬《命运交响曲》乐谱2. 贝多芬《命运交响曲》演奏视频3. 古典音乐相关书籍4. 音乐播放设备5. 钢琴或其他乐器七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《命运交响曲》的兴趣和热情。
2. 评估学生在讨论环节中对《命运交响曲》所表现的人生哲理的理解程度。
3. 检查课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。
八、教学难点1. 学生对古典音乐的鉴赏能力培养。
2. 学生对《命运交响曲》中复杂乐理的理解。
《c小调第五(命运)交响曲》说课PPT
05
对比赏析
对比聆听主部“命运主题”和副部“英雄主题”音乐片段，思考并完成以下音乐表格：
命运主题 英雄主题
力度
速度
情绪
06
谈感受
我来说一说
（四）知识拓展
海顿
奥地利作曲家，是维也纳古 典乐派的代表人物之一，被 誉为“交响乐之父”。他的 音乐作品体裁广泛，涉及声 乐、器乐各个领域。代表作 品有：《皇帝四重奏》、12 部《伦敦交响曲》以及大型 清唱剧《创世纪》《四季》 等。
（一） 游戏导入
（二） 音乐家相册
（三） 乐曲赏析
（四） 知识拓展
（五） 教师寄语
（一）导入
请你来表演以下 见面握手情景：
1.两人互相看得见 2.两人眼睛戴上眼罩
1、提问：同学们，你们从刚才的游戏中 品位出什么了吗？ 2、请两位同学说说自己的感受。
3、教师总结
（二）音乐家相册
贝多芬
德国作曲家、钢琴家、指挥家。 维也纳古典乐派代表人物之一。 代表作品有：9部交响曲、5部钢 琴协奏曲、32首钢琴奏鸣曲等。
（三） 乐曲赏析
01
聆听全曲
英雄主题
05
对比赏析
06
谈感受
01
聆听全曲
聆听全曲，并思考： 1.乐曲的情绪是什么？ 2.表现了什么内容？ 3.给你印象最深的音调是什么？
02
创作背景
1、请学生根据课前搜集的资料简单介绍《c小调第五（命运）交响曲》创作背景
2、教师总结。 贝多芬《c小调第五交响曲》，又名《命运交响曲》，是德国著名作曲家贝
《c小调第五（命运）交响曲》
第一乐章
Contents
目录
01
说教材
02
c小调第五交响曲教案
c小调第五交响曲教案《c 小调第五交响曲教案》一、教学目标1、引导学生了解贝多芬 c 小调第五交响曲的创作背景、音乐特点和历史地位。
2、培养学生的音乐欣赏能力，能够感知和分析交响曲中的旋律、节奏、和声等要素。
3、激发学生对古典音乐的兴趣，提升其音乐文化素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解 c 小调第五交响曲所表达的情感和主题。
（2）掌握交响曲中典型的音乐表现手法，如动机发展、主题变化等。
2、难点（1）对交响曲中复杂的音乐结构和和声进行分析。
（2）引导学生将音乐与个人情感体验相结合，深入理解作品的内涵。
三、教学方法1、讲授法：讲解交响曲的相关知识、创作背景等。
2、欣赏法：聆听乐曲，感受音乐的魅力。
3、分析法：对音乐的旋律、节奏、和声等要素进行分析。
4、讨论法：组织学生讨论对音乐的理解和感受。
四、教学过程1、导入（1）播放一段贝多芬的其他音乐作品片段，如《月光奏鸣曲》，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对贝多芬的了解，引出本节课的主题——c 小调第五交响曲。
2、知识讲解（1）介绍贝多芬的生平及其在音乐史上的地位。
（2）讲解 c 小调第五交响曲的创作背景，如贝多芬当时所面临的困境和挑战，以及他如何通过音乐表达内心的抗争和不屈。
3、音乐欣赏（1）完整播放 c 小调第五交响曲，让学生在聆听过程中感受音乐的整体氛围和情感。
（2）分段播放，并对每个段落的音乐特点进行分析。
第一乐章：命运的敲门声。
引导学生关注强烈的节奏和紧张的旋律，感受命运的压迫感。
第二乐章：稍快的行板。
体会旋律中的温柔与抒情，与第一乐章形成对比。
第三乐章：谐谑曲。
分析节奏的变化和活泼的旋律，展现出一种坚定的力量。
第四乐章：胜利的凯歌。
感受激昂、宏大的旋律，体会胜利的喜悦。
4、音乐分析（1）引导学生关注交响曲中的主题动机，如“命运的敲门声”动机，分析其在不同乐章中的变化和发展。
