(人教版新起点)2020年英语一年级下册：Unit 3《Toys》单元教案
Unit 3 Toys单元教材分析：在前两个单元学习我的房间和教室基础上，学习玩具贴近学生的生活实际并且学生也感兴趣，教授起来比较容易操作，学生学起来也有兴趣，简单易学。
为后来的学习打下了基础，培养了学生的兴趣，使英语学习越来越简单有趣。
单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car，ball, plane, doll, bear, train。
（2）能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够听懂简短的课堂指令语，并作出相应的反应。
（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母I、J、K、L。
2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够在故事的学习中体会和他人分享的乐趣。
单元教学重点：1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car, ball, plane, doll, bear, train。
2、能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。
单元教学难点：能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：Can I have …?Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。
课时安排：五课时第一课时教学目标：1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car, ball, plane, doll, bear, train。
2、学生能将读音和图形联系起来。
教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机教学重难点：1、学习6个玩具单词的读音和图形。
2、train, plane的读音。
教学时间：年月日教学过程：一、热身导入1、听听做做（Listen and do）教师发出指令，请学生听指令做动作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey.2、教师准备几种动物玩具，教师模仿动物的叫声，一起说出动物的名称。
二、New concept1、出示A项图片，初步感知新语言教师引导学生观察图片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后顺势与学生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll…2、播放歌谣，让学生整体感知新语言3、词汇学习教师呈现图片或实物，引导学生学习本课生词，具体步骤如下：（1）教师指向一个玩具，示范读音：Look, I have a doll, a doll, a doll. 学生听、看，但不跟读。
（2）教师带领全班认读单词二到三遍。
（3）请个别学生变触摸玩具边说出单词：doll, 教师听，纠正发音错误。
（4）教师带领学生边指黑板上的图片边说单词：A doll, a doll. We havea doll.4、词汇操练（1）Listen and show the cards.听教师说玩具，学生出示相应的卡片，并重复教师所说的玩具。
（2）Look and say. 教师出示图片，学生说单词。
（3）游戏：What’s missing? 等。
附：板书设计：Unit 3 Lesson 1train plane balldoll bear car教学后记：第二课时教学目标：1、巩固所学的单词。
2、能够听懂教师发出的指令，如：A car, 并作出相应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。
教学重难点：学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握6个玩具单词。
教学准备：单词卡片、光盘。
教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up1、运用单词卡片复习单词。
2、游戏：What’s missing?二、Review1、猜一猜游戏。
教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。
猜对的学生可得到该玩具图片。
教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。
2、教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work 形式进行上述猜一猜游戏。
在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。
三、新课呈现B Listen and act1、听一听做一做（1）教师告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
（2）教师发指令，请学生根据指令做动作，如：A car. 学生做开车状；A plane. 学生张开双臂做飞行状；A bear. 学生做拥抱状。
（3）在上一活动的基础上，教师继续发指令，学生根据指令做出动作后，再作出语言回应。
