内容理解
《隆中对 》课文内容理解
隆中对陈寿亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。
徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。
”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。
曹操比于袁绍，则名微而众寡。
然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。
刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
”先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。
愿诸君勿复言。
”羽、飞乃止。
自从董卓作乱以来，各地豪杰同时兴起，跨州连郡称霸一方的多得数不清。
曹操同袁绍相比，名位低贱，兵力又少，然而曹操终于打败了袁绍，以弱胜强的原因，不仅是时机有利，而且更重要的还在于人的谋划得当。
现在曹操已经拥有百万大军，控制着皇帝向诸侯发号施令，这实在是不能同他较量的。
孙权占据江东已经三世了，那里地势险要，百姓归顺，又任用了有才能的人，在这种情况下只能以它为外援，而不可以谋取。
课文理解深入理解课文内容
课文理解深入理解课文内容课文理解：深入理解课文内容在学习过程中，理解课文内容是至关重要的一部分。
只有对课文内容有深入的理解，我们才能更好地吸收知识，提高我们的学习效果。
因此，本文将讨论一些深入理解课文内容的方法和技巧，帮助我们更好地掌握所学知识。
一、前期准备在深入理解课文之前，我们需要做一些前期准备工作。
首先，我们需要熟悉课文的结构和组织，了解文章的大意和主题。
其次，我们可以先浏览全文，快速了解文章的内容和段落的框架。
这样可以帮助我们在后续的学习中更加有条理地思考和理解。
二、注意词汇的理解和积累词汇是理解课文的基础。
在阅读过程中，我们应该注意课文中陌生的单词和词组，并尝试理解其含义。
可以借助字典或在线翻译工具，查找生词的释义和用法。
同时，在学习过程中，我们应该积累并复习所学的新词汇，以巩固记忆和提高词汇运用能力。
三、关注句子结构和语法理解句子的结构和语法是理解课文的重要一环。
可以注意句子的主谓宾结构、状语的位置和用法等。
而且，懂得句子的主干和修饰成分之间的关系，对于整体理解课文有很大的帮助。
如果我们在搞清楚每个句子的结构和语法关系后，可以更好地把握文章的思路和逻辑。
四、抓住关键信息和主旨要点在阅读课文时，我们应该抓住关键信息和主旨要点。
可以通过阅读各段的首句和尾句，来了解作者表达的核心思想。
同时，注意段落之间的过渡和衔接，以便更好地理解整个文章的脉络和结构。
在学习过程中，我们可以用笔记或摘要的方式，整理出文章的主旨要点，有助于我们深入理解和记忆。
五、注重细节的理解细节是理解课文的重要组成部分。
在阅读过程中，我们应该留意细节的描述和比喻，以便更好地理解作者的意图。
同时，我们可以思考作者为什么选择这些细节来进行描述，这将有助于我们对文章的深入理解和思考。
当然，我们也应该尝试将这些细节与我们的生活经验和其他知识联系起来，以便更好地进行联想和记忆。
六、积极思考和讨论除了个人的学习之外，我们还可以积极思考和讨论所学课文。
五年级说明文内容理解和概括答题技巧
五年级说明文内容理解和概括答题技巧
五年级说明文的阅读理解和概括答题技巧：
对于说明文的阅读理解和概括答题技巧，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。
答题技巧1、说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
答题技巧2、最重要的是说明方法及其作用。
常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。
其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。
举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
列数据（列数字）可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。
作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
答题技巧3、在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲
求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
内容理解解题方法
内容理解解题方法内容理解解题方法是指针对文章中某些特定内容进行理解和分析的方法。
在解答内容理解题目时，可以采取以下步骤：1.仔细阅读题目和文章：首先，要仔细阅读题目和文章，确定题目所涉及的内容和范围。
2.确定答题方向和范围：根据题目要求，确定答题方向和范围。
