滑动摩擦力教学设计
高中物理《滑动摩擦力》教案
高中物理《滑动摩擦力》教案一、教学目标1. 让学生理解滑动摩擦力的概念，知道滑动摩擦力的定义及其计算公式。
2. 使学生掌握滑动摩擦力的方向，了解影响滑动摩擦力大小的因素。
3. 培养学生运用滑动摩擦力知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 滑动摩擦力的概念及其定义2. 滑动摩擦力的方向3. 影响滑动摩擦力大小的因素4. 滑动摩擦力的计算公式5. 滑动摩擦力在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：滑动摩擦力的概念、方向、影响因素及计算公式。
2. 教学难点：滑动摩擦力的方向、影响因素及计算公式的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究滑动摩擦力的相关知识。
2. 利用实验演示，使学生直观地了解滑动摩擦力的概念和方向。
3. 运用案例分析法，让学生学会运用滑动摩擦力知识解决实际问题。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如滑板运动，引出滑动摩擦力的概念。
2. 新课讲解：讲解滑动摩擦力的定义、方向、影响因素及计算公式。
3. 实验演示：安排一个简单的实验，如放置一个木块在桌子上，用另一块木板推动它，让学生观察滑动摩擦力的方向。
4. 案例分析：分析一些实际问题，如汽车刹车距离与滑动摩擦力的关系，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论滑动摩擦力在生活中的应用，分享各自的见解。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调滑动摩擦力的概念、方向、影响因素及计算公式的运用。
7. 作业布置：布置一些有关滑动摩擦力的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对滑动摩擦力概念、方向和影响因素的理解。
2. 练习题：布置针对性的练习题，检验学生对滑动摩擦力计算公式的掌握和应用能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和对滑动摩擦力知识的理解深度。
七、教学反思1. 教师需在课后对整个教学过程进行反思，考虑学生的反馈和教学效果。
《滑动摩擦力》教学设计7篇
《滑动摩擦力》教学设计《滑动摩擦力》教学设计7篇《滑动摩擦力》教学设计1一、教学目标根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨”，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，我确定了以下三维目标：1、知识与技能（1）知道产生摩擦力的条件；（2）知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体重量的关系；2、过程与方法（1）让学生通过动手实验，学会测量摩擦力的大小；（2）通过科学探究活动学习设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系，会做摩擦力大小的对比实验；3、情感态度与价值观通过一系列的活动，让学生在活动中形成认真实验。
根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重点1、知道摩擦力的概念；2、用实验探究影响摩擦力大小的因素；三、教学难点做摩擦力大小的对比实验。
四、教学准备弹簧测力计、砝码，能拉动的小车、木板、毛巾。
五、教学过程1、创景激趣引出课题好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激发学生的注意力，更难拉住学生的思维，引发思考。
教学一开始，就设置了一个小游戏（如PPT图5、图6）。
先让两位同学把两本书的少部分页码交错在一起，让这两位同学拉这两本书，他们很轻松的就拉开了。
接下来，再让这两位同学把两本书的全部页码交错在一起，让两位同学拉。
这个时候，无论这两位同学费了多大的力气也拉不开这两本书。
这时，老师追问：到底是什么什么样神秘的力量使这两本书拉不开呢？就就是摩擦力的力量呀。
从一个小游戏，引出摩擦力，进入今天的`新课学习。
2、学习概念初步感知学习摩擦力的概念和感知摩擦力是本课的一个难点，为了突破难点，我设计了一个小活动（如PPT图7、图8）。
让两位同学把手放在空中，移动一段距离。
在让这两位同学把手紧压桌面，移动相同的距离。
让他们比较一下两次手移动距离的难易程度，这两位同学感受到，手紧压桌子运动时，受到了阻碍，移动起来比较困难。
其实，这个时候是产生了摩擦力，所以手移动起来很困难，从而得到摩擦力的概念是：一个物体在另一个物体表面运动时，会产生摩擦，这时产生的力我们把它叫做摩擦力。
高中物理《滑动摩擦力》教案
高中物理《滑动摩擦力》教案高中物理《滑动摩擦力》教案作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的高中物理《滑动摩擦力》教案，希望对大家有所帮助。
