五年级上册语文教案-第6单元 第19课 父爱之舟 部编版
19父爱之舟《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。
课文采用倒序手法，以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
本文选取生活中的平凡小事，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的感激之情。
文章所写内容看似零碎，实则结构严谨，四次写到姑爹的小船，以此为线索贯穿全文，把种种旧事连为一体；父爱与小舟不可分割，船来船往，“我”的感受也在发生变化，主题思想在叙述中得到了层层深化。
最后一次提到小舟时，作者明确写道：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”至此直接点题，文章主旨得以彰显。
课文以“父爱之舟”为题，是因为父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学，这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟，爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念感怀。
本文的语言平白如话。
作者将父亲对自己的爱以及对父亲的怀念融于字里行间，缓缓叙述，饱含深情，感人至深。
1．认识“茧、钱”等生字，会写“蚕、考”等生字，会写“渔船、报考”等词语。
2．默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3．理解课文题目和句子的含义，体会深切父爱。
教学重点1．概括作者在梦中出现的种种场景，体会场景描写的作用。
2．研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
教学难点培养学生知恩、感恩的情感。
1．字词教学在需要认识的生字中，形声字可以利用其构字规律进行识记。
如，“榜＝木＋旁”“嘲＝口＋朝”。
“兼”是会意字，像一只手同时抓住了两棵禾苗，现多引申为“合并”之义。
还可以将生字随文识记，或者和需要掌握的词语结合着识记，如“恍恍惚惚、出嫁、陪嫁、启迪”。
“冤枉”课文中标注的是字的本音，在读词语的时候，后一个字要读成轻声，文中“枇杷”的读音也是如此。
本课要写的字中，笔画撇较多，可集中指导。
“疼、糖、枕”在书写时注意“丿”的穿插与避让；“考、暑、煮”在书写时“老字头”的“丿”是长撇，下面的部件要写在“土”字的正下方；“暑”提醒学生要和“署”分辨清楚，上面是“日”；“考”不要多写一横。
2．阅读教学本文所写的内容看似零碎，其实结构严谨。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，开合自如。
文章以“小船”为明线，以“父爱的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。
教学时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文叙述的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情感打好基础。
接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
让学生说说场景大意。
在学生找到文中描写了哪些场景之后，让学生选择自己印象最深的场景体会父爱，一边默读，一边批注。
先进行小组交流，再全班汇报交流。
可以让学生按照场景呈现的顺序，依次谈感受，也可以让学生自由汇报，从自己最感动的场景入手。
教师点拨，提示学生关注容易忽略的场景和细节，最后再让学生自主梳理和总结。
学生在感受到整篇文章所表现的浓浓的父爱之后，可结合课后第三题，深入理解课题的含义。
可以让学生关注“小渔船”在文中出现了几次，父亲在渔船上为作者做了些什么。
引导学生发现作者报考和上学总是离不开小渔船，父亲在小渔船上摇橹、做饭、缝补棉被，这一切都是为了省吃俭用供我上学，这也是父亲对作者的支持和期望。
父亲和小渔船的形象在作者记忆中融为一体，永难磨灭，因此作者才会以“父爱之舟”为题。
在此基础上，让学生联系全文进行思考：对父亲的付出，作者又有怎样的感受？结合课后第二题第二小题的提问，理解作者直抒胸臆，表达了对父亲难忘的爱和深切的怀念。
3．表达运用本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。
同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。
本文在选材上就给同学们提供了典范。
学习本文时，就要让同学们进行课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。
1．收集作者吴冠中的资料，了解他的生活经历，为学习本文奠定基础。
2．预习生字词，读准字音，学会运用。
3．把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容，初步感受父爱的深沉和伟大。
2课时第一课时1．认读“茧、栈”等生字，会写“蚕、考”等生字，正确读写“渔船、报考”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初读课文，能概括“我”在梦中回忆的种种场景。
板块一创设情景，导入新课1．课件播放歌曲《父亲》。
2．过渡：父亲的爱，就像大山一样，高大而坚定。
父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；父爱是一艘小船，承载着你所有的梦想，包揽了你所有的疲惫与希望。
