甜甜的泥土课文
《甜甜的泥土》的课文教案
一、教案简介课文：《甜甜的泥土》年级：小学四年级课时：2课时教学目标：1. 学生能够理解课文的主要内容，体会泥土的甜味背后的深层含义。
2. 学生能够运用课文中的好词佳句进行表达。
3. 学生能够理解父母的爱是无私的，学会感恩。
教学重点：1. 理解课文内容，体会泥土的甜味背后的深层含义。
2. 学会感恩，理解父母的爱是无私的。
教学难点：1. 理解父母的爱是无私的，学会感恩。
2. 运用课文中的好词佳句进行表达。
二、教学准备教师准备：课文《甜甜的泥土》文本，教学PPT，黑板，粉笔。
学生准备：课文《甜甜的泥土》文本，笔记本，文具。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过谈话方式引导学生回忆起父母对自己的关爱，引出今天的课文《甜甜的泥土》。
2. 初读课文学生自读课文，注意生字的正确读音，理解课文大意。
3. 精讲细读教师引导学生分析课文中泥土的甜味背后的深层含义，让学生理解父母的爱是无私的。
4. 小组讨论学生分小组讨论自己父母的爱自己的事例，分享自己的感受。
5. 课堂小结第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式检查学生对上一节课的学习内容的掌握情况。
2. 品析课文教师引导学生深入分析课文，理解父母的爱是无私的。
3. 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于父母爱的短文。
4. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字。
2. 运用课文中的好词佳句写一篇关于父母爱的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，为学生创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养学生的口语表达能力。
3. 情感教育：以课文内容为载体，引导学生感悟父母的爱，培养学生的感恩之心。
4. 写作训练：通过写作练习，提高学生的书面表达能力，加深对课文内容的理解。
甜甜的泥土-PPT精品教学课件
朗诵欣赏
妈妈 那斗笠
回首看我摇落满树的枣花 坠满那斗笠点滴在河边 和你那清清地 一刹那间灿烂如花的笑颜 让我至今为之心颤 送我的那天晚上 妈妈你只静静地静静地 坐在灯边 我看着你想你戴斗笠的样子 我多么希望下点雨 我要在我长大的时候再有一片笠 的记忆 早上悄悄地下了雨 妈妈那斗笠 那是我紫色的天空
● 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 ● 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 ● 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 ● 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 ● 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 ● 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 ● 辛苦是获得一切的定律。 ──牛顿 ● 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有 创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ──爱因斯坦 ● 天才出于勤奋。 ──高尔基 ● 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ──门捷列夫 ● 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼.罗兰 ● 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 ──爱迪生 ● 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。 ──高尔基 ● 天生我材必有用。 ──李白 ● 天下兴亡，匹夫有责。 ──顾炎武 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 ● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 ● 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 ● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 ● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦
《甜甜的泥土》课件 江苏教育版-课件
02
课文分析
段落划分
第二段
描述王小亮的母亲 形象和家庭状况。
第四段
描述王小亮与母亲 相见时的情景。
第一段
描述故事背景和人 物关情 节。
第五段
描述王小亮对未来 的憧憬和希望。
重点句子解析
“她，倚着电线杆，嘴里嚼着，泪水顺着布满皱纹的脸颊簌 簌地淌着。”这句话通过动作和神态描写，生动地表现了王 小亮母亲内心的痛苦和无助。
基础题
01
02
03
04
B. 小说中的人物形象鲜明
C. 小说情节简单，没有波澜
D. 小说以悲剧结尾
答案：B. 小说中的人物形象 鲜明。
提高题
提高题1：简答题
题目：简述小说中“甜甜的泥土”的象征意义。
答案：小说中的“甜甜的泥土”象征着人间的温暖和母爱，它贯穿全文，成为小说的重要线 索。
提高题
提高题2：分析题
和同情心。
善良与冷漠的冲突
故事中通过对比善良与冷漠的表 现，引发人们对人性的思考和反 思，探讨如何让世界变得更加温
暖和美好。
社会现象的反思
家庭与社会的责任
故事中的一些情节反映了家庭和社会对个体成长的影响， 家庭是孩子成长的温暖港湾，而社会应该为弱势群体提供 更多的关爱和支持。
城乡差距与资源分配
故事发生在一个小城镇，这引发了对城乡差距和资源分配 问题的思考，如何让每个孩子都能享受到公平的教育和成 长机会是一个值得关注的社会问题。
03
小女孩
小男孩的同学，一个善良、懂事的女孩。她见证了小男孩与奶奶之间深
厚的感情，并为之感动。
主题概述
• 《甜甜的泥土》通过一个普通老妇人送糖的故事，展现了人性 的美好和温暖。在那个特殊的年代，人们面临着饥饿和贫困的 威胁，但依然保持着善良、淳朴的品质。小说通过人物之间的 情感交流，传递了关爱、互助和温情的信息，让读者感受到人 性的美好和温暖。
