五年级美术下册《烽火岁月》课件岭南版
小学美术-4.烽火岁月 -岭南版 (共17张PPT)ppt课件
淮海大战（油画.局部）1976 陈其 赵光涛 陈坚 魏楚予
在战斗中成长（油画） 现代 秦大虎 张定钊
线描
抽象
具象
版品描述 精神表达 构图 绘画语言 时代意义（在小组中的意义）
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
看了刚才的短片《大决战之淮海 战役》，请你用一个词说说你对战场 的感受？
作者 时间 作品类别
作品描述
作品通过老战士吹 笛子，小战士偎依身旁 倾听的造型，体现出艰 精神表达 苦岁月的革命乐观主义构图 精神。在三角形的构图 中，体积起伏波澜、手 绘画语言评价 法自由，艺术形象生动 自然，成为20世纪50年 代的经典之作。时代意义
作者 时间 作品类别
作品描述
精神表达
构图
绘画语言评价
时代意义
作品通过老战士吹笛子，小战士偎依 身旁倾听的造型，体现出艰苦岁月的革命 乐观主义精神。在三角形的构图中，体积 起伏波澜、手法自由，艺术形象生动自然， 成为20世纪50年代的经典之作。
从敌后运来的胜利品（版画）1944 夏风
烽火少年 (油画) 1977 林宏基
烽火岁月ppt实用课件2(4份打包) 1
自四川雅安地震发生后，捐款、默哀、祈福，中国体育界 通过各种方式为雅安地震灾区________(祈求/乞求)平安。 (2)消逝·消失·消释 都指一件事物已经失去，不再存在。 “消逝”含有一个事物随时间的过去而不复存在之意，强 调结果。 “消失”表示事物从存在到不存在，强调过程。 “消释”指疑虑、嫌怨、痛苦等消失、解除。
在奶奶中枪后，父亲的“身体弹到堤上”，一个“弹” 字，表现出父亲如拉满了弓的箭一般直奔母亲而去，巧 妙地突出了父亲的心急如焚和惊恐的情感。
q铁iūq（iāo（
）树 ）
qiǎo（ ）然
chāi（ ）开 金tuò（ ）
答案：茎 颈 泾 薄 簿 楸 锹 愀 拆 柝
3．近义词辨析 (1)祈求·乞求 都是动词，表示希望、请求。 “祈求”真诚恳切地希望或请求，多表示向神灵祷告，祈 祷赐福，保佑，或满足某种需求。 “乞求”低三下四地谄媚或屈尊地请求，多表示向地位高 的人请求给予，希望得到某种东西。 请将正确的词语填在横线上。
1．本文用什么样的手法开头？有何好处？ 答：__________________________________________ 答案：倒叙手法。好处：借用老太太的口吻重新回顾 那段如火的历史，一是增强故事的真实性、可信度；二 是制造悬念，等待英雄们出场，增强了故事的趣味性。
2．文中多处写到“火苗”，反复写“火苗”到底有 什么用意？
其中《红高粱》获 1985～1986 年全国优秀中篇小说奖。 他的早期作品注重表现细腻独特的生命体验，描写童年记 忆的乡村世界，达到了自然与感觉的奇妙和谐。1985 年 到 1986 年前后，受拉美魔幻现实主义的影响，他开始文 体实验，构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述， 陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的“先 锋”色彩。1987 年后又进入新的探索期，激情勃发，画 面五彩斑斓，语言无节制、夸诞等还是他不变的风格。
五年级下册美术教学设计-2.4 烽火岁月丨岭南版
五年级下册美术教学设计-2.4 烽火岁月丨岭南版教学目标本课旨在引导学生通过观察、分析、创造等环节，深入了解烽火岁月的历史背景和文化内涵，培养学生的审美能力、创新意识和动手实践能力。
同时，通过本课的学习，学生应能：1. 理解烽火岁月的历史背景和文化内涵；2. 学会运用线条、色彩、构图等美术语言表达自己的情感和想法；3. 培养爱国情怀，增强民族自豪感。
教学内容本节课主要内容包括：1. 烽火岁月的历史背景和文化内涵；2. 美术作品中的烽火岁月表现手法；3. 学生创作烽火岁月主题美术作品。
教学重点与难点重点：1. 烽火岁月的历史背景和文化内涵；2. 美术作品中的烽火岁月表现手法；3. 学生创作烽火岁月主题美术作品。
难点：1. 理解烽火岁月的历史背景和文化内涵；2. 学会运用线条、色彩、构图等美术语言表达自己的情感和想法。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、烽火岁月相关图片、美术作品等；2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程第一阶段：导入通过播放烽火岁月相关视频，引导学生了解烽火岁月的历史背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