（2）讲解交响曲中的旋律、节奏、和声等音乐要素的运用，以及如何通过这些要素来表达情感和塑造音乐形象。
人教版八下音乐3.2.3C小调第五(命运)交响曲教案
3. 交响曲的结构与特点：介绍交响曲的基本结构，包括序曲、慢板、快板等部分，以及交响曲的特点和风格。
4. 音乐鉴赏与分析方法：介绍音乐鉴赏的基本方法和技巧，如何通过分析音乐作品的节奏、旋律、和声等方面来理解作品。
5. 音乐创作与表现技巧：介绍音乐创作的技巧和方法，如何运用音乐元素如旋律、和声、节奏等来创作音乐作品。
6. 音乐与文化的关系：探讨音乐与文化的关系，音乐如何反映和影响文化，以及音乐在不同文化背景下的表现和理解。
二、拓展建议
1. 观看贝多芬的音乐纪录片，了解他的生平事迹和音乐创作过程。
2. 聆听贝多芬的其他交响曲作品，比较C小调第五交响曲的特点和风格。
3. 参加音乐鉴赏课程或活动，学习音乐鉴赏的基本方法和技巧。
4. 尝试创作自己的音乐作品，运用音乐元素如旋律、和声、节奏等来表达自己的情感和想法。
5. 研究音乐与文化的关系，探讨音乐如何反映和影响文化，以及音乐在不同文化背景下的表现和理解。
6. 阅读音乐理论书籍或文章，深入了解交响曲的结构与特点，以及音乐鉴赏与分析方法。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的交响曲基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为C小调第五交响曲新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解C小调第五交响曲的背景、结构特点和艺术价值，结合实例帮助学生理解。
突出C小调第五交响曲的重点，强调它的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
3. 文化理解与审美能力：通过学习贝多芬的命运交响曲，让学生了解贝多芬的生活背景和音乐创作风格，增强学生对西方音乐文化的理解，提高学生的审美能力。
人教版八年级音乐下册教案-c小调第五(命运)交响曲
4.实践：让学生参与音乐表现力的培养，如合唱、演奏等。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调交响曲、贝多芬生平、C小调第五交响曲的乐章结构、主题分析等关键点。
教学评价：
1.学生对交响曲、贝多芬生平、C小调第五交响曲的乐章结构、主题分析等的掌握程度。
（4）提供音乐表现力的培养课程，如合唱、演奏、音乐创作等，让学生亲身体验音乐的魅力。
（5）组织一次交响曲历史发展的学习活动，让学生了解不同时期的音乐特点和风格。
板书设计
1.交响曲的概述：介绍交响曲的起源、发展、特点及分类。
2.贝多芬的生平：介绍贝多芬的生平和音乐风格，重点介绍C小调第五交响曲的创作背景。
解决办法：
1.通过讲解、分析、欣赏等方法，帮助学生深入理解和掌握交响曲的乐章结构、主题及音乐特点。
2.通过讲解、分析、欣赏等方法，帮助学生深入理解和掌握贝多芬生平、音乐风格及C小调第五交响曲的创作背景。
3.通过实践、指导、评价等方法，帮助学生培养音乐表现力，如合唱、演奏等。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、钢琴等。
3. C小调第五交响曲的乐章结构：介绍四个乐章的结构、主题及音乐特点。
4. C小调第五交响曲的主题分析：分析第一乐章的主题旋律、发展、变奏及音乐表现。
5.音乐表现力的培养：通过欣赏、分析、实践，培养学生对音乐的理解和表现力。
教学目标：
1.让学生了解交响曲的起源、发展、特点及分类。
2.让学生了解贝多芬的生平、音乐风格及C小调第五交响曲的创作背景。
人教版八年级音乐下册教案-c小调第五（命运）交响曲
授课内容
授课时数
授课班级
c小调第五(命运)交响曲-人教版八年级音乐下册教案
C小调第五（命运）交响曲-人教版八年级音乐下册教案前言C小调第五（命运）交响曲是贝多芬的一首著名音乐作品，该曲特点鲜明，富有感染力，一直受到广大音乐爱好者的喜爱。
本文将介绍人教版八年级音乐下册中有关该曲的教案。