例如，题目要求理解文章中的某个特定段落或句子，那么就要确定这个段落或句子的位置，并仔细阅读。
3.提取要点和精练语言：在找到相关段落和句子后，要从中提取要点，并精练语言，以便更好地回答问题。
4.分析句子含义和作用：对于特定的句子，要理解其含义和作用。
含义是指句子所表达的意思，而作用是指句子在文章中所起的作用。
5.联系上下文：在理解特定段落或句子的含义和作用时，要联系上下文，了解其在整个文章中的位置和作用。
6.整理答案：最后，根据分值和题目要求，整理答案。
如果需要引用原文中的内容，可以直接引用，也可以用自己的语言进行表述。
总之，内容理解解题方法需要仔细阅读题目和文章，确定答题方向和范围，提取要点和精练语言，分析句子含义和作用，联系上下文，最后整理答案。
以下是一个例子，以说明如何使用内容理解解题方法：题目：阅读下面的文章，回答问题。
在初中的语文学习中，阅读理解是一个重要的部分。
要想做好阅读理解，我们需要掌握一些解题技巧。
以下是几种常见的说明方法及其在文章中的应用。
1.举例子举例子是一种常见的说明方法，通过列举具有代表性的例子来说明事物或事理。
例如，在《中国石拱桥》一文中，作者列举了赵州桥和卢沟桥作为我国古代石拱桥的代表性例子，来说明我国古代石拱桥建造的悠久历史和杰出成就。
2.分类别分类别是将事物或事理按照一定的标准分成若干类，然后逐一加以说明。
例如，《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成游击战和阵地战两类，从而清晰地说明了沙漠对人类的影响以及人类应对沙漠化的方法。
3.列数据列数据是通过引用具体的数据来说明事物或事理。
例如，《死海不死》一文用大量的数据说明了死海浮力大的原因，如“死海水里的矿物质含量高达13.2%”等，从而使得文章更具说服力。
说明文阅读之内容理解与概括(优秀实用课件)
参考答案： 六朝时期陶瓷上刻印的文字；唐代陶瓷书法
实战演练 洞悉宇宙 天眼已开
①2016年9月25日，是举世瞩目的“天眼”（FAST）竣工的日子。 ②FAST是500米口径球面射电望远镜的英文简称。这个坐落于贵州省平塘县克度镇的目前世界上 最大的单口径射电望远镜，被誉为中国“天眼”。
文章开头部分指出“湿地是地球上具有多种独特功能的生态系统”。请根据具体内容说 说“湿地的多种独特功能”体现在哪几个方面?(3分)
文章开头部分指出“湿地是地球上具有多种独特功能的 生态系统”。请根据具体内容说说“湿地的多种独特功 能”体现在哪几个方面？（3分）
解题思路： 1、 找准相关文段，仔细阅读。 2、找出文段的中心句、关键句，准确理解中心句，关 键句的内容。 3、紧扣题目，全面作答。
•
打_比__方__、作__比_较_、 _下__定__义_等
•4、说明文语言特点： _准__确__、 _严__密__
• 说明文语言风格： _明文常用的结构模式有三种.
•1.总分式:包括“总—分、分---总、总---分--
-总”等,事物说明文多用总分式,其“分”的 部分又常按并列方式安排.
实的“大锅”。
参考答案
（1）运用了“引用”的说明方法，说明了举世瞩目的“天眼” （FAST）建成，引起了专家们的震撼，FAST的建成具有重大的意义。
（2）①选择把“天眼”安放在群山环绕的天然喀斯特洼坑里，不 仅节省了巨额的工程 开支，环抱的群山还为“天眼”的观测创造 了宁静的工作环境；②“天眼”里转动的“瞳孔”，可以随时 “望”向令它着迷的任何地方；③“天眼”的“视网膜”，就是 30吨重的馈源舱，它在一百多米的高空，直径两百多米的球面上， 能够“收放自如”，实现误差小于10毫米的定位！
48首古诗背诵及思想内容理解
古诗背诵及诗句思想内容理解1．《归园田居》（种豆南山下）陶潜（陶渊明·东晋）种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
这首诗写田园劳作之乐，表现归隐山林的遁世思想。
诗中“愿”蕴含了不要在那污浊的现实世界中失去了自我的意思。
全诗在平淡与幽美、实景与虚景的相互补衬下相映生辉，柔和完美。
2．《钱塘湖春行》（白居易·唐朝）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
这首诗着眼描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意。
中间四句选最能体现春色的景物莺、燕、花、草，“渐欲”“才能”写得富于动态，表现乱花和浅草的勃勃生机。
结尾含蓄，引发读者无尽的联想和想象。
3．《游山西村》（陆游·宋朝）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。
这首诗生动地描绘了优美的农村风光，充满浓郁的生活气息。
其中颔联写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，写出山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，蕴含着生活的哲理。
后用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。
