论文 教师素养
浅谈教师的专业素养
浅谈教师的专业素养浅谈教师的专业素养无论在学习或是工作中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的浅谈教师的专业素养论文，欢迎阅读与收藏。
浅谈教师的专业素养篇1教师的专业精神教师的专业精神是教师应具有的理想追求、道德规范和伦理要求等基本理性价值取向，是指导教师献身于教育工作的精神动力。
教师的专业精神具体包括教育理念、专业态度和师德。
1、教育理念教育理念是指教师在对教育工作理解和体验的基础上，形成的个人的教育观念和理性信念。
一个教师的教育理念显现出个人的教育理想，奠定了教师基本的教育判断能力。
一个教师是否具有对自己所从事教育职业的理念，往往是判断专业与非专业人员的一个重要依据。
2、专业态度专业态度是在一定专业意识支配下形成的对专业活动的特定对象的认识、评价与行为倾向，它能对教师的行为起到重要的指导与调节作用，对学生态度的形成与转化也产生着潜移默化的影响。
具体而言，教师应树立敬业精神和责任感，并将这种专业精神转化为个体生命的组成部分，体现出强烈的生命力；树立服务意识，明确教师不是公共权力的贯彻者，不是道德裁判，也不是真理的代言人，教师应为社会和个人发展提供精神和知识服务；教师还应不断改善和提高工作质量，提高自身的业务能力和专业素质，追求教师价值的最高实现，形成专业与生活相统一的发展取向，促进教师自身个性品质的和谐发展。
3、广博的学识教师既要有广博的的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科的知识，做到博学多才。
实施素质教育，培养孩子的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。
1、教师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。
对每一个教师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强进修和不断学习，跟踪学科的学术动态，了解新观点，掌握新信息和新技能，不断更新知识，站在学科前沿，实现教师由经验型向科研型转化。
教师职业素养论文(5篇)
教师职业素养论文(5篇)老师职业素养论文(5篇)老师职业素养论文范文第1篇当前，高职老师在职业语言的使用方面还存在不少问题，职业语言素养还需要进一步地提高。
在教学和管理中，有的老师语言使用生硬蛮横，缺乏人文情感，难以激发同学的好感，进而导致同学与老师产生对立心情，使得教学和管理的实效不尽如人意。
实际上，老师与同学之间心情的对立、误会的产生，许多时候都源于没有搭建有效的沟通桥梁，也忽视了沟通凭借的语言的重要作用。
总体来说，当前高职老师职业语言方面存在的问题主要包括以下几方面。
(一)对一般话重视程度不够许多高职院校都明文规定了在教学时应当使用一般话。
高职院校的同学来自全国各地、大江南北。
老师在教学时，若只是为了自己的便利和顺口，就不分时间和场合随便使用自己所熟识的方言的话，那么对于方言区外的那部分同学来说是极为不公正的。
一方面，他们很可能会由于听不懂老师的方言，而失去对某门课程的爱好，另一方面，有的同学也会认为这是老师对他们的不重视，从而在心理上产生抵触心情，加大了教学管理的难度。
所以，高职老师肯定要顾及全体同学的需求和感受，使用好一般话，有意识地订正自己不精确的发音，使同学都能听得懂自己所传达的内容。
(二)语言上对同学的敬重不够在传统的教育理念中，老师拥有肯定的权威，同学对老师只能听从，这也就造成了师生地位上的不公平。
许多老师在教学中一副高高在上的样子，对同学颐指气使，反映在语言中则是很少使用礼貌用语，并且命令性指示语的使用较多。
这经常让同学感到自己不被老师所敬重，使得同学和老师之间的心理距离越拉越大，给教学和管理都带来了许多负面的影响。
(三)对体态语言的漠视体态语言是人际交往中信息传递的一种副载体，它在使用中不需要凭借有声语言，但却对有声语言的理解起着强化作用。
体态语言主要包括动作和表情两个方面。
就动作而言，有的老师在教育同学的时候，散漫地靠坐在椅子上，使同学觉得有一种居高临下的压迫感，心理上会产生紧急的心情;有的老师在与同学交谈时东张西望、左顾右盼，使得同学对老师的诚意产生疑问，导致其失去对老师的信任和沟通的爱好。
教师素养论文
教师素养论文第一篇：教师素养论文教师素养论文关于提高教师素养的几点看法摘要在实施素质教育的今天教师应努力提高自己的基本素养重视自身人格的塑造.增长学识提高能力不断完善人格用自己的人格魅力去感染学生。