2、小组活动学生可以和同桌，两人一组或三人一组说语言，一人做动作其他三人说语言，这样可以照顾不同学习层次的学生。
四、操练C Listen and chant again1、学唱歌谣（1）第一遍：边看A项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在A项图片上指出相应玩具；第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指。
（2）小组或全班说唱歌谣，带上一定的感情。
（3）让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声输出歌谣。
附：板书设计：Unit 3 Lesson 1A car. A plane. A bear.教学后记：第三课时教学目标：能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：Can I h ave …? Sure. Here you are. / Sorry, no.教学重点：能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。
教学准备：实物玩具、单词卡片、光盘。
教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up通过说唱第一课的歌谣，复习巩固有关玩具的单词。
二、New conceptA. Look, listen and repeat.1、创设情境（1）教师出示A项图片，可把文字部分覆盖住，只引导学生观察图片，教师说：Look！Who are they? Where are they? What toys can we see?（2）教师继续说：Look at Lily. What toy does she want？学生根据图片推测答案：A doll…2、呈现对话内容教师请学生看图听对话，感知大意。
3、功能句学习（1）教师和学生一起回答：What toys does she want? A doll and a bear.（2）学生听录音跟读对话，强化语音和语调。
（3）学生回答问题：Does Mum buy her the doll? 教师引导学生边做动作边说：Sure. Here you are. Does Mum buy her the bear? 教师引导学生边摇头边说：Sorry, no.（4）学生听录音再次跟读对话，要求认真模仿出对话的语气。
4、语言操练（1）师生表演读对话，教师先扮演Lily，然后与学生交换角色。
（2）学生两人结对表演读对话。
（3）师生示范：借助玩具实物或图片表演对话。
（4）学生两人结对表演对话。
三、操练B. Do and say1、师生示范（1）教师请学生从六张玩具卡片中任选五张，教师提问：Can I have…?学生根据卡片回答：Sure. Here you are. / Sorry, no.（2）教师拿卡片，学生提问，教师回答。
2、学生活动学生两人结对仿照示范做卡片游戏。
附：板书设计：Unit 3 Lesson 2Can I have a …?Sure. Here you are. /Sorry, no.教学后记：第四课时教学目标：1、能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。
2、能够在生活场景中认读大写英文字母I、J、K、L。
教学重难点：能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。
教学准备：单词卡片，光盘教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up将学生分成两队进行比赛。
教师出示玩具卡片并说出卡片上的内容：I see a car.引导学生说出：This is a green car.等。
此处可让学生比一比谁想出的句子多。
教师任选其中三个词汇让学生分为两大组比赛，剩下的词汇可让学生两人结对比赛。
学生通过游戏方式复习本单元词汇，并发挥观察想象能力。
二、New conceptA. Let’s play1、教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词2、小组活动（1）师生示范教师请一名学生上前示范，以便明确游戏语言和游戏规则。
这相当于一个找朋友的游戏，首先把30张卡片平均分给两人，一人一半，随意分配。
然后教师与该名学生用“石头、剪刀、布”的方式决定谁先要牌。
如果是教师先要，可以问学生：Can I have a ball? 学生回答：Sure，here you are. 然后把绘有球的卡片递给老师。
如果教师自己的15张卡片中已有绘有球的卡片，教师可以说：Oh, I have two. 然后把这两张相同的卡片抽出来，之后换学生问，教师答，重复以上步骤。
最后看谁成对的卡片数量多，就算谁赢。
（2）结对活动学生两人结对仿照示范做卡片游戏。
三、ConsolidationB. Letters in life1、感知、认读字母（1）教师请学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么。
（2）教师通过实物投影，指出图中的字母I。
T: Look at the picture. I can see the word Information. I can see letter I. Look, this is I, the big letter I.（3）学生看、听，并模仿字母发音。
