语文人教版八年级下册《海底两万里》名著导读微课教学设计
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景。
（2）掌握小说中的主要人物、故事情节和基本框架。
（3）分析小说中的科幻元素和现实背景的结合。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读小说内容。
（2）学会欣赏名著，提高阅读理解能力。
（3）学会批判性思维，对小说中的科学幻想进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（2）培养学生尊重自然、保护环境的意识。
（3）培养学生勇于探索、坚持信念的品质。
二、教学内容：1. 小说作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景介绍。
2. 小说的人物设置、故事情节和基本框架。
3. 小说中的科幻元素及其与现实背景的结合。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解《海底两万里》的作者及小说背景。
（2）掌握小说的人物设置、故事情节和基本框架。
（3）分析小说中的科幻元素和现实背景的结合。
2. 教学难点：（1）对小说中的科幻元素进行深入分析。
（2）培养学生对名著的鉴赏能力和批判性思维。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生课前预习，了解小说背景，分析人物和情节。
2. 合作探讨：课堂上分组讨论，分享学习心得，互相启发。
3. 案例分析：选取具有代表性的片段进行深入剖析。
4. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景。
2. 第二课时：分析小说的人物设置、故事情节和基本框架。
3. 第三课时：探讨小说中的科幻元素及其与现实背景的结合。
4. 第四课时：案例分析，选取具有代表性的片段进行深入剖析。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放《海底两万里》的片段或图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：让学生阅读小说，了解人物和情节，收集与小说相关的资料。
《海底两万里》导读课教学设计
《海底两万里》导读课教学设计一、课程目标通过本导读课的教学，使学生了解《海底两万里》的背景、故事情节和主要人物，并培养学生的阅读能力、分析能力和创造力。
二、教学内容1. 《海底两万里》的作者简介2. 小说背景和故事情节梗概3. 主要人物介绍和分析4. 文本重点分析和讨论三、教学步骤步骤一：导入通过图片、视频或简短的故事引入《海底两万里》，激发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：作者简介介绍小说《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳，包括其生平背景和文学成就，让学生了解作者对科学和冒险的热爱。
步骤三：背景与情节简要介绍小说的背景，即19世纪的人们对海洋的探索和科学发展的背景。
然后，概括整个小说的情节，引导学生对故事进行整体把握。
步骤四：主要人物逐一介绍并分析小说中的主要人物，如主人公尼莫船长、阿龙纳克斯教授和康塞尔教授。
讨论他们的特点、行为以及对故事发展的影响。
步骤五：文本分析和讨论选取小说中的几个重要片段进行分析和讨论，让学生深入理解作者的叙事技巧和描述手法，并引导他们发表自己对文本的理解和感受。
步骤六：总结与展望对本节课的内容进行总结，回顾重点和难点，鼓励学生提出问题和表达自己的看法。
同时，展望下一节课将要研究的内容，引起学生的期待和兴趣。
四、教学方法1. 形象直观的引导：通过图片、视频等多媒体进行引导，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 互动讨论：采用小组讨论或全班讨论的方式，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 视听辅助教具：借助投影仪、音响等设备，让学生通过观看、听取相关内容，更好地理解和记忆。
4. 分组活动：将学生分成小组，进行合作研究和合作探究，促进他们的团队意识和合作能力。
五、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生的讨论表现、提问情况以及积极参与程度。
2. 小组活动评估：评估学生在小组活动中的合作能力和团队表现。
3. 书面作业评估：布置相关的阅读理解题或写作任务，评估学生的阅读理解和表达能力。
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，使学生了解并掌握科幻小说的一些基本特点，提高阅读兴趣。
2. 帮助学生掌握小说中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的科学幻想进行分析和评价，提高学生的科学素养。