作为一名教师应对学生充满激情真心实意的爱学生坚持不懈地学习。
关键词教师素养人格魅力激情关爱尊重知识终身学习在实施素质教育、推广课程改革的今天要取得良好的教育效果教师起着至关重要的作用因此教师应努力提高自己的基本素养。
用自己的人格魅力去感染学生。
“素养”的概念在不同的领域其含义略有不同。
汉语词典中解释为“平日的修养”。
教师素养主要是指教师在教育教学实践活动中通过对道德原则和规范的认识和体验进行自我教育、自我改造、自我陶冶。
在这一过程中形成的坚定的道德信念自觉地履行道德、原则和规范不断完善自己的道德品质达到崇高的道德境界。
我们应该怎样去当老师韩婴在《韩诗外传》中说“智如泉涌行可以为表仪者人师也。
”教师学识渊博智慧如泉水涌出行为举止可做模范人格高尚对学生就有感染力辐射力教育效果就良好。
俄罗斯教育家乌申斯基说“在教育依据。
因为教工作中一切都应以教师的人格育力量只能从人格的活的源泉中产生出来任何规章制度任何人为的机关无论设想的多么巧妙都不能代替教育事业中教师人格的作用。
”教育的作用是潜移默化的.“随风潜入夜润物细无声。
”教师的思想言行有意无意的对学生起着作用不是正面作用就是负面作用不可能是零。
因此教师要十分重视自身人格的塑造增长学识提高能力不断完善人格只有这样才能对学生施以好的影响。
一、教师应该有激情。
有人曾说激情是文学家艺术家头上的光环。
作为一名教师激情也是不可少的基本素质。
在任何情况下都要朝气蓬勃对学生有感染力辐射力。
同样一句话一篇课文有没有激情带给学生的感觉是不同的教学效果也不一样。
对工作有热情热爱我们的职业爱自己的三尺讲台就会鼓舞起我们对事业更高的追求不断学习新的知识开阔自己的视野。
俗话说台上一分钟台下十年功。
教师应该具备哪些核心素养—教育论文
教师应该具备哪些核心素养（一）职业道德素养（1）热爱教育事业。
教师能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。
（2）热爱学生。
教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。
（3）热爱学校。
教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。
（4）热爱所教学科。
为了胜任所教学科，教师还要自觉地学习教育学、心理学等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研，博采众长，不断汲取新的知识和成果，不断充实并完善自己的知识结构，做到精益求精。
（二）文化科学素养作为一名合格的教师，向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。
教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。
教师应具备以下文化科学知识：学科专业知识、教育基本理论、教育科研的基础知识、相关学科知识。
（三）业务能力素养（1）全面深入地了解学生的能力。
教师只有全面深入地了解自己的学生，才能有的放矢地进行工作。
教师要有敏锐、细致的观察能力，要善于从学生细微的表现中，洞察他们的知识、能力、智力与个性发展的真实状况。
了解学生的内心世界，从而有针对性地对他们进行开导与教育。
（2）进行思想品德教育的能力。
根据美术学科的特点，教学中可以通过传统文化内容的学习，培养学生的品德教育。
（3）钻研课程标准与教科书的能力。
（4）课堂教学的能力。
课堂教学是学校教育、教学的主要形式，是实施素质教育的主渠道。
是教师的职业道德、文化科学知识、业务能力、心理素质与教学艺术的集中表现。
（5）组织课外活动的能力。
开展课外活动，有利于培养学生学习美术的兴趣与意识，扩大学生的视野，拓宽知识，施展学生的美术才能与创造力。
（6）教研与科研的能力。
教师除了完成日常的教育、教学工作外，还应该结合自己的教学实践，选择课题，积极地参加到校本教研、学科科研活动中去，最终能够写出自己的教学经验总结或教育科学研究报告，用以指导实践，发挥作用。
教师师德论文10篇（优秀版）
《教师师德论文》教师师德论文（一）：师德教师素质的核心师德主要从教师的人格特征中显示出来，师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、历代的教育家提出的为人师表、历代的教育家提出的为人师表、以身作则、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，以及以及与之相适应的道德观念、与之相适应的道德观念、情操和品质。