让我们搭乘“父爱之舟”，去看看沿途的美景，去探寻父爱的伟大！一起学课文《父爱之舟》，深深感受那博大的父爱！3．认识作者，出示作者资料。
吴冠中，中国现代画家、美术教育家。
1919年生于江苏宜兴一个乡村教师家庭。
油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》等。
板块二初读课文，扫清障碍1．请同学用自己喜欢的方式朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)读准字音，不认识的生字词可以查字典或问询他人，再多读两遍。
(2)将课文读通顺。
2．汇报交流自读情况，解决生字词，教师纠正错误发音。
“栈”易读错成jiàn。
“枉”的读音是wǎng，在“冤枉”一词中读轻声。
“屑”易读错成xiāo。
“缴”易读错成jiāo。
3．出示要求会写的字，引导学生关注写这些字时应当注意什么。
指导本课要写的字，笔画较多的字可集中进行指导，重点指导“疼、糖、屑、暑、煮”的书写。
“疼”“糖”“枕”，在书写的时候，注意“丿”的穿插避让；“考”“暑”“煮”在书写时，“老字头”的“丿”是长撇，下面的部件要写在“土”字的正下方；“暑”字提醒学生要和“署”分清楚，上面是“日”；“考”不要多写一横。
4．出示本课词语表中的词语。
全班齐读词语。
渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业寄宿师范路费轮换领略意境磨灭精致5．检查读课文，可以抽查、轮读，学生之间互相纠正，对读得好的同学及时给予表扬，对读的不好的同学要准确指出他的不足之处，再加以鼓励。
6．整体感知。
(1)课文主要讲了一件什么事？作者以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的经历中父亲对自己的关爱。
(2)文章是按照什么顺序写的？采用了什么样的叙述方式？时间顺序；倒叙。
(3)课文从哪几个场景进行描述？哪个场景让你感动？①父亲给“我”买枇杷；②心疼“我”被臭虫咬了；③带“我”逛庙会，给“我”买热豆腐脑吃；④给“我”制作万花筒；⑤大雨大雪天，背“我”去上学；⑥摇船送“我”去无锡报考、上学。
(4)过渡：这些场景都表达了浓浓父爱，叫人感动。
板块三再读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，思考下列问题。
课件出示阅读任务。
课文的开头和结尾分别写了什么？这样写在结构上有什么特点？2．学生交流阅读成果。
开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”。
这样写属于首尾呼应。
3．学生再次阅读课文，思考下列问题。
作者为什么要以梦境的形式回忆往事？(1)感受父爱的真挚和深沉，体会文章主题。
(2)体会这些回忆对作者的重要性，以至于在其脑海中留下了不可磨灭的印象，这样的写法也更好地表达了文章主题。
完成本课对应的字词训练。
第二课时1．细致分析每个场景的描写，体会场景描写的作用。
2．联系全文理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
3．培养学生知恩、感恩的情感。
板块一复习旧知，导入新课1．回忆父亲对你关爱的场景，并与同学交流。
2．回忆课文中父亲关爱“我”的场景，把你的感受批注在旁边。
3．过渡：今天我们继续上节课的学习，在不同的场景中感受浓浓的父爱。
板块二精品细读，品味描写1．默读课文，出示阅读任务。
思考：课文中的哪个场景最感人？2．学生自由发言。
引导学生抓住每个场景中体现出的父爱。
3．依次出示句段，精讲1至3个场景，体会父亲对“我”的关爱。
句段1：有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。
(1)指名朗读。
(2)引导学生抓住描写父亲节俭的词句，思考为什么节俭的父亲要动心换价格更贵的房间。
(3)引导学生从父子俩的行为中，感受父亲对儿子的关爱和儿子对父亲的理解。
父亲平时用钱极为节省，但在住旅馆时，看到“我”身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房，这样相互映衬下，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。
句段2：吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
卖玩意儿的也不少……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒。
(1)从“我叫他也吃，他就是不吃”理解父亲不愿苦着“我”，想方设法满足“我”的小小愿望，从中感受浓浓父爱。
作者逛庙会，只能饱眼福，不能买东西(只喝了一碗豆腐脑)。
回来后，父亲给“我”做了一个万花筒，这些都是生活中的小事，而这些小事却给“我”的童年带来了莫大的幸福，这也能表现出父爱的真挚。
句段3：读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。
我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里……(1)引导学生抓住描写父亲动作的词语，感受动词“背着，扎紧、穿、撩起、扎”对父亲负重跋涉、艰难前行的情态的描写。
(2)感受动词描绘下父亲饱满的形象，体会父亲的儿子的爱，儿子对父亲的感激之情。
“父亲背我去上学”这个场景表现了父亲对“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能够学知识，有出息。
句段4：为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。
时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。
