4.控制测量教案4
测量物体长度的教案设计

测量物体长度的教案设计测量物体长度一、教学目标:1.学生能够识别长度单位及其符号。
2.学生能够正确使用尺子进行长度测量。
3.学生能够利用单位换算完成长度的换算。
二、教学内容:1.长度的概念及长度单位。
2.尺子的使用方法。
3.长度的换算。
三、教学重点和难点:1.学生能够正确使用尺子测量长度。
2.学生能够理解和掌握长度单位的概念及其换算方法。
四、教学准备:1.课件。
2.标准尺。
3.学生练习册。
五、教学过程:1.导入新知引导学生回忆一下长度单位的概念,然后向学生展示不同长度单位的符号,并解释它们所代表的长度范围。
2.认识尺子教师将标准尺拿出来展示给学生观察,并向学生解释尺子的基本组成和使用方法。
3.学习测量长度向学生演示如何使用尺子测量物体长度,并强调尺子的摆放、读取和算法。
然后让每个学生练习使用尺子测量不同物体的长度,以检查他们的解和技能掌握情况。
4.控制误差为了使测量结果更准确,教师应引导学生注意测量误差的控制,例如,要保证尺子平稳摆放,物体与尺子必须紧密贴合,避免弯曲尺子等情况。
5.长度单位和换算在学生熟练掌握使用尺子进行测量之后,导入长度单位的换算。
引导学生认识和理解长度单位之间的换算关系,并进行相关练习。
6.归纳总结在教学过程之后,教师可以引导学生回顾所学内容,并帮助他们归纳总结测量长度的基本概念、单位、方法和换算规则,以便于学生更好地掌握和提高他们的测量技能。
六、教学评价:教师可以在放学前布置一些反思习题,包括一些实际场景问题,以检查和评估学生的学习效果,便于教师了解学生的掌握程度,及时调整教学策略。
控制测量课程教学教案

《控制测量》课程教学教案
《控制测量》课程教学教案
《控制测量》课程教学教案
《控制测量》课程教学教案
《控制测量》课程教学教案
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《控制测量》课程教学教案
《控制测量》课程教学教案
《控制测量》课程教学教案。
幼儿园科学测量活动教案 幼儿园科学测量

活动是幼儿园自然科学教育的重要内容之一,通过科学测量活动,幼儿可以培养观察、实验和推理的能力,同时也可以认识到科学技术在日常生活中的重要性。
为了更好地指导幼儿园教师进行科学测量活动,制定一份高质量的教案至关重要。
下面是一份针对幼儿园科学测量活动的教案,希望能对广大教师有所帮助。
一、活动目标1. 培养幼儿测量的兴趣和能力;2. 让幼儿了解测量在日常生活中的重要性;3. 培养幼儿使用简单测量工具的能力。
二、活动准备1. 准备简单的测量工具,如标尺、天平等;2. 准备一些具有不同长度、重量、容积等特点的实物用于测量。
三、活动过程1. 引入通过故事、游戏等形式,引入测量活动的内容,激发幼儿的兴趣。
2. 实践(1)长度测量让幼儿使用标尺进行长度测量,在教师的指导下,让幼儿测量不同物体的长度,并记录下测量结果。
(2)重量测量让幼儿使用天平进行重量测量,比较不同实物的重量,并进行简单的推理。
(3)容积测量让幼儿使用容器进行容积测量,比较不同容器的容积大小,并进行简单的推理。
3. 总结让幼儿总结测量活动的内容,引导幼儿思考测量在日常生活中的应用场景,并鼓励幼儿在日常生活中多加练习。
四、活动评估通过观察幼儿在测量活动中的表现,可以初步评估幼儿的测量能力和兴趣,为后续的教学提供参考。
五、延伸活动1. 鼓励幼儿在家中进行简单的测量活动,加强对测量的理解;2. 制定更具挑战性的测量游戏,激发幼儿对测量的兴趣。
六、注意事项1. 在实践环节中,要保证幼儿的安全,教师要严格把关;2. 在引入和总结环节中,要注重启发幼儿的思维,引导幼儿进行自主探究。
通过以上教案,可见科学测量活动不仅能培养幼儿的观察和实验能力,还能引导幼儿了解科学测量在日常生活中的实际应用,为幼儿的综合素质提升提供了良好的环境和条件。
