数学人教版六年级下册《名数的改写 》
课题《名数的改写》教案示例
课题《名数的改写》教案示例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解名数的含义及重要性。
2. 引导学生掌握名数改写的概念及必要性。
教学内容：1. 介绍名数的定义和常见的名数，如重量、长度、面积等。
2. 解释名数改写的原因，如方便计算、比较等。
教学活动：1. 引入名数的概念，让学生举例说明生活中的名数，如称重、测量长度等。
2. 讨论为什么需要对名数进行改写，引导学生思考名数改写的好处。
练习题目：1. 列举三种常见的名数，并说明其改写的原因。
第二章：名数的改写方法教学目标：1. 让学生掌握名数改写的基本方法。
2. 培养学生运用改写方法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写的基本方法，如乘除法、单位换算等。
2. 举例说明如何将高级单位的名数改写为低级单位的名数，以及反之。
教学活动：1. 讲解名数改写的基本方法，如乘除法和单位换算。
2. 通过实际例题演示如何将高级单位的名数改写为低级单位的名数，以及反之。
练习题目：1. 将100克改写为毫克。
2. 将5米改写为厘米。
第三章：名数改写的应用教学目标：1. 让学生能够将名数改写应用于实际问题中。
2. 培养学生运用名数改写解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写在实际问题中的应用，如购物、烹饪等。
2. 通过实例让学生练习将名数改写应用于实际问题中。
教学活动：1. 讲解名数改写在实际问题中的应用，如购物时计算总价等。
2. 提供实际问题，让学生练习将名数改写应用于解决问题中。
练习题目：1. 小明购买了2.5千克的苹果，每千克12元，计算小明购买苹果的总价。
第四章：名数改写的练习教学目标：1. 让学生通过练习巩固名数改写的知识和技能。
2. 培养学生的名数改写能力。
教学内容：1. 提供练习题目，让学生进行名数改写的练习。
2. 检查学生的练习结果，进行反馈和指导。
教学活动：1. 提供名数改写的练习题目，让学生独立完成。
2. 检查学生的练习结果，进行反馈和指导，帮助学生巩固名数改写的知识和技能。
《名数的改写(一)》教学设计
《名数的改写（一）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能认识名数、单名数和复名数，掌握将低级单位的名数改写成高级单位的名数的方法，能够正确改写。
培养学生分析、比较、归纳和概括的能力，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法学生自主探究，经历将低级单位的名数改写成高级单位的名数的过程；通过相互间的交流，归纳概括出改写的方法。
（三）情感态度和价值观感受数学在生活中的应用应用价值，增强应用意识。
二、教学重难点教学重点：掌握将低级单位的名数改写成高级单位的名数的方法，能够正确改写。
教学难点：将复名数改写成高级单位的单名数。
三、教学准备教学课件四、教学过程（一）复习引入1.改错。
（1）谈话：小马虎写了一篇数学日记，我们一起来看看。
（课件出示）小马虎的数学日记上午学校组织体检，我的身高是14.6米，体重是3.6千克。
放学后我走到文具店买了一块橡皮，花了3角钱，用小数表示是0.03元。
（2）提问：你认为哪些小数有问题，不符合实际？应该怎样改？具体含义是什么？预设：14.6米不符合实际，人不可能那么高。
应该是1.46米，表示1米4分米6厘米；3.6千克不可能，应改为36千克；3角是0.3元，0.03元表示的是3分。
【设计意图：通过有趣的小数数据纠错，激发学生对学习内容的强烈兴趣并感受到小数在生活中的广泛应用。
】2.复习小数点移动引起小数变化的规律。
（1）提问：○1小马虎将1.46米写成了14.6米扩大为原数的多少倍？（学生汇报）○2如果小数分别扩大为原数的100倍、1000倍，小数点怎样移动？缩小为、、呢？（2）小结：一个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……小数扩大为原数的10倍、100倍、1000倍……小数点向左移动一位、两位、三位……小数缩小为原数的、、……【设计意图：充分利用数学日记中的数据为素材，复习小数点移动引起小数大小变化的规律，为学习新知做好铺垫。
】（二）自主探究1.创设情境，提出问题。
（1）认识名数、单名数和复名数○1认识名数（课件出示主题图）提问：你获得了哪些数学信息？观察这些信息，它们有什么共同的特点？谈话：在计量长度、质量、面积和时间等时，得到的数都带有单位名称，像80cm、1m45cm……我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
《名数的改写》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】
《名数的改写》教学设计教学目标：1.学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
2.使学生学会简单的名数的改写。
3.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练进行单、复名数改写；高、低级单位名数之间互化的方法。
教学难点：掌握单名数与复名数改写的方法。
教学过程：一、情境导入师：观察图片，说一说你能提出什么数学问题？生：天鹅长大后体重增加了多少？……师：同学们提出的都是关于天鹅体重的问题，这节课我们就来探究天鹅体重中所隐藏的奥秘。
设计意图：本环节使学生通过观察图片和提出数学问题，为本节课学习名数的改写奠定基础。
