小学数学小组合作学习(常见的量)教案
小学数学小组合作学习活动设计与实施
小学数学小组合作学习活动设计与实施一、活动设计1. 活动目标本次活动的目标是通过小组合作学习，提高小学生的数学学习兴趣，培养他们的团队合作意识和解决问题能力，同时加深对数学知识的理解和掌握。
2. 活动内容（1）主题：数学小组合作学习（2）活动形式：小组合作学习（3）活动内容：a. 小组合作解决数学问题b. 小组讨论、分享解题思路3. 活动准备（1）教师准备：a. 精心设计数学问题，确保问题难度适宜b. 准备数学工具和教学材料c. 制定活动规则和分组方式（2）学生准备：a. 小组配合，尊重他人，共同完成活动目标4. 活动流程（1）导入：讲解本次活动的目标和规则（2）分组：按照教师指定的方式分组，每组3-4人（3）合作解题：每个小组根据教师提供的数学问题展开合作解题（4）讨论分享：每个小组讨论自己的解题思路和答案，然后向其他小组分享（5）总结：教师进行总结，让学生总结本次学习的收获和体会2. 分组教师按照自己设定的分组方式将学生分成3-4人一组，保证每个小组成员的能力水平大致相当。
3. 合作解题每个小组根据教师提供的数学问题展开合作解题。
问题的难度应该适宜，既不会让学生觉得太简单，也不会让他们觉得太难。
学生可以自由地讨论和思考，共同解决问题。
4. 讨论分享每个小组讨论出自己的解题思路和答案，然后向其他小组分享。
学生可以向其他小组提出问题和讨论，互相学习和交流。
这个环节可以增加学生之间的互动和交流，提高学习的效果。
5. 总结教师进行总结，让学生总结本次学习的收获和体会，鼓励学生多表达自己的看法和想法。
教师也可以对学生的表现进行评价，鼓励他们在以后的学习中继续努力。
通过以上活动设计和实施，可以让小学生在数学学习中通过小组合作学习，提高自己的学习兴趣和能力，培养团队合作意识，使数学学习变得更加丰富多彩。
六年级数学下册总复习《常见的量》教学设计及反思
六年级数学下册总复习《常见的量》教学设计及反思教学内容:教材48页内容教学目标:1(学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积、体积(容积)、质量、时间及其计量单位的联系和区别，进一步体会计量单位的实际大小，加深理解并掌握各类量相邻计量单位的进率。
2(进一步加强学生的数感，使学生对常用的计量单位的大小有感性的认识，并能正确使用学过的计量单位解决问题。
教学重难点:1、对同一种量的不同计量单位进行改写2、感悟单位的大小教学准备: ppt课件教学过程:一、激趣引入(出示)5( )= 5000( )、8( )=8( )、6( )=600( )、9( )=9( )提问:老师带来了4个奇怪的式子，你能想办法让这两个式子成立吗,(学生填空)小结:单位名称的作用可真大～这节课我们就一起来复习常见的量。
二、梳理知识:1、回顾单位。
(出示信息)信息中出现了哪些计量单位,我们还学过哪些计量单位,这么多计量单位，是你们自己在组内想办法整理，还是老师带着你们梳理, (1)、小组整理。
(2)、学生汇报。
(随机显示)长度: 千米米分米厘米毫米面积: 平方千米公顷平方米平方分米平方厘米体积: 立方米立方分米立方厘米(容积): 升毫升质量(重量): 吨千克克时间: 世纪年月日时分秒提问:哪些计量单位间又存在着联系,(1)容积单位和体积单位。
(2)长度单位、面积单位和体积单位。
追问:你能以1分米、1平方分米、1立方分米为例，说说它们有什么区别呢,(教师随机出示三者的示意图)2(复习进率。
各单位之间的进率是多少呢,请同学们打开作业纸，边想边填。
填完后同坐互相看一看填的对不对,汇报:(1)(出示进率表)用1分钟的时间看一看，自己写的是否相同,(2)你觉得要特别提醒同学注意哪几个单位之间的进率呢, 三、游戏感悟下面我们一起来做个游戏。
1、教师示范:这是数1，它后面藏着一个名称，请根据我的手势动作，或者语言提示，猜猜后面是什么单位,师:这么长(手势)。
常见的量教学文档
小学六年级下册复习课常见的量四川省广汉市雒城四小唐忠秋教学内容：教材第87页教学目标：知识与技能：（1）使学生掌握已学过的长度、面积、体积、质量和时间单位及其进率。
（2）掌握名数改写的方法，并正确进行改写。
过程与方法：经历对所学计量单位和名数改写的整理和复习过程，体验对比、归纳的学习方法。
情感态度与价值观：加强数学知识与日常生活的联系，激发学生主动学习，积极思考，探索规律，发展学生初步的数学思维能力。