希望广大幼儿园教师能根据自己的实际情况,灵活运用教案中的内容,设计出更加符合幼儿成长特点的科学测量活动,为幼儿的综合发展贡献自己的一份力量。
测量技能实验教案

测量学实习课程教案第页教学内容及过程:旁批教学内容与教学设计:一、实习目的:(1)了解水准仪的原理、构造。
(2)掌握水准仪的使用方法。
(3)掌握等外水准测量的外业观测方法。
二、仪器设备:每组S3水准仪1台、水准尺1对、记录板1个。
三、实习任务:每组完成一条闭合水准路线的观测任务。
四、实习要点及流程:1.水准仪的使用(1)要点:水准仪安置时,要掌握水准仪圆水准气泡的移动方向始终与操作者左手旋转脚螺旋的方向一致的这条规律。
读数时,要记住水准尺的分划值是1cm,要估读至mm。
(2)流程:架上水准仪——整平仪器——读取水准尺上读数——记录2.等外水准测量(1)要点:水准仪要安置在离前、后视点距离大致相等处,用中丝读取水准尺上的读数至毫米。
(2)流程:如下图已知H BM=50.000m,要求按等外水准精度要求施测,求点1、点2两点高程。
作业布置:按照实习的任务要求,认真写实验报告,并进行内业成果计算。
课后小结:本次课是测量学的第一次实习课,主要是通过实践让同学们掌握水准测量测高差的方法,要求学生在实践时多动手操作,不能眼高手低;同时,在实践时也要多思考,用实践检验理论知识。
测量学实习课程教案第页教学内容及过程:旁批教学内容与教学设计:一、实习目的:(1)掌握水平角观测原理,经纬仪的构造及度盘读数。
(2)掌握测回法测水平角的方法。
(3)掌握竖起直角测量的方法。
二、仪器设备:每组J6光学经纬仪1台、测钎或花杆2个、记录板1个。
三、实习任务:每组用测回法完成1个水平角和1个竖直角的观测任务。
四、实习要点及流程:1.水平角观测(1)要点:a) 测回法测角时的限差要求若超限,则应立即重测。
b) 注意测回法测量的记录格式。
(2)流程:在A或B点整平对中经纬仪——盘左顺时针测——盘右逆时针测。
2.竖直角观测(1)要点:竖直角观测时,注意经纬仪竖盘读数与竖直角的区别。
(2)流程:在A点测B点的盘左竖盘读数——在A点测B点的盘右竖盘读数——计算A点至B点的竖直角。
《控制测量》教学教案

《控制测量》教学教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解控制测量的概念及其在工程中的应用;(2)掌握控制测量的基本原理和方法;(3)学会使用常见的测量仪器和工具。
2. 过程与方法:(1)通过案例分析,使学生理解控制测量的重要性;(2)培养学生实际操作测量仪器的能力;(3)学会分析测量数据,提高测量精度。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对测量工作的兴趣和热情;(2)增强学生团队协作意识;(3)培养学生严谨、细致的工作态度。
二、教学内容1. 控制测量的概念及其应用(1)控制测量的定义;(2)控制测量在工程中的重要性;(3)控制测量的应用领域。
2. 控制测量的基本原理(1)测量原理;(2)误差理论;(3)数据处理。
3. 控制测量的方法(1)地面测量;(2)卫星测量;(3)无人机测量。
4. 常见测量仪器与工具(1)全站仪;(2)水准仪;(3)经纬仪;(4)测距仪;(5)GPS定位仪。
5. 测量数据的采集与处理(1)数据采集;(2)数据传输;(3)数据处理与分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)控制测量的概念及其应用;(2)控制测量的基本原理和方法;(3)常见测量仪器与工具的使用。
2. 教学难点:(1)误差理论及其在测量中的应用;(2)数据处理与分析方法;(3)测量仪器的操作与维护。
