教师资格证考试生物学科试讲模板
广西教师资格面试：生物教案设计试讲模板
广西教师资格面试：生物教案设计试讲模板一、教学目标知识与技能目标知道淀粉在口腔中的变化与牙齿咀嚼、舌头搅拌、唾液分泌以及温度、时间有关；过程与方法目标通过探究馒头在口腔中的变化过程，提高观察问题、分析问题以及解决问题的能力；情感态度价值观目标在实验探究的过程中感受到科学的奇妙，激发对生物的学习兴趣以及对事物的探究欲。
二、教学重难点重点知道淀粉在口腔中的变化与牙齿咀嚼、舌头搅拌、唾液分泌以及温度、时间有关。
难点制定实验方案探究出淀粉在口腔中变化的影响因素。
三、教学过程（一）提出问题多媒体展示《舌尖上的中国》制作馒头的视频片段，并引导学生描述馒头的味道，学生可能会回答馒头是没有味道的、甜的或是刚开始没味道后来变甜；接着我会提问学生馒头味道变化的原因，学生能够根据前面学过的知识回答出，馒头进入口中由淀粉变成麦芽糖，淀粉没有味道，而麦芽糖是甜的，所以味道会变化；最后抛出一个问题：馒头在口腔中的变化是受什么因素影响的呢？由此引入课题——探究馒头在口腔中的变化。
（二）作出假设引导学生根据吃馒头的过程和口腔的结构进行猜想。
学生能根据牙齿猜测与牙齿咀嚼有关，根据舌头猜测与舌头搅拌有关，根据唾液猜测与唾液分泌有关，根据体温猜测与温度有关或是根据吃馒头时间的长短猜测与时间有关，我会根据学生的回答进行适当补充并总结，引导学生小组讨论如何根据控制单一变量原则来设计实验方案，来探究出影响因素是哪个或者哪些。
（三）制定计划引导学生根据馒头成分变化的原理分组讨论，制定实验方案证明与前面猜测的因素是否有关系，每个小组讨论证明其中一种因素影响的实验方案并上台书写。
由馒头在口腔中的正常消化过程，学生可以讨论出对照组：在试管放入馒头碎屑、唾液，在37℃水浴下搅拌30s，可以通过检测淀粉来观察颜色变化得出实验结果。
对于证明各因素的实验方案可能如下：1.与咀嚼有无关系：试管中放入等量块状馒头、唾液，在37℃水浴下搅拌30s，加入碘水溶液检测。
教资面试高中生物课试讲教案3篇
教资面试高中生物课试讲教案3篇教资面试高中生物试讲教案1一、教学目标：1、举例说诞生命活动建立在细胞的基础上2、说诞生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说诞生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时支配：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异争论教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定同学的心情(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备许多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题争论：1、扫瞄PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织同学进行思索争论并回答老师提出的问题。
3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不诞生命特征，说明细胞是生命的基本特征。
细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的力量，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导同学阅读资料并进行小组争论活动。
(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。
同学自学资料并思索争论实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。
(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找同学上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区分小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依靠，相互制约，各层次之间紧密联系相互协作成为一个整体。
教资面试生物试讲教案模板
课时：1课时年级：八年级教材：《生物》人教版教学目标：1. 知识与技能：了解生物的形态结构、生理功能和分类；掌握生物的基本特征。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学素养。
教学重点：1. 生物的基本特征2. 生物的分类教学难点：1. 生物的分类方法2. 生物的形态结构与生理功能的关系教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是生物吗？2. 学生回答，教师总结：生物是指具有生命的有机体。
3. 引入新课：今天我们就来学习生物的基本特征和分类。
二、讲授新课1. 生物的基本特征（1）观察：展示各种生物的图片，引导学生观察它们的形态结构。
（2）分析：引导学生分析这些生物的共同点和不同点。
（3）归纳：总结出生物的基本特征，如：细胞结构、新陈代谢、生长发育、繁殖、应激性等。
2. 生物的分类（1）介绍生物的分类方法：生物学家根据生物的形态结构、生理功能和分类等级，将生物分为植物、动物、微生物等。
（2）讲解生物的分类等级：界、门、纲、目、科、属、种。