重点、难点：重难点；计量单位的进率和化聚法。
突破方法：从学生已有知识出发，组织学生对比、分析，找规律。
教法与学法：教法：质疑回顾学法：小组合作交流教学准备：CAI课件、投影仪、互动设计板书设计：常见的量长度：千米1000米10分米10厘米10 毫米面积：平方千米100 公顷10000↓↓10000平方米平方米100↓平方分米100↓平方厘米体积：立方米1000 立方分米1000 立方厘米（容积）升1000毫升质量：吨1000千克1000克时间：世纪100年12月28－31日24时60分60秒高级单位的数×进率低级单位的数÷进率教学反思：今天我教学的是新课程标准实验教科书第12册《常见的量》复习课，《新课程标准》指出，复习课是学生在学习某一种阶段数学知识之后，帮助学生梳理已学知识，促进知识系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固，深化基础知识，提高学生的学习能力和解决问题的能力的课，绝不是唤醒学生沉睡的记忆程式化的再现知识，也不是能力的机械训练要，教学方式的被动接受，复习常见的量这部分内容主要分为两项，一是“整理”，二是“改写”。
现在我就来谈谈我个人对这节课的理解。
首先我开门见山的让学生明确常见的量在我们日常生活中的重要性，从而引出课题，接下来提出问题，“我们已经尝过哪些量？它们各有哪些计量单位?”并要求小组同学共同分类整理，在小组讨论的过程之中相互完善、补充，接下来和全班同学进行交流。
小学数学小组合作学习教学案例
小学数学小组合作学习教学案例篇一：数学教学中的小组合作学习案例数学教学中的小组合作学习案例（一）数学教学中小组合作学习的四个阶段我们通过几年来的探索，认为在数学教学中的小组合作学习包括以下五个重要的阶段：知识准备阶段：教师给全班同学布置合作学习的内容，通常在数学上我们把它称作前置小研究，不仅包括合作研究的内容（把要学习的内容先抛给学生），而且要使学习者产生一种学习的责任感和自信心。
只有通过学生个体的充分的准备，才能为同伴带来自己的知识，这也是进一步进行合作学习的必经阶段。
知识探讨阶段：强调学生要对研究的内容进行加工、收集资料、整理分类等。
教师首先决定给学生多少问题和要求，而将哪些结论、规律、方法留给学生去发现、总结并鼓励学生通过联系旧知（我已经知道的知识）——我想学到的新知识——我通过怎样的方法来得到研究的结论（如：提供信息、与他人分享、并相互比较）——我学到了什么知识，如何评价自己已经学到的知识以及将怎样运用——分享（我怎样把自己的知识与其他成员分享或者我将怎样从他人那里学到更多的知识）。
知识转化阶段：合作学习中的学生通过组织、解释、阐述、倾听、加工和综合分析来重新组合知识。
这个阶段的学习需要全组学生齐心合力的参与，教师应该避免完全由小组内能力强的学生独立承担阐明和加工学习的过程，这样不仅会剥夺其他成员表达和学习的机会，也会挫伤其他成员的学习积极性。
应该让每个成员都发言，让每个成员都尽情表达。
知识的呈现、完善阶段：教师应该给各个小组的学生提供发言的机会，然后集思广益，将各个小组有代表性的学习结果进行汇总，使知识更加完善。
这一阶段必须注意鼓励每个小组积极发言，提出与众不同的方法；倾听的同学安静、认真地倾听，并对汇报的同学进行提问、补充和评价。
同时教师也应该给每个小组的汇报进行评价以及提出反馈。
反思、总结阶段：学生通过分析和总结自己所学的知识，反思合作学习过程中的表现好的地方和不足的地方，并进一步提出建设性的意见。
小学数学小组合作学习教学案例
小学数学小组合作学习教学案例教学目标：1. 学习合作学习的基本原理和方法；2. 提高小组内合作学习的能力；3. 培养小组成员的互助精神和共同进步的意识。
教学内容：小组合作学习的方法和技巧，在数学解题中运用合作学习。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：向学生介绍合作学习的概念和好处，解释为什么要进行小组合作学习。
2. 讲解（10分钟）：以解决数学问题为例，讲解如何进行小组合作学习。
如：讨论问题的意义、确定合作小组、分工合作、讨论解题方法、互相帮助等。
3. 演示（10分钟）：在教室里组织一个数学问题的小组合作学习实践。
教师起到引导的作用，指导学生如何合作、讨论问题。
同时，鼓励学生互相帮助和分享解题思路。
4. 练习（15分钟）：学生分成小组，通过和小组成员一起讨论解决数学题目，巩固小组合作学习的方法和技巧。
教师可以提供一些适当的数学问题，引导学生进行讨论。