二、合作探索师：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？这一问题，可以直接比较吗？生：单位不同，不能直接比较。
师：单位不同怎么办？生：先改写单位。
师：可以怎样改写单位呢？生1：可以把千克改写成克后作减法。
生2：也可以把克改写成千克后作减法。
师：那我们先把千克改写成克。
师：克和千克之间的进率是多少？生：克和千克之间的进率是1000，1千克＝1000克。
师：也就是把10.5扩大1000倍，列式为10.5×1000。
怎样计算呢？生：可以直接把小数点向右移动三位，10.5×1000＝10500。
师：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？生：10.5千克＝10500克，10500－200＝10300（克）师：我们也可以把千克改写成克。
师：也就是把200缩小1000倍，可以怎样列式？生1：列式为200÷1000。
1。
生2：还可以这样列式：200×1000师：怎样计算呢？生：可以直接把小数点向右移动三位，200÷1000＝0.2。
师：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？生：200克＝0.2千克，10.5－0.2＝10.3（千克）师：观察刚才我们计算的过程，说一说你发现了什么？生1：把大单位换成小单位，乘进率，把小单位换成大单位，除以进率。
名数的改写（精选8篇）
名数的改写（精选8篇）名数的改写篇1示例课题：教学目标1.学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写.2.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力.教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写.教学难点熟练的进行时间单位单名数与复.教学步骤一、铺垫孕伏.1.填空：1米＝（）厘米 1公顷＝（）平方米1时＝（）分 1吨＝（）千克2.导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题.二、探究新知.1.教学名数、单名数、复名数.（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等.通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数.（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称.）教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数.（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子.2.教学例1.（1）出示例1 3米＝（）厘米教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率.学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变.）让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子.（2）教师出示2吨50千克＝（）千克教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数.）引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？学生汇报：你是怎样想的？使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克.（3）4千米180米＝（）米 7米6厘米＝（）厘米补充：5平方米2平方分米＝（）平方分米5时30分＝（）分 3日12时＝（）时（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数.3.教学例2.出示例2： 5000平方米＝（）公顷375分＝（）时（）分（1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？小组讨论交流：应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：①因为1000平方米＝1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000.50000平方米＝5公顷.②因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60.375分＝6时15分.同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变.）让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子.教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数.（2）练一练6090克＝（）千克（）克 420时＝（）日（）时490秒＝（）分（）秒 2040毫米＝（）米（）厘米4.引导学生概括名数改写的方法.三、巩固练习.1.刚才这两个小朋友谁说得对呢？你能用两种方法说明吗？2.18平方米＝（）平方分米 6米45厘米＝（）厘米5千米300米＝（）米 3时20分＝（）分2千克80克＝（）克 2日16时＝（）时120000平方米＝（）公顷 7600千克＝（）吨（）千克1070毫米＝（）米（）厘米 3004米＝（）千米（）米4000公顷＝（）平方千米 678秒＝（）分（）秒50个月＝（）年（）个月2.