（3）举例说明：以植物为例，讲解植物界的分类。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成生物分类练习题。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调生物的基本特征和分类方法。
2. 鼓励学生在日常生活中观察生物，培养对生物学的兴趣。
五、布置作业1. 阅读教材相关内容，加深对生物分类的理解。
2. 观察身边的生物，了解它们的形态结构和生理功能。
教学反思：本节课通过观察、实验、讨论等方式，使学生了解了生物的基本特征和分类方法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重引导学生观察、分析、归纳，培养学生的思维能力。
2. 结合生活实例，激发学生对生物学的兴趣。
3. 注重作业布置，巩固所学知识。
板书设计：一、生物的基本特征1. 细胞结构2. 新陈代谢3. 生长发育4. 繁殖5. 应激性二、生物的分类1. 分类方法2. 分类等级3. 植物界的分类。
教师资格试讲高中生物教案模板(共5篇)
老师资格试讲高中生物教案模板〔共5篇〕第1篇：高中生物老师资格证试讲经历高中生物老师资格证试讲经历看大家都在分享自己的考老师资格证的试讲经历，也就把自己的经历给大家分享一下吧，自己也是之前从蛋蛋网上学到很多经历，希望能给其别人一点帮助吧！1.提早20分钟到达考试现场，当场抽题后就进去备课室备课了，我当时抽的是减数别离，当时就冒汗，看前面的人抽到的是蛋白质那一节，想着自己的有些难；但之后想想难的课用15分钟讲肯定很满，不会担忧早讲完没课可讲。
2.备教案，我们那没有老师检查大家有没有带自己的教案，所以带什么都行，建议大家先用10分钟考虑自己的教案框架，再用40分钟写好教案，写字一定要快，时间比拟紧张，教学过程有三页空白要写，再留10分钟给自己，想想应该是怎样的讲课逻辑顺序；3.进去先把自己抽到的题给老师，不用交教案的，我还专门礼貌的问一下老师，人家说不用交，然后等老师们忙完后开场介绍自己，一定要简短；4.我从复习导入，从有丝分裂到减数别离，让学生猜想减数分裂中减数到底是什么减掉了，看到老师们都在一直点头，也觉得不紧张了，也就开场进入状态了； 5，讲课还没讲完减数分裂的全过程，老师就说时间到了，让自己讲述一下自己的课程思路并评价一下自己的讲课，我就按自己的教案设计说一遍，并把自己的缺乏归因于客观原因，说因为自己没有掌握好时间的关系，把课程没有讲述完等等；6，之后老师提问问了一下我的研究生专业，问我是什么时候毕业一些题外话，还有最后老师问了我有丝分裂和减数分裂的不同，我大概说了一下，老师们也没再问问题，就直接交完教案，给老师说谢谢，最后出门前，再说句老师再见。
总体感觉还行，但还是不敢提早快乐啊，希望自己能过吧，把自己的面试经历写出来，希望能给有需要的人一点帮助吧！第2篇：高中生物试讲教案高中生物试讲教案模板【篇1：生物老师资格证试讲面试模版】生物老师资格证试讲面试模版目录《体内物质的运输—心脏》..2《生物的分类》 (6)《种子的萌发》 (13)《生物对环境的适应和影响》 (17)《光合作用》 21《开花和结果》 (26)《生物圈是最大的生态系统》 (30)本资料为云南老师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。
教师招聘、教师资格证面试初中生物理论课试讲逐字稿模板
初中生物理论课试讲逐字稿模板各位评委老师，大家好!我是今天面试……(学段)……(学科)的X号考生。
我的试讲题目是……(抽题题目)。
下面我将展开我的试讲。
师：在正式上课之前，请同学们看一下，大屏幕当中播放的关于......(省略处填写与本节课内同有关)的视频，同学们想一下，这个视频中......?(提问与本节课内容有关的切入点问题)师：老师看同学们都思考的特别认真，那我们请右边第二排靠窗的男生，你来回答一下?师：这位同学回答的非常全面，他说......(学生说的话，考生自己设计)。
那这节课我们就来学习一下关于......(本节课的关键点)的知识吧。
师：老师请同学们已经预习过了......(文章中具体的部分或第几到第几页)这部分内容，老师给同学们三分钟时间，请同学们自己思考这样一个问题......(老师先抛出本节课第一个比较简单的问题，引导学生自主思考)?待会老师会随机的请几个同学站起来阐述一下他自己总结的观点。
现在请同学们开始吧。
师：好了，同学们，时间到了，有哪个同学愿意站起来跟老师说一下，你的答案是什么呢?师：好，我看同学们都非常的积极，那请右边最后一排穿红色衣服的女生，你来说一下。
师：看来你预习的非常仔细，请坐。
这位同学说......(学生回答的话，可是适当的进行删减总结)。
有哪位同学再来做一下补充(如果一位同学已经回答完整，则不需要补充)?师：好，那我们左边靠窗的那个穿蓝衣服的男同学，你来说一下。
师：看来你的思路非常清晰，请坐。
这位同学说......(学生回答的话一定要进行转述)。
师：看来同学们对这个问题都找到了关键的知识点，针对......(学生回答完问题后，老师要对知识点进行进一步的讲解阐述)。
师：同学们了解了这些知识后，对......(针对下一个知识点进行提问)这个问题又有什么见解呢?请同学们同桌之间相互讨论一下。
(体现新课标要求的自主学习，合作交流)。
给大家三分钟时间，大家开始讨论吧。
生物教师资格证面试试讲模板
xx年生物教师资格证面试试讲模板
生物最重要和根本的特征在于生物进展新陈代谢(又称分泌物)及遗传。
那么在面试中，生物课要怎么试讲呢?下面跟一起来看看生物教师资格面试试讲模板，希望对大家面试有帮助!