第二阶段：新课内容学习1. 通过PPT展示烽火岁月相关图片，引导学生观察、分析烽火岁月的表现手法；2. 讲解美术作品中的烽火岁月表现手法，如线条、色彩、构图等；3. 学生跟随教师一起创作烽火岁月主题美术作品。
第三阶段：学生创作1. 学生根据所学内容，自主创作烽火岁月主题美术作品；2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
第四阶段：展示与评价1. 学生展示自己的作品，进行自评和互评；2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
板书设计1. 烽火岁月2. 副五年级下册美术教学设计3. 内容：- 烽火岁月的历史背景和文化内涵- 美术作品中的烽火岁月表现手法- 学生创作烽火岁月主题美术作品作业设计1. 学生根据所学内容，创作一幅烽火岁月主题美术作品；2. 家长签字，学生写一段关于自己作品的介绍。
岭南版五年级下册美术教学设计：《烽火岁月》
岭南版五年级下册美术教学设计：《烽火岁月》一、教学目标1. 让学生了解烽火岁月的历史背景，培养学生的爱国情怀。
2. 引导学生掌握烽火岁月主题绘画的表现技巧，提高学生的绘画能力。
3. 培养学生观察、思考、创造的能力，以及团队合作精神。
二、教学内容1. 烽火岁月的历史背景介绍。
2. 烽火岁月主题绘画的表现技巧。
3. 烽火岁月主题绘画的创作实践。
三、教学重点与难点1. 重点：烽火岁月主题绘画的表现技巧。
2. 难点：如何引导学生创作出富有感情和表现力的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：烽火岁月相关图片、PPT、视频等。
2. 学具：绘画纸张、颜料、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过烽火岁月相关图片、视频等资料，引导学生了解烽火岁月的历史背景，激发学生的爱国情怀。
2. 新课内容：讲解烽火岁月主题绘画的表现技巧，如构图、色彩、线条等，并通过实例分析，让学生深入了解。
3. 实践环节：学生分组进行烽火岁月主题绘画创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结创作过程中的优点和不足。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调烽火岁月主题绘画的重要性，培养学生的爱国情怀。
六、板书设计1. 《烽火岁月》2. 课题：岭南版五年级下册美术3. 教学目标、重点与难点4. 教学内容5. 教学过程七、作业设计1. 作业内容：以烽火岁月为主题，进行绘画创作。
2. 要求：构图合理，色彩丰富，线条流畅，表现出烽火岁月的氛围和情感。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作品和课堂表现，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当：总结教学方法的有效性，为今后的教学提供借鉴。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学，提高教学质量。
总结：本节课通过烽火岁月主题绘画的教学，让学生了解了历史背景，培养了爱国情怀，提高了绘画能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的兴趣和创造力，使学生在愉快的氛围中学习，不断提高综合素质。
岭南版美术五年级下册 第二单元《烽火岁月》教案
《烽火岁月》教案教学目的：1.①初步了解人类历史上有关战争的相关历史知识及影响。
②能运用不同的绘画语言来表达战争与和平的想法。
2.①收集和整理有关战争题材的艺术作品图片或影像资料等，供学生讨论学习。
②在欣赏、感受、评述过程中启发学生对战争与和平的理解。
3.①在资料欣赏、分析、讨论中培养学生的自主能力和合作精神。
②培养学生热爱和平的思想情感，树立正确的人生关和世界关。
教学要点：1.能用绘画形式表现烽火岁月的英雄豪杰，或表达人们渴望和平的想法。
2.用什么的绘画语言表现战争与和平的思想。
3.①有关战争题材的作品欣赏。
②不同表现体裁作品欣赏。
③互动交流研讨有关战争题材的艺术作品或图片、影片等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1.初步了解人类历史上有关战争的相关历史知识及影响。