四、教学方法与手段1. 教学方法:(1)讲授法;(2)案例分析法;(3)实践操作法;(4)小组讨论法。
2. 教学手段:(1)多媒体课件;(2)测量仪器演示;(3)实际操作演练;(4)在线资源共享。
五、教学过程设计1. 导入新课:(1)通过工程案例,引入控制测量的概念;(2)展示控制测量在实际工程中的重要性;(3)激发学生兴趣,引导学生思考。
2. 知识讲解:(1)讲解控制测量的基本原理;(2)介绍常见测量仪器与工具;(3)阐述控制测量的方法及其应用。
3. 实践操作:(1)分组进行实际操作演练;(2)引导学生学会使用测量仪器;(3)培养学生动手能力。
《测量学》课程教案

《测量学》课程教案一、课程基本信息课程名称:测量学课程类别:专业基础课课程学分:具体学分课程总学时:具体学时二、课程目标1、知识目标使学生了解测量学的基本概念、任务和作用。
掌握测量仪器的使用方法和测量工作的基本原理。
熟悉测量误差的来源和处理方法。
2、能力目标能够正确使用常规测量仪器进行水准测量、角度测量、距离测量等工作。
具备处理测量数据和绘制地形图的能力。
培养学生的团队协作精神和解决实际问题的能力。
3、素质目标培养学生严谨认真的工作态度和实事求是的科学精神。
增强学生的环境保护意识和社会责任感。
三、课程内容1、测量学的基本知识测量学的定义、任务和作用。
地球的形状和大小,地面点位的确定。
测量工作的基本原则和程序。
2、水准测量水准测量的原理。
水准仪的构造和使用。
水准测量的外业施测和内业计算。
3、角度测量角度测量的原理。
经纬仪的构造和使用。
水平角和竖直角的观测和计算。
4、距离测量钢尺量距的方法和精度。
视距测量的原理和方法。
电磁波测距的原理和应用。
5、测量误差的基本知识测量误差的来源和分类。
衡量测量精度的指标。
误差传播定律及其应用。
6、控制测量控制测量的概念和作用。
导线测量的布设形式和外业观测。
三角测量和 GPS 测量的基本原理。
7、地形图的测绘地形图的基本知识。
地物和地貌的表示方法。
大比例尺地形图的测绘方法。
8、地形图的应用地形图在工程规划、设计和施工中的应用。
地形图的面积量算和土石方计算。
四、课程教学方法1、课堂讲授讲解测量学的基本概念、原理和方法,使学生掌握课程的基础知识。
2、实验教学安排学生进行水准测量、角度测量、距离测量等实验,培养学生的实际操作能力。
3、课程设计布置地形图测绘的课程设计任务,让学生综合运用所学知识,提高解决实际问题的能力。
4、案例分析通过实际工程案例,分析测量工作在工程中的应用,增强学生的工程意识。
5、小组讨论组织学生进行小组讨论,针对测量中的问题进行交流和探讨,培养学生的团队协作精神和创新思维。
《控制测量电子教案》课件

《控制测量电子教案》PPT课件第一章:控制测量概述1.1 控制测量的定义与目的解释控制测量的概念讨论控制测量在工程和科研中的应用1.2 控制测量的方法与类型介绍常见的控制测量方法(如角度测量、距离测量、高程测量等)探讨不同类型的控制测量(如静态测量、动态测量、连续测量等)1.3 控制测量的基本原理介绍控制测量的基本原理,包括测量误差、数据处理、精度分析等第二章:测量仪器与设备2.1 测量仪器的基本原理介绍测量仪器的工作原理,如电子测距仪、全站仪、GNSS接收机等2.2 测量设备的选择与使用讨论测量设备的选择标准,如测量范围、精度、稳定性等演示测量设备的正确使用方法2.3 测量仪器的维护与校准解释测量仪器的维护与校准的重要性提供测量仪器维护与校准的方法和步骤第三章:控制测量数据采集与处理3.1 控制测量数据采集介绍控制测量数据采集的方法和技巧,如测站点设置、观测时间选择等3.2 控制测量数据处理解释控制测量数据处理的基本流程,包括数据清洗、平差计算、精度评估等3.3 