5. 总结（5分钟）：教师和学生一起总结小组合作学习的体会和心得，回答学生在实践过程中遇到的问题。
6. 拓展练习（10分钟）：鼓励学生选择其他数学题目，继续进行小组合作学习。
学生可以根据自己的兴趣和能力来选择题目。
教学评价：1. 观察学生在小组合作学习过程中的表现，包括合作意识、互相帮助、解题思路的交流等。
2. 看学生在练习阶段的解题情况，是否能够灵活运用小组合作学习的方法和技巧。
3. 通过学生的总结和反馈，评估他们对小组合作学习的理解和掌握程度。
教学反思：小组合作学习是一种积极的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣和提高解题能力。
在进行小组合作学习时，教师要充分发挥引导的作用，引导学生进行合作和讨论，同时鼓励学生主动思考并表达自己的观点。
通过多次练习和反思，可以不断提高学生的合作学习能力，培养他们的互助精神和共同进步的意识。
《常_见_的_量》.教学设计
《常见的量》【教学内容】人教版小学六年级数学下册总复习【设计思路】本节课采用日记的形式导入新课，激发了学生们学习的兴趣，接下来通过师生共同努力对小学所学的计量单位进行分类整理，然后通过小组合作交流讨论回顾计量单位中常见的单位及相邻单位之间的进率，最后让学生汇报讨论结果，教师作相应的引导补充，即本节课的重点。
要检验学生们对知识的掌握情况，在设计练习题中，通过修改“小马虎”的日记、填写单位、判断闰年和平年及做游戏的方式进行练习，使学生们进一步掌握知识，提高对知识的应用能力。
通过一节课的学习，最后以续写小马虎的日记为作业结束本节课。
【教学目标】1、知识与技能在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步弄清各种量的计量单位及进率，明确他们之间的联系和区别，构建系统的知识网络，提高自主复习的能力。
2、过程与方法在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。
3、情感态度与价值观通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。
4、现代教学手段采用多媒体教学，使课堂教学活泼、有趣，活跃学生的思维、激发学生学习兴趣。
【教学重点】能运用计量单位的知识解决生活中的问题。
【教学难点】结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
【教学准备】多媒体【教学方法】学法：讨论法、练习法教法：故事导入、引导法【教学过程】一、创设情境，导入复习谈话：同学们，今天老师给大家带来了一位小朋友，他叫“小马虎”，请看小马虎同学写的这篇数学日记。
（请一名同学读日记）（课件出示“小马虎”的日记）今天是2011年2月29日，早上从睡梦中醒来已经七点钟了，我立刻从床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。
该吃饭了，我端起一杯300L的牛奶一饮而尽，又吃了200千克面包和一个煎鸡蛋。
吃过早餐，我从抽屉里拿了9角钱冲出了家门，因为今天是爸爸生日，要买生日礼物呢！（这时其余同学听着发笑）师：你们笑什么？说一说。
小学数学小组合作学习方案
小学数学小组合作学习方案一、方案背景和目标在小学数学教学中，学生通常是单独学习或听课，缺少与同学共同讨论、合作解决问题的机会。
但是，数学是一门需要掌握基本概念和思维方法，并进行实际应用的学科。
为了提高小学数学学习的效果和趣味性，培养学生的合作精神和解决问题的能力，我们制定了小学数学小组合作学习方案。
本方案的目标是：1.提高学生的数学学习兴趣和参与度。
2.增强学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作精神和团队合作意识。
二、方案内容和活动1.小组组建和分工每个班级根据人数组建数学小组，每个小组由4-5名学生组成，要求学生的数学水平和学习态度相对接近。
每个小组指定一名小组长，并根据学生的兴趣和特长进行分工，例如：负责记录、负责讲解、负责筹备教具等。
2.活动准备每个小组每周安排一次数学小组合作学习活动，活动前需要准备一些教具和材料。
学校提供一些数学学习游戏、教具和参考书籍，小组成员可以自行选择并准备。
教师也可以提供一些主题教学的活动设计，供小组成员选择。
同时，学生也可以主动收集一些数学问题或题目，作为活动的素材。