比较大小.2小时15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克7米20厘米○720厘米 3吨○300千克 184时○7日10时3.解答下面题目.（1）4辆卡车共运了8吨400千克的货物，平均每辆卡车运多少货物？（2）王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他平均每分钟行了多少米？（3）一根绳子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，这根绳子长多少米？四、课堂小结.1.这节课的学习内容是什么？2.通过这节课的学习你有什么收获和体会？3.还有什么疑问？4.刚才这两个小朋友到底谁重呢？30.4千克与32千克哪个更重？在今后的课堂上我们将继续学习.五、布置作业 .1.一种播种机的宽度是4米.用拖拉机牵引，每小时行5千米，可以播种多少公顷？2.每人每天大约吃食盐6克.一个食堂有240人吃饭，一个月（按30天计算）大约需要食盐多少千克？板书设计：名数的改写篇2教案示例课题：教学目标1.学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写.2.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力.教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写.教学难点熟练的进行时间单位单名数与复.教学步骤一、铺垫孕伏.1.填空：1米＝（）厘米 1公顷＝（）平方米1时＝（）分 1吨＝（）千克2.导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题.二、探究新知.1.教学名数、单名数、复名数.（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等.通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数.（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称.）教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数.（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子.2.教学例1.（1）出示例1 3米＝（）厘米教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率.学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变.）让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子.（2）教师出示2吨50千克＝（）千克教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数.）引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？学生汇报：你是怎样想的？使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克.（3）4千米180米＝（）米 7米6厘米＝（）厘米补充：5平方米2平方分米＝（）平方分米5时30分＝（）分 3日12时＝（）时（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数.3.教学例2.出示例2： 5000平方米＝（）公顷375分＝（）时（）分（1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？小组讨论交流：应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：①因为1000平方米＝1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000.50000平方米＝5公顷.②因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60.375分＝6时15分.同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变.）让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子.教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数.（2）练一练6090克＝（）千克（）克 420时＝（）日（）时490秒＝（）分（）秒 2040毫米＝（）米（）厘米4.引导学生概括名数改写的方法.三、巩固练习.1.刚才这两个小朋友谁说得对呢？你能用两种方法说明吗？2.18平方米＝（）平方分米 6米45厘米＝（）厘米5千米300米＝（）米 3时20分＝（）分2千克80克＝（）克 2日16时＝（）时120000平方米＝（）公顷 7600千克＝（）吨（）千克1070毫米＝（）米（）厘米 3004米＝（）千米（）米4000公顷＝（）平方千米 678秒＝（）分（）秒50个月＝（）年（）个月2.比较大小.2小时15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克7米20厘米○720厘米 3吨○300千克 184时○7日10时3.解答下面题目.（1）4辆卡车共运了8吨400千克的货物，平均每辆卡车运多少货物？