第十一节《非洲歌舞音乐》 教材分析： 这一课所指的非洲音乐是按音乐
2024年《非洲歌舞音乐》说课稿_1
2024年《非洲歌舞音乐》说课稿2024年《非洲歌舞音乐》说课稿1一、说教材1.教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第五单元《亚非音乐神韵——大自然和谐和平》第十一节《非洲歌舞音乐》。
本课将主要欣赏学习非洲最具代表性的歌舞音乐《非洲赞歌》和《鼓舞》。
《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，伴有喊叫声，伴奏乐器是马林巴琴。
《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生认识、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，积极参与音乐实践，开阔音乐视野。
②引导学生感受、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，以及非洲民间音乐的风格特点。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）3.教学重点、难点：①让学生感受、体验和模仿非洲音乐的节奏特点。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放电影片断《我是谁》。
通过欣赏电影《我是谁》导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②接下来先让我们一起来欣赏非洲歌唱家卡拉巴罗比演唱的加纳民歌《非洲赞歌》，欣赏完后，我将请同学们谈谈感受。
下面我来总结：①非洲音乐的节奏具有特殊的重要性。
高度发展的节奏是非洲音乐的最主要的特点。
歌唱最常见的形式是呼应歌，乐句短小，且多重复。
绝大多数情况下音乐都与舞蹈紧密结合。
③接下来有请课代表为大家介绍乐曲的主奏乐器马林巴琴，并同时播放马林巴琴图片：（②马林巴琴是流行于非洲的木琴的总称，非洲最有代表性的乐器之一。
马林巴琴种类繁多，音乐清脆而流畅）④下面让我们来一起感受布隆迪圣鼓，看看这段民间舞曲能带给同学们什么样的感受。
高中音乐_《非洲歌舞音乐》教学设计学情分析教材分析课后反思
《非洲歌舞音乐》教学设计教学目标：1．通过感受和体验非洲的歌、舞、鼓乐，了解非洲的音乐特点。
2．通过鼓舞的节奏练习，让学生在体验合作乐趣的同时感受非洲鼓乐节奏复杂多变的特点。
3. 理解非洲音乐文化的独特魄力，引导学生树立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。
教学重点：感受和体验非洲的歌、舞、鼓乐，了解非洲的音乐特点。
教学难点：感受非洲音乐复杂多变的节奏教学过程：一、激趣导入1.视频播放南非世界杯主题曲《waka waka》感受热烈、奔放的非洲音乐情绪。
2、明确非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的非洲。
二、新课部分1.欣赏《非洲赞歌》思考：音乐（乐句、节奏、旋律）有怎样的特点，主要的伴奏乐器是什么？①通过学唱旋律、分析作品等活动由学生总结概括非洲歌曲（乐句、节奏、旋律）的特点。
②引导学生在演奏方式、音色特点上说出音乐的主奏乐器是马林巴，了解马林巴琴并听赏。
2.体验非洲之魂——鼓①教师介绍常见的几种非洲鼓（如：传信鼓、康巴鼓、金贝鼓）②教师拍击鼓面的不同位置，学生感受音色有何不同？教师总结③游戏“鼓语”，学生通过改变节奏、速度、强弱等向大家传递自己自己的情绪。
引导学生总结非洲鼓除了用于音乐外，还有怎样的社会功能。
④欣赏《鼓舞》思考：音乐中的演唱形式是怎样的？节奏有怎样的特点？师生总结：演唱形式是一领众和、节奏是复杂多变的。
节奏练习：通过鼓舞节奏练习再次加深理解非洲鼓的节奏是复杂多变的。
3．非洲舞蹈①明确非洲舞蹈两大类：礼仪性歌舞和娱乐性歌舞。
②欣赏《阿杰舞》、《南非舞》引导学生感受非洲舞蹈的特点：节奏感强烈、伴奏乐器大部分是鼓、表演者四肢的动态特点（头、胯、胸、腰）三、课堂延伸随着黑奴大量被贩卖，黑人音乐也被带到了全世界，并对全世界的歌舞音乐产生了巨大影响欣赏摇滚乐、爵士乐、踢踏舞、桑巴舞的表演片段四、小结作业1.请学生讨论同学本课的学习都收获了什么，并师生总结。
非洲音乐是在长期实践中不断改进和提高的，它深深扎根于民众之中，以强烈的节奏和变化万千的舞姿闻名于世，在世界文化艺术的园地里占有一席重要地位。
《非洲歌舞音乐》说课稿
《非洲歌舞音乐》说课稿——普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节今天我说课的课题是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》。
我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学程序。
一、说教材本课的教学内容是第五单元《亚非音乐神韵》这一章节中非常重要的一课。
非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。