送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。
不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
(1)抓住父亲送“我”到无锡上学途中为“我”缝被子的细节。
(2)朗读这一段时注意把握好停顿和重音。
父亲为“我”缝补被子的细节，使“我”更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父亲的伟大。
4．通过刚才的学习，说一说如何才能使场景描写更感人。
(1)学生自由发言。
(2)教师总结。
如何使场景描写更感人？①选材要真实；②以小见大；③要运用一些手法，如相互映衬等；④要有细节描写。
19.父爱之舟(教案)-人教部编版语文五年级上册
父爱之舟教学准备学情分析《父爱之舟》是部编教材五年级上册六单元的一篇精读课文。
此单元以“舐犊情深”为人文主题着重于引导孩子们从场景、细节中去体会文字背后蕴含的感情。
本文以梦的形式呈现一件件往事，描写的细节表现了深沉的父爱。
作者的生活背景与学生差距较大，但选取的都是平凡生活中的小事，要注重引导学生从文中细节和场景联系实际生活，引发情感共鸣，进一步体会文中细腻又深沉的父亲对子女之爱。
教学工具五年级的学生经过前期的学习已经掌握了包括识字、阅读等方面的学习方法，具备一定的自主学习能力。
同时他们的情感也更为丰富，能不断意识到自己的情感表现及随之产生的影响，并能进一步加强控制和调节情感。
思维已完成从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，但仍然有很大一部分的具体形象思维，所以，在教学中要加强启发式教学，有针对性地培养学生的综合思维能力。
此外，五年级学生的集中注意力有所提升，且注意力分配能力也相对有所提高。
在设计教学任务时，可针对五年级学生注意力集中特点合理安排任务，将课堂效能最大化。
教学设计教学目标1.认读文中的重点生字词，将课文内容读通顺。
2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘场景。
3.理解重点句子的含义，从多个方面体会深切的父爱。
教学重难点重点：默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景难点：理解重点句子的含义，从多个方面体会深切的父爱。
板书设计19.父爱之舟梦境... ... 细节联系生活父爱教学过程一、导入（了解背景，创设情境）1.出示吴冠中画的江南风景图，配上水乡声韵，讲解时代背景和吴冠中家庭背景。
引导学生进入梦境中情感。
师：伴着潺潺的水声，老师想给大家讲一个故事：1919年的夏季，在江苏省太湖边的宜兴县的北渠村里一个小孩呱呱坠地，作为乡村教员的父亲给他取名吴冠中。
因为母亲患病，吴冠中家的经济并不太宽裕，但是还可以勉强送他上学，要知道因为战争，全国人民生活条件普遍困难，很多人家的小孩是读不起书的。
父亲对长子寄予了厚望，儿子也对父亲很是感激。
部编版五年级语文上册六单元第19课《父爱之舟》(教案)
第二课时
【学习目标】
1. 默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深。
2. 读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。
3. 从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感
谢。（难点）
【教具准备】 课件。
【教学过程】 一、课前导入
内容
荣德基 课件页
授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员等职。 吴冠中油画代表作品有《长江三峡》、《北国风光》、《小鸟天堂》、《黄
（ 5）
山松》 、《鲁迅的故乡》 等。 个人文集有 《吴冠中谈艺集》 《吴冠中散文选》 《美
丑缘》等十余种。
2010 年 6 月 25 日 23 时 57 分，吴冠中先生因病医治无效， 在北京医院逝世， 享年 91 岁。
如背面、刀背、背后、背景；用背部对着，与“向”相对，如背光、人心向背；
向相反的方向，如背地性（植物向上生长的性质）、背道而驰；避开，离开，如
背地、背井离乡；凭记忆读出，如背书、背诵、背台词；违反，如违背、背离、
背信弃义；不顺，如背运、背兴（ xìng）；偏僻，如背静；听觉不灵，如耳背。
bēi 人用背驮（ tu ó）东西，引申为负担，如背负、背包、背黑锅（喻受冤
必备品格
怀念和对父爱的深深感谢。
4. 理解“父爱如舟”的深刻含义
【教学难点】
1. 默读课文，说说了解在“我”的梦中出现了哪些的难忘的场景， 那个场景给你留下的印象最深。
关键能力
2. 从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉， 体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深
感谢。
【教学课时】 2 课时
第一课时
【课时目标】
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案一、课文原文父爱之舟父亲说他想坐一艘船，到很远很远的地方去旅行。
我问：“坐什么样的船？”他给我画了一只大船，船上有很多舵轮，好像是大商船。
我又问：“谁做船长？”他大声说：“当然是父亲！”“那船上有什么人？”他非常认真地告诉我：“有你妈妈和你。
这是一艘充满爱的船。
”现在，我什么也没有，只有一句话却永远记得：有父爱，我就有了全世界。
二、教学设计1. 教学目标1.了解《父爱之舟》的主题和寓意。
2.学习生词：舵轮，商船，充满。
3.理解课文内容，懂得在父亲的爱中，得到生命的滋润和激励。
4.通过阅读和理解课文，培养学生的写作能力，掌握正确的表达方法。