控制测量数据的应用探讨控制测量数据在工程和科研中的应用,如地形测绘、建筑施工等第四章:控制测量误差分析4.1 测量误差的基本概念解释测量误差的概念和分类,如系统误差、随机误差等4.2 测量误差的来源与影响分析测量误差的来源,如仪器误差、环境干扰等讨论测量误差对测量结果的影响4.3 测量误差的处理与减小介绍测量误差的处理方法,如误差传播、补偿等探讨减小测量误差的方法,如改进测量设备、优化观测方案等第五章:控制测量的应用案例5.1 控制测量在建筑工程中的应用分析控制测量在建筑工程中的具体应用,如基础施工、建筑立面测量等5.2 控制测量在地质勘探中的应用探讨控制测量在地质勘探中的作用,如地形测绘、钻孔定位等5.3 控制测量在交通工程中的应用解释控制测量在交通工程中的应用,如道路设计、桥梁施工等第六章:现代控制测量技术6.1 概述现代控制测量技术介绍现代控制测量技术的发展趋势探讨现代控制测量技术在工程和科研中的应用6.2 全球导航卫星系统(GNSS)解释GNSS的工作原理及其在控制测量中的应用讨论GNSS的优点和局限性6.3 遥感技术在控制测量中的应用探讨遥感技术在控制测量中的应用,如卫星影像测量、激光雷达测量等第七章:控制测量数据处理软件7.1 控制测量数据处理软件概述介绍常见的控制测量数据处理软件,如Leica Geo Office、Trimble Geomatics Office等7.2 控制测量数据处理软件的操作演示控制测量数据处理软件的基本操作,如数据导入、编辑、平差计算等7.3 控制测量数据处理软件的应用案例分析控制测量数据处理软件在实际项目中的应用案例第八章:控制测量的质量控制8.1 控制测量质量控制的重要性讨论控制测量质量控制的重要性及其对工程和科研的影响8.2 控制测量质量控制的方法介绍控制测量质量控制的方法,如内部检查、外部检查、全流程质量控制等8.3 控制测量质量控制的应用案例分析控制测量质量控制在不同行业中的应用案例第九章:控制测量安全管理9.1 控制测量安全管理的重要性讨论控制测量安全管理的重要性及其对人员安全和设备保护的影响9.2 控制测量安全措施的制定与实施介绍控制测量安全措施的制定方法,如安全操作规程、应急预案等探讨控制测量安全措施的实施,如安全培训、现场监督等9.3 控制测量安全管理的应用案例分析控制测量安全管理在实际项目中的应用案例第十章:未来控制测量技术的发展趋势10.1 控制测量技术的创新与发展探讨控制测量技术的创新点和发展方向,如、大数据等10.2 控制测量技术在新技术领域的应用解释控制测量技术在新技术领域的应用,如无人驾驶、智慧城市等10.3 控制测量技术的发展对行业的影响讨论控制测量技术的发展对相关行业的影响和挑战重点和难点解析重点环节1:控制测量的定义与目的控制测量是工程和科研中不可或缺的部分,理解其定义和目的对于后续学习至关重要。
测量教案7章_控制测量 土木工程测量

青藏高原导线
§7.2 导线测量
(1) 导线的布设
将相邻控制点连成直线构成的折线——导线, 控制点称为导线点。 导线测量——依次测定导线边的水平距离与两相邻导线边的 水平夹角,(注意相邻导线点之间要保证通视) 根据起算数据,推算各边的方位角,求出导线点的平面坐标。 水平角用经纬仪测量,边长用光电测距仪或钢尺丈量, 也可使用全站仪测量水平角与边长。 适用范围较广:地物分布复杂的建筑区,视线障碍多的隐蔽 区和带状区, 布设形式有闭合导线、附合导线和支导线。
二、闭合导线数据
已知数据:A1,XA,YA
导线转折角A ,1 ,4; 边长DA1,D12,……,D4A。
测 量
f 测 理
理
n 2) 180 (
f f允
闭合导线坐标计算
点 转折角 改正后 方向角 边 长 坐 标 增量(米) 号 (右) D 转折角 (米) X Y ⁰ ′ ″ ⁰ ′ ″⁰ ′ ″
第7章 控制测量
§7.1 控制测量概述