高中物理《滑动摩擦力》教案1一、教学目标(1)知识与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。
(2)过程与方法：通过观察，了解滑动摩擦力的存在，实验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高实验技能和探索能力。
(3)情感态度价值观：学生能提高实事求是的科学实验态度，锻炼思维能力、抽象能力，运用物理知识解释生活现象。
二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。
(2)难点：实验探究的过程。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程环节一：新课导入展示几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。
通过提问这些情景中的现象，引导学生思考，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。
环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么情况下才会出现?结合前面学的静摩擦力条件进行讨论。
学生讨论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计实验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码改变压力，改变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。
弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。
4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.交流讨论：分享实验中的数据和实验细节，误差处理等;讨论控制变量法的注意事项，即控制无关变量相同，只改变探究的物理量等;实验安全问题、保护器材问题等等。
6.总结：结合实验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何判断呢?结合示例分析并讨论。
高一物理《摩擦力》教案
高一物理《摩擦力》教案•相关推荐高一物理《摩擦力》教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的高一物理《摩擦力》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高一物理《摩擦力》教案篇1学习目标:1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
2.会用公式F=FN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。
3.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
4.理解最大静摩擦力。
能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
学习重点:1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=FN解决具体问题。
2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
学习难点:1.正压力FN的确定。
2.静摩擦力的有无、大小的判定。
主要内容:一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。
固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
二、滑动摩擦力1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。
2.产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。
①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。
摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。
挤压的效果是有压力产生。
压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。
②接触面粗糙。
当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。
凡题中写明接触面光滑、光滑小球等，统统不考虑摩擦力(光滑是一个理想化模型)。
③接触面上发生相对运动。
特别注意：相对运动与物体运动不是同一概念，相对运动是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变;而物体的运动一般指物体相对地面的位置发生了改变。
