幼儿园数学教案计算-20以内退位减法
教学名称20以内退位加法（2课时）
教学目标1、学习用借十法计算20以内的退位减法的方法和技巧，初步练习幼儿口算；
2、学习20以内退位加法的的多种题型，例：看图列算
式、看图填空、应用题等；
3、掌握退位减法在生活中的应用。
教学准备教学课件（计p115-118）、各类型减法计算题、书写文具、数字10的分解和组成
课程延伸数学区：减法板
教学过程
一、开始部分
以数字10的分解和组成，引出课题；
10可以分成1和9,1和9合起来是10，
10可以分成2和8,2和8合起来是10，
10可以分成3和7,3和7合起来是10……
二、进行部门
（一）复习借十法，为20以内退位减法做准备；（计p115）例：
（二）学习用借十法，计算20以内的退位减法；（计p116） 1、20以内退位减法；
注：幼儿熟悉借十法后，可省略借十法计算2、3步骤，完全熟悉后，可直接口算。
例：
9
1 10
2、横式计算熟练后，学做逆运算；
例：
实际上加法是9+6=15
（二）学习20以内退位减法的的多种题型，例：看图列算式、看图填空、应用题等；（计p117-118）
1、引导幼儿由易到难，熟悉各类题型；
看图列算式——计算题——连线题——填空题——应用题
2、在幼儿熟悉各种题型后，继续联系幼儿快速口算20以内退
位减法。
（三）结合幼儿生活经验，将20以内退位减法法延伸到日常生活；
例：可和本月数学运用-认识人民币相结合。
三、结束部分
小结幼儿课堂表现，多鼓励多表扬！。
《20以内的退位减法 十几减5、4、3、2》教案(三篇)
《20以内的退位减法十几减5、4、3、2》教案（一）【教学目标】知识与技能:使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、 2的各种算法,并能正确进行计算。
过程与方法:通过独立探索和合作学习,使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法,初步培养学生的合作意识和交流意识。
情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,渗透事物之间有联系的观点。
【学情分析】经过十几减9、8、7的学习,学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。
能够用多种方法做题,只是熟练程度不够,多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。
【教学重点】:自主探索,合作交流,学会十几减5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
突破方法:学生自主探究,教师评价激励。
【教学难点】:对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
突破方法:多说算理,加强计算问题。
【教学过程】活动1【导入】复习旧知抢答。
15-6= 11—6=14—8= 15—7=12—7= 13—9=17—9= 14—7=师:算得真快,你是用什么方法算的?能举例说说吗?指名学生说一说算理。
小结:我们可以想加算减,也可以用破十的方法,还可以用连减的方法,都可以很快地算出答案。
活动2【讲授】学习新知，自主探究以旧引新,解决问题12-5=(1) 学生自己先独立计算,教师巡视。
(2) 在小组内交流自己的算法。
(3) 全班反馈生1:我用的是“破十法”如:计算12-5时,可以把12分成10和2, 先用10-5=5,再用5+2=7(课件演示破十法)生2:我用的是“想加算减”。
如:计算12-5时,我先想5+(7)=12, 所以12-5=7(课件演示想加算减)生3:我用的是连减的方法:5可以分成2和3,先用12—2=10,再用10—3=7。
(课件演示连减)(4) 教师小结:同学们真爱动脑筋,用前面学过的计算方法来解决新的问题。
(二)借助方法,自主探究11—2=11—3=11—4=学生做在草稿本上。
《20以内的退位减法》教学设计（精选5篇）
《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《20以内的退位减法》教学设计篇1教学内容：教科书第13页例2的内容。
教材简析：十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。
学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。
本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。
教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。
既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。
本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。
教学目标：1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。
2．在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。
3．培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学准备：教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。
教学重点：掌握十几减8的计算方法。
教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。
教学过程：一、复习旧知，新知孕伏课件出示复习题：（一）看图列算式。
20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)
20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)下面是整理的20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)，欢迎参阅。
20以内的退位减法解决问题教学设计1“20以内退位减法——解决问题”教学设计教学目标1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答含多余条件和比多少的解决问题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学过程一、复习1．口算。