2、字母操练（1）教师出示更多含有字母I的图片，请学生找出该字母。
教师的语言可以是：Can you find I from these pictures?（2）学生看字母卡朗读。
（3）学生听音选字母卡片。
（4）学生进行字母游戏：Can you see them? 教师用图片呈现字母，考考学生眼力，如：雨伞把就是字母L等。
3、可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。
4、教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。
Unit3 Toys story time(教学设计)人教新起点版英语一年级下册
Unit3 Toys Story Time (教学设计)1. 教学背景本单元以“toys”（玩具）为主题，介绍了几种不同的玩具以及它们的特点。
本课程适合人教新起点版英语一年级下学期的教学，旨在帮助学生扩大玩具词汇，并学习描述玩具的基本句型。
2. 教学目标1.通过听、说、读、写的方式学习五个玩具词汇：bear（熊）、car（汽车）、doll（洋娃娃）、train（火车）和ball（球）。
2.学习三种基本句型：“This is a/an + 名词。
”、“I like + 名词。
”和“It’s + 形容词 + 名词。
”。
3.能够听懂并流畅地朗读单元对话，并能够用正确的句型描述玩具。
3. 教学内容与步骤第一部分：导入新知识1.播放玩具音乐，让学生放松，进入学习状态。
2.出示玩具图片，引导学生讨论它们的名字和特点。
第二部分：学习新词汇1.出示单词卡片并教学玩具词汇。
2.播放单词语音，帮助学生更好地记忆词汇。
3.练习单词发音，让学生重复发音练习；或排练儿歌《toy box》，帮助学生记忆单词。
第三部分：学习句型1.出示句型图片，并教学三种基本句型。
2.通过游戏方式巩固句型的应用。
第四部分：学习与实践1.播放单元对话，同时放置相关玩具。
2.通过游戏方式，让学生模仿对话，练习口语表达。
第五部分：拓展活动1.出示其他的玩具图片。
2.学生进行表述、分类及图画等活动，巩固所学内容。
4. 教学手段1.PowerPoint幻灯片、音乐、单词卡片、故事图片、音频、小组活动。
2.玩具等实物。
5. 总结本单元通过以“toys”为主题，扩大了学生日常生活中所涉及的玩具类词汇，并让学生掌握了描述玩具的几种基本句型。
在教学过程中，我们注重创设情景，通过实物模拟和游戏练习等方式，让学生更好地掌握所学内容。
一年级下册英语教学设计-Unit 3《Toys》｜人教(新起点)
一年级下册英语教学设计-Unit 3《Toys》｜人教（新起点）一、教学目标1.学习英语单词：toy, car, plane, boat, puppet, ball, bear, doll。
2.能听懂、会说并学会使用句型：What’s this? It’s a toy.3.能掌握动词短语 play with，并能描述玩具的颜色。
二、教学重难点1.掌握新单词的发音和意思。
2.熟练使用句型：What’s this? It’s a toy.3.理解并正确使用 play with 和颜色形容词。
三、教学内容和步骤1. Warmer通过简单的猜词游戏，引入新单词 toy。
2. Presentationa.出示 toy 的图片，引导学生发音，再出示 car、plane、boat 等单词让学生一起学习。
b.根据图片与发音，出题：What’s this? It’s a toy.c.通过互动问答、示范、配合图片等多种教学方式，逐一呈现到今天所学的单词及其发音。
3. Practicea.根据所学的玩具单词，让学生进行分类，如总类、小类、形状等。
b.通过看图说话的形式，在教师的指导下让学生口头描述图片，例如：Thisis a red car. That’s a blue boat.c.与学生互动，进行游戏式的英语问答，如：What’s this? It’s a puppet. Can you show me a puppet? 等。
d.让学生进行分组活动，模拟商店购买玩具的过程，分配角色，让学生们在活动中使用所学单词。
4. Consolidationa.课后布置语音练习，让学生在家中联系发音。
b.进行简单的小测验，测试学生英语单词和句型的掌握情况。
四、教学资源1.人教版小学英语（新起点）一年级上册及下册。
2.各种玩具模型、图片等。
3.课件、多媒体设备和教师个人制作的教学素材。
五、教学评估1.通过日常问答和听力练习，考查学生听、说、读、写四项技能。
Unit3ToysLesson3(教案)人教新起点版英语一年级下册
人教版小学英语一年级下册《Unit 3 Toys lesson 3》教案Unit 3 Toys_Lesson 3 教学设计一、【教材内容分析】本课时的教学内容为：1、能够在恰当情境下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具得功能句have...?Sure.Herehave...?re you are./Sorry,no.2、能够在生活场景中认读大写英文字母I、J、K、L。
这节课的教学内容和学生的日常学习和生活息息相关，加上知识点不是很难，学生会非常感兴趣。
二、【学生情况分析】一年级的学生通过半学期的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。
这节课的教学内容对于一年级的孩子来说，教师要采取鼓励的方法创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习积极性。