生物学科的题目教材的各个模块，多数情况下教师会拿模型或图片作展示来进展讲解。
初中
1. 生物的特征
2. 动物细胞
3. 光合作用吸收氧气释放二氧化碳
4. 消化和吸收
5. 神经系统的组成
高中
1. 基因突变
2. 细胞的多样性和统一性
3. 生长素的生理作用
4. DNA是主要的遗传物质
5. 呼吸作用
6. 光合作用
同学们，上课!然后开始导入的设计。
(1)图片
(2)动画
(3)模型
(1)观看图片或者模型，向学生提出与讲课内容相关的问题，引发学生思考，增加对本节课的兴趣。
(这个过程注意师生的互动性)
(2)带着问题阅读教材，寻找答案。
(3)教材内容讲解(老师用问题或者模型引导，讲解本节课知识点)。
(4)答疑解惑。
解答学生的重、难点问题以及不理解的知识。
小结的过程注意要让学生来说。
(1)完成课后练习题
(2)思考本节知识在实际生活中的应用。
教师资格证面试试讲逐字稿模板——生物学科(理论+实验)
各位评委老师，大家好！我是今天面试……（学段）……（学科）的XX 号考生。
我的试讲题目是……（抽题题目）。
下面我将展开我的试讲师：在正式上课之前，请同学们看一下，大屏幕当中播放的关于．．．．．（省略处填写与本节课内容有关）的视频，同学们想一下，这个视频中......? (提问与本节课内容有关的切入点问题）师：老师看同学们都思考的特别认真，那我们请右边第二排靠窗的男生，你来回答一下师：这位同学回答的非常全面，他说......（学生说的话，考生自己设计）。
那这节课我们就来学习一下关于.......（本节课的关键点）的知识吧。
师：老师请同学们已经预习过了......(文章中具体的部分或第几到第几页）这部分内容，老师给同学们三分钟时问，请同学们自己思考这样一个问题......（老师先抛出本节课第一个比较简单的问题，引导学生自主思考）待会老师会随机的请几个同学站起来阐述一下他自己总结的观点。
现在请同学们开始吧。
师：好了，同学们，时问到了，有哪个同学愿意站起来跟老师说一下，你的答案是什么呢？师：好，我看同学们都非常的积极，那请右边最后一排穿红色衣服的女生，你来说一下。
师：看来你预习的非常仔细，请坐。
这位同学说.......（学生回答的话，可是适当的进行删减总结）。
有哪位同学再来做一下补充（如果另一位同学已经回答完，则不需要补充）师：好，那我们左边靠窗的那个穿蓝衣服的男同学，你来说一下。
师：看来你的思路非常清晰，请坐。
这位同学说 ......（学生回答的话一定要进行转述）师：看来同学们对这个问题都找到了关键的知识点，针对.......（学生回答完问题后，老师要对知识点进行进一步的讲解阐述）。
师：同学们了解了这些知识后，对.......（针对下一个知识点进行提问）这个问题又有什么见解呢？请同学们同桌之问相互讨论一下（体现新课标要求的自主学习,合作交流）。
给大家三分钟时问，大家开始讨论吧。
（学生在讨论过程中教师要进行巡视指导）师：好了，时问到了，哪位同学来谈谈自己的见解呢？师：请最后一排最中问的同学你来回答一下师：见解非常的独到，请坐。
教资生物试讲教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解光合作用的概念、过程和意义；掌握光合作用中光反应和暗反应的原理。
2. 过程与方法：通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和分析问题能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
二、教学重点1. 光合作用的概念和过程。
2. 光反应和暗反应的原理。
三、教学难点1. 光反应和暗反应之间的联系。
2. 光合作用在农业生产中的应用。
四、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是光合作用吗？请简要介绍一下。
2. 教师讲解：光合作用是绿色植物利用光能将无机物转化为有机物的过程，对维持生态平衡和人类生存具有重要意义。
（二）探究光合作用的过程1. 实验准备：准备两组实验装置，一组加入绿色植物叶片，另一组加入无色叶片。
2. 实验步骤：（1）将两组实验装置置于阳光下照射一段时间。
（2）观察两组实验装置中叶片的变化，记录实验现象。
（3）分析实验现象，得出结论。
3. 小组讨论：光反应和暗反应是如何相互联系的？（三）光合作用的意义1. 讲解光合作用在农业生产中的应用，如提高农作物产量、改善生态环境等。