但是教师的道德素质并不是指规范、情操和品质。
但是教师的道德素质并不是指规范、情操和品质。
但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，准则本身，准则本身，而是而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
在学生心目中，在学生心目中，在学生心目中，教师是社教师是社会的规范、会的规范、道德的化身、道德的化身、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
因此，能够说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
一．铸炼师德自律始既要言教，既要言教，又要身教，身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要为人师又要身教，身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要为人师表。
首先就要个性强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。
要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
具体地说教师的作用在于教育学生，教会学生做人的根本，构成学生高尚的人格。
如天下兴亡，匹夫有责的爱国主义思想，天行健，匹夫有责的爱国主义思想，天行健，君子以自强不息的人生进取精神，君子以自强不息的人生进取精神，君子以自强不息的人生进取精神，地势坤，君子以厚德地势坤，君子以厚德载物的博大胸怀，杀身成仁、舍生取义的高尚气节，，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。
论文 优秀教师应具备的素养
优秀教师应具备的素养河北省临西县河西中学郭玉英知识经济时代是一个不断创新、创意、创造的时代，创新是一个国家经济可持续发展的基石。
一个拥有持续创新能力和大量知识资源的国家，就具备了进一步发展知识经济的巨大潜力:相反，一个缺乏科技知识储备和创新能力的国家，就会失去知识经济带来的各种机遇。
一个国家、民族要有创新能力，就必须拥有大量的人才，而人才的培养就必须依靠教育、教师。
为此，我国要大力培养创新人才，就必须首先提高教师素质。
为了适应知识经济时代对培养创新人才的要求，教师应具备以下几个方面的素质:一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
(一)教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。
马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。
”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
（二）教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。
实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。
随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。
教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。
（三）教师应具有教育科学理论修养。
苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。
”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。
教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。
提升教师素养提高教学质量议论文
提升教师素养提高教学质量引言教师的素养对于教学质量的提升具有重要影响。
教师素养是指教师在专业知识、教育理论、教学方法、心理素质等方面的整体修养和能力水平。
提升教师素养不仅能够增强教师的教育教学完备性，还可以积极地影响和改善学生的学习效果。
