二年级下册语文20课教学案
第20课教学设计
4.易写错的字：（小组展示）
（1）出示自己书写的田字格里的字：
（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组三个词，其中一词必须是四字词语。
（3）教师范写，边讲解：盏，两横要向右上方斜，皿字底尽量写扁，下横要长，起住托全字的作用；禾字旁上撇要短而平，最后一笔捺要变点。
（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）
学了这篇课文，要是你在野外迷了路，可千万别慌张，因为大自
zhēn
然有很多天然的指南（），课文就给我们介绍了太阳、北极星、大树、积雪四种。太阳早晨从东方升起，中午它在南边，晚上又从西
Zhōng dǎo zhǎn
方落下，是一个（）实的向(）。北极星是（）指
chóu
路灯，永远高挂在北方，大树也是指南针，枝叶( )的一面
xī
是南方，枝叶( )的一面是北方。
二、按照例子填空。
1．稠：稀升（）快（）
2．辨别：分辨忠实( )慌张（）
三、扩词训练。
别特别分别别处
方方向地方千方百计
四、仿写句子（或造句）训练：
要是你在野外迷了路,
可千万别慌张,
( ),
( )。
板书设计
20要是你在野外迷了路,
白天太阳
夜晚北极星
天然指南针细细观察多多去想
（5）评价反馈。利用实物投影展示书写较好的。
（二）词语
在文中标画出下列词语：
忠实向导积雪碰上慌张一盏指南针稠稀分辨
（1）出示词语。
（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）
（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）
文
本
细
读
朗读课文
苏教版二年级下册第20课《台湾的蝴蝶谷》课文及教案
苏教版二年级下册第20课《台湾的蝴蝶谷》课文及教案【导语】课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。
以下是无忧考网整理的相关资料，希望帮助到您。
【课文】台湾的山多，山谷也多。
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。
有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
蝴蝶谷吸引了大批的中外游客。
人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。
这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。
【教案】1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。
4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重点：了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学难点：了解蝴蝶谷的名称由来。
教法：以读为主、读中感悟。
学法：品读、欣赏、感悟。
教学过程：第一课时一、谈话揭题，暗示学法1、同学们，你们到哪里旅游过？2、哎呀，你们去过的地方还真不少。
可是你们加起来也没有我去过的地方多。
你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。
美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。
今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾，理清文脉1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。
山谷也多”。
三、动画感知，读中感悟1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！4、谁想来读？四、读写结合，学习生字1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。
二年级下册语文20课教学案
（1）自读生
（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？
抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。
环节
初 案
设计意图
三、初步了解课文大意。
四、学习第1自然段。
五、教学生字。
作业设计
（3）带读，指读，开火车读。
（4）去拼音，齐读词语。
课文读的好，字也会写得好。
1．分析字形。
2．指导写字。
3．生描红，师巡视指导。
一、看拼音写词。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
二、数笔画，填空。
离”：共（）画，第9画是（）。
2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）
3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
因民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的感知。』
环节
初 案
设计意图
三.第三自然段的教学，我进行了弱处理
五、生字教学
1．学生读1-2句2．谈话：你准备了什么？
C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。1．学生读1-2句2．谈话：你准备了什么？1．齐读1-2（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）
人教版语文二年级下册第20课要是你在野外迷了路教案设计
人教版语文二年级下册第20课要是你在野外迷了路教案设计人教版二年级语文下册第20课《要是你在野外迷了路》向我们介绍了四种天然的指南针。
店铺为二年级语文老师整理了《要是你在野外迷了路》教案设计，希望大家有所收获!人教版语文二年级下册第20课《要是你在野外迷了路》教案设计1 教学目标：1 通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”;通过看图理解“稀”的意思;通过换词理解“永远”。
2 通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3 有感情的朗读课文。
4 会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：一、复习。
1.比一比，再组词。
迷( )角( )希( )中( )谜( )确( )稀( )忠( )2.指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗?现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。
“准备，出发!”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法?(学生说)中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北?怎么分辨呢?我们来听听太阳公公是怎么说的。
(听录音)听后填空。
中午，太阳在( )边，地上的影子正指着( )边。
2、读课文。
谁能说说太阳公公的生活作息规律呢?(帮助归纳词语：日出东方夕阳西下)3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么?(忠实的向导)什么叫向导?为什么说太阳是忠实的向导?从课文中，你知道什么?“忠实”?在生活中，谁是你的忠实朋友?你能用"忠实"说一说话吗?4、指导有感情地读课文。