高中物理摩擦力教案高中物理滑动摩擦力教案
高中物理摩擦力教案高中物理滑动摩擦力教案教案一：摩擦力的介绍课时安排：1课时教学目标：1. 了解摩擦力的概念和基本特点。
2. 掌握摩擦力的计算方法。
3. 理解摩擦力在日常生活中的应用。
教学重点：1. 摩擦力的概念和特点。
2. 摩擦力的计算方法。
教学难点：1. 理解摩擦力的特点与计算方法的关系。
2. 理解摩擦力在日常生活中的应用。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 实验器材：滑动木块、滑轨、滑轮、力计、各种不同材料的表面。
3. 学生课前学习摩擦力的知识。
教学步骤：Step 1：导入新知识（5分钟）- 利用PPT介绍摩擦力的概念，引发学生的兴趣和思考。
- 引导学生回忆曾经遇到过的滑行、刹车等现象，引导学生思考这些现象背后是否存在着摩擦力的作用。
Step 2：实验探究（10分钟）- 组织学生进行实验，使用滑动木块在不同材质的表面上滑动，测量滑动木块所受到的摩擦力。
- 引导学生通过实验数据的对比，发现不同材质的表面对摩擦力的大小有影响。
Step 3：讲解摩擦力的概念与特点（10分钟）- 利用PPT讲解摩擦力的概念和基本特点，包括摩擦力的产生原因、方向和大小等。
- 引导学生理解正摩擦力和反摩擦力的概念，并解释这两种力之间的关系。
Step 4：摩擦力的计算方法（10分钟）- 通过实验和示意图的分析，推导摩擦力的计算方法。
- 通过例题的讲解，帮助学生掌握摩擦力的计算方法。
Step 5：应用与拓展（10分钟）- 引导学生思考摩擦力在日常生活中的应用，如刹车、上坡、拖拉等。
- 自由讨论或小组讨论的形式，让学生分享摩擦力在其他物理现象中的作用。
Step 6：课堂小结（5分钟）- 打印摩擦力相关的概念和计算方法，要求学生填写完整。
- 回顾本节课所学的内容，对学生进行概念和计算方法的检测。
教学延伸：可以引导学生在生活中寻找更多摩擦力的应用场景，并深入学习相关知识。
教案二：滑动摩擦力的实验探究课时安排：1课时教学目标：1. 了解滑动摩擦力的概念和基本特点。
滑动摩擦力教案
滑动摩擦力教案滑动摩擦力教案一、教学目标：1. 了解滑动摩擦力的概念和特点。
2. 掌握滑动摩擦力的计算方法。
3. 理解滑动摩擦力对物体运动的影响。
二、教学准备：实验装置：滑动摩擦力实验装置、小木块、挂重物的绳子、滑轮。
实验材料：平滑水平桌面、滑轮、木块、挂重物的绳子。
三、教学过程：1. 导入新知识：让学生回忆摩擦力的概念和计算方法。
引导学生思考在物体发生滑动时有没有另外一种摩擦力的存在。
2. 实验观察：将实验装置搭建好，让学生观察实验装置的构成，实验材料的使用方法，并预测实验的结果。
3. 实验操作：让学生按照实验装置的构造和使用方法进行实验操作。
记录实验数据。
4. 处理实验数据：引导学生使用实验数据计算滑动摩擦力的大小。
并帮助学生理解计算过程。
5. 归纳总结：让学生回顾实验过程和计算方法，归纳滑动摩擦力的概念和特点。
6. 拓展应用：让学生思考在日常生活中还有哪些情况下会发生滑动摩擦力。
并分析滑动摩擦力对物体运动的影响。
7. 提问讨论：针对学生可能存在的问题，进行提问和讨论，加深对滑动摩擦力的理解。
四、教学示范：教师进行滑动摩擦力的计算实例示范，让学生跟随计算过程进行操作。
五、教学反馈：通过小组合作讨论，让学生对滑动摩擦力的重要性、计算方法等进行总结归纳。
并进行简单的练习题。
六、教学延伸：使用力学模拟软件，让学生在虚拟环境中进行滑动摩擦力的模拟实验，加深对滑动摩擦力的理解。
七、教学总结：回顾本节课所学知识，让学生对滑动摩擦力的概念和计算方法有一个全面的了解。
强调滑动摩擦力在物体运动中的重要性。
八、课后作业：1. 阅读相关教材，复习本节课所学知识。
2. 完成课后练习题。
摩擦力的教学教案(优秀5篇)
摩擦力的教学教案（优秀5篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心为大家整理的摩擦力的教学教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《摩擦力》教学设计篇一【教学目标】一、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。
2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。
3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。
4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
二、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。
3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。
三、情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。
2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。