4. 通过阅读活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新精神。
二、教学内容：1. 《海底两万里》的作者、背景及文学地位。
2. 小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 小说中的科学幻想及其对现实世界的启示。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，对小说中的典型情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
四、教学步骤：1. 导入：介绍《海底两万里》的作者、背景及文学地位，激发学生的阅读兴趣。
2. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，如阿龙纳斯、尼摩船长等，引导学生关注人物的性格特点和成长变化。
3. 情节梳理：引导学生概括小说的主要故事情节，探讨情节发展中的悬念和转折点。
4. 主题探讨：引导学生从小说中的人物、情节和背景等方面，深入挖掘主题思想，如对科学、探索和人生的思考。
5. 科学幻想分析：分析小说中的科学幻想元素，如潜水艇、海底世界等，引导学生评价科幻元素的合理性和现实意义。
五、教学评价：1. 学生阅读笔记和心得体会：检查学生对小说内容的掌握程度和阅读感悟。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的参与程度和批判性思维能力。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对小说人物、情节和主题的理解。
4. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，全面评估学生的学习效果。
六、教学拓展：1. 对比阅读：《海底两万里》与其他科幻小说的比较阅读，如《神秘岛》、《格兰特船长的儿女》等，探讨不同作品之间的异同。
2. 电影欣赏：组织学生观看《海底两万里》的电影版本，引导学生从文字到影像的转化，感受科幻作品的视听魅力。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_24
《海底两万里》教学设计学习目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说精彩的人物、情节和海底美景的环境描写。
教学重点：1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学过程一、展示导入看视频视频回答下列问题1、从这段视频中看到什么?那么，这个惊心动魄的场面出自哪部名著?2、请同学们自选一个角度说说阅读《海底两万里》的感受（提示：可以从作品的情节、人物、环境或科学知识等方面来谈）二整体感知：1、《海底两万里》这部传世精典，采用什么体裁来写?2、阅读一部小说首先要从哪入手或者说首先要读什么?3、那么阅读小说的序言一般有什么作用?一般作品中的序言都交代什么?4、作家生平作品（1）看语文书名著导读介绍作家生平作品作者，他是世纪最著名的( )国(科幻)小说家。
他的科幻小说三部曲包括《》《》《》作者称得上是科幻界的“开山祖师”，被誉为“”。
（2）请查找资料说说你还知道凡尔纳那些生平事迹和优秀作品生平事迹:优秀作品《》《》《》《》等部5、请查找资料介绍小说的时代背景1、《海底两万里》写于年，当时他书中的故事在二十一世纪的今天看来不足为奇，但是在凡尔纳的时代，人们不仅仅没有听说过，甚至连都没有。
凡尔纳依靠科学的预见性和合理的推断，在《海底两万里》中成功的塑造出( )潜水艇。
6、看语文书名著导读介绍这部小说的主要内容：讲述了年国家随同几只战船到海上搜寻一条，结果发生，坠入大海，最后发现那是一艘名为的神秘潜艇，并且带着仆人和一个（名字叫）跟随船长乘坐这般潜艇在海底作了环球探险旅行的故事三、分析小说的三要素（一）请按照下列格式介绍你喜欢的情节：我喜欢的情节是内容是：当“诺弟留斯号”着搜神秘潜艇航行到时遇到了具体情形是分（二）分析人物形象（你喜欢那个人物形象请结合具体事例来欣赏）尼摩船长：人物性格：具体事例：阿龙纳斯：人物性格：具体事例：康塞尔：人物性格：具体事例：尼德兰：人物性格：具体事例：（三）欣赏小说精彩的环境描写，回答问题：片段一：在印度洋，一天夜间我们目睹了有趣的一幕：一大片海域的海水呈现出不可思议的乳白色，从各个方向上都可看到，海面上磷光闪烁，把大海照得如同白昼，原来是一些小水母球发光造成的。
八年级语文下《海底两万里》《名人传》导读教案
《海底两万里》导读教案教学目标1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩的人物描写。
教学重点学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课时安排：两课时第一课时课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
一、展示导入多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》。
二、阅读体验㈠畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。