4．《木兰诗》北朝民歌唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
开头两段，写木兰决定代父从军，表现木兰深明大义，勇敢、坚强的性格。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
写木兰从准备出征到奔赴前线，既表现出征健儿的豪迈气概，也刻画出年轻女子的细腻情怀。
万里赴戎机，关山度若飞。
初中语文诗歌赏析·内容理解
赏析练习（2）
别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 【注释】①董大：指唐代著名的琴师董庭兰。②黄云： 乌云。③曛 ：昏暗。白日曛，即太阳黯淡无光。 1、“千里”，有人写作“十里”，你认为用那个字更 好？为什么？ 2、诗的后两句表达了对友人怎样的情谊？这两句与王 维送别诗“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的格调 有什么不同？ （答案：1、用“千”字好。“千里”境界壮阔，可以 着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调相谐。 2、表达了对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友乐观豪 迈，积极进取。这两句诗气势雄壮，胸襟开阔，一扫缠 绵忧怨的老调，是壮伟之音。）
2、对前两句诗的分析正确的一项是( )
A.诗人用杨花这个意象，反衬了人生的漂浮不定，带有飘零之感、离别之恨。“闻道”说明了诗人得知 这个消息时的吃惊。“过五溪”说明王昌龄行路之快，让人无法前去送行;作者对此充满了惋惜之情。 B.诗人用杨花的漂浮不定来写王昌龄的被贬，暗示了人生的沉浮难定和无法把握。“闻道”说明了诗人 对好友的遭贬感到震惊和不平;“过五溪”暗示了王昌龄被贬途中看到了许多美妙的景物。
赏析示例（2）
【大意】树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼 叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经 过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪;让我把 为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴 随着你一直走到那夜郎以西! 【赏析】诗人李白通过丰富的想象，抒写 志同道合的友情，表达了依依惜别的深情， 给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会 随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋 予客观事物，使之同样具有感情，也就是 使之人格化。
C.诗人用杨花这个意象，暗示了人生的漂浮不定，带有飘零之感、离别之恨。“闻道”说明了诗人对好 友的遭贬感到震惊和不平;“过五溪”暗示了王昌龄被贬的地方既远又荒凉。诗人没有写悲痛之情，而悲痛之 意自现。
如何帮助孩子更好地理解课文内容
如何帮助孩子更好地理解课文内容在学习中，理解课文内容是非常关键的一步。
对于孩子来说，理解课文内容可以帮助他们更好地掌握知识，提高阅读能力和思维能力。
因此，如何帮助孩子更好地理解课文内容成为了一个重要的问题。
本文将介绍几种有效的方法来帮助孩子更好地理解课文内容。
一、提前预习预习是理解课文内容的重要一环。
在课前，鼓励孩子先快速浏览一遍课文，了解大概的内容，对生僻的词汇或概念进行标记。
这样可以为后续的深入阅读打下基础。
二、注重课文细节在阅读课文的过程中，引导孩子注重课文的细节。
可以让孩子通过回答问题、标记关键词或者画图的方式，帮助他们更好地理解和记忆课文的内容。
三、使用问答技巧问答是提高理解能力的有效方法。
可以引导孩子提问，帮助他们思考课文中的问题。
同时，家长或老师也可以向孩子提出问题，激发他们的思考和表达能力。
通过问答的互动，可以更好地促进孩子对课文内容的理解。
四、培养主动阅读能力培养孩子的主动阅读能力也是培养他们理解课文内容的重要途径。
可以鼓励孩子在阅读过程中提出自己的观点和理解，帮助他们形成独立思考的习惯，并培养批判性思维。
五、拓展阅读材料除了课本中的课文内容，家长或老师还可以为孩子提供一些拓展阅读材料，帮助他们更好地理解课文。
这些拓展阅读材料可以是与课文相关的文章、故事或者其他资源，可以通过查找相关资料或向图书馆借阅来获取。
六、加强课后复习课后复习可以巩固孩子对课文内容的理解。
可以利用复习时间回顾课文的重要知识点和关键内容，通过做题、练习或讲解等方式加深对课文的理解。
七、创设情境与互动在教学过程中，创设情境与互动是帮助孩子更好理解课文的有效手段。
可以通过实际操作、情景模拟、角色扮演等方式，让孩子与课文内容产生互动，加深对知识的理解和记忆。
总结起来，帮助孩子更好地理解课文内容需要家长与老师共同努力。