2. 引导学生思考：如何提高光合作用的效率？（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调光合作用的概念、过程和意义。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计1. 光合作用- 概念：绿色植物利用光能将无机物转化为有机物的过程- 过程：光反应、暗反应- 意义：维持生态平衡、提高农作物产量六、教学反思1. 教师在教学过程中应注重引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和分析问题能力。
3. 结合实际生活，引导学生思考光合作用在农业生产中的应用，提高学生的实践能力。
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生物学科试讲模板
1.问好:
各位考官好，我是X号考生,我今天的试讲题目是《XXX》，现在可以开始试讲了。
(考官是会切脉的哦~字正腔圆,双目有神，精神饱满，行为大方)
2.开场:
同学们，大家好，现在我们开始上课!(如果你微笑，世界陪你微笑^^)
3.导入(开场、导入2分钟)
(1)直接导入(“保底导入法”)方式:直接阐明学习目的、内容等。
特点:易操作，互动性差。
使用情境:试讲内容为学生原本就很感兴趣、很关注时使用。
例如:今天我们来学习....，要求我们从中掌握....,下面我们具体来看一下。
(2)原有知识导入由旧知到新知，形式可选择复习提问或做习题。
要求教师找到原有知识与新知联系的支点后，再进行设计。
(3)直观导入方式:引导学生观察生物体(标本、模型、图表、幻灯片、影视短片等)，在从观察中提出问题,设疑。
要求:实物、模型等必须与讲授内容有密切联系。
教师设置问题要围绕教学目标和内容，指明思考方向。
例如:“细胞的癌变’[教师]我们学习细胞的生命历程使人联想到人的寿命,人类有没有食物链上的天敌?(学生:没有)
[教师]食物链上没有天敌，却有威胁人类生命健康的杀手一疾病。
出示材料1,请学生推测在2002年我国人口死亡原因中占第一位的是什么?根据材料观察并回答。
死亡原因癌症脑血管疾病呼吸系统疾病死亡率(/10万人、
(学生:癌症)
[教师]癌是什么?癌是怎样产生的?下面我们就来学习第四节细胞的癌
(3)事例导入要求选取学生生活中熟悉或关心的生物学事例。
例如:“基因工程的应用”(播放民族团结图片)
讲述:我国是个多民族的国家,每个民族都有自己独特的文化和传统,在对逝者的葬礼上也能很好地反映这一点。
你知道哪些民族的葬礼?(播放天葬、草原葬、土葬的图片)介绍三种葬礼。
提问:天葬、草原葬、土葬逝者身体是如何回归自然的呢?人的身体来自于自然吗?
(4)实验导入可在实验课讲解中使用。
方式可选择学生已知的实验向未知实验过渡，提出问题。
4.课程新授(6分钟)
生物学科比较依赖学生的兴趣,所以课堂不要死板，多列举生活中的现象、实例，这是会加分的哦!(1)理论课
跟随导入进入正文内容，教师讲解原理(概念问题常使用图片、模型等指出术语及概念/原理问题常使用已知知识引导学生推理)→巩固学习(形式可选用教师进行提问、学生自主设置思维导图、请学生列举生活实例、情景设计等，
例如:情景预设进入植物园，请学生欣赏并挑选出阳生植物、阴生植物，怎样区分的?)
请注意，生物学科为理科中的文科，虽然概念较多，但逻辑性也很明显。
讲解过程中教师要学会充分利用黑板巧妙设计概念图。
(考生可在平时搜集相关的思维导图,既有助于复习生物专业知识,又可以为试讲增加亮点。
)(2)实验课
跟随导入进入正文内容→引导学生分解操作实验(学生动手的实验,教师需要进行指导;教师示范的实验，需要引导学生指出接下来的操作步骤。
操作过程中教师需要讲解专业术语、注意事项等知识内容) - +请同学阅读教材，系统学习实验内容时间允许情况下，请几位同学或以小组的方式操作实验/如果时间紧凑,可以由学生口述或以考试真题的形式提问学生。
(例如真题实验图等)
5.小结(1.5分钟)
理论课程:考生可以以板书为依托进行复习,带领同学们总结本节课的重难点内容，注意表达言简意赅。
实验课程:教师和学生一同复述实验内容，教师注意引导方向，重点强调知识的重难点。
6.总结收获与作业(0.5分钟)
同学们，今天大家表现的都非常出色!我们今天学......，重点....如果在生活中(遇到\看到....).....我们(可以/知道........(联系生活,使同学们保持学习热情)
下节课我们会根据(旧知识，包括本节课讲授的新知)....,讲述(下节课新知)....，本堂课作业.....，希望大家有所收获，下节课我们再见!。