（2）王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他平均每分钟行了多少米？（3）一根绳子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，这根绳子长多少米？四、课堂小结.1.这节课的学习内容是什么？2.通过这节课的学习你有什么收获和体会？3.还有什么疑问？4.刚才这两个小朋友到底谁重呢？30.4千克与32千克哪个更重？在今后的课堂上我们将继续学习.五、布置作业 .1.一种播种机的宽度是4米.用拖拉机牵引，每小时行5千米，可以播种多少公顷？2.每人每天大约吃食盐6克.一个食堂有240人吃饭，一个月（按30天计算）大约需要食盐多少千克？板书设计：名数的改写篇3教案示例课题：教学目标1.学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写.2.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力.教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写.教学难点熟练的进行时间单位单名数与复.教学步骤一、铺垫孕伏.1.填空：1米＝（）厘米 1公顷＝（）平方米1时＝（）分 1吨＝（）千克2.导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题.二、探究新知.1.教学名数、单名数、复名数.（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等.通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数.（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称.）教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数.（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子.2.教学例1.（1）出示例1 3米＝（）厘米教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率.学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变.）让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子.（2）教师出示2吨50千克＝（）千克教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数.）引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？学生汇报：你是怎样想的？使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克.（3）4千米180米＝（）米 7米6厘米＝（）厘米补充：5平方米2平方分米＝（）平方分米5时30分＝（）分 3日12时＝（）时（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数.3.教学例2.出示例2： 5000平方米＝（）公顷375分＝（）时（）分（1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？小组讨论交流：应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：①因为1000平方米＝1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000.50000平方米＝5公顷.②因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60.375分＝6时15分.同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变.）让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子.教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数.（2）练一练6090克＝（）千克（）克 420时＝（）日（）时490秒＝（）分（）秒 2040毫米＝（）米（）厘米4.引导学生概括名数改写的方法.三、巩固练习.1.刚才这两个小朋友谁说得对呢？你能用两种方法说明吗？2.18平方米＝（）平方分米 6米45厘米＝（）厘米5千米300米＝（）米 3时20分＝（）分2千克80克＝（）克 2日16时＝（）时120000平方米＝（）公顷 7600千克＝（）吨（）千克1070毫米＝（）米（）厘米 3004米＝（）千米（）米4000公顷＝（）平方千米 678秒＝（）分（）秒50个月＝（）年（）个月2.比较大小.2小时15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克7米20厘米○720厘米 3吨○300千克 184时○7日10时3.解答下面题目.（1）4辆卡车共运了8吨400千克的货物，平均每辆卡车运多少货物？（2）王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他平均每分钟行了多少米？（3）一根绳子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，这根绳子长多少米？四、课堂小结.1.这节课的学习内容是什么？2.通过这节课的学习你有什么收获和体会？3.还有什么疑问？4.刚才这两个小朋友到底谁重呢？30.4千克与32千克哪个更重？在今后的课堂上我们将继续学习.五、布置作业 .1.一种播种机的宽度是4米.用拖拉机牵引，每小时行5千米，可以播种多少公顷？2.每人每天大约吃食盐6克.一个食堂有240人吃饭，一个月（按30天计算）大约需要食盐多少千克？板书设计：名数的改写篇4教学目的：1、理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