3.活动流程（1）活动开始前，小组成员一起商讨并确定本次活动的主题，并进行相关知识的复习。
小组长负责组织并记录讨论的过程和结果。
（2）小组成员根据主题进行讨论和合作学习，彼此交流自己的思考和解题方法。
小组长需要引导学生表达自己的观点，并协调组内成员的学习进度。
（3）小组成员完成相关问题或题目，并交流对答案的思考过程。
可以通过互相批改、讲解答案的方式进行。
小组长负责统计和整理学生发现的问题和解题方法，并定期向教师汇报。
（4）学生根据本次活动的反思和总结，归纳和总结出一份小组学习报告，并向全班同学进行展示。
教师根据报告和展示，对小组成员的学习成果进行评价和指导。
4.成果展示和奖励每个学期结束时，组织数学小组成员进行合作学习成果展示。
小组成员可以选择一些问题或题目，并组织一个小型数学活动或比赛，向全校学生展示自己的学习成果。
小学数学《常见的量》精品教学设计
⼩学数学《常见的量》精品教学设计《常见的量》教学设计⼀、教学内容：⼈教版⼩学数学六年级下册第87—88页，复习已学过的各种计量单位，完成练习⼗六相关的练习。
⼆、教学⽬标：1、通过整理复习使学⽣系统地掌握长度、⾯积、体积、质量、时间等各种量及其计量单位，对相邻两个计量单位之间的进率更清楚，加强建⽴各种计量单位的表象，从⽽学会灵活运⽤有关知识去解决实际问题；2、让学⽣学会分类归纳，有序整理，系统复习的学习⽅法，提⾼学习能⼒；3、让学⽣养成质疑问难的学习习惯，发挥个⼈与⼩组合作讨论的作⽤，体现协作精神、创新意识；4、能够较熟练地进⾏简单的化聚和换算。
三、教学重点：对量与计量知识进⾏分类归纳，有序整理，使其知识系统化。
四、教学难点：对量与计量知识有序整理及其各种计量单位间的特殊进率。
五、教学准备：课件、练习作业纸等。
六、教学过程：（⼀）、情景导⼊：请同学们猜⼀猜⽼师的⾝⾼和体重⼤约是多少？（1⽶68厘⽶、72千克）在⾝⾼、体重所⽤到的量与计量，正是我们今天要整理与复习的数学知识，从这个事例中我们可以知道⽣活中处处有数学。
（引出课题——常见的量）（⼆）、分类整理：1．学⽣反思：量与计量的有关知识师：请⼤家回忆⼀下，在⼩学阶段我们已学过哪些计量单位的量？学⽣讨论，指名⼝答。
教师板书：长度、⾯积、体积（容积）、质量、时间、货币师：每种量都有各⾃的计量单位，我们学过哪些常⽤的计量单位？2．集体完善个⼈的整理⽅案师：⼤家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在⼀块，想⼀想会有什么感觉？（零乱、⽆序、不便记忆）⾮常正确，那我们该怎么办呢？（分类、有序、系统地进⾏整理）对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进⾏整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运⽤了。
你们预习时是不是按⾃⼰的想法进⾏整理的呢？（是）现在请你拿出预习时做的整理图，以⼩组为单位进⾏讨论，互相补充、完善，等⼀会⼉派代表展⽰你们组的作品。
3．⼩组成员互相交流，讨论各成员的整理⽅法是否有序、系统，取长补短，完善⾃⼰的整理⽅案，构建新的认知结构。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学小组合作学习设计教案
主题：《常见的量》
学习目标：
1、复习梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、吨等常见的单位，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。
2、结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题，养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。
合作理由：1、善用学生喜欢争强好胜的心理，让他们通过小组内比一比、说一说，使枯燥的复习课能更生动有趣。
2、计量单位较多，一个学生很难把全部整理出来，在小组内指定专人负责记录，便于整理。
3、小组内能互相检查练习情况，通过练习和检查，加强知识的运用。
教学设计：
活动一
一、创设情境，激发学生积极学习的欲望
出示课件：（学生“小明”的日记：2月29日晴早晨7：00我听到小闹钟的铃声，便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。