一.目的和作用:为了减少测量工作中的误差累计,应该遵循三个
基本原则:“从整体到局部、由高级到低级、先控制后碎部”。这几个 基本原则说明我们的测量工作是首先建立控制网,进行控制测量,然后 在控制网的基础上再进行施工测量、碎部测量等工作。另外这几个基本 原则还有一层含义:控制测量是先布设能控制一个大范围、大区域的高 等级控制网,然后由高等级控制网逐级加密,直至最低等级的图根控制 网,控制网的范围也会一级一级的减小。
导线的布设形式
1) 闭合导线
起讫于同一已知点的导线。 从已知高级控制点A,已知方向AB出发, 经过1,2,3,4点,返回到起点A,形成闭 合多边形。3个检核条件——1个多边形内角
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第四章电磁波测距教学要点一、教学内容(1)电磁波在大气中的转播;(2)电磁波测距基本原理公式及电磁波测距仪的分类、分级;(3)相位式测距的基本原理及公式;(4)距离观测值的改正和光电测距仪的检验;(5)光波测距成果的归算;(6)光电测距的误差来源及精度估计;二、重点和难点(1)重点电磁波测距基本原理公式;相位式测距的基本原理及公式;距离观测值的改正;光波测距成果的归算;光电测距的误差来源。
(2)难点电磁波在大气中的转播;光电测距仪的检验;光电测距的精度估计。
三、教学要求(1)了解大气对电磁波测距的影响;了解电磁波测距仪的分类、分级;了解水光电测距仪的检验;了解光电测距的精度估计。
(2)掌握电磁波测距基本原理公式;掌握相位式测距的基本原理及公式;掌握水距离观测值的改正;掌握光波测距成果的归算及光电测距的误差来源。
四、教学方法多媒体课件教学。
五、作业6第四章第一讲学习目标:了了解大气对电磁波测距的影响;了解电磁波测距仪的分类、分级;掌握电磁波测距基本原理公式;掌握相位式测距的基本原理及公式。
重点和难点:重点:电磁波测距基本原理公式、相位式测距的基本原理及公式。
难点:大气对电磁波测距的影响;教学内容:课前讲授:讲授学习目标。
4.2 电磁波在大气中的转播一、一般概念:1.什么是气象参考点?了解光波在大气中转播的基本情况?T0=288.16(t=15°c)、P0=760mmHg、e0=0(干燥空气)、二氧化碳含量0.03%、H=60%作为标准气象条件。
徕卡仪器(t=12°c)、拓普康(t=15°c)2.大气对电磁波测距的影响:(1)使大气中的转播转播小于真空中的光速值C0=2999792.458KM/秒,从而扩大了在一定距离内的转播时间。
(2)由于大气折射影响,使电磁波转播的波道弯曲,使距离测得过长。
二、电磁波的大气衰减:1.大气气体分子的吸收2.大气密度的变化及空中微粒的散射。
三、电磁波的转播速度:转播速度::O O C C nc C n =转播速度:真空速度;折射率;:n n F λλ=折射率;它是、T 、P 、e 的函数。
:(、T 、P 、e )结论;气象条件是限制电磁波测距精度的主要因素。
四、电磁波的波道弯曲由于大气密度的不均匀性使得电磁波在大气中的转播波道不是一条直线,而是一条曲线。
4.3电磁波测距基本原理公式及电磁波测距仪的分类、分级一、电磁波测距基本原理公式1.概念:设电磁波在大气中传播速度为c ,当它在距离D 上往返一次的时间为t ,则有:ctD 21=(1)上式为电磁波测距基本原理公式。
2.测定t 方法:有①直接测时②间接测时。
①直接测时一类测距仪称为脉冲式测距仪,即直接测定仪器所发出的脉冲信号往返与被测距离的转播时间, 从而求得被测距离的方法。
该仪器因其精度较低,通常只用于精度较低的远距离测量、地形测量和炮瞄雷达测距。
微分(1)式 cdtdD 21=(2)换成中误差tD cm m 21= (3)设s mc 8103⨯=,要求mm m D 3±=,则sm t 11102-⨯±=(一般只能达到s 810-)。