《甜甜的泥土》PPT课件
《甜甜的泥土》
朗诵欣赏
在黄土路边 我却看不清你的脸
妈妈 那斗笠
和你那清清地 一刹那间灿烂如花的笑颜 让我至今为之心颤 送我的那天晚上 坐在灯边
岁月消磨了它的颜色
神秘而又庄严 毕竟有一次
洗衣在河边
我多么希望下点雨 我要在我长大的时候再有一片笠 的记忆
那是我紫色的天空
整体感知
（友情提示：人的体温是37℃ ）
自 由 发 挥 噢
也来作编剧
“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。” 请你以编剧的身份为这结尾配上一段画 外音。
（请结合课文内容，发挥你的想像噢！）
歌曲回味
播放歌曲 世上只有妈妈好，有妈的孩子 像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享 不了。 没有妈妈最苦恼，没妈的孩子 像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪 里找。
布置作业
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈 哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师 悄悄背过了身 ……” 老师为什么要“悄悄背 过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情 和心理活动吗 ？
请把这种神情和心理活动描述出 来，不少于200字。
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1 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁 迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴 金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷 锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅 速，越彻底，越好。—— 毛泽东
《甜甜的泥土》课文原文内容
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《甜甜的泥土》PPT课件2 (共14张PPT)
11
再 见
12
听说过两个有关母亲的故事。 一个发生在一位游子与母亲之间。游子探 亲期满离开故乡，母亲送他去车站。在车站， 儿子旅行包的拎带突然被挤断。眼看就要到发 车时间，母亲急忙从身上解下裤腰带，把儿子 的旅行包扎好。解裤腰带时，由于心急又用力， 她把脸都涨红了。儿子问母亲怎么回家呢？母 亲说，不要紧，慢慢走。 多少年来，儿子一直把母亲这根裤腰带珍 藏在身边。多少年来，儿子一直在想，他母亲 没有裤腰带是怎样走回几里地外的家的。
14
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
《甜甜的泥土》课件
先和同学、老师一起
分奶糖
回家的路上
埋奶糖
原因是他想到现在妈妈的冷酷
思考：
小亮对现在的爸爸妈妈的想像在文章中起 到什么作用？ 反衬的作用。小亮现在的父母对他的态度 与他亲生母亲对他的态度形成了鲜明的对比： 一是反映小亮所处的生活环境非常不好，突出 失去母爱的孩子是多么不幸， 二是从另一侧面更好地衬托出小亮妈妈对孩子 的爱，尽管由于种种原因无法与孩子生活在一 起，但一颗心还是完全牵挂在孩子的身上。
踉跄（liàng qiàng） ） 惶然（
huáng
晕眩（xuàn ）
蹭（cèng ）
） 愣怔（
）
）
lèng zheng
瞅（
chǒu
）
涮净（
） 吮（
shŭn
shuàn
整体感知
速读文章，思考下列问题 1、为什么用“甜甜的泥土”做题目？如何理解“ 甜甜”？
（1）因为奶糖融入泥土，泥土变甜了，所以用“甜甜的泥 土”做题目。 （2）奶糖是妈妈送的，这糖已不是一包普通的糖，而是一包 蕴含着崇高母爱的 糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指 母爱是甜的，母爱也是伟大的。
（1）这包糖是王小亮“最喜欢吃的奶糖”， 也只 有王小亮“过去的妈妈”才知道 儿子 最喜欢吃 奶糖。 （2）当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的妈 妈笑着回来了。
3、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮 的至爱亲情？（从专心致志地等候放学后的儿子、见不
到儿子后内心的悲痛等角度着手。） 她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓 铁栏使劲地摇着。 “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋， ……掏出一包裹得很紧的，还带着体温的糖
甜甜的泥土(黄飞)阅读附答案
甜甜的泥土(黄飞)阅读附答案阅读下面的文字，完成下列各题。
甜甜的泥土(黄飞)西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。
虽已立春了，天还是很冷。
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里，射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
她一阵昏眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
干什么？传达室的老头面带愠色走了出来。
亮！我的小亮！像喘息，又似哭泣。
都放学了。
知……道……她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：大伯，麻烦……给孩子。
叫什么？王小亮。
几年级几班？今天，刚过，八个生日。
我是问几年级几班。
老头有一点不耐烦了。
哦……大概……她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这神经质的女人：你到底是什么人？回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。
下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。
吃呀！他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他愣怔着，不知如何才好。