2.能运用不同的绘画语言来表达战争与和平的想法。
教学要点：能用绘画形式表现烽火岁月的英雄豪杰，或表达人们渴望和平的想法。
教学过程：一．引入1.放课件2.欣赏教师范画3.了解课件中的意境二．讲授新课1.欣赏：油画作品《淮海大战》2.教师教师简单介绍故事的经过。
3.提问：欣赏感受：从画面你看到了什么？气氛如何？画面反映了什么？画家应用了哪些造型及色彩表现战争场面？你能说说自己欣赏后的感受吗？4.教师讲授新课：①教师简单油画作品《淮海大战》②让学生感受人民解放军的威武勇猛及雷霆万均之势的歼敌大场面，从中体验人民解放战争的强大力量与正义的伸张。
画面构图饱满，动感强烈。
③尝试用临摹或绘画形式来表现革命英雄形象或事迹。
④上色三．学生活动尝试用临摹或绘画形式来表现革命英雄，不怕牺牲、前赴后继的革命英雄事迹。
四．小组活动：1.积极想象和完成各项学习任务。
2.能与同学合作。
3.明确自己的任务。
五．小结第二课时教学目的：1.收集和整理有关战争题材的艺术作品图片或影象资料等，供学生讨论学习。
2.在欣赏、感受、评述过程中启发学生对战争与和平的理解。
教学要点：用什么的绘画语言表现战争与和平的思想。
2019年(春)五年级美术下册 第2单元 关注社会与生活 第4课《烽火岁月》教案 岭南版
生活第4课《烽火岁月》教案岭南版
课题
第4课 烽火岁月
教学
目的
初步了解人类历史上有关战争的相关历史知识及影响；能运用不同的绘画语言来表达战争育和平的想法。尝试运用不同的绘画形式来表现战争所带来的影响。
教学重点
能用绘画的形式表现革命英雄。
教学难点
用什么样的绘画语言来表现战争与和平的思想。
②欣赏版画《战场》，与上一幅油画对比讲解。
通过欣赏，让学生感受到战争给人民带来的深重灾难，作品压抑、沉闷，深埋着一股仇恨的力量，预示着暴风雨即将来临。
③欣赏现代作品《越南战争印象》，注意意向、抽象的表达。
通过欣赏感受，增强学生对战争的了解和对和平的渴望，抒发保家卫国的爱国热情。
2．活动二：战争题材美术作品的创作。
3、分析课本：
A、毕加索和平鸽作品系列欣赏
B、其他和平名作赏析
C、儿童优秀作品欣赏
4、寻找灵感。
5、小结。
三、布置作业。
1、提出作业要求，播放轻音乐，让学生在愉快、轻松氛围中创作。
2、学生创作，老师巡导。
四、展示与评价
1、组织学生展示作品。学生对作品进行评价。
2、老师评价。
五、小结：总结本课教学重点内容。
教学重点
借助有象征意义的事物，用绘画的手法表达人们对和平的向往。
教学难点
如何创新的表现热爱和平的主题
教学方法
探究
教学准备
图片、ppt
教学过程
一、导入
1、出示图片，让学生说说是什么动物，有何含？
2、板书课题：和平年代
二、过程
1、想一想：
A、对比右边两幅画有什么不同？
岭南版美术五下第课《烽火岁月》课件
——
淮海战役是解放战争时期（1945年-1950年）解 放军对国民党的的战略性进攻战役。1948年11月6 日——1949年1月10日，剿灭55.5万人，伤亡13.4 万人，是“三大战役”里歼敌数量最多，影响最大， 战争样式最复杂的战役。
作品《淮海大战》 给你什么样的感觉？
一起来欣赏
在人生中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而， 这一切都是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
时间渐渐磨去了年少轻狂，也渐渐沉淀了冷暖自知。 十年前，连多愁善感都要渲染得惊天动地 , 十年后，越痛越不动声色，越苦，越保持沉默 . 成长就是将你的一切 都变成心静如水，将一切情绪调整到静音模式！
飞夺泸定桥
他们是谁？你知道他们的故事吗？
董存瑞
• 董存瑞：董存瑞是人 民解放军的六位经典 英烈之一，全国战斗 英雄，模范共产党员。
• 1948年5月25日，在 解放隆化的战役中， 19岁的董存瑞炸碉堡， 为部队开辟了胜利前 进的道路。后辈追忆 董存瑞：“精神永存 平淡是真”。
抗美援朝战争中，黄继 光舍身堵枪眼的英雄壮举， 激励和教育了几代人。他那 奋不顾身的大无畏英雄气概 为人们所敬仰，他的英雄事 迹成为人们学习的楷模。黄 继光是中国人民志愿军特级 战斗英雄。
是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
在我们生命的历程中，出现在我们生命里的人，都绝非偶然。有的是来欣赏你，有的是来教 育你，有的是来心疼你，有的是来利用你，有的是来帮助你，有的是来修炼你，但无论如何