六年级数学下册六单元第11课时常见的量—名数的改写
（ 7.5 ）平方米=750平方分米=（ 75000）平方厘米
0.8吨＝（800）千克 0.6时＝（36 ）分 1.25平方米＝（ 125）平方分米 6.5元＝（650 ）分 4.05立方分米＝（4050 ）立方厘米 0.05升＝（ 50 ）毫升 2.5kg =（ ）g 2500 1.2Km=( 120000 )cm
单名数的单
位和复名数的高
4.3时=（ 4 ）时（ 18 ）分
0.3×60
级单位相同，整
数部分直接提出。 剩下的小数部分 乘上进率，作低 级单位的数值。
8.23吨=（ 8 ）吨（ 230 ）千克
0.23×1000
单名数改写为复名数：
1800kg =（1 ）t（800）kg
1800÷1000=1‥‥‥800
35÷100=0.35
复名数的高级单 位和单名数的单位相 同，则高级单位的数 值不变。把复名数的
3千克50克=（3.05 ）千克
50÷1000=0.05
低级单位除以进率化
4时45分=（4.75）时
45÷60=0.75
为高级单位，最后把
不变的数与换算后的
数相加。
巩固练习
2日=（ 48 ）时
150分=（ 2.5 ）时 1吨50千克=（1.05 ）吨 1.35小时=（ 1 ）小时（ 21 ）分 3小时45分=（ 225）小时 200千克=（0.2 ）吨=（200000）克
名数的改写方法：
同一种量却不同单位的名数，在进行相互改写时， 用如下方法： 高级单位 ×进率 低级单位
低级单位
÷进率
高级单位
在具体计算时，可以用小数点移动引起小数大小 变化的规律来简化计算。
单名数改写为单名数：
名数改写练习题及答案
名数改写练习题及答案班级_______姓名 ____ ___ 成绩____ ____1、13厘米=米 4公顷=平方千米0千克=吨35克=千克平方分米=平方米250米=千米、4米17厘米=米3千克165克=千克2米3分米=米5千米300米=千米3、10米9分米=米千米200米=千米7千克50克=千克30米80厘米=米4、0.43米=厘米0.27千克=克1070毫米=米厘米 0.8平方分米=平方分米 0.76千米=米0.6厘米=毫米0.93吨=千克00秒=时、1.3千克=千克克4.6米=米分米 .08吨=吨千克2.95元=元角分6、把下面各数改写成用“米”做单位的数。
36厘米 = 18分米=43毫米=把下面各数改写成用“元”作单位的数。
2元7角= 分 =角5分=7、 0.3米=厘米 3.85千米=千米米 0.15千克=克3.001吨=吨千克3.7平方分米=平方毫米 .80元=元角8、在○里填上“＞”或“＜”。
3.61米○3米6分米2厘米0.28千克○284克105千米○1千米480米5米32厘米○503米9、在下面的括号内填上适当的数分米=1.5米吨千克=4.08吨3年3个月=月5公顷200平方米=平方米2千克3克=克平方千米=公顷10米=千米米16厘米=米千克700克=千克 10、3米=厘米3千米180米=米160000平方米=公顷6吨80千克=千克时50分=366分=时分3日15时=时050千米=千米米13厘米=米 30米=千米120米=分米360克=千克89.06公顷=平方米 3.07千米=米2.8米=厘米26.8公顷=平方千米15.64平方米=平方分米7.3千克=克6.8米=千米0.22米=厘米210厘米=米70克=千克460公顷=平方千米3.012千克=克1.05米=厘米80.2公顷=平方千米4平方米=公顷50公顷=平方千米3.48元=分 120克=千克 130分米=米50分=元80角=元00分=时.13千米=米.13平方千米=公顷800平方米=公顷名数的改写专项练习6020千克=吨35克=千克0千克=吨 0.93吨=千克8吨=千克7吨50千克=吨千米＝米3千克165克=400厘米＝米千克5千米30米=千米000千克＝吨元5角=元3吨500千克＝千克10米8分米=米3600千米＝千米米米17厘米= 米2米3分米= 米 0.15千克=克60千克= 吨2000克=千克 0.21吨=千克4.08吨=千克 .2平方千米=公顷 0.2公顷=平方米平方米=平方分米=平方厘米 15公顷=平方米80000平方米=公顷7平方分米=平方米 0.08平方米= 平方厘米0.95公顷=平方米24公顷= 平方千米10.36平方千米= 公顷1.96平方分米=平方厘米0.43米=厘米250米=千米0.5米=分米0.5米=千米13厘米= 米260米= 千米厘米= 米18分米=米525毫米= 米4米7厘米= 米3吨700千克= 吨15吨50千克= 吨千克500克= 千克12千克35克= 千克1米50厘米= 米4吨80千克= 吨 14吨680千克= 吨25平方米24平方分米=平方米15.68元=元角分2.95元=元角分60毫米＝厘米 10米=千米吨＝千克50000平方米=公顷小时=分8平方米=平方分米00厘米=米0厘米=米米=分米8米＝分米5000克＝千克千克＝克.001吨=吨千克0.95米=厘米3.7平方分米=平方毫米分米=1.5米5.80元=元角2吨100千克=吨吨千克=4.08吨分米6厘米=米5米16厘米=米千克700克=千克4700 米=千米50克=千克40.06吨=千克1.4米=分米.05米＝米厘米5.