三、教学设计【Teaching aims :】1、能够在恰当的情景下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句。
2、能够在生活场景中认读大写字母I J K L。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
【Teaching important point:】能够在恰当的情景下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句。
【Teaching difficult point :】能够在恰当的情景下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句。
【Teaching preparation:】磁带?录音机?卡片?PPT【The teaching process:】（一）、?Review/Warm --up.1、打招呼T:Good morning. boy and girl.S:Good morning.Miss Li.T:How are you.S:I’m fine ,thanks. and you?T:fine,thank you.T:Today I’m very happy,because the weather is very good.2、歌曲<Toy train>??设计意图：这是一年级下学期的第一节英语课。
人教版(新起点)英语一下Unit 3《Toys》(第2课时)教学设计
Unit3 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册 Unit3【主题】Toys【课时】第2课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说有关索要玩具的功能句及回答：Can I have ...? Sure. Here you are. / Sorry, no.二、各板块设计意图及教学建议A. Look, listen and repeat.（一）板块设计意图本部分通过Lily和妈妈在玩具店的对话，情境化地呈现了本单元的功能句：Can I have ...? Sure. Here you are. / Sorry, no.（二）教学建议1. 热身运动通过说唱第一课的歌谣，复习巩固有关玩具的词汇。
2. 呈现新的学习内容(1) 创设情境•教师出示A项挂图，可把文字部分覆盖住，只引导学生观察图片，教师说：Look! Who are they? Where are they? What toys can we see?测答案：A doll...教师请学生看图听对话，感知大意。
3. 功能句学习•教师和学生共同问答：What toys does she want? A doll and a bear.•学生听录音跟读对话，强化语音和语调。
•学生回答问题：Does Mum buy her the doll?教师引导学生边做动作边说：Sure. Here you are. Does Mum buy her the bear?教师引导学生边摇头边说：Sorry, no.•学生听录音再次跟读对话，要求认真模仿出对话的语气。
4. 语言操练•师生表演读对话，教师先扮演Lily，然后与学生交换角色。
•学生两人结对表演读对话。
•师生示范：借助玩具实物或阍片表演对话。
•学生两人结对表演对话。
5. 评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A 项的空广白处进行评价和鼓励。
新人教版英语一年级起点下《Unit 3 Toys-lesson 3》优质课教学设计_4
PEP一年级英语下册Unit3 Toys Lesson1教学设计教学内容：Unit3 Toys Lesson1教学目标：1．能够听懂、会说、认读cap, ball, car, boat, map,并能在实际情境中使用。
2．能够使用英语询问物品的位置，如：Where is my boat? Is it in your toy box? 并实行回答：Yes, it is. / No, it isn’t.3．能够在图片协助下感知Let’s do的意义,并能听音做出相对应的动作。
4．能够使用简单句型介绍房间物品。
培养学生学会整理自己的物品，养成整理房间的好习惯。
教学重点：能够使用英语询问物品的位置，如：Where is my boat? Is it in your toy box? 并实行回答：Yes, it is. / No, it isn’t.教学难点：能够在图片协助下感知Let’s do的意义,并能听音做出相对应的动作。
课前准备：PPT、教学设计、不透明玩具箱一个，实物cap，ball，car，boat，map的玩具，图片和单词卡片。
教学过程：Step1 Warm-up/Revision1、Let’s sing a song“Where is my toy car?”2、Let’s doHello, boys and girls! Now let’s watch and do together. (设计意图：通过复习，为学习目标语做铺垫)Step2 Presentation1.A game：What’s in the bag?教师展示不透明的袋子，请学生猜里面的动物玩具。
如果学生猜对，就将该动物玩具奖给他。
（设计意图：通过游戏激起兴趣。