教案概述C小调第五（命运）交响曲教案主要包括以下内容：1.曲目简介：让学生了解曲目的背景和基本信息；2.乐曲分析：通过对乐曲的分析，让学生了解其基本结构，把握其音乐特点；3.听后感受：通过对乐曲的听后感受，帮助学生更好地理解和认识乐曲；4.情感教育：通过对乐曲的情感教育，培养学生的审美情趣和文化素养。
曲目简介曲目历史C小调第五（命运）交响曲是贝多芬在1804年至1808年间创建的。
当时，他正处于自由主义和人民民主主义运动中，受到法国大革命的影响。
这首曲子的原意是对抗命运，追求自由、平等和民主。
曲目结构C小调第五（命运）交响曲共四个乐章：1.第一乐章：开始部分响起的“命运”主题将贯穿整首交响曲；2.第二乐章：主要是由交替进行的两个主旋律组成；3.第三乐章：是一个三部曲式的短调舞曲；4.第四乐章：采用常见的奏鸣曲式，由一次交响乐的序奏、小提琴的主题和变奏、斑马线型的分散结构和大调圆舞曲构成。
C小调第五（命运）交响曲具有压抑和危机感，但在最后的第四乐章中，呈现出欢快和充满希望的氛围。
乐曲分析乐曲结构C小调第五（命运）交响曲是一个典型的四乐章交响曲，分别为快板-慢板-舞曲-快板。
每个乐章都有自己的特点和风格。
1.第一乐章采用了一种对位和和声技法，将整个交响曲贯穿在一起。
2.第二乐章有两个主要的旋律，一个是小提琴的旋律，另一个是大提琴的旋律，两个旋律交替进行，使乐曲变得动听。
3.第三乐章是一个短调舞曲，乐章作为中间的一个舞曲，使乐曲变得更加活泼有趣。
4.第四乐章则是一个结构完整、富有韵律感的乐章，最后以欢快的圆舞曲结束。
整个曲子贯穿了“命运”主题，使听者在欣赏中体验命运的种种挑战与突破。
乐曲特点1.乐曲采用了对位和和声技法，这使得乐曲在旋律、节奏、节拍上巧妙地构建了起来，同时也加强了乐曲的分寸，提高了乐曲的艺术性。
《第三单元c小调第五(命运)交响曲》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《c小调第五（命运）交响曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《c小调第五（命运）交响曲》的学习，使学生能够：1. 了解贝多芬的生平及其音乐风格；2. 熟悉交响曲的基本结构和音乐特点；3. 掌握乐曲的旋律、节奏和和声等基本音乐要素；4. 培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 听辨训练：学生需反复聆听《c小调第五（命运）交响曲》的各个乐章，并尝试分辨出各乐章的主题和情感表达。
2. 了解作品背景：学生通过阅读相关资料，了解贝多芬的生平及其创作背景，对《c小调第五（命运）交响曲》的创作过程有所了解。
3. 结构分析：学生对交响曲的四个乐章进行结构分析，了解各乐章的曲式特点和音乐元素。
4. 技巧训练：通过模仿演奏的方式，训练学生的听辨、节拍、节奏和音乐感知能力。
三、作业要求具体作业要求如下：1. 听辨训练：学生需在家长的陪同下完成，并记录下每次听辨的感受和发现，家长需签字确认。
2. 了解作品背景：学生需查阅相关资料，并整理成简要的文字说明，附在作业中。
3. 结构分析：学生需绘制出各乐章的曲式结构图，并用简洁的文字说明各乐章的特点和表达的主题。
4. 技巧训练：学生可自行选择合适的方式（如打击乐器、歌唱等）进行模仿演奏，并在实践中注意音乐的表现力和情感的传达。
四、作业评价教师将从以下几个方面对学生作业进行评价：1. 听辨训练的准确性和深度；2. 对作品背景的了解程度和文字说明的清晰度；3. 结构分析的准确性和完整性；4. 技巧训练的表现力和情感的传达。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况，进行及时的反馈和指导。
具体包括：1. 对学生听辨训练的发现进行肯定或提出改进意见；2. 对学生查阅资料的准确性和文字说明的清晰度进行评价；3. 对学生结构分析的准确性进行点评和指导；4. 对学生技巧训练的表现进行鼓励或提出改进建议。
同时，教师还将对学生的整体表现进行总结，并给出相应的评价和建议，以帮助学生更好地完成后续学习任务。
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c小调第五（命运）交响曲
【教学目标】