12—87+917—8l6—715—511+2二、新授（一）教学例5 1．出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。
让学生自由结合，互述画面内容。
)2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。
”这个条件有用吗？介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
（二）教学例6。
1．出示例题。
指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。
那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。
(精品教案)20以内退位减法讲课稿
（精品教案）20以内退位减法讲课稿20以内退位减法讲课稿作为一名老师，时常要开展讲课稿预备工作，编写讲课稿助于积存教学经验，别断提高教学质量。
怎么样写讲课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的20以内退位减法讲课稿，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
一、课标的基本要求：学段课标中对20以内退位减法这类教学内容的要求是：使学生经过学习运用适合自个儿的计算办法正确熟练地口算20以内退位减法，并能从日常日子中发觉和提出简单的数学咨询题并尝试解决。
W df结合课标的要求，确定本单元的教学目标如下：1、明白“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算办法。
2、学生记忆与他人交流各自算法的过程，可以比较熟练地口算20以内的退位减法。
3、使学生初步学会用加法和减法解决简单的数学咨询题。
体验数学与日子的紧密联系和探究学习的乐趣。
本单元的教学重点是怎么引导学生在研究探究中发觉并掌握自个儿喜爱的计算办法，可以正确熟练地举行计算，并可以使学生把所学的知识用到日子中去，解决周围的数学咨询题。
二、教材的编写意图。
20以内退位减法是小学计算中最基础的知识，是进一步学习多位数计算和其他数学知识的重要基础。
所以，学生学习这部分内容时，必须在明白算理的基础上学会计算办法，并经过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为往后学习打好基础。
教材一开始展现了学生十分熟悉而有味的“卖气球”、“卖风车”、“猜字迷”、“套圈游戏”四个带有活动情节的画面，让学生在发觉咨询题、提出咨询题的过程中，感觉20以内退位减法与日子的紧密联系，为学生学习十几减9提供了丰富的资源。
继续教材安排了例1，用“摆一摆，算一算”的方式引导学生经过摆弄学具、独立考虑，展示多种计算办法和合作交流的过程，明白算理，掌握“十几减9”的计算办法。
经过系统学习“十几减9”的计算办法，为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
由于学生已具有了“10以内加减法”和“20以内进位加法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点呈现“想加算减”和“破十减”的办法。
学前班20以内退位减法
学前班20以内退位减法文档学前班20以内退位减法一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《数学》第一册第五章，主要涉及20以内的退位减法。
具体内容包括：1. 掌握减法的概念，理解减法的运算规律。
2. 学会退位减法的方法，能够熟练地进行20以内的退位减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内的退位减法运算，能够独立完成相关计算。
2. 培养学生动手操作、观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：20以内的退位减法运算。
难点：如何引导学生理解退位减法的运算规律，以及如何运用不同的方法进行退位减法计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际生活中的情景，如购物、分配物品等，让学生观察并思考如何用减法解决问题。
2. 例题讲解：教师通过讲解具体的例题，引导学生理解退位减法的运算规律，让学生学会如何进行退位减法计算。
3. 随堂练习：教师布置一些相关的练习题，让学生独立完成，检验学生对退位减法的掌握程度。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己解决问题的方法，互相学习，互相启发。
六、板书设计板书内容主要包括退位减法的运算规律、计算步骤以及一些典型的例题。
七、作业设计（1）15 7 =（2）18 7 =（3）12 8 =2. 结合生活实际，编一道20以内的退位减法题目，并解答。
答案：（1）15 7 = 8（2）18 7 = 11（3）12 8 = 4八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对退位减法的掌握程度，对教学方法进行调整和改进。
同时，鼓励学生在生活中多运用退位减法，提高学生的数学应用能力。
拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习更大数目的退位减法，如50以内的退位减法，让学生逐渐提高计算能力。
《20以内的退位减法》教案
《20以内的退位减法》教案《20以内的退位减法》教案《20以内的退位减法》教案1教学目标1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学过程一、复习1．口算。
12—8 7+9 17—8l6—7 15—5 11+22．★★★★★★★★●●●●●★和● 一共有多少个?3、△△△△△△△△ △△△还剩多少个△?二、新授1．出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。
让学生自由结合，互述画面内容。
) 2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。
”这个条件有用吗？新课标第一网介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的`时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。
(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。
(可让学生自行讨论教师再进行总结)三、巩固练习1．完成教科书P20的“做一做”。