＝千克克千米50米＝千米时＝30分3千克500克＝千克时＝2时45分 .78吨＝吨千克 0.25时＝分504厘米＝米 70克=千克.2米＝米厘米分米=米10米7分米＝米64厘米=米4米6厘米=米7元零2分=元千克560克=千克千克=千克9千克750克＝千克0平方分米=平方米.02 8.04吨＝吨克20克=千克千克6.24米＝分米元4角2分=元 10 分米=米 1元4角6分＝元米3厘米＝米1平方米=平方分米 1平方分米=平方厘米 1平方米=平方厘米1公顷=平方米 1平方千米=公顷1小时=分 1分=秒6元8角=元 0厘米=米厘米=米280克=千克 8克=千克7吨900千克=吨7吨90千克=吨 8分米=米28厘米=米3角2分=元19克=千克19克=千克7分=元6分米=米37克=千克 1 千米50米=千米厘米=米7分=元8米=千米 13千克=吨 1035千克=吨14分米=米元7角=元角5分=元 1元3分=元角=元64厘米=分米4吨50千克=吨4米7厘米=米吨千克=1.8吨 1460米=千米3平方米7平方分米=平方米65吨=千克 5厘米=米10千米20米=千米米5分米6厘米=米5分米6厘米=米100厘米=米千克50克=千克8厘米=米元7角5分=元9分米6厘米=米厘米=米8.05分=元角分40千克=吨 125.0米=米分米厘米13米6分米=米6厘米=米 07克=千克40元2角5分=元米6分米=米角4分=7分米=米6米5分米=米3克=千克4米17厘米= 米100-728-772273-73-2米3分米= 米847-527-273435克=千克米7厘米= 米80千克=吨吨700千克= 吨名数改写6020千克=吨0.93吨=千克吨=千克 0千克= 吨2000克=千克 0.21吨=千克.08吨=千克3.2平方千米=公顷0.2公顷=平方米平方米=平方分米=平方厘米 15公顷=平方米80000平方米=公顷7平方分米=平方米0.08平方米= 平方厘米 0.95公顷=平方米24公顷= 平方千米10.36平方千米= 公顷 1.96平方分米=平方厘米 0.43米=厘米250米=千米0.5米=分米30.5米=千米13厘米= 米260米= 千米厘米= 米 18分米=米25毫米= 米7吨50千克=吨3千克165克=千克千米30米=千米元5角=元 10米8分米= 米15吨50千克= 吨千克500克= 千克12千克35克= 千克 1米50厘米= 米4吨80千克= 吨14吨680千克= 吨5平方米24平方分米= 平方米15.68元=元角分2.95元=元角分简便计算:00÷25÷100÷4÷753000÷125÷81250÷25÷584x101201×2525×3499×2466×1965×10299X13+13 25+199X22X16+14X3278X4+78X3+78X3178X101-17883X102-83X217X23-23X35X127-35X16-11X35 137X13+173X6+1731200-624-7125X32X825X32X1288X12572X12553.47—25.67+17.5362.89+5.16-2.89214-87-365-55-8.24-1165-近似数是2.7的小数有个 ? 近似数是3.16的三位小数有个，其中最大的是，最小的是。
小学四年级《名数的改写》练习题
小学四年级《名数的改写》练习题班级_______ 姓名 ________ 成绩________1．13厘米=《】米 24公顷=《】平方千米435克=《】千克 7平方分米=《】平方米250米=《】千米 80千克=《】吨2．4米17厘米=《】米 3千克165克=《】千克2米3分米=《】米 5千米300米=《】千米3．10米9分米=《】米 7千米200米=《】千米7千克50克=《】千克 30米80厘米=《】米4．0；43米=《】厘米 0；27千克=《】克0；8平方分米=《】平方分米 0；76千米=《】米0；6厘米=《】毫米 0；93吨=《】千克5．1；3千克=《】千克《】克4；6米=《】米《】分米4；08吨=《】吨《】千克2；95元=《】元《】角《】分6．《1】把下面各数改写成用“米”做单位的数。
36厘米 18分米 543毫米《2】把下面各数改写成用“元”作单位的数。
2元7角 9分 4角5分7．0；3米=《】厘米 3；85千米=《】千米《】米 0；15千克=《】克 3；001吨=《】吨《】千克3；7平方分米=《】平方毫米 5；80元=《】元《】角8．在○里填上“＞”或“＜”。
3；61米○3米6分米2厘米 0；28千克○284克105千米○1千米480米 5米32厘米○503米9．在下面的括号内填上适当的数《】分米=1；5米《】吨《】千克=4；08吨510米=《】千米 5米16厘米=《】米5千克700克=《】千克10．每分钟马跑约1480米；兔子跑约1200米；羚羊跑约1670米；非洲象跑约400米；改写成用“米”作单位的数。
11．声音在空气中每秒船舶332米；合每分钟传播多少千米？12．把下面各题里的复名数改写成用小数表示的单名数。
《1】一块布长30米7分米。
《用米作单位】《2】一艘轮船重10吨960千克。
《用吨作单位】《3】马拉松比赛距离的全长是42千米195米。
《用千米作单位】13．计算下面各题176+55+24+45 28×25×4 35×1918×15＋12×15 200－127－73 457＋99 14；把下列数量按从小到大的顺序排列《1】9；905 9；509 9；109 9 10；01《2】6500千克 7千克 64千克 6；6千克15； 9；4959保留整数是《】；保留一位小数是《】；保留两位小数是《】；保留三位小数是《】16；填括号3；05×《】=305 《】÷1000=0；08 《】×10=52；36 55；025÷100=《】 5÷100=《】《】○1000=8；1。
《名数的改写》教案