通过提前预习、注重细节、使用问答技巧、培养主动阅读能力、拓展阅读材料、加强课后复习和创设情境与互动等方式，孩子的理解能力将得到提升。
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前言：因为本人深受语文学习之苦，常感语文标答符合量子力学的基本规律（只要我把我的答案写上去了标准答案就一定不是它），故绝烧香拜佛乃是最佳解法，于特在此处膜一膜古代文豪以期保佑（诗歌鉴赏基本零分）。
题许道宁画[注]陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
15．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。
从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。
（鬼才想得到这个答案这么简单，总之答案从简单的地方开始拟写总是对的）
鸟有偿冤者，终年抱寸诚。
口衔山石细，心望海波平。
渺渺功难见，区区命已轻。
人皆讥造次，我独赏专精。
岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
10．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分）
10．独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。
（题本身也不难，只是可能概括上面需要感受一下，如果考试的时候找不到合适的概括词可能就被判错了，另外这个答案应该是少了逐句分析，不过还好是很好写，我就不打了）
和张规臣水墨梅五绝【1】
陈与义
其一
巧画无盐【2】丑不除，此花风韵更清姝。
从教【3】变白能为黑，桃李依然是仆奴。
其四
含章【4】檐下春风面，造化功成秋免毫。
意足不求颜色似，前身相马九方皋【5】。
注释：【1】五首绝句题咏同一幅墨梅图。
【2】无盐：战国时齐国丑女钟离春。
【3】从教：任凭。
【4】含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在
额头形成美妆。
【5】九方皋：春秋时相马名手。
15．现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。
根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。
（6分）
15．认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足”而轻“颜色”，强调意趣而不求形似）。
不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清妹气质。
②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。
（分析两诗侧重点时不妨从内容、手法、情感上逐一思考，能说出两首诗具体内容，其区别也就体现出来了。
）
（说实话第一首诗想说什么我完全没看懂）
渔家傲
谢逸
秋水无痕清见底，蓼花汀上西风起。
一叶小舟烟雾里，兰棹舣，柳条带雨穿双鲤。
自叹直钩无处使，笛声吹彻云山翠。
脍落霜刀红缕细，新酒美，醉来独枕莎衣睡。
4．围绕“渔事”，词人的情感是如何变化的？请简要分析。
（1）垂钓时，秋日小河的景色描绘得如画般迷人，充满了诗情画意。
对秋日美景的欣赏、赞美之情。
（2）后写渔翁垂钓的成果的展示，写垂钓的欣喜之情。
（3）由于渔翁不趋时尚，朴直浑厚，仍旧用“直钩”钓鱼，所以感到所获不丰。
后二句笔锋一转，从笛声的悠扬和鱼肉的精细中顿现出渔翁豁达的心境，何必为此等小事耿耿于怀，自寻烦恼呢？
（4）末二句写渔翁畅饮美酒，枕莎而眠，自得其乐，突出了他豪迈豁达的胸襟，同时也表现了隐逸生活的闲适与安逸。
（感觉这种比小说的情感变化要隐晦一点，所以可能要抓住“一切景语皆情语”吧。
还有就是我的话很容易就把对美景的欣赏对垂钓的欣喜合在一起写成高兴了，所以可能大家也需要注意多分两类吧）
（诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。
描写手法包括：
(1)衬托，分正衬和反衬。
反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想
和想像（又叫虚实结合）；(3)对比；(4)白描。
修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。
表现手法主要有渲染、烘托等。
抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。
答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。
）
劳歌
张耒
暑天三月元无雨，云头不合惟飞土。
深堂无人午睡余，欲动儿先汗如雨。
忽怜长街负重民，筋骸长彀①十石②弩。
半衲③遮背是生涯，以力受金饱儿女。