他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。
他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
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甜甜的泥土
黄飞
1西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。
虽已立春了，天还是很冷。
①
2她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
3一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里，射出热切的光。
4一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
5吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
6她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
②
7“干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。
8“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
9“都放学了。
”
10“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。
”③11“叫什么？”
12“王小亮。
”
13“几年级几班？”
14“今天，刚过，八个生日。
”
15“我是问几年级几班！”老头显然有点不耐烦了。
16“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
17老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？”
18回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在
疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。
④
19下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。
“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……
20放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他愣怔着，不知如何办才好。
他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。
他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
21这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。
他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
22第二天，小亮起得特别早。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
他要赶紧去挖他的糖。
不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。
潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。
23小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。
他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。
一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——
24他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。
1．给下列词语中加横线字注音并解释词语。
晕眩( )________________
呆滞( )________________
2、课文的线索是。
3、本文围绕线索依次写了亲妈奶糖，门卫奶糖，师生奶糖，小亮奶糖、奶糖、泥土。
4．画线句①属什么描写?起什么作用?
__________________________________________________
__________________________________________。
5．画线句②是什么描写?写出了人物内心怎样的感受?句中
的“几乎站立不住”与前文哪句话照应?有什么作用?
__________________________________________________
__________________________________________。
6．画线句③用了哪几种描写方法?这些描写方法起什么作
用?
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7．画线句④里有“明白”一词，而“老头似乎明白了什么”那究竟“明白了什么”呢?为什么在“明白”两字前还要加上“似乎”呢?
8.你如何理解文章的最后一段？
甜甜的泥土》答案
1．xuàn头昏而迷惑；zhì不活动；不流通。
2.奶糖
3.送传尝埋挖抠
4．景物描写交代了故事发生的自然环境和时令，为下文情节的发展作伏笔。
5．动作描写，写出了一个母亲在见不到自己的儿子后心灵上所受到的严重打击。
与“一动不动”照应，且形成了鲜明的对比，更显示打击之大。
6．神态、动作、语言描写，表现了这位母亲内心被痛苦煎熬得已十分衰弱，表现了母亲对儿子的深切的关爱。
7．传达室老头对“她”的态度在一开头时是“面带愠色”，后来又“有点不耐烦”了，而最后“似乎明白”，是“明白”了这个妇女和王小亮的母子关系，因此也心生同情，“叹了口
气”。
加了“似乎”一词能确切地说明传达室老头并不知道王小亮和眼前这位妇女究竟是什么关系这一情况
8. 那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。
母亲的胸怀应该像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。
这篇课文主要表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。