②间接测时一类测距仪称为相位式测距;即用测定相位的方法来测定距离,此类仪器称为相位式测距仪。
它是用一种连续波(精密光波测距仪采用光波)作为“运输工具”(称为载波),通过一个调制器使载波的振幅或频率按照调制波的变化做周期性变化。
测距时,通过测量调制波在待测距离上往返传播所产生的相位变化,间接地确定传播时间t ,进而求得待测距离D 。
调制波的调制频率f ,角频率f πω2=,周期T ,波长f ccT ==λ (4)设调制波在距离D 往返一次产生的相位变化为ϕ,调制信号一个周期相位变化为2π,则调制波的传播时间t 为:ft πϕωϕ2==(5)代入(1)式得fc D πϕ4=(6)设调制信号为正弦信号, ϕ包含2π的整倍数N2π,和不足2π的尾数部分ψ,即:)(2)2(22N N N N ∆+=+=+=ππψπψπϕ (7)式中πψ2=∆N(7)代入(6) )(2)(2N N N N fc D ∆+=∆+=λ (8)令22λ==fc u ------单位长,“测尺”,“电子尺”(8)式改写成 )(N N u D ∆+= (9)(9)式就是相位式测距原理公式。
相位式测距仪是用长度为u 的“测尺”去量测距离,量了N 个整尺段加上不足一个u 的长度就是所测距离。
二、电磁波测距仪的分类和分级 1.分类按测定t 的方法⎩⎨⎧相位式测距仪脉冲式测距仪按测程⎪⎩⎪⎨⎧---------公里以下短程数公里至十多公里中程几十公里长程3按载波⎩⎨⎧------微波测距仪微波红外测距仪激光测距仪光波,按载波数⎪⎩⎪⎨⎧---------可见光红外光微波可见光可见光和微波三载波可见光与红外光可见光与可见光双载波微波红外光可见光单载波,,,,按反射目标⎪⎩⎪⎨⎧------非同频载波应答机同频载波应答机有源反射器角反射镜平面反射镜合作目标非合作目标漫反射目标,,)(2.分级1999年《城市测量规范》规定,按1km 测距中误差(即mD=a+bD ,当D=1km 时)划分为两级: I 级:mD ≤5mm; II 级:5mm<mD ≤10mm 。
a----固定误差(mm),b---比例误差系数(mm/km),D---测距边长度(km) 三、例距离D=21394.74m直接进制 )()(2N N u N N D ∆+=∆+=λ (8),(9)间接进制)()(2212121N N N N f f c D ∆-∆+--=(19)d pd D ∆+=(20))()(22121N N f f c D ∆-∆==(24)△N1u1<△N2u2四、载波和调制波1. 载波是指:在电磁波测距中起远载工具的作用,其波长很短,可以远距离传输。
频率高。
电磁波测距仪所使用的载波是:光波和微波。
2. 调制波是指:对载波进行调制使载波的F 变低所得到的波。
频率低。
4.6 相位式测距的基本原理及公式一、基本原理及公式1.基本原理:通过测量调制波在待测距离上往返传播所产生的相位变化来间接地确定传播时间t ,进而求得待测距离D 。
2.基本公式:由ctD 21=推导 )(N N u D ∆+=图4-23 信号往返一次的相位差 设调制波的信号为e1=emsin ωt调制波的调制频率f ,角频率f πω2=,周期T ,波长f c cT ==λ设调制波在距离D 往返一次产生的相位变化为ϕ,调制信号一个周期相位变化为2π,则调制波的传播时间t 为: f t πϕωϕ2==(5)代入ctD 21=式得f c D πϕ4=(6)设调制信号为正弦信号,ϕ包含2π的整倍数N2π,和不足2π的尾数部分ψ,即:)(2)2(22N N N N ∆+=+=+=ππψπψπϕ (7)式中πψ2=∆N(7)代入(6) )(2)(2N N N N fc D ∆+=∆+=λ (8)令22λ==fc u ------单位长,“测尺”,“电子尺”(8)式改写成 )(N N u D ∆+= (9)(9)式就是相位式测距原理公式。