在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂。
而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。
绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。
《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。
伴奏乐器是马林巴琴《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。
本课的教学目标是：（1）了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞，以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野。
（2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的感染力。
本课的教学重点是：充分调动学生的学习兴趣，引导学生感受体验作品的音乐内涵及其艺术价值。
教学难点是：了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教具：为完成本课的教学任务，我选用的教具是鼓、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体课件。
二、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐，就要激发他们的学习兴趣，发挥他们在教学中的主体作用。
为此，我精心设计了以下教法：1、情境法：在整个教学过程中，通过创设音画情境，使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的情绪，从而提高学生对音乐的鉴赏能力，更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。
2、采用感知、体验、实践、探究的欣赏教学法，并结合“情境法”，使学生感受音乐表达的情感，积极参与探究实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。
三、说学法欣赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程，为此我用以下方法指导学生学习。
高中音乐_【课堂实录】第五单元第十一节 非洲歌舞音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
非洲歌舞音乐教学设计()一、基本信息[教材] 人音版普通高中《音乐鉴赏》第十一节----非洲歌舞音乐[课型] 高中音乐鉴赏课[年级] 高中一年级[课时] 一课时二、教材分析：教学内容取材于人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元《非洲歌舞音乐》。
本课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是按地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南的黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称为"黑非洲音乐"或"非洲黑人音乐"。
本课学习和欣赏非洲音乐、舞蹈和鼓节奏的模仿与创编，使学生了解非洲鼓、非洲音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。
三、设计理念：1、以"音乐审美"为核心，非洲鼓贯穿于整个音乐教学活动中，通过多种感官的参与、体验，将鼓乐中的节奏和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，让学生在快乐中获得音乐知识，丰富情感体验与开阔视野。
2、根据学生身心发展规律和审美的心理特点，抓住学生爱"探究"的心理特点，通过观看、聆听、和参与等多种方式吸引学生的学习兴趣，并通过师生互动的方式，提高学生的学习积极性。
四、教学目标：1、引导学生初步了解非洲音乐与当地人们的生活、娱乐、社交、信息传递等有着密切联系。
2、了解非洲音乐融歌唱、伴奏为一体的综合性特点。
3、模仿非洲音乐的节奏，感受体会非洲鼓节奏丰富的特点，培养学生的音乐实践能力。
五、教学重点、难点：黑非洲音乐中的"鼓乐"--包括鼓（音色）和鼓的节奏，了解非洲鼓在非洲音乐中的作用。
六、教学准备：音乐影视资料、歌曲乐谱、表演道具及多媒体教学系统。
教学过程：一、情境导入，感受新知导入：《走进非洲—非洲原生态》学生听音乐进入教室。
师生问好。
意图：让学生在热烈、奔放的音乐情绪中进教室并体验其中的音乐情绪，为学习新课《非洲歌舞音乐》作铺垫。
1、师：欢迎大家进入今天的音乐课堂。
《非洲歌舞音乐》说课稿
《非洲歌舞音乐》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我是号选手，我今天说课的题目是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》。