三、学习第3小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。
不知不觉，天已经黑下来了。
这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊!哪边是南，那边是北呢?2、自由读文后指名说。
文中把北极星比作了什么?为什么说它是盏指路灯?“永远”你能换个词吗?(一直)3、指导有感情地朗读课文。
部编版《蜘蛛开店》教学设计教案小学语文二年级下册第20课
《蜘蛛开店》教学设计教学目标：1.学习设问句。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学过程：一、激趣导入1.猜谜语(同学们，老师这有个谜语让大家来猜一猜，同学们先来读一读，哪位聪明的小朋友已经知道答案了？)2.出示蜘蛛图片，复习“商店”引入课题(对，蜘蛛，非常聪明的小朋友。
小朋友们和蜘蛛打个招呼吧！今天，蜘蛛要干一件大事----开商店。
商店这个词语同学们已经学习过了，我们一起来读一读。
)3.质疑、提问。
(看了这个课题，是不是有一些小问号从你的小脑袋里冒出来？你想知道什么？)蜘蛛为什么开店？开的什么店?生意好不好？（接下来让我们一起走进课文里去看一看）二、初读课文，感知大意1.同桌开火车读课文，要求：（1）读通句子，读准字音。
（2）思考：蜘蛛为什么开店？（请同学们同桌开火车读课文，要求读通句子，读准字音。
并思考老师的一个问题：蜘蛛为什么开店？谁来说一说？）2.学习第一自然段（1）学生齐读。
（请同学们齐读这段话，从这段话里同学们读出蜘蛛的感受了吗？对，寂寞，无聊。
那蜘蛛为什么会感到寂寞、无聊呢？请同学们来填一填。
）（2）想象补白，语言实践（因为他一个人、整天没有事做）（3）教师指导朗读（他确实太寂寞，太无聊了，同学们来读一读，读出寂寞，无聊的语气。
老师听出来了，他真的很无聊，还有哪位小蜘蛛来试试？于是他开了一家店）3、整体感知蜘蛛开店发生什么故事了呢？自由读课文2-11自然段：圈一圈：蜘蛛开店卖过哪些东西？框一框：来了哪些顾客？勾一勾：每次结果怎样呢？三、细读感悟，学习“蜘蛛卖口罩”的故事（一）学习“蜘蛛卖口罩”的故事（刚才通过同学们的回答已经让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来我们就一起走进第一个小故事。
）1、请同学们齐读2-4自然段，想想蜘蛛卖的第一件商品是什么呢？卖口罩时他的想法是什么？教师：卖什么？学生回答。
2.学习设问句（1）蜘蛛为什么要卖口罩？根据学生的汇报，出示“卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
新部编版二年级下册语文第20课《蜘蛛开店》教学设计板书设计教案
新部编版二年级下册语文第20课《蜘蛛开店》教学设计板书设计教案教学目标：1.学生能够认读16个生字和写出9个生字。
2.学生能够流利、正确、有感情地朗读课文，并讲述故事。
3.学生能够续编故事，并明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学重点：1.认读生字和理解故事情节。
2.朗读课文并讲述故事。
教学课时：2课时第一课时教学过程：达标检测一、趣味导入上节课我们研究了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。
那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？1.出示图片：蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣。
（学生自由举手回答）2.同学们真棒，都答对了。
那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来研究新课文《蜘蛛开店》。
二、初读课文，整体感知，研究生字1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。
3.全班交流汇报，教师识字方法引导。
（出示课件）1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣2）加偏旁识字：店、编、露3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”4）齐读、开火车读、指名读。
4.检查单字的认读情况。
（出示课件）2.读一读，连一连。
编jǐng颈gōng___换biān罩dūn___蹲mò三、朗读课文1.指名分自然段读课文，师生共同正音。
2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。
找一找：1）蜘蛛为什么要开店？2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？3）交流反馈。
3.根据课文内容填空。
蜘蛛想要开店是因为，他最后开了一家店，先后卖了口罩和围巾。
四、研究第1自然段1.指名学生读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（因为他感到寂寞和无聊）3.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？4.教师结合生活实际讲解词语。
部编版《蜘蛛开店》教学设计教案小学语文二年级下册第20课
20 蜘蛛开店教学目标：1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学重点：1.识记生字词，。
2.把握故事内容。
教学过程：一、复习导入1.指名认读生字。
2.开火车读词语，齐读。
二、学习课文1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。
（学生讨论，教师总结）口罩编织店——口罩——河马围巾编织店——围巾——长颈鹿袜子编织店——袜子——蜈蚣2.学习第2～4自然段（1）小组合作朗读，思考：这几个自然段讲的什么？（蜘蛛开了口罩编织店）（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。
）（3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？（4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。
给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。
（指导学生体会“简单”到“难”的变化）（5）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。
②学习“工夫”“终于”两个词语。
③请同学用“终于”练习口头说句子。
3.出示第5自然段（1）学生自由举手朗读。
（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。
4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6～8自然段。
（1）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。
（2）教师总结学习反馈。
（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。
可见织围巾也不是一件简单的事情。
）5.指名读第9～11自然段。
（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。