想起不能迟到，我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽，又吃了一个200千克的面包。
然后就背起了3000千克重的书包，我从抽屉里拿了5角钱冲出了家门，因为今天要买一支5分的铅笔，还有今天爸爸生日，要买生日礼物！走了300千米的路程，来到了56平方分米的教室，开始了20小时早读。
上午第三节课，体育课上老师带来了一只450吨重的足球让我们进行踢球比赛，好玩极了。
）
师：谁来读一读“小明”的日记。
指名学生读。
师：你们发现了什么？说一说。
生1：时间写错了，走了20小时太夸张。
生2：5分买不了一支铅笔，应该是5角。
生3：足球怎么可能2吨重呢？
师：同学们观察还真是仔细，你觉得小明为什么出现这些错误？
师：我们学习就应该细心、认真、一丝不苟，把知识学活。
其实在我们日常生活中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。
计量单位时刻都在扮演着重要的角色，今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。
（板书课题：常见的量）
【设计意图：数学与生活是密切联系的，借助“小明的日记”情境导入，一开始就吸引了学生的主意力，激发了他们强烈的学习欲望。
同时，分析了小明在计量单位上所造成的错误的原因，让学生感悟到学习常见的单位重要性。
自然地引出课题：常见的量。
】
二．观察、感知、实现知识认识的深化
师：在这篇日记中出现了那些单位？
生1：厘米。
生2：千克，吨。
生3：分，角。
师：同学们观察真仔细，其实刚才讲的是属于那些计量单位，有同学知道吗？生1：长度单位，时间单位。
生2：还有质量单位。
师：说的好，计量单位除了质量单位、时间单位、货币单位；还有面积单位、长度单位等。
师：那么这些计量单位除了小明日记上提到的，还有那些呢？请在小组内的同学说说，并记录在整理表上。
（学生四人小组讨论归纳）
活动二
经过刚才的复习，你有没有把握，把刚才日记中的错误全部改正过来吗？试一试，看谁最快。
生：生汇报并改正结果。
改正如下：（学生“小明”的日记：2月29日晴早晨7：00我听到小闹钟的铃声，便从长20分米宽12分米的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20分。
想起不能迟到，我赶紧端起一杯300mL的牛奶一饮而尽，又吃了一个200克的面包。
然后就背起了3000克重的书包，我从抽屉里拿了5元钱冲出了家门，因为今天要买一支5角的铅笔，还有今天爸爸生日，要买生日礼物！走了300米的路程，来到了56平方米的教室，开始了20小时早读。
上午第三节课，体育课上老师带来了一只450克重的足球让我们进行踢球比赛，好玩极了。
）
师：你改正的太好了，连隐藏的这样的错误都改正过来了，老师很佩服你。
接下来老师要看看是不是每位同学，是不是都对常见的量掌握得一样好呢。
【设计意图：组织小组合作学习的方式整理相关知识，能更好激活学生的思维。
学生在活动的过程中的共享资源，构建计量单位的知识网；在帮助学生查漏补缺，修正小明日记中常见单位量的错误中，深化对计量单位及其换算关系的认识和理解。
】
活动三：
课堂思考题
师：同学们，学习了这么长的时间，做了这么多的题目，下面我们来放松一下，我们来看个脑筋急转弯，同学们先在组内讨论，再汇报。
（1）小明是六年级的学生了，明年他才过第三个生日。
你知道他今年是几岁？他是几月几日出生的呢？
（2）一千克棉花和一千克盐相比哪个重？
【设计意图：教师借助生活中一些现实情境，让学生选一选、猜一猜，以及结合生活中的实例，注重学生的亲身体验，帮助学生进一步掌握量与单位的实际意义。
这样的教学过程，学生对学习不会觉得枯燥、泛味，而且是轻松自如；教师重视学法指导，注重记忆的规律性，有利于记忆的强化效果和记忆的持久保持。
在学生头脑中以具体、生动的生活情景支撑着抽象的数学知识，量与单位之间的关系深深地烙印在同学们的脑海中，真正体验了学习数学的价值所在。
】
（3）开放题：（课件）
8（）〉 8（）〉 8（）
5（）=500（）=0.05（）
【设计意图：练习设计由具体事例到具体的数字，让学生选一选、猜一猜，以及结合生活中的实例，注重学生的亲身体验，帮助学生进一步掌握量与单位的实际意义。
由答案唯一的计算到开放的联想以及到续写，让学生再一次利用小组优势，体验层次性、趣味性、开放性。
同时也提高了解决实际问题的能力。
】。