因此，本文将从多个角度探讨提升教师素养，以此达到提高教学质量的目的。
一、加强教师综合素养的培养教师综合素养的培养是提升教师素养的基础。
综合素养包括学科知识、教育教学理论、教学方法、评价能力等方面。
首先，教师需要持续学习并掌握学科知识的最新进展，以保持自己的学科权威性。
其次，教师需要深入研究教育教学理论，了解不同教学方法的优缺点，以便能够选择适合的教学策略。
最后，教师还需要具备评价学生学习成果、适应学生特点的能力，使得教学能够真正符合学生的需求。
二、注重教师专业发展的培训教师的教育教学能力需要不断培养和提升。
为了提升教师的专业水平，培训是必不可少的环节。
首先，学校应该建立完善的教师培训机制，定期组织各种培训活动，为教师提供专业知识、教学方法和辅导技巧等方面的培训。
其次，教师需要积极主动地参加各类教师培训课程，通过报名参加学习班、进修课程、研讨会等方式来提升自己的专业能力。
在培训中，教师要注重理论与实践相结合，将所学知识运用到实际中去，进一步提高自己的教学水平。
三、培养教师的教育教学研究能力教师的教育教学研究能力是提高教学质量的重要保障。
教师应该具备科学研究的基本方法和技能，能够结合自己的教学实践，运用科学的研究方法进行教育教学问题的研究。
此外，教师还需要关注教育教学领域的最新研究成果，扩大自己的教育视野。
通过研究和学习，教师能够获得更多的教育教学理论和方法，从而提高自己的教学水平。
四、加强教师教学反思与改进教师应该持续进行教学反思与改进。
教学反思是指教师对自己的教学进行深入思考和评估，并从中找出不足和改进的方法。
教师可以通过观察学生学习情况、听取同事和学生的意见、分析教学效果等方式进行教学反思。
如何提升教师专业素养论文
如何提升教师专业素养摘要教师是教育事业中非常重要的一环，他们的专业素养直接关系到教育的质量和学生的发展。
本文将探讨如何提升教师的专业素养，包括不断学习充实自己、培养良好的职业道德和道德情操、加强教学方法和教育技能的培养等方面。
1. 寻求持续学习教师作为知识传递者和引导者，需要时刻保持学习的状态，不断更新自己的知识和教学方法。
以下是几种提升教师专业素养的学习方式：•参加专业培训和研讨会：教师应积极参加各类专业培训和研讨会，拓宽自己的教学视野，了解最新的教学理论和方法。
•阅读专业书籍和论文：通过阅读专业书籍和论文，教师可以了解到前沿的教育理论和实践经验，增加自己的专业知识储备。
•利用互联网资源：互联网上有丰富的教育资源，教师可以通过各种网站、博客和在线课程等方式，获取到更多的教学资料和经验分享。
2. 培养良好的职业道德和道德情操教师作为社会的一员，需要具备良好的职业道德和道德情操，以身作则，为学生树立良好的榜样。
以下是提升教师专业素养的一些道德要求：•尊重学生：教师应尊重每个学生的个性，不歧视、不侮辱学生，在教学过程中给予学生充分的关注和照顾。
•保护学生权益：教师要保护学生的权益，不进行体罚和精神上的伤害，保障学生的安全和健康成长。
•公正评价学生：教师在评价学生时应公正客观，不偏袒任何一方，注重培养学生的自信和积极性。
3. 加强教学方法和教育技能的培养教学方法和教育技能是教师提高教育质量和教学效果的关键。
以下是一些提升教师专业素养的方法和技巧：•多种教学方法结合：教师可以灵活运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，以适应不同学生的学习需求。
•推行个性化教育：教师应根据学生的不同特点和水平，制定个性化的教学计划，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
•引导学生批判性思维：教师应引导学生进行批判性思维，培养他们的问题解决能力和创新思维，帮助他们更好地适应社会的发展需求。
结论提升教师专业素养是教育事业发展的基础，也是教师个人成长的要求。
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论现代教师的专业发展及人文情怀
关键词：教育教师专业化师生关系
摘要：一名合格的教师要具备基本的专业素质，仅仅是这样，也只是会教学，而真正的教育需要爱，理性的爱，把心灵整个献给孩子。
教育，是人类社会特有的现象。
“人非生而知之者”，故“学者必有师”，韩愈便下了定义“师者，所以传道，授业，解惑也。
”21世纪，教育已被视为应对未来种种挑战，使人类朝着和平、自由和社会正义买进的一张必不可少的王牌。
①所以，教师，早已不是这单单六字可以概括的了的。