2. 教学准备课本、黑板、粉笔、计算机等。
3. 教学步骤第一步：导入1.教师用一个例子向学生展示父爱的伟大，并让学生思考何为父爱，为何是父亲要做船长等问题，以激发学生的学习兴趣。
2.引导学生阅读课文标题，预测文章的主题和内容。
第二步：自读学生独立阅读课文，并记录下自己的阅读心得和问题。
第三步：课文理解1.学生分组讨论，比较各自的阅读体验，交流文字的感受和意义，探讨文章的情感意蕴以及作者的创作意图。
2.教师提供指导，并引导学生深入剖析课文的主旨思想，理解文章背后的丰富涵义。
第四步：生词解释1.教师给生词舵轮、商船、充满等提供详细解释并给出例句。
2.学生可以根据上下文理解这些生词。
第五步：课文朗读1.教师带领学生朗读全文，并要求学生朗读课文中重要的段落，理解其中的重要信息。
2.教师引导学生关注语调和语速，注意标点符号等重要细节，培养学生的语感和语言表达能力。
第六步：写作训练1.教师要求学生回到自己的座位上，仔细思考自己的父亲，通过课文选择自己的写作主题，并交流思路。
2.学生开始动笔，写作自己的故事，并把握好结构，行文逻辑和重点突出。
4. 课堂评价1.学生参与课堂讨论，掌握了课文的主要信息，对文章寓意有了更深的认识。
人教部编版五年级语文上册六单元第19 课《父爱之舟》(教案)
19 父爱之舟1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用。
3.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
4.培养学生知恩、感恩的情感。
●重点1.概括作者在梦中出现的种种场景，体会场景描写的作用。
2.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
●难点培养学生知恩、感恩的情感。
1.字词教学。
本课要求会认14个生字，会写14个生字，重点指导会写字。
会认字中的“栈、枉、僻、跷、缴”特别容易读错，要重点强调和指导。
14个会写字中，有的是多音字，容易读错，如“钉”；有的笔画比较多，字比较难写，如“疼、屑、暑、煮”，教师要指导读法、写法、用法。
最好是把字放到词语、句子中去学习和理解。
另外，五年级的学生识字能力比较强了，要让学生自己主动去想办法识字，如查字典、询问他人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。
学习字词时，要做到自主学习与教师指导相结合，集中学习与随文学习相结合。
2.阅读理解。
本文所写的内容看似零碎，其实结构严谨。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，开合自如。
文章以“小船”为明线，以“父爱的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。
教学时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文叙述的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情感打好基础。
接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
3.表达运用。
本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。
同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思（教案）一、教学背景在五年级语文教学中，《父爱之舟》是一篇非常经典的散文，表现了父爱的伟大和深厚。
通过这篇文章的教学，可以激发学生对家庭与亲情的感悟，培养学生的感恩之心和家父的情怀。
二、教学目标1.知识与技能目标–理解散文《父爱之舟》的内容并能复述主要内容；–掌握文章中的重点词汇和短语；–能够运用正确的语音语调朗读课文。
2.情感态度与价值观目标–培养学生对父爱的感恩之心；–引导学生学会珍惜家庭和亲情；–培养学生的自我反思和对父爱的理解。
三、教学重点难点•散文《父爱之舟》中的重点词汇和短语的理解与运用；•巩固学生的语音语调，使其能够流畅朗读课文。
四、教学内容与步骤设计第一节：导入1.利用生动的图片或情境向学生介绍本节课的话题——父爱。
2.引导学生讨论和分享对父爱的看法和感受。
第二节：课文学习1.教师朗读散文《父爱之舟》，引导学生跟读和感悟散文内容。
2.分段理解散文并进行导读，帮助学生把握文章的主旨和中心。
3.分组合作，让学生小组合作讨论并回答问题，加深对课文的理解。
第三节：重点词汇与短语1.教师对散文中的重点词汇和短语进行解释和讲解。
2.学生进行词语搭配和短语练习，巩固学习成果。
第四节：语音语调训练1.教师带领学生朗读散文，重点训练语音语调，使学生能够流畅地表达。
2.进行角色分组朗读，培养学生的表达能力和语感。
第五节：情感认识与反思1.引导学生以散文内容为基础，进行自我反思和家庭感悟。
2.小组讨论分享感悟与思考，促进情感交流与拓展。
五、教学反思与总结通过这堂课的教学，学生在理解散文《父爱之舟》的同时，也加深了对父爱的理解和感知。
课堂设计注重多元教学手段的运用，既有师生互动的讲解，也有学生合作的小组讨论，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情。
授课过程中，学生表现出积极的态度和良好的学习效果，但也发现一些学生在语音语调的准确性上还有待提高，希望在未来的教学中进一步加强相关训练。
19父爱之舟(教案)部编版语文五年级上册
教案：父爱之舟（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，体会父爱的伟大和无私。
2. 过程与方法：通过小组讨论、朗读和写作等方法，学生能够提高自己的阅读和表达能力。