我主要从教材分析、说教学方法与学法、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课的教学内容是第五单元《亚非音乐神韵》这一章节中非常重要的一课。
非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。
在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂。
而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。
绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。
本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。
《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。
伴奏乐器是马林巴琴《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。
二、说教学目标：情感态度与价值观：欣赏《非洲赞歌》、《鼓舞》等几首有代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。
培养学生音乐鉴赏和评价能力，理解和尊重文化的多样性。
过程与方法引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征；模仿非洲音乐的节奏型；培养学生独立分析和评价音乐的能力；通过课前收集资料，增强学生的协作能力和团队意识。
知识与技能初步知道非洲音乐概况；了解非洲音乐的社会功能；模仿非洲音乐的节奏型。
三、说教学重点和难点本课的教学重点是：了解非洲音乐概况；了解非洲音乐的社会功能；模仿非洲音乐的节奏型。
教学难点是：了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
四、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐，就要激发他们的学习兴趣，发挥他们在教学中的主体作用。
为此，我精心设计了以下教法：1、情境法：在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，通过创设音画情境，使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的情绪，从而提高学生对音乐的鉴赏能力，更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。
高中音乐《非洲歌舞音乐1》优质教案、教学设计
人教版《音乐鉴赏》第五单元第十一节
《非洲歌舞音乐》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：（1）、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能；
（2）、初步感受非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和马林巴音色的特点。
2、过程与方法: 在欣赏作品时，引导学生聆听、体验、探究、对比、表现等方法，让学生
探究、体验、了解非洲音乐文化。
3、情感态度与价值观：本节课旨在引导学生探究非洲的音乐文化。
非洲音乐是世界
音乐文化的重要组成部分，引导学生真正做到弘扬民族文
化、尊重多元文化。
【教学重难点】
1、欣赏布隆迪《鼓舞》片段；加纳民歌《非洲赞歌》
2、了解非洲音乐的特点，鼓乐节奏练习。
【教材分析】
《非洲歌舞音乐》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节。
这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非
洲黑人音乐”。
本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风
格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。
【评价建议】
学生对本课教学是否产生兴趣。
学生能否掌握本课的知识与技能，是否加深对世界音乐文化的热爱。
学生是否能打ft非洲鼓节奏，演唱部分歌曲和乐曲的旋律。
【教学过程】
练习拍ft节奏，体会节奏的多种类型。
第十一节非洲歌舞音乐
第十一节非洲歌舞音乐第一篇：第十一节非洲歌舞音乐《非洲歌舞音乐》各位评委老师好，我是XXX号考生祖文韬，我今天的说课题目是《非洲歌舞音乐》。
一，说教材本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵——大自然和谐和平》中的第二节《非洲歌舞音乐》。
本节课主要由四部作品，分别是加纳民歌《非洲赞歌》，布隆迪民间舞曲《鼓舞》，塔桑尼亚民间乐曲《门库尔雅》以及塞内加尔民间乐曲《男孩之舞》。
这四首作品充分表现出了非洲各地音乐的风格和特色。
二，说教学内容加纳民歌《非洲赞歌》，布隆迪民间舞曲《鼓舞》，塔桑尼亚民间乐曲《门库尔雅》以及塞内加尔民间乐曲《男孩之舞》。