人家牛马系高木，惟恐牛躯犯炎酷。
天工作民良久艰，谁知不如牛马福。
8．这首诗通过典型细节深情刻画了“负重民”的鲜明形象。
请结合诗中第五至八句四句诗具体赏析。
8．①诗人刻画了一个艰辛劳作、生活悲惨的“负重民”的形象，表达了诗人对底层劳工的深切怜悯和同情。
②这一形象是通过典型细节刻画的。
如“筋骸长教十石弩”，写劳工青筋暴出，骨瘦如柴，身负重物，移步艰难，突出劳作的艰苦不易。
再如“半神遮背是生涯”，写劳工衣着破旧，顶着烈日，出卖苦力，突出生存艰难，生活悲惨。
（这个典型细节......）
浣溪沙
韦庄
夜夜相思更漏残，伤心明月凭栏杆，想君思我锦衾寒。
咫尺画堂深似海，忆来惟把旧书看，几时携手入长安。
浣溪沙
薛昭蕴
红蓼渡头秋正雨，印沙鸥迹自成行，整鬟飘袖野风香。
不语含嚬深浦里，几回愁煞棹船郎，燕归帆尽水茫茫。
14．两首词都表达了怀人之情，试就其异同加以比较。
14．①韦词借月寄情，睹物思人，并用一意两写手法，从己之忆人想象人之忆己，又从相忆之深推到相见之难，婉转动人。
②薛词同样托景寄怀，先描绘渲染渡头环境的苍凉和寂寞，再引出盛装佳人等待心上人的动人图景，又以愁煞船郎的侧面描写和“燕归帆尽”
之以景结情手法，写出一种“尽在不言中”的怀人愁绪，耐人寻味。
(说实话，这个题好像应该放到手法去)
送严士元
刘长卿①
春风倚棹阖闾城②，水国春寒阴复晴。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。
君去若逢相识问，青袍③今已误儒生。
芙蓉楼送辛渐
王昌龄④
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
16．试结合刘诗的尾联“君去若逢相识问，青袍今已误儒生”与王诗的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，分析两首诗的主人公在个人经历和情感上的异同点。
16．相同点：都遭贬谪；都是与好友短暂相聚又将别离；都有依依不舍之情。
不同点：①王诗借“冰心在玉壶”来隐喻自己的志行高洁，和虽遭贬谪却不改其高洁情操的决心。
同时也表现出诗人不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。
②刘诗用“青袍误儒生”这句牢骚话，直接抒发自己怀才不遇和怨天尤人的失意情感。
（在唐朝贞观年间，八九品的小官员的官服是青色的。
他认为自己满腹才华，当这一类小官员，是很失意的，简直是在耽误自己的前程。
）
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
此诗第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得“阔”与“失”哪个字更好？为什么？
答：________________________________________________________________________
答案(示例一)“失”字更好。
它含有消失之意，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象，有迷茫的感觉，给人无尽的想象。
(示例二)“阔”字更好。
它含有开阔之意，它是对实际的描写，直抒胸臆地表达了春潮把江面变得邈远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，给人的感觉更加真实；而且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。
古从军行
李颀
白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。
行人刁斗①风沙暗，公主琵琶②幽怨多。
野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。
胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。
闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。
年年战骨埋荒外，空见蒲桃③入汉家。
注
①刁斗：古代军中铜制炊具，容量一斗。
白天用以煮饭，晚上敲击代替更柝。
②公主琵琶：汉武帝时以江都王刘建女细君公主嫁与乌孙国王昆莫，恐其途中烦闷，故令人弹琵琶以娱之。
③蒲桃：今作“葡萄”。
本诗画线句与范仲淹《渔家傲·秋思》最后两句“人不寐，将军白发征夫泪”所抒之情有何异同？请结合诗歌加以比较。
答：________________________________________________________________________
相同点：都表达了厌战情绪。
不同点：本诗侧重于抒发对统治者穷兵黩武的讽刺与不满。
连年战争，将士弃尸荒野，仅换得西域葡萄归种中原，讽刺和批判统治者穷兵黩武，视生命如草芥的行为。
范词侧重于抒发思归与报国之情。
将士们白发苍苍，思乡而夜不能寐，但仍不畏环境艰苦，承担着戍边重任，表达了深沉真挚的忧国报国之情。