二年级语文下册(统编版)第20课《蜘蛛开店》教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和创新能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于《蜘蛛开店》的故事续写。要求：结合课文情节，发挥自己的想象力，描述蜘蛛开店后发生的新奇事件，字数不限。通过此项作业，让学生在创作过程中进一步理解课文内容，提高写作能力。
2.制作一份关于蜘蛛开店的手抄报。要求：包含课文中的关键信息，如蜘蛛开店的原因、过程和结果，以及学生自己对故事的理解和感悟。此项作业旨在培养学生的审美观和动手能力，同时加深对课文内容的记忆。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解课文内容，掌握生字词，能用自己的话复述故事，体会故事寓意。
2.难点：把握课文细节，理解蜘蛛开店的原因和过程，以及其中所蕴含的情感。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
（1）利用多媒体展示蜘蛛的生活环境和特点，帮助学生建立对蜘蛛的直观认识，激发学生的学习兴趣。
4.读写结合：引导学生通过阅读理解、写作实践，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的责任感：让学生明白蜘蛛开店是为了生活，从而认识到每个人都应该为自己的生活负责。
2.培养学生的同理心：让学生体会到蜘蛛开店过程中的艰辛，学会关心他人，体谅他人的不易。
3.培养学生的耐心与毅力：通过蜘蛛开店的过程，让学生认识到做事情要有耐心，不怕困难，勇于克服挫折。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习，针对本课的重点知识和技能进行巩固。
a.词语填空：让学生根据课文内容，完成生字词的填空练习。
b.阅读理解：设计问题，让学生回答，检验学生对课文的理解程度。
c.表达与交流：让学生用自己的话复述故事，提高学生的表达与交流能力。
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2．给生字找朋友3．观察写时要注意什么？4．师范写“祥”生字
5．生描红临写。
让学生图文结合——播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习的快乐。
课 题
2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句
1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。2.谈话：你都想到了什么？（
4.再读：读出体验5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。
互”：共( )画，第2画是( )。
三、正确、流利地
以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。
课 题
20欢乐的泼水节
教学目标
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能
教学重难点
正确流利有感情的朗读课文感悟用词的精当。
课前准备
生字卡片、课件
生描红临写，师巡视。
1、教4个成语
2、看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事
3、齐背成语
通过看图读背，再联系具体英雄事例，了解成语的意思。
B指名读、齐读
C回答书后问题
“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？
“阿诗玛”是什么人？
火把节是怎么一回事？
D齐读描写石林风情的词语。
1、审题
2、指导
在欣赏石林风情地录像，讲述革命先烈故事的过程中加深对词语的理解。了解少数民族风情。
环节
初 案
设计意图
三、教学第三题
出示生字卡，依次认读生字。
师范写，讲述写字要点
环节
初 案
设计意图
三.第三自然段的教学，我进行了弱处理
五、生字教学
1．学生读1-2句2．谈话：你准备了什么？
C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。1．学生读1-2句2．谈话：你准备了什么？1．齐读1-2（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）
二年级下册语文20课教学案
课 题
20欢乐的泼水节
教学目标
1．学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学重难点
有感情的朗读和背诵课文
课前准备
生字卡片、课件
第---1---课时
教 学 过 程
环节
初 案
设计意图
一、导入。
二、初读
1．板书课题。
2．教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？
课文读的好，字也会写得好。
1．分析字形。
2．指导写字。
3．生描红，师巡视指导。
一、看拼音写词。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
二、数笔画，填空。
离”：共( )画，第9画是( )。
凤凰傣族吉祥
（1）自读生
（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？
抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。
环节
初 案
设计意图
三、初步了解课文大意。
四、学习第1自然段。
五、教学生字。
作业设计
（3）带读，指读，开火车读。
（4）去拼音，齐读词语。
2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）
3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
因民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的感知。』
3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
5．再指名分段朗读。
1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？
2．指名回答。3．齐读课文。
1．自读课文第1自然段。
2．简介：西双版纳凤凰花。3．“一年一度”是什么意思？
4．从第1自然段中，你还知道什么？5．请你带着高兴的心情读第1自然段。
A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
第---2---课时
教 学 过 程
环节
初 案
设计意图
、营造气氛，激发情感导入：
二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。整体感悟第二段1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.
3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
tong hu shi lin
2．（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳
feng huang dai ji
练习7
教学目标
1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。
2、认真写好铅笔字3、熟记4个成语和一首古诗词。
教学重难点
熟记4个成语和一首古诗词
课前准备
字卡、字典
第---1---课时
教 学 过 程
环节
初 案
设计意图
一、教学第一题二、教学第二题 Nhomakorabea1、
审题
2、指导
A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。