3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。
【教学准备】摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。
【教学流程】一、创设情境，提出问题生活情境：请几个同学到前面分别用缠了皮筋和没缠皮筋的筷子夹弹子看谁夹的快。
问题情境：利用课件出示问题汽车关闭发动机后为什么还能前进？最后为什么又会停下来？（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
高中物理摩擦力教案设计优秀6篇
高中物理摩擦力教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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滑动摩擦力教学设计
滑动摩擦力教学目标：
一．知识与技能目标
1．知道滑动摩擦力概念和产生条件
2．能判断滑动摩擦力的方向
3．知道滑动摩擦力大小和哪些因素有关二．过程与方法目标
1．知道“影响滑动摩擦力大小的因素”实验
的研究方法和研究的过程
2．培养学生收集信息、处理信息以及应用实
际的能力
三．情感态度与价值观目标
1．向学生渗透抓住主要矛盾和主要因素，忽
略次要因素的辨证思想
2．培养学生探究勇气、战胜困难的信心以及
与他人交流与合作的精神
学情分析：
学生通过初中的物理学习，对摩擦力的概念有一定的了解，对物理进行主动探究式学习也有了一定的能力，能够通过实验来进行观察、分析、
研究、归纳和概括物理现象及物理规律，由于本节课中实验探究的较多，学生已有的实验能力是学习这节课的优势。
但是初中的教学中对滑动摩擦力的产生条件的阐述不够清晰，因此学生对此缺乏认识，对于相对运动的理解造成障碍。
教学重点：
1．知道滑动摩擦力产生条件及规律，并能用公式解决实际问题
2．让学生初步认识控制变量的研究方法，培养学生的观察、操作能力、和归纳表达能力教学难点：
1．滑动摩擦力方向的判断
2．滑动摩擦力产生条件的判断
教学方法：
讲练法实验法讨论法
教学工具：
摩擦力实验器材，木板，斜面，滑块，细砂纸，刷子等
课时安排：
1课时
教学过程：
一．导入新课
[演示实验]：滑块从斜面滑下
（教师）当滑块滑到水平面上出现什么现象？（学生）滑块慢慢停下来
（教师）滑块为什么会慢慢停下来？
（学生）由于受到摩擦力的作用
（教师）在初中同学们对摩擦力有了一定的了解，找一找日常生活中哪些现象涉及到
了摩擦力？
（学生讨论）用笔写字
在地面上推箱子……
（教师）摩擦力分为很多种，有滑动摩擦力，滚
动摩擦力，静摩擦力等。
今天我们这节
课将进一步学习摩擦力的知识。
二．新课教学
（一）滑动摩擦力的定义
（教师）在演示实验中，滑块滑到水平面时受到摩擦力的摩擦力是什么摩擦力？
（学生）滑动摩擦力
（教师）什么是滑动摩擦力？同学能不能想到什么方法感受一下滑动摩擦力？
{互动实验}：用手压在桌子上，用力向前推
（教师）同学们感受到一个怎样的力？
（学生）感受到一个向后拉扯掌心，阻碍手继续向前滑动的力。
教师总结：当一个物体在另一个物体表面上相对另一个物体滑动的时候，要受到另一个物体
阻碍它相对滑动的力，这个力就叫滑动摩
擦力。
（二）滑动摩擦力的方向
（教师）滑动摩擦力的方向如何呢？
（1）{互动实验}：同学们用手感受滑动摩擦力的方向
①手向前移动：感受到力是向后拉扯掌心
②手向左移动：感受到力是向右
拉扯掌心
③手和桌面之间压本书，手不
动，向左拉书：感受到力是向左拉扯掌心
（2）[演示实验]：用刷子和木板相互移动，通过刷毛的弯曲观察滑动摩擦力的方向。
①木板B 不动，刷子A 水平向右滑动
现象：刷毛向
左弯曲
说明：刷子A
受到的滑动摩擦力的方向水平向左
②刷子A 不动，木水平向右滑动
木板B 刷子A V 木板B V
现象：刷毛向
右弯曲
说明：刷子A
受到的滑动摩擦力的方向水平向右
（学生讨论）分析讨论并组织语言表述滑动摩擦力的方向
教师总结：滑动摩擦力的方向总是跟接触面相切，且
跟物体的相对运动的方向相反。
<思考与讨论>
如果刷子A 和木板B 同时水平向右滑动，刷子会不会受到滑动摩擦力呢？如果受到了滑动摩擦力，那滑动摩擦力的方向又如何？ （用多媒体课件模拟物理情景） （学生讨论）：要根据刷子A 和木板B 的速度关系分情况分析：
① 若V A ＞V B 时，分析：刷子A 相对于木板B 水平向右运动 结论：刷子A 受到的滑动摩擦力水平向
左 木板B 刷子A V B V A
②若V
A ＜V
B
时，
分析：刷子A相对于木板B水平向左运动
结论：刷子A受到的滑动摩擦力水平向
右
③若V
A ＝V
B
时，
分析：刷子A相对于木板B静止
结论：刷子A没有受到的滑动摩擦力教师总结：所谓“相对运动”是指相对于与它接触的物体，而不是相对与别的物体，例如水平
地面。
（三）滑动摩擦力的大小
（教师）滑动摩擦力的大小又与哪些因素有关呢？
（学生讨论）滑动摩擦力的大小可能与物体接触
面的粗糙程度、压力大小、接触面
积的大小、运动速度的大小有关。
(教师)你如何通过实验证明滑动摩擦力的大小与这四个因素的关系呢?