提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。
2．布置作业课后反思：《20以内的退位减法》教案2（一）教学目标1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
（二）教材说明和教学建议教材说明本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
学前班数学《20以内退位减法》教案
学前班数学《20以内退位减法》教案一、教学目标1.学生能够掌握20以内退位减法的概念和方法。
2.学生能够灵活运用20以内退位减法解决实际生活问题。
3.培养学生的数学思维和计算能力。
二、教学准备1.课件或黑板、粉笔等教学工具。
2.数字卡片或其它小玩具，如珠心算板、计算器等。
3.相关练习和实践题材料。
三、教学过程3.1 课前热身1.投影数字卡片或出示小玩具，让学生快速读出上面的数字。
2.出示一些简单的数学题目进行趣味练习。
3.2 引入新知20以内的加法已经学习过了，现在我们来学习20以内的减法，先从简单的20以内退位减法开始。
例如：8-3=5，我们可以这样计算：8-3=8-2-1=5，这种方法就是退位减法。
3.3 实践操作现在出示一些计算题，让学生用退位减法计算并口算出答案，如：1.6-3=2. 9-2=3. 7-4=4. 5-2=3.4 练习巩固1.出示一些简单的练习题，让学生练习20以内退位减法的口算。
2.发放练习册，让学生课下进行练习。
3.5 拓展延伸出示一些实际生活中的问题，引导学生运用所学的20以内退位减法，解决这些问题。
例如：1.今天上午小明放风筝，把线放了一段，长60厘米，后来又放了一段，长35厘米，那么小明一共放了多长的线？2.小张家买了18个橘子，他把其中的5个分给了朋友，问他现在还有多少个橘子？3.今天的温度比昨天高了6摄氏度，昨天的温度是12摄氏度，今天是多少摄氏度？四、教学反思这节课主要教授了学前班的学生20以内退位减法，课堂采取了以实践操作为主的教学方式，让学生在操作中学习，既提高了学生的学习兴趣，也增加了学生的学习效果。
在教学实践中，教师应注意学生的表现及掌握情况，及时进行巩固和练习，提高学生的自信心，激发他们的数学学习兴趣。
2023年《20以内的退位减法》教学设计
2023年《20以内的退位减法》教学设计2023年《20以内的退位减法》教学设计1一、教材分析：这节课是把本单元学过的“20以内的退位减法”进行系统的复习和整理，为今后学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。
学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平。
教材安排的内容有：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生对这36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。
第二，引导学生找规律，使学生体验到横着、竖着、斜着等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。
二、学情分析:一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
形象直观的课件，更有利于学生思考问题。
三、教学目标分析:1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。
2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。
3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。
激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。
教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。
教学难点：正确有序地表述规律。
四、教学过程：(一)以生活情景入手，揭示课题1、学生注意力练习（听、看、想）1分钟2、以听课老师为条件，引出20以内退位减法，同时复习数数和用数学的知识技巧。
(二)20以内退位减法的整理1．找规律，填表。
出示课件。
要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
（自由发言，想填哪格，就填哪格。
幼儿园20以内的退位减法教案
幼儿园20以内的退位减法教案教案标题：幼儿园退位减法（20以内）教学目标：1. 学生能够理解退位减法的概念和原理。
2. 学生能够使用退位减法进行20以内的数学计算。
3. 学生能够应用退位减法解决实际问题。
教学重点：1. 退位减法的概念和原理。
2. 退位减法的运算方法。
教学准备：1. 数字卡片（1-20）。
2. 数学练习册。
3. 计数棒或其他教具。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾加法的概念和运算方法。
2. 提问：如果有5个苹果，我吃掉了3个，那么还剩下几个苹果？请学生进行思考并回答。
教学展示：1. 准备数字卡片，将数字卡片1-20依次展示给学生，让学生大声读出数字。
2. 选择一个两位数的数字，例如17，写在黑板上。
3. 解释退位减法的概念：在退位减法中，我们从个位数开始计算，如果被减数的个位数小于减数的个位数，我们需要向十位数借1，然后再进行减法运算。
4. 以17-8为例，解释退位减法的运算方法：- 个位数：7-8，由于7小于8，所以需要向十位数借1，变成16-8。
- 十位数：1-0，结果为1。
- 所以17-8=9。
5. 通过几个例子的演示，让学生理解退位减法的运算方法。
教学练习：1. 让学生用纸和笔跟随教师的示范，完成一些退位减法的练习题。
2. 检查学生的答案，并及时给予指导和反馈。
拓展练习：1. 将退位减法应用到实际问题中，例如：小明有15个糖果，他分给小红7个，小明还剩下几个糖果？2. 让学生自己设计一些退位减法的问题，并与同学们分享解答方法。
总结：1. 复习退位减法的概念和运算方法。
2. 强调退位减法在解决实际问题中的应用。
3. 鼓励学生继续练习和应用退位减法，提高他们的数学计算能力。
教学延伸：1. 学生可以尝试进行更复杂的退位减法运算，如30以内的减法运算。
2. 学生可以通过游戏或其他趣味活动巩固退位减法的运算方法。
《20以内的退位减法》教案12篇
《20以内的退位减法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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