《名数的改写》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数改写成低级单位的名数，以及将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
让学生能够运用名数的改写方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例讲解和练习，让学生掌握名数改写的方法。
培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性。
培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数改写成低级单位的名数，以及将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
能够运用名数的改写方法解决实际问题。
2. 教学难点：理解和掌握名数改写的原理和方法。
能够灵活运用名数改写方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：PPT课件练习题2. 学生准备：学生应具备基本的数学运算能力。
学生应了解名数的概念。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题引入名数的改写，激发学生的兴趣。
引导学生思考如何将名数进行改写。
2. 讲解名数的改写方法：通过PPT课件和实例讲解，让学生掌握名数的改写方法。
讲解如何将高级单位的名数改写成低级单位的名数，以及如何将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
3. 练习与巩固：让学生进行一些名数改写的练习题，巩固所学知识。
引导学生运用名数的改写方法解决实际问题。
五、作业布置1. 完成练习题：让学生完成一些名数改写的练习题，巩固所学知识。
2. 思考题：让学生思考如何运用名数的改写方法解决实际问题，鼓励学生进行创新性思考。
六、教学拓展1. 通过实例讲解，让学生了解名数改写在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
2. 引导学生进行小组讨论，分享彼此的名数改写经验，提高学生的合作能力。
七、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固名数改写的知识点。
2. 强调名数改写在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
八、课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
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名数的改写教学设计
人教版六年级下册数学总复习
耒阳市金华小学韦金秋
教学目标
1、使学生掌握单名数间的转换以及复名数与单名数之间的转换的方法，并
能进行正确的改写。
2、结合具体名数的改写，通过探究、交流与反思，抽象概括出单名数与复
名数的改写方法。
培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学
知识解决实际问题的能力。
教学重点
使学生掌握单名数间的转换以及复名数与单名数之间的转换的方法，熟练进行单、复名数的改写。
教学难点高、低级单位名数之间互换的方法
教学过程
一、知识梳理
1、我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个长度单位之间的进率是多少？
有什么特殊的情况吗？
2、我们学过的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？
有什么特殊的情况吗？
3、我们学过的体积（容积）单位有哪些？相邻的两个体积（容积）单位之间
的进率是多少？
4、我们学过的质量单位有哪些？相邻的两个质量单位之间的进率是多少？
课件出示单位进率表。
5、下列的名数中，哪些是单名数？哪些是复名数？
指名回答。
6、板书课题：名数的改写
二、温故知新
（一）复习一，单名数改写为单名数
课件出示题目
1、请同学们独立完成。
2、指名，请你说说：你是怎么想的？解题的思路是什么？
3、小结单名数改写为单名数的方法
请同学们观察左边的式子，你发现了什么？观察右边的式子，你又发现了什么？
师生小结：高级单位转换成低级单位，乘进率；低级单位转换成高级单位，除以进率。
（师板书）
（二）复习二：单名数改写为复名数
课件出示例题
1、请同学们自己做题
2、提问:谁来说说，你是怎么想的?你的解题思路是什么？
3、提问：你觉得，把单名数改写为复名数，要注意什么？
4、师生小结：单名数改写为复名数，如果单名数的单位和复名数的高级单位
相同，整数部分直接提出，小数部分乘进率，作为低级单位的数值；如果单名数的单位和复名数的低级单位相同，除以进率，整数部分作为高级单位的数值，余数作为低级单位的数值。
5、练一练
课件出示习题，生独立完成，全班交流。
（三）复习三：复名数改写为单名数
课件出示例题
6、请同学们自己做题
7、提问:谁来说说，你是怎么想的?你的解题思路是什么？
8、提问：你觉得，把复名数改写为单名数，要注意什么？
9、师生小结：复名数改写为单名数，如果复名数的低级单位和单名数的单位
相同，则低级单位的数值不变，把复名数的高级单位乘进率化为低级单位，最后把不变的数加上换算后的数；如果复名数的高级单位和单名数的单位相同，则高级单位的数值不变，把复名数的低级单位除以进率化为高级单位，最后把不变的数加上换算后的数。
10、练一练
课件出示习题，学生独立完成，全班交流。
三、闯关练习
1、判断题
2、填空题
四、课堂小结
通过今天的复习，你有什么收获？。