㈡精彩片段赏析在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。
示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。
评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。
㈢幻想与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生各抒己见。
预设：由于作者勤奋好学，所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色，当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。
由此可见具有创造力且符合科学的幻想，始终引领预示着科技的发展。
三、归纳总结㈠从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗？归纳：1.科学：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识，一一体现了出来。
②为我们介绍了丰富的海底知识，如形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊瑚王国等。
③人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_8
教学目标：让学生加深文学常识印象，并巩固。
启发学生对名著阅读的兴趣，把握细节。
教学重点：通过做题，巩固文学常识和名著阅读的知识。
教学方法：做题法、点拨法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
引导学生整理考试出题方向和各大板块考点。
（选择题：字音、字形、成语运用、病句辨析、句子排序、文学常识、名著阅读、说明文阅读、诗歌赏析、课内文言文；文言文翻译、课外文言文、综合题、现代文阅读、作文）
二、专项复习
1.文学常识考查
三、小结
这节课通过对这两个板块知识点的巩固复习，同学们掌握了很多已经遗忘的知识，希望在考前的这几天，大家能循规蹈矩，有条不紊地复习，争取考出好成绩。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_24
《海底两万里》教学设计学习目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说精彩的人物、情节和海底美景的环境描写。
教学重点：1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学过程一、展示导入看视频视频回答下列问题1、从这段视频中看到什么?那么，这个惊心动魄的场面出自哪部名著?2、请同学们自选一个角度说说阅读《海底两万里》的感受（提示：可以从作品的情节、人物、环境或科学知识等方面来谈）二整体感知：1、《海底两万里》这部传世精典，采用什么体裁来写?2、阅读一部小说首先要从哪入手或者说首先要读什么?3、那么阅读小说的序言一般有什么作用?一般作品中的序言都交代什么?4、作家生平作品（1）看语文书名著导读介绍作家生平作品作者，他是世纪最著名的( )国(科幻)小说家。
他的科幻小说三部曲包括《》《》《》作者称得上是科幻界的“开山祖师”，被誉为“”。
（2）请查找资料说说你还知道凡尔纳那些生平事迹和优秀作品生平事迹:优秀作品《》《》《》《》等部5、请查找资料介绍小说的时代背景1、《海底两万里》写于年，当时他书中的故事在二十一世纪的今天看来不足为奇，但是在凡尔纳的时代，人们不仅仅没有听说过，甚至连都没有。
凡尔纳依靠科学的预见性和合理的推断，在《海底两万里》中成功的塑造出( )潜水艇。
6、看语文书名著导读介绍这部小说的主要内容：讲述了年国家随同几只战船到海上搜寻一条，结果发生，坠入大海，最后发现那是一艘名为的神秘潜艇，并且带着仆人和一个（名字叫）跟随船长乘坐这般潜艇在海底作了环球探险旅行的故事三、分析小说的三要素（一）请按照下列格式介绍你喜欢的情节：我喜欢的情节是内容是：当“诺弟留斯号”着搜神秘潜艇航行到时遇到了具体情形是分（二）分析人物形象（你喜欢那个人物形象请结合具体事例来欣赏）尼摩船长：人物性格：具体事例：阿龙纳斯：人物性格：具体事例：康塞尔：人物性格：具体事例：尼德兰：人物性格：具体事例：（三）欣赏小说精彩的环境描写，回答问题：片段一：在印度洋，一天夜间我们目睹了有趣的一幕：一大片海域的海水呈现出不可思议的乳白色，从各个方向上都可看到，海面上磷光闪烁，把大海照得如同白昼，原来是一些小水母球发光造成的。
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
《初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计》一、教学目标1. 让学生了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，培养学生的文学素养。
2. 通过阅读指导，帮助学生掌握阅读名著的方法，提高阅读能力。