）2.Magic：What’s in the toy box?教师迅速将袋子换成玩具箱，找生继续猜箱子里的物品。
若猜不出，则从玩具箱里露出ball，car，boat和map的一小部分，表现这些实物，并教授单词。
人教版新起点英语一年级下册《Unit3ToysStoryTime》教案设计
人教版新起点英语一年级下册《Unit3ToysStoryTime》教案设计一、教学目标1.掌握以下单词：toy, teddy bear, trn, car, doll2.能听懂并能流利朗读故事《Toys Story Time》中的单词和句子3.能够描述故事中的玩具4.发散思维，想象自己的玩具故事，口头表达二、教学内容1.单词：toy, teddy bear, trn, car, doll2.句子：What’s this? It’s a toy/trn/car/doll.This is my teddy bear. It’s brown and cute.3.故事《Toy Story Time》（具体故事内容详见故事板书）三、教学重点难点重点：掌握故事中的关键单词和句子，理解故事情节。
难点：听懂并流利朗读故事中的单词和句子。
四、教学方法听、说、读，让学生通过听故事、角色扮演、合作学习等方式，感知生词，培养语感，提高英语听说能力。
五、教学过程1. Warming-up教师出示玩具图片，让学生说出图片名称。
2. Lead-in先教授一些新单词：toy, teddy bear, trn, car, doll然后通过图片和道具向学生展示这些玩具，教授相关句子：What’s this? It’s a toy.This is my teddy bear. It’s brown and cute.等待学生回答，然后纠正他们的语音和发音。
3. Pre-task（1）教师向学生朗读故事《Toy Story Time》。
（2）让学生自己试着阅读故事，帮助他们解决需要的单词和意思。
4. Task听故事，学生可以用单词卡片做好准备。
教师让学生仔细听故事，期间可以适当地帮助他们理解关键单词。
听完故事，教师可以进行提问：1.What toys appear in the story?2.What happens in the story?5. Post-task1.让学生用所学的语言描述故事中的玩具。
Unit3ToysLesson1(教案)人教新起点版英语一年级下册
Unit3 Toys Lesson1（教案）教学内容本课为人教新起点版英语一年级下册Unit3 Toys中的Lesson1。
本节课以玩具为主题，通过丰富多彩的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握与玩具相关的单词和句型。
教学内容包括：1. 单词：toy, ball, car, doll, plane2. 句型：What's this? It's a/toy/car. I like/toy/cars.教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句型，能够在图片和实际情境中正确运用所学单词和句型。
2. 能力目标：学生能够通过本节课的学习，提高英语听说能力，增强英语学习的兴趣和自信心。
3. 情感目标：培养学生对玩具的喜爱，激发学生探索世界的热情。
教学难点1. 单词发音：学生需要掌握单词的正确发音，特别是元音字母的发音。
2. 句型运用：学生需要理解句型的含义，能够在实际情境中灵活运用。
教具学具准备1. 单词卡片：准备与教学内容相关的单词卡片，用于展示和教学。
2. 玩具模型：准备与教学内容相关的玩具模型，用于实际情境教学。
3. 多媒体设备：准备多媒体设备，用于播放课件和音频。
教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏的方式，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题——玩具。
2. 新课内容展示：利用单词卡片和玩具模型，展示本节课的单词和句型，让学生在图片和实际情境中学习英语。
3. 操练：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际情境中运用所学单词和句型，巩固所学知识。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等方式，检测学生对本节课内容的掌握程度，及时巩固所学知识。
板书设计1. Unit3 Toys Lesson12. 单词：toy, ball, car, doll, plane3. 句型：What's this? It's a/toy/car. I like/toy/cars.作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿单词和句型。
一年级下册英语教案-Unit3ToysLesson33∣人教新起点
一年级下册英语教案Unit 3 Toys Lesson 3 | 人教新起点教学内容本节课是《人教新起点》一年级下册英语Unit 3 Toys的第三课时。
学生将在本节课学习到关于玩具的英文单词和基本句型。
通过本节课的学习，学生能够识别并描述一些常见的玩具，如“doll”、“car”和“ball”。
教学目标1. 让学生能够听懂、会说、会读本节课所学的玩具单词。
2. 培养学生用英语进行简单交流的能力，能够用“Do you like？”来询问对方是否喜欢某物。
3. 通过学习，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学难点1. 学生可能在学习过程中难以准确发音某些单词，如“doll”和“car”。