三，说教学目标1.通过对作品的欣赏引导学生感受和体验非洲音乐的风格特征。
2.初步了解非洲歌舞音乐的概况。
3.认识非洲音乐的伴奏乐器“马林巴”。
四，说教学的重难点1.了解非洲音乐的风格特征2.认识非洲音乐的伴奏乐器“马林巴”3.初步的了解非洲歌舞音乐的概况4.通过学习激发学生学习兴趣，自主参与到教学活动中来。
五，说教法和学法学生是学习的主题，所以想让学生学的轻松，记得轻松，老师教的轻松，教法学法的选择十分重要，在这节课上，我主要是通过：导入法，自主参与法，讲授法，分组讨论法，提问法，拓展探究法等教学手段来完成我的教学。
六，说教学过程1谈话导入老师：本节课学习非洲歌舞音乐，那么我来问问同学们，哪些地方被称作是非洲？同学们分组讨论后回答问题老师补充：同学们回答的狠好，非洲的全称是“阿非利加州”。
非洲位于亚洲的西南面。
东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海与欧洲相望，东北以苏伊士运河为非洲和亚洲的分界。
面积约3020万平方千米（包括附近岛屿）南北约长8000公里，东西约长7403公里。
约占世界陆地总面积的20.2%，次于亚洲，为世界第二大洲。
可是啊，今天学习的非洲歌舞音乐的非洲，指的是撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。
大家把书翻到83页。
请语文课代表来朗读下这一页上的三段话。
高中音乐人音社必修教案第十一节非洲歌舞音乐
ＰＰＴ展示图片及资料
多媒体播放音乐
课堂实践
4、鼓节奏练习
教师出示两组《鼓舞》里的典型节奏。
①学生学习用手拍打两组非洲鼓典型的节奏型。
②简单讲解非洲鼓的击打方法，学生上台展示击打非洲鼓。
③学生分成两组练习，每组各练一组节奏。
④把节奏结合起来进行多声部节奏训练。
非洲鼓典型节奏型的学习。
通过亲身实践，模仿非洲音乐的节奏，感受体会非洲鼓节奏丰富的特点，培养学生的音乐实践能力。
（3）欣赏《鼓舞》
思考：这段音乐中，鼓的演奏有什么特点？
教师引导学生分析总结。
了解非洲音乐的概念。
欣赏《非洲赞歌》，并思考回答问题。
了解非洲鼓的种类、功能及其地位。
欣赏《鼓舞》，思考并回答问题。
通过欣赏非洲歌曲、鼓乐等，让学生初步了解非洲音乐融歌唱、伴奏、舞蹈为一体的综合性特点。
ＰＰＴ展示资料
多媒体播放音乐视频
教学目标
1、知识与技能目标：初步了解非洲音乐的概况，了解非洲音乐融歌唱、伴奏、舞蹈为一体的综合性特点。
2、过程与方法目标：聆听鼓乐，模仿非洲音乐的节奏，感受体会非洲鼓节奏丰富的特点，培养学生的音乐实践能力。
3、情感态度与价值目标：了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞，以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野。
节奏：用“一领众和”的演唱形式，且伴有笑声和叫喊声。
乐器：以鼓、马林巴等打击乐器为主，歌、鼓、舞到结合紧密。
欣赏上海世博会，布隆迪国家馆日表演的《鼓舞》，并思考总结问题。
分组讨论总结"非洲歌舞音乐"的主要特点。
了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞。
教学重点难点以及措施
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第十一节《非洲歌舞音乐》
教材分析：
这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，所以没有把北非阿拉伯地区（如埃及）和南非部分白人的音乐包含在内，因此在教学中可称其为"黑非洲音乐"或"非洲黑人音乐"。
本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。
设计思想：
非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验他，进而喜欢他，我选择了以学生们所喜闻乐见的黑人舞蹈 ----"街舞"为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境。
教学目标：
（ 1）了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。
（ 2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。
教学重点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教学难点：了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。
教学内容：
（ 1）《鼓舞》（片段）
（ 2）《男孩之舞》（片段）
（ 3）非洲歌舞（片段）
教学准备：多媒体课件、自制的非洲面具
教学过程：
一、导入激趣
（ 1）课前播放黑人跳街舞的表演片段。
（ 2）提问："同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？"（街舞）