相位式测距仪是用长度为u 的“测尺”去量测距离,量了N 个整尺段加上不足一个u 的长度就是所测距离。
二、 N 值的确定由于从相位测距原理公式知:“整波数”N 测距仪无法测定,而一般只能测定其“余长”使D 产生多值性,即距离D 尚无法确定。
1.降低测尺频率,增大尺长,使N=0。
(即测尺的长度u 大于距离D ),求得确定距离值。
设此时的测尺频率为f ′,相应的测尺长度为u ′,则D= u ′(0+△N ′) (△N ′=2ϕπ∆') = u ′*△N ′此时式中不出现N 了,但问题是否解决了,答案是否定的。
经微分得dD= u ′*2d ϕπ∆'(假定u ′为常量) 2D m m ϕμπ∆=''上式表达了测距误差(MD )、尺长(u ′)、测相精度(测相相对中误差2m ϕπ∆')之间的关系。
假定u ′=10米(测尺频率为f ′=15MHZ ) 2m ϕπ∆=1/1000(仪器的测相精度等同时)则MD=1厘米假定u ′=1000米(测尺频率为f ′=15KHZ ) 2m ϕπ∆=1/1000(仪器的测相精度等同时)则MD=1米则尺长u 短,测距精度高,否则,测距精度低。
测距精度与尺长u 有关,而仪器的测相精度与尺长u 无关。
2.用两把测尺共同测距,以确定N 值11112222()()2222D u N N D u N N N N K N N μμ=+∆=+∆∆+∆=+∆211则N +N1=()()课本例:某仪器:f1=15MHZ 、f2=150KHZ ,用其测定小于1000米的距离,由仪器测得△N1=0.698、△N2=0.387。
问该距离值是多少? 解:u1=10米u2=1000米 (u=C/2 f ) 由于D 小于1000米,故知N2=0则:N1= u2/ u1*△N2=1000/10*0.387=38.7=381111222()10380.698386.98(0)100000.3873872222D u N N m D u N m N N K N N μμ=+∆=+==+∆=+=∆+∆=+∆⨯211()()N +N1=()()=1000.387=38.7=38课本例:用短尺,即精测尺测定的结果为:D=386.98米。
精测结果。
用长尺,即粗测尺测定的结果为:D=387米。
粗测结果。
结果;但K 值(测尺放大系数)不能超过一定的限值,即两个频率值不能悬殊过大,过大时会造成两尺测定的结果不能正确组合成一个完整的距离值。
直接测尺频率:一般将测尺频率直接与测尺长度相对应的测尺频率。
即(高频测距技术:)例10米尺,1000米尺。
10米尺的距离尾数为8.320米,用1000米尺测得小于1000米的距离为328.4米,将两数衔接起来,即为所测的距离。
328.320米。
但大幅度提高精测频率的技术难度较大。
例:当采用u1=10米、u2=10000米,假定仪器的测相精度为1/1000,问能否用于测量小于1000米的距离?3.采用集中的间接的测尺频率、相当的测尺频率方式间接的测尺频率:用两个频率的观测结果来间接求得相应于差频频率的观测结果。
即利用一组频率比较接近的测尺频率,利用其差频频率作为粗测尺频率。
优点:能是放大器对各个测尺频率都能有相同的增益和相移稳定性。
相当的测尺频率:与测尺长度相对应,但它们只是“相当”,实际并不存在。
三、例距离D=21394.74m直接进制 )()(2N N u N N D ∆+=∆+=λ间接进制)()(2212121N N N N f f c D ∆-∆+--=d pd D ∆+=)()(22121N N f f c D ∆-∆==△N1u1<△N2u2四、内光路的作用:由发光的二极管经过内部棱镜回到接收二极管这部分的电路。