2. 学生在运用“Do you like？”句型进行交流时，可能会出现语法错误。
3. 部分学生可能会对英语学习产生抵触情绪，需要教师通过多样化的教学方法来激发他们的学习兴趣。
教具学具准备1. 玩具实物或图片，用于展示和教学。
2. 英语单词卡片，用于帮助学生记忆单词。
3. 彩色粉笔，用于在黑板上书写和绘画。
4. 录音机或音响设备，用于播放英语录音。
教学过程2. 新课内容展示：教师展示玩具实物或图片，并用英语进行描述，引导学生学习新的单词和句型。
3. 学生练习：学生通过跟读、模仿和小组练习等方式，巩固所学知识。
4. 课堂游戏：教师可以设计一些与玩具相关的英语游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高他们的英语运用能力。
板书设计1. 在黑板上书写本节课所学的玩具单词，并用彩色粉笔进行标注。
2. 用图表或流程图的形式展示“Do you like？”句型的结构和用法。
3. 在黑板上绘制一些与玩具相关的图画，激发学生的学习兴趣。
作业设计1. 让学生回家后，用所学单词和句型与家长进行英语对话。
2. 让学生绘制一幅关于他们最喜欢的玩具的图画，并用英语进行描述。
课后反思通过本节课的教学，我深刻地认识到了激发学生学习兴趣的重要性。
新人教版英语一年级起点下《Unit 3 Toys-lesson 3》优质课教学设计
Uint 3 Toys Lesson 3教学目标：1、能够在恰当的环境下综合使用与玩具相关的词汇，以及索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步使用。
2、能够在生活场景中认读大写英文字母I、J、K、L。
教学重难点：能够在恰当的环境下综合使用与玩具相关的词汇，以及索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步使用。
白板、卡片、课件教学过程：一、Warm-up将学生分成两队实行比赛。
教师出示玩具卡片并说出卡片上的内容：I see a car.引导学生说出：This is a green car.等。
此处可让学生比一比谁想出的句子多。
教师任选其中三个词汇让学生分为两大组比赛，剩下的词汇可让学生两人结对比赛。
学生通过游戏方式复习本单元词汇，并发挥观察想象水平。
二、New conceptA. Let’s play1、教师利用教学挂图，协助学生复习玩具单词2、小组活动（1）师生示范教师请一名学生上前示范，以便明确游戏语言和游戏规则。
这相当于一个找朋友的游戏，首先把30张卡片平均分给两人，一人一半，随意分配。
然后教师与该名学生用“石头、剪刀、布”的方式决定谁先要牌。
如果是教师先要，能够问学生：Can I have a ball？学生回答：Sure，here you are. 然后把绘有球的卡片递给老师。
如果教师自己的15张卡片中已有绘有球的卡片，教师能够说：Oh, I have two. 然后把这两张相同的卡片抽出来，之后换学生问，教师答，重复以上步骤。
最后看谁成对的卡片数量多，就算谁赢。
（2）结对活动学生两人结对仿照示范做卡片游戏。
三、ConsolidationB. Letters in life1、感知、认读字母（1）教师请学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么。
Unit3 Toys story time(教学设计) 人教新起点版英语一年级下册
Unit3 Toys Story Time (教学设计)一、教学目标1.了解玩具的名称；2.学会用英语询问玩具是谁的、玩具的名字等基本句式；3.阅读理解一个简短的故事。
二、教学内容本节课我们将学习玩具的名称、相关句式并阅读理解一个简短的故事。
2.1 认知和理解1.认识并能够运用以下词汇：bear, doll, train, blocks, car；2.能够运用句式“What’s this? It’s a toy.”和“Whose toy is it?It’s my toy.”询问和回答玩具名称以及归属问题。
2.2 应用和拓展1.阅读理解一个简短的故事《Toys》。
三、教学准备1.单词卡片；2.故事《Toys》。
四、教学过程4.1 导入新课老师拿出几个玩具（bear, doll, train, blocks, car），让学生们猜猜这些玩具的名称。
老师随机拿一个玩具，询问学生“What’s this?”学生可以用中文来回答，老师再鼓励学生尝试用英语回答。
4.2 认知与理解教师再根据课件或手板或板书，教授如下句式：“What’s this? It’s a toy.” “Whose toy is it? It’s my toy.”老师通过课件、单词卡片等方式展示玩具的名称，然后教师用第一个句式来询问玩具的名称，学生们用第一个句式来回答，再用第二个句式来询问玩具的归属者，学生用第二个句式来回答。
在操练了若干次后，老师将玩具放在他的讲桌上，问学生：“Whose toy is it?” 学生们会回答“Teacher’s toy.” 然后老师再问“Is it a car?” 学生会回答“Yes, it’s a car.”4.3 应用与拓展老师现在用简笔画展示一幅简短的故事––《Toys》的故事情节。
老师按照故事情节让学生跟读，通过对这个故事的阅读，学生们巩固所学的词汇和句型，也锻炼了他们的英语阅读能力。
4.4 小结巩固小结巩固阶段，教师可以随机问学生关于玩具名称和句式的问题，巩固所学知识和应用能力。