（ 3）师："我们班上有同学会跳街舞吗？让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个！"（学生们热情高涨，推荐出一位同学上台表演。
）
（ 4）师："刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。
"街舞又称hip-hop 舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。
街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。
今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。
(大屏幕上展示课题《非洲音乐》)。
二、体验导趣
（一）了解非洲的地理人情
1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。
2、老师补充。
（出示非洲地图和有关非洲的图片。
）
（二）欣赏《鼓舞》（片段）
师：今天我们所要欣赏的非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。
大家知道被誉为非洲音乐之魂的乐器是什么吗？
生：鼓。
师：大家回答得非常正确。
鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，鼓在非洲有多种多样的功能和用途。
除了用于音乐外，还经常与宗教仪式紧密联系。
下面就让我们来欣赏在特殊的场合演奏的鼓乐（布隆迪圣鼓）。
1、边听边看书上图片和有关介绍。
2、感受音乐体现了什么样的特点？（热烈的、激动的、富有震撼性。
）
3、听到了哪些声音？（呐喊声、鼓声、歌唱声。
）
师："圣鼓"表演时，不仅有歌声、鼓声而且还伴有简单的舞蹈，非洲人生活中的舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓，接下来就请大家来欣赏一首为舞蹈伴奏的鼓乐曲《男孩之舞》（片段）。
三）欣赏《男孩之舞》（片段）
1、感受音乐的情感特点。
（奔放、热烈）
师；《圣鼓》和鼓乐《男孩之舞》让我们感受到了非洲鼓乐的奔放与热烈，我想请同学来谈一谈听了刚才的音乐，你能想象出非洲鼓乐演奏是一种什么样的场面吗？
（学生们各抒己见）
师：同学们，刚才我们欣赏的两段音乐中都是哪一个音乐要素在发挥主要作用呢？
生：节奏。
师：对。
非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器。
非洲鼓具有自己的民族特色。
无论是制鼓的材料、形状和演奏技巧都是独特的。
非洲有几十种基本鼓形和数百种鼓的变形，大如水缸到小如茶杯鼓的形状有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形，还有各种飞禽走兽，甚至还有人形的鼓。
持鼓的方法有把鼓置放在两腿中间，也有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上。
击鼓的方法也多种多样。
鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏，演奏带有很强的即兴性。
（介绍非洲鼓的时候大屏幕展示各种鼓的图片。
）
设计思想：
在每一段音乐欣赏前先围绕音乐设计具有探究性和启发性的问题，提出问题和要求，让学生带着问题和要求去欣赏，引导学生在听音乐的同时展开积极的思考，充分发挥想象。
适当地插入一些相关的介绍和图片资料，激发他们的好奇心，引起他们探索非洲音乐的兴趣。
三、创编拓趣
师：鼓是非洲人的亲密伙伴，他们经常会用丰富多变的鼓声来表达各种不同的情感，快乐的、激动的或是悲伤的。
下面就请同学们运用节奏这个音乐要素来进行创编，体验一下非洲人的情怀。
1、分组创编。
大屏幕上显示要求：
A、创编一条二四拍的节奏，长度为三小节。
B、可用不同的方式来表现，如：击掌、跺脚、敲打桌面等，形式不限。
（小组讨论创编，老师巡回指导。
）
2、分组表演创编的节奏。
A、每组选一个代表把创编的节奏写到黑板上。
B、各组用不同的方式把创编的节奏表现出来。
（老师做简单评价）
3、学习模仿非洲人的舞蹈
师：在非洲人的生活中歌舞和鼓乐常常是结合在一起的，让我们一起来欣赏一段非洲人的歌舞。
A、欣赏非洲人的歌舞片段。
B、请学生谈谈非洲歌舞的特点。
（舞蹈伴随着歌唱,节奏强烈，伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器,歌舞中常伴有喊叫,以抒发情感,增加舞蹈的气氛。
）
C、教师教基本舞步，学生模仿。
4、跟着节奏舞蹈
老师选一部分同学上来跳非洲舞，并把课前准备好的非洲人面具分发给他们，其他的学生以小组为单位依次、重复的演奏本组创编的节奏。
全班同学都活跃起来，有几个胆大的学生还不时的加进几声叫喊声，仿佛大家就在广袤的非洲大地上尽情地狂欢。
四、总结
1、请学生谈谈对非洲音乐的印象。
2、教师补充完善。
五、拓展与探究（课后作业）
1、自主欣赏《门库尔雅》（马林巴二重奏）、《非洲赞歌》（歌唱和马林巴演奏）
2、你知道非洲音乐对世界其他地区的音乐有那些影响吗？找找在现实音乐生活中有哪些非洲音乐的影响？。