1．知识与技能：理解贝多芬《c小调第五命运交响曲》第一乐章两个主题在旋律、节奏、力度上的的主要区别；学生基本能唱出两个主题主要旋律。
2．过程与方法：通过讲解、视唱、多媒体课件播放、听赏等方法，让学生感受作品所表现的思想内容。
3．情感态度与价值观：
（1）通过欣赏贝多芬第一乐章，体会贝多芬通过音乐描述的人类与命运顽强搏斗的思想、意志与精神。
（2）通过欣赏，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我意志品质，完善自我人格。
【学情分析】
（1）经过小学六年及八年级上学期的学习，学生已经有了一定的音乐学习基础，具备了一定的学习能力，掌握了一些乐理知识，部分同学还会识简谱。
但学生对音乐作品整体的感知、识别能力还有待培养。
（2）学生在小学六年级语文上册曾学习过一篇有关贝多芬创作《月光奏鸣曲》的故事的文章，对这位音乐家有初步了解，有一定印象，为欣赏本作品作了铺垫。
【教学重点】
1．引导学生理解音乐作品的情感与主旨。
2．学生能区别两个主题在旋律、节奏、力度上的区别。
【教学难点】
引导学生理解该作品所体现的音乐情感。
【教学过程】
活动1：创设情境、激情导入。
教师活动：
1．播放Flash课件，展示六年级语文课曾出现过的有关贝多芬的图片，播放学生熟悉的贝多芬作品《献给爱丽丝》音乐片断。
2．用富有文采的语言导入新课。
师：这是我们熟悉的乐曲和小学六年级曾见过的图片，那么谁能说出图片中人物的名字和乐曲名字吗？
学生活动：1．感受音乐，通过图片、音乐回忆起曾经在语文课“见”过的贝多芬。
活动2：作曲者及创作背景介绍。
教师活动：
1．播放课件。
2．结合课件介绍曲作品作者生平简介及作品创作时代背景。
学生活动：
1．浏览简介。
2．朗读创作背景
活动3：整体欣赏，初步感受。
教师活动：
1．课件展示问题：
在听乐曲过程中你想到了什么，能否用几个词语表达你的感受？
（命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动）
2．课件播放《c小调第五（命运）交响曲》第一乐
（在欣赏之前由教师对某些内容和特点，或在欣赏中应注意的地方进行提示，以便引导学
生注意作品中的重点内容。
）
学生活动：
带着问题听乐曲，听后回答相关问题。
活动4视唱主题，局部听赏
教师活动：
1．课件出示命运主题乐谱：03 33 | 1 — | 02 22 | 7 — | ……（命运在敲门。
）2．指导学生视唱。
3．课件出示英雄主题乐谱：
5 1 7 1 | 2
6 6 5 | ……（对美好生活的憧憬）
4．指导学生视唱。
5．课件出示设置的问题
两个主题音乐在旋律、节奏、力度上有什么区别？
（命运主题：旋律果断有力、冲击力强，节奏急促，力度很强。
）
（英雄主题：旋律抒情优美，节奏舒缓，力度柔和。
）
6．播放《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章的呈示部，并引导进行学生分析，认识主题对比。
（师：乐曲开始没有铺垫，急促奏出了一个斩钉截铁、果断有力而威严的命运主题，作为黑暗势力的概括，暴虐专制的象征。
这个主题贯穿整部交响曲，以富于动力性冲击的形象，推动着乐曲不断向前发展，使矛盾冲突体现得更加鲜明、突出。
简洁的过渡：05 55 | 1 2 | 5 — |……用圆号响亮地吹起进军的号角，它引来明媚如歌的英雄主题。
命运主题过后，出现了与之形成对比的英雄主题。
这是主题纯朴而亲切、温暖而安祥，仿佛从命运的阴霾中透射出一线阳光，照亮了通向光明的彼岸。
）
7．对学生回答的所有问题进行归纳、对比、点评。
8．课件播放作品展开部和再现部。
9．简介作品曲式结构。
（呈示部、展开部、再现部）
学生活动：
1．视唱命运主题旋律
2．视唱英雄主题旋律
3．听赏音乐
4．回答相关问题。
活动5课堂小结，课后延伸。
小结：贝多芬那勇于探索的精神，克服疾病的顽强作风和对创作一丝不苟的态度，与不平命运不屈不挠斗争的顽强意志与精神，都成为后世学习的楷模。
我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。
学会做人，并完善自己的人格和品行。
实现自己的理想和信念，并为之努力奋斗。