教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受课文中的情感。
2. 课文解析：分析课文中的重点句子和段落，理解父爱的意义。
3. 写作训练：让学生通过写作表达自己对父爱的理解和感受。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，让学生理解父爱的伟大和无私。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文中的情感，并将其运用到自己的生活中。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考父爱的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受课文中的情感。
3. 课文解析：分析课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解父爱的意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对父爱的理解和感受。
5. 写作训练：让学生写一篇关于父爱的短文，表达对父爱的感激之情。
6. 展示与评价：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行指导和点评。
板书设计：1. 父爱之舟2. 伟大、无私3. 理解与感受作业设计：1. 让学生回家后，与父母一起分享自己对父爱的理解和感受。
2. 让学生写一篇关于父爱的日记，记录自己对父爱的思考和感悟。
课后反思：通过本节课的教学，学生对父爱有了更深入的理解和感受，大部分学生能够表达对父爱的感激之情。
但在写作训练中，部分学生对父爱的表达较为简单，需要在今后的教学中加强引导和训练。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂活动的互动性，使学生更好地参与到课堂学习中。
重点关注的细节：写作训练补充和说明：写作训练是语文教学中的重要环节，它不仅能够检验学生对课文内容的理解程度，还能够锻炼学生的表达能力和思维能力。
在本节课的写作训练中，我选择了让学生写一篇关于父爱的短文，表达自己对父爱的感激之情。
19父爱之舟(教案)部编版语文五年级上册
教案：父爱之舟（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会父爱的伟大。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从细节中感受父爱，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的无私与付出，学会珍惜亲情，培养感恩之心。
教学内容：本课是一篇描写父爱的散文，通过讲述作者童年时与父亲的一次离别，展现了父爱的伟大和无私。
课文以“父爱之舟”为线索，以情感人，以事代人，表达了作者对父亲的怀念和感激之情。
教学重点与难点：重点：通过朗读课文，体会父爱的伟大，感受亲情的力量。
难点：理解课文中的细节描写，学会从细节中感受父爱。
教具与学具准备：教师准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。
学生准备课本、笔记本，用于记录学习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆与父母相处的点滴，引发学生对亲情的思考，为进入课文学习做铺垫。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意，感受父爱。
2. 学生分享自己的学习心得，讨论对课文中父爱的理解。
三、合作探究（10分钟）1. 教师引导学生关注课文中的细节描写，学会从细节中感受父爱。
2. 学生分组讨论，举例说明课文中的细节描写，分享自己的感受。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文中的重点句子，帮助学生深入理解父爱的伟大。
2. 教师解答学生的疑问，引导学生正确理解课文。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生朗读课文，体会父爱的伟大。
2. 学生回答课后问题，巩固所学内容。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：父爱之舟教学反思：本节课通过讲述父爱的故事，引导学生感受亲情的伟大，教学效果较好。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养学生的自主学习能力。
同时，对于课文中的细节描写，可以进一步引导学生进行深入分析，提高学生的阅读理解能力。
在《父爱之舟》这篇课文中，有一个重要的细节是“父爱之舟”的象征意义。
19父爱之舟(教案)部编版语文五年级上册
教案：父爱之舟教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
b. 理解课文内容，体会父爱的伟大和无私。
c. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的重点句子和段落。
b. 学会通过细节描写来表现人物的情感和性格特点。
3. 情感态度与价值观：a. 感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
b. 学会珍惜亲情，尊重父母。
教学内容：课文《父爱之舟》是一篇描写父爱为主题的散文。
课文通过讲述作者童年时与父亲的一次离别经历，展现了父爱的伟大和无私。
课文中，父亲为了作者的未来，毅然决定让他去城里读书，尽管这意味着父子俩要长时间分离。
在分别的那天，父亲默默地承受着离别的痛苦，而作者直到多年后才真正理解父亲的苦衷。