教育改革的推进，对教师的专业发展提出内在要求；信息爆炸时代所带来的种种价值观问题更是对教师职业素质、人格素养的严峻考验。
我国古代对于怎样为人师有过许多著名论述，多见于最早的教育著作《学记》，关于教师专业素养提出以下几个方面的要求。
一是教师应有独立人格，强调“当为其师，则弗臣也”。
二是教师应善喻善问，善于传授知识，深入浅出，语言简练而析理透彻，善问即控球先生的启发诱导，激发学生思考，主动学习。
三是知兴知废，遵循“豫、时、孙、摩”的教学原则，“藏戏相辅”的规律，明白“长善救失”的道理以及“进学之道”。
对于师生关系，《学记》指出，应教学相长，老师固然比学生知识渊博，但不可能什么都会，当无法回答学生的问题时，应实事求是，与学生一起探索，寻求真理。
另一方面，教师还需平易近人，《学记》强调需使学生对老师亲近，使其“亲其师”，受老师人格魅力的影响，成为一个优秀的人。
古之贤者对教师与教提出的要求放到现今依旧适用，但我想，还需要更多的完善和创新。
教师是一种职业，更是一种专业，教师发展的专业化日趋重要。
在专业化的背景下，教师的角色定位不再是“生而知之”的圣人，教师，是学生学习的引导者，学生能力发展的促进者，教学过程的设计者及评价者以及教育理论及教学工作的研究者。
有的教师只是把教书当谋生手段；有的教师追求职称评定或在学校高升，成为专家型教师，却忘了学生在哪；而在大学中，到处可见“学者型教师”，德国著名学者马克思·韦伯在题为《以学术为业》的学术报告中，这样道：“每一位受着感情的驱策，想要从事学术的人，必须认识到他面前的任务的两重性。
他不但必须具备学者的资格，还得是一名合格的教师，两者并不完全是相同的事情。
一个人可以是一名杰出学者，同时却是个糟糕透顶的老师。
”②认清了教师的角色定位后，那就该确定成为一名合格教师应具备的专业素质。
专业素质不妨从以下三个方面来论述：专业知识、专业技能和专业态度的水平。
从专业知识上看，一名教师首先要有普通文化知识，教师知晓得越多，越容易受到学生的爱戴与崇敬；其次，是自己所教学科知识，如果对自己的术业都不专攻，谈何教以他人？最后，是教育学科知识，教育也是一门学问，这也是教师与学习和的区别。
从专业技能上看，可分为两个方面，即教学技巧与教学能力。
教学技巧即上课过程中的种种方式方法，教学能力即教学过程中设计、实施、评价的能力。
专业知识与专业技能是强调成为一名教师会不会、能不能的问题，就好比一台计算机的硬件设施过不过关，但计算机最主要的是CPU，即专业态度。
你是否真正热爱教师这一职业？你是否能从教师这一角色中感受到光荣感与自豪感，责任感与义务感？最重要的是，你是否真的爱学生？
因受中国传统文化的影响，“一日为师，终身为父”，师生关系难免过于僵硬，
老师一定是对的，学生一定要听老师的，这是极度扼杀学生想象力和创造力的教育，教学相长不是那么容易做到的。
师生关系是教育理论的一个重大课题，近几年，已经被研究的越来越公式化，人，是有情感的动物，情感，又怎能被公式？我觉得，摆在第一位的，应是尊重，互相尊重。
一个老师可以不爱他的学生，但要尊重学生，这也是他做人的一部分。
一位老师你或许不喜欢，但也要尊重，因为他在教授你知识。
放在第二位的，是民主，虽然我国的民主法治建设不甚理想，当然，这也是中国传统文化所致，但这里的民主，是一种生活态度，追求自由、讲究平等、倡导宽容、善于妥协……是一种思想，是一种氛围，破除束缚、追求理性、善于思考、迈向真理……老师要爱学生，但不是定要与严格要求对立起来，教育不是简单的“一爱了之”，惩罚不是体罚，教育不能没有惩罚。
如果真的爱学生。
那“奉献”就不是“牺牲”，而是成长和成功的必需。
成为一名合格的教师需具备专业知识、技能，尊重学生，热爱自己的职业，能恰当处理好师生关系等等，然而，就这么简单吗？这就要看你对于自己的人生追求了，教育不等同于教学，苏霍姆林斯基作个一个比喻“教育是一朵花，教学只是其中一片花瓣。
”一位良师足以影响孩子的一生。
首先，将“人”字的一撇一捺写好，其次，具备合格教师的专业素质，最后，“愿把整个心灵献给孩子”，这样，完成的不仅是你自己，也是人类灵魂的闪耀。
①联合国教科文组织总部中文科教育——财富蕴藏其中：国际21世纪教
育委员会报告北京：教育科学出版社1996
②马克思·韦伯：《学术与政治》三联书店1998年版第21页
参考书目：
李镇西《用心灵赢得心灵——李镇西教育讲演录》华东师范大学出版社陈桂生《师道实话》华东师范大学出版社
《教师专业发展丛书——教师专业发展与学生成长》应湘向祖强主编暨南大学出版社。