(学生)采用控制变量法
{互动实验}：
①实验原理：学生分四组进行讨论：每一小
组负责设计一个方案，证明滑
动摩擦力的大小与其中一个因
素的关系。
学生在此启发下，
经过相互讨论、交流与合作，
得出在研究影响滑动摩擦力的
大小的因素时，应采用控制变
量法。
即保持接触面的粗糙程
度、压力大小、接触面积的大
小、运动速度大小中的三个因
素不变，只改变其中的一个因
素，研究它对滑动摩擦力的影
响。
②实验方法：
第一组：将同一木块分别竖放、平放
在水平桌面上，以同样的速
度用测力计匀速向前拉动
木块，比较两次拉力（滑动
摩擦力）的大小，进而得出
滑动摩擦力大小与接触面
积大小的关系。
第二组：将同一木块平放在水平桌面
上，以两次不同的速度用测
力计匀速向前拉动木块，比
较两次拉力（滑动摩擦力）
的大小，进而得出滑动摩擦
力大小与速度大小的关系。
第三组：先将一木块放在水平桌面
上，用测力计匀速拉动；然
后再在木块上方加一砝码，
以相同速度匀速拉动。
比较
两次拉力（滑动摩擦力）的
大小，进而得出滑动摩擦力
大小与压力大小的关系。
第四组：将同一木块分别放在水平桌
面、细砂纸表面上，以同样
的速度用测力计匀速向前
拉动木块，比较两次拉力
（滑动摩擦力）的大小，进
而得出滑动摩擦力大小与
接触面粗糙程度的关系。
③实验结果：
（教师）通过实验我们得到结论，滑动摩擦力与
接触面积大小和物体的运动速度无关，只与压力和接触面的粗糙程度有关。
刚才的实验只能定性地分析，当压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大，那滑动摩擦力与压力的定量的关系有如何呢？下面我们通过一个实验来一起研究滑动摩擦力与压力的定量关系。
（学生讨论）正压力越大，滑动摩擦力越大，而
且当正压力成倍增加时，滑动摩擦力也成倍增加，所以滑动摩擦力与正压力成正比。
而且当接触的材料不同时，这个比例常数也不同。
教师总结：
滑动摩擦力与正压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比。
N
F F μ=
其中μ叫做动摩擦因数，它是由接
触面的材料和粗糙程度决定的。
（四）滑动摩擦力的产生条件
（教师）现在我们已经了解了什么是滑动摩擦
力，滑动摩擦力的方向如何判断，滑动
摩擦力的大小如何计算，请同学们分析
总结一下在什么情况下才会产生滑动
摩擦力？
（学生讨论）要有正压力，物体要滑动教师总结：滑动摩擦力产生条件有
（1）两物体要接触并且接触面粗糙，即动摩擦因数不为零
（2）两物体相互挤压，即正压力不为零
（3）两物体发生相对滑动
（五）巩固练习（用投影片示出）
在东北的冬季伐木工作中，许多伐下的木料被装在雪橇上，用马拉着雪橇在冰道上滑行，将木料运送出去。
一个有钢制滑板的雪橇，上面装着木料，总重量为４.９×104N在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？
解：已知G=4.9×104N，查表得μ=0.02
F=f=μF
=μG=0.02×4.9×104N=980N
N
题目拓展：
过了一段时间马累了，只能提供600N 的水平拉力，请问：为了保证雪橇在冰道上继续匀速前进，则需要卸下多少木料？
N
f F N 41
103⨯==
μ
G 1=F N =3×104N G －G 1=1.9×104N
本节小结：
这节课我们主要学习了滑动摩擦力。
了解到当一个物体在另一个不光滑的物体上发生相对滑动时，会受到滑动摩擦力，而滑动摩擦力方向总是和接触面相切，并且与相对运动的方向相反，而滑动摩擦力的大小与正压力成正比，可以通过公式N
F F μ=进行计算。
作业布置：
板书设计：
⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩
⎪
⎪⎪⎪⎪
⎪⎨⎧⎪⎩⎪
⎨⎧=）两物体发生相对滑动（有正压力）两物体相互挤压，即（触面粗糙）两物体要接触并且接（产生条件：
压力成正比，即大小：滑动摩擦力与正动方向相反。
切，且跟物体的相对运方向：总是跟接触面相做滑动摩擦力。
滑动的力，这个力就叫另一个物体阻碍它相对受到一个物体滑动的时候，一个物体表面上相对另定义：当一个物体在另滑动摩擦力321.4.3.2.1N F F μ。