3. 引导学生深入理解人物形象、故事情节，感悟作品主题。
4. 激发学生对科幻文学的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 《海底两万里》的作者及作品背景。
2. 科幻小说中的想象与科学。
3. 人物形象分析：尼摩船长、阿龙纳斯、康塞尔、尼德·兰。
4. 故事情节解析：海底探险、与海洋生物的互动、与海底世界的冲突。
5. 作品主题探讨：对科技、人性、自然的思考。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、作品特点、科幻元素等。
2. 讨论法：分组讨论人物形象、故事情节、主题等。
3. 案例分析法：分析典型情节，深入理解作品。
4. 阅读指导法：引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效果。
四、教学步骤1. 引入新课：介绍《海底两万里》的作者及作品背景。
2. 分析作品特点：讨论科幻小说中的想象与科学。
3. 人物形象分析：分析尼摩船长、阿龙纳斯、康塞尔、尼德·兰的性格特点。
4. 故事情节解析：通过典型情节，深入理解作品。
5. 作品主题探讨：引导学生思考科技、人性、自然的关系。
五、作业与评价1. 作业：阅读《海底两万里》全书，完成读书笔记。
2. 评价：课堂表现、小组讨论、读书笔记质量。
六、教学拓展1. 对比分析：《海底两万里》与其他科幻小说的异同。
2. 电影欣赏：《海底两万里》改编的电影版本，感受影视作品的魅力。
3. 创意写作：以《海底两万里》为背景，编写一段科幻故事。
七、教学策略1. 针对不同学生，提供个性化的阅读指导。
2. 利用多媒体手段，增强课堂趣味性。
3. 鼓励学生主动参与，提高课堂互动性。
八、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生对科幻文学的兴趣和阅读热情。
3. 学生创新思维和写作能力的培养。
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教学目标
了解科幻小说的特点以及阅读科幻小说应注意的问题
教学方法
讲授法、问答法
教学过程
一、学生分享阅读感受
二、了解科幻小说的特点
1、简介是科幻小说
科幻小说是依据科学上的新发现，新成就以及在此基础上符合已知规律的设想写成的小说。主要是用幻想的形式，描写想象中的科学或技术对社会或个人的影响，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想像，是一种虚构性的文学作品
2、初步认识科幻小说与科普作品的区别
简单比较《海底两万里》与《昆虫记》，引导学生了解科幻小说与科普作品的主要区别：同样包含丰富的科学知识，科普作品侧重于介绍科学知识，内容要求严谨科学；而科幻小说则是虚构的，通过发挥想象和幻想而创造出来的。
3、简介科幻小说的三要素：
科学——内容合乎已知的科学原理；
幻想——运用想象、夸张等手法；
课前，教师让学生充分地阅读了作品，使学生对作品特点有了感性的认识。在阅读指导的过程中，教师并不是简单地解释理论知识，而是通过问答的方式创建了一个阅读交流平台，让学生分享阅读体会。学生在分享交流中加深了对作品特点的认识。
广泛的交流、适当的指导既有利于使学生在把作品读得更加明白，也利于激发学生的阅读积极性。
二、学情分析
学生在七年级上册、八年级上册学过《绿色蝈蝈》、《大自然的语言》等科普小品，也阅读了科普作品《昆虫记》。在阅读的过程中，学生容易混淆了两种作品的性质和特点，将科学小说当做科普读物来读，将小说中的有关科学内容完成等同于现实中的科学知识，而忽略了小说虚构的特点。同时，近年来一些预示未来的科幻影视作品盛行。学生也对此极为感兴趣，但是又因未能科学正确的认识科学小说的性质和特点，在欣赏过程中产生一些困扰。
小说——通过离奇的情节、奇特的人物、奇幻的环境来反映深刻的社会主题。
三、了解阅读科幻小说应注意的问题
1、学生结合阅读体验谈认识
2.归纳阅读科幻小说应注意的问题
（1）了解科学知识，培养科学精神，但不宜与科普作品对等；
（2）培养敢于想象，敢于创新的精神，但不可违背科学规律；
（3）从中获得启示，学会反思生活，但不宜盲目迷信作品中所预想的生活情景；
“课外阅读指导”微课教学设计
教师名称
郭新迎
学校
广州市番禺区市桥东风中学
课程类型
课外阅读指导微课
作品名称
《海底两万里》导读
知识点
科幻小说的特点、阅读科幻小说应注意的问题
适用对象
初二级学生
教学背景
一、作品分析
《海底两万里》是八年级下册必读的名著作品。它是一部科幻小说。它蕴含丰富的科学知识，展示神秘的海洋世界，塑造了个性鲜明的人物形象，反映深刻的社会主题，构思巧妙，情节惊险，集“科学”、“幻想”、“小说”于一体，充分体现科学小说的特点。
（4）结合其离奇的情节、奇特的人物、奇幻的环境来思考其所反映的社会主题。
四、小结
强调科幻小说三要素以及阅读科幻小说应注意的问题。
教学总结
这一节微课外阅读指导课的时间虽然短暂，但是通过交流与引导，学生基本了解了科幻小说的特点，并初步明白阅读科幻小说应注意的问题。掌握了这些基本知识，学生就能运用这些具有普遍性的知识来指导自己阅读其他的科幻小说阅读了。