你都要感激遇见的每一个人，，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了 分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需 要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而，这一切都
五年级下册美术教案-第四课 烽火岁月 岭南版
五年级下册美术教案-第四课烽火岁月岭南版教材来源：《岭南版五年级下册美术教材》教学目标：1. 让学生了解烽火岁月的历史背景，增强学生的爱国情怀。
2. 培养学生欣赏美术作品的能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生运用所学美术知识，创作一幅反映烽火岁月的美术作品。
教学内容：1. 烽火岁月的历史背景2. 美术作品欣赏3. 美术创作方法与技巧教学重点：1. 烽火岁月的历史意义2. 美术作品的欣赏与分析3. 美术创作的方法与技巧教学难点：1. 烽火岁月的历史背景的理解2. 美术作品的深入欣赏与分析3. 美术创作的实践操作教学准备：1. 教师准备烽火岁月的相关历史资料、图片等。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍烽火岁月的历史背景，引导学生了解烽火岁月的意义。
2. 学生分享自己对烽火岁月的了解和感受。
二、美术作品欣赏1. 教师展示烽火岁月相关的美术作品，引导学生欣赏并分析作品的特点和表现手法。
2. 学生分组讨论，分享自己对作品的感受和理解。
三、美术创作方法与技巧1. 教师讲解美术创作的方法和技巧，引导学生学习如何运用美术知识进行创作。
2. 学生跟随教师进行绘画练习，教师给予指导和反馈。
四、学生创作1. 学生根据所学知识和技巧，独立创作一幅反映烽火岁月的美术作品。
2. 教师巡回指导，给予学生个性化的指导和帮助。
五、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得和体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究烽火岁月的历史背景，深入了解烽火岁月的意义。
2. 学生可以尝试运用不同的美术材料和技法，创作更多反映烽火岁月的美术作品。
教学反思：本节课通过烽火岁月的历史背景的介绍，让学生了解了烽火岁月的意义，培养了学生的爱国情怀。
通过美术作品的欣赏和分析，提高了学生的审美素养。
在美术创作环节，学生能够运用所学知识和技巧，创作出富有表现力的作品。
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第三阶段： 1949年1月6日至10日，华东野战军对被 包围的杜聿明集团发起总攻，经过4天战斗，全歼邱清 泉、李弥两个兵团共30万人，俘获杜聿明，邱清泉自 杀，李弥逃脱。 总结：这次战役，我军参战部队60万人，敌军先后出 动兵力80万人，历时65天，共歼敌55.5万余人，使蒋 介石在南线战场上的精锐部队被消灭干净，基本上解放 了长江以北的华东和中原广大地区，使国民党统治中心 南京处于人民解放军的直接威胁之下
淮海战役
❖ 第一阶段：1948年11月6日，华东野战军分路南下。8日， 国民党军何基沣、张克侠率部2万余人战场起义。10日， 我军把黄百韬兵团分割包围于徐州以东的碾庄地区。经过 10天逐村恶战，至22日全歼敌军10万余人，敌兵团司令 黄百韬自杀。同时，中原野战军为配合作战，出击徐（州） 蚌（埠）线。11月16日，攻克宿县，完成对徐州的战略 包围。这时，中共中央军委决定由刘伯承、陈毅、邓小平、 粟裕、谭震林组成总前委，邓小平为书记，统一指挥淮海 战役。
作业要求
❖ 1.基本能画出烽火岁月中的英雄豪杰或战争 场面。
❖ 2.能捉住人物动态特征，把握战争场景气氛 来表现画面。
❖ 3,。能选择不同材质及绘画语言来表达战争 与和平的想军在宿县西南的双堆集地 区，包围了从华中赶来增援的黄维的第十二兵团。28日， 蒋介石被迫决定徐州守军作战略退却。徐州“剿总”总司 令刘峙撤至蚌埠，副总司令杜聿明留在徐州指挥。12月1日， 敌弃徐州向西南逃窜。4日，华东野战军追击部队将徐州逃 敌包围。6日，敌孙元良兵团妄图突围，即被歼灭，孙元良 只身潜逃。同日中原野战军和华东野战军集中9个纵队的优 势兵力，对黄维兵团发起总攻。经过激战，至15日全歼敌 12万余人，生俘黄维。此后，为配合平津战役，按照中共 中央军委的统一部署，对杜集团围而不歼，部队进行了20 天休整。