教学重点与难点：重点：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会父爱的伟大和无私。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
1. 理解课文中的重点句子和段落，学会通过细节描写来表现人物的情感和性格特点。
2. 感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
教具与学具准备：1. 多媒体设备2. 课文课件或教案3. 生字词卡片4. 学习笔记本教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以前学过的关于父爱的文章，如《背影》、《爸爸的花儿落了》等。
2. 提问：你们对父爱有什么深刻的体会和感受？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文，边读边思考课文讲述了哪些关于父爱的事情。
2. 学生分享学习心得和感悟。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导学生深入理解父爱的伟大和无私。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生学会珍惜亲情，尊重父母。
板书设计：父爱伟大父爱无私珍惜亲情尊重父母作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于父爱的短文，分享自己的感悟和体会。
部编版语文五年级上册《19.父爱之舟》【优质教案】
部编版语文五年级上册《19.父爱之舟》【优质教案】
一、教学目标
1.通过本课的学习，让学生了解父爱的伟大和无私，培养学生对父爱的
尊敬和感恩之情。
2.培养学生的阅读理解能力和情感体验能力，提高学生的综合运用能力。
二、教学重点
1.理解故事情节，把握主题；
2.培养学生对父爱之情的理解和感悟。
三、教学难点
1.引导学生理解诗歌背后蕴含的父爱情感；
2.鼓励学生在阅读过程中积极思考和表达自己的感悟。
四、教学准备
1.部编版语文教材《父爱之舟》课文；
2.教师准备课堂教学课件。
五、教学过程
1.导入：引导学生回忆父亲对他们的关怀和呵护，激发学生对父爱的
思考和情感。
2.课文学习：逐段解读课文内容，引导学生理解每个细节并思考父爱
的表现方式。
3.情感体验：通过讨论和小组交流，让学生分享自己对父爱的理解和
感悟。
4.诗歌赏析：分段阅读诗歌，引导学生体会父爱情感，并鼓励学生用
自己的语言表达感受。
5.课文复述：要求学生用自己的话语复述整个课文，加深对课文内容
的理解和掌握。
6.课后作业：要求学生完成相关习题，巩固对课文内容的掌握，并鼓
励学生写一篇关于父爱的感悟文章。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对父爱的理解和感受得到了深化，学生的阅读能力和
情感体验能力也得到了提升。
在以后的教学中，应该进一步引导学生关注家庭、关心父母，并激发他们对父母的感激之情。
以上是本节课的教案，希望能够有效帮助学生理解和感悟《父爱之舟》这篇课文。
部编版五年级语文上册六单元第19课《父爱之舟》(教案)
19父爱之舟(精读课文)教案【教学目标】1.会认本课“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，认识多音字“背、铺”等，理解生字组成的词语。
2.默读课文，了解在“我”的梦中出现了的哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深。
3.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。
4.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
【教学重点】4.理解“父爱如舟”的深刻含义 【教学难点】【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，认识多音字“背、铺”等，理解生字组成的词语。
(重点)2.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深理清课文顺序。
(难点))【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）必备品格关键能力第二课时【学习目标】1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深。
2.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。
3.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
（难点）【教具准备】课件。
（2）“他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
”（这个细节刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，使父亲形象更丰满；反映了父亲对儿子的深爱，流露出儿子对父亲的感激之情；交代了“我从来没有缺过课”的原因。
）4.指导朗读，感悟父爱。
（五）父亲送“我”到校及替“我”铺好床。
1.指名读课文第六自然段。
2.小组交流读后的体会。
3.小组派代表参与全班交流，教师评议，相机引导。
（1）初小毕业时，我考取鹅山高小。
要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。
钱很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。