爷爷和小树(2)

《爷爷和小树》第二课时教学设计
教材分析
1．本课内容的组成成分：《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。

课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。

文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”实行教学。

学情分析
1．学生已有的认知水平和水平基础：给树穿“缓和的衣服”，“绿色的小伞”等表达方式适合儿童生活实际和认知水平，在已学习拼音后，对理解10个单音节生字，读音难度不大。

2．学生学习本课可能遇到的困难和问题：在理解的10个生字时因为部分生字笔画较多，且伴有新的偏旁出现，在认记上有一定的难度。

3．学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：联系生活实际，形象地感知。

教学目的：
1．准确、流利地朗读课文，在读中巩固生字。

会写“不”“四”。

2．让学生初步感悟到要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

教学重、难点：
1．准确、流利地朗读课文，会写两个字。

2．“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。

教学过程：
导入：
昨天我们学习了哪一课？今天我们继续学习第五课《爷爷和小树》这篇课文。

请大家伸出右手指跟老师一起板书课题！（板书：5．爷爷和小树）指名读课题。

指出“爷爷”的读音（板书：yēye）
全班齐读课题。

复习生字
1．点击课件，出现带拼音的生字，开火车读，看谁读得又快又准。

2．去掉声调帽子，复习生字。

学习课文
同学们生学掌握真不错，请同学们把课本翻到69页，看看爷爷和小树之间发生什么样的故事。

（一）1．范读第一自然段，边板书树的简笔画。

课件出示一棵冬天的树图片，请同学观察图，这棵小树会说些什么？它想要什么呢？
2．这时谁来协助了它，出示课文插图一。

（板书：爷爷）
3．爷爷是怎么做的呢？
4．小树捆上了稻草就像我们穿上了暖和的衣裳,小树现在感觉怎么样？（板书：不冷）
5．爷爷协助了小树，小树会对爷爷说些什么呢？
师生交流。

6．下面，我们来看看课文是怎么写这幅图的。

（二）学习课文第二自然段。

1．这个自然段共有几句话？指名答，指名读。

2．读完第一句，你知道了什么？指名交流。

3．“暖和的衣裳”指的是什么？还有什么是暖和的？指名答。

4．指导朗读。

出示课件，巩固练习，达到熟读成诵。

（三）学习第三自然段。

1．寒冷的冬天过去了，小树脱下了暖和的衣裳，转眼间，炎热的夏天来到，小树在爷爷的协助下，长出茂盛的叶子。

（画夏天的树）
2．出示课文插图二。

请同学们仔细观察这幅图，看看图上画了什么？图上的人在做什么？
指名交流。

3．请同学们在课文中找一找，哪个自然段写了这幅图。

4．指导读。

读完这段，你知道了什么?绿色的小伞指的是什么呢？哪个是表示动作的词？做一做动作。

哪一个词是表示颜色的词？你还能用绿色说个词吗？
5．爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热）引导学生想象，爷爷现在会说些什么？
6．出示填空练习。

（四）小结
1．如果冬天爷爷不给小树穿上“暖和的衣裳”小树就会冻死，夏天爷爷也就不能在树下乘凉了。

人和树是好朋友，人类爱护树木，树能够为人类带来很多好处。

2．夸小树。

（五）指导写字
1．课件出示田字格中的“不”“四”字。

2．学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。

最后一笔点要与左边的撇对称。

“四”的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。

3．学生说位置，教师范写，学生观察。

4．生独立书写，写后与范字实行比较。

教师巡视，个别辅导。

板书设计：
《爷爷和小树》说课稿
一，教材分析
《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。

它以孩子的口吻，孩子的视觉，孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。

冬天，热心，慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事，善良的小树为爷爷遮阳。

这是一幅多么美丽，动人，富有人情味的图画。

人与树的关系是亲密的，互相协助，互相关心的；人与自然也理应是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更理应互帮互助。

一，依据课标说理念。

一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读准确，读通顺，最好能读出感情。

其次是：认字学词，积累语言。

此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现准确价值观的引导。

依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。

二，依据理念说教材
本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。

人与小树之间的关系多么亲密，和谐呀!课文文字活泼，简洁优美。

学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。

【教学目标】1。

理解10 个生字，会写”不，开，四，五”4个字。

理解1个笔画和4个偏旁。

2。

准确，流利地朗读课文。

3。

懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

【教学重点】1。

能准确认读本课的生字，
2。

流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”，“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

【教学难点】1。

理解“衣裳”，“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。

”在课文中的意思。

2。

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学过程】
(一)指导理解第一自然段
1。

指名读，注意全段有几句话 (两句)
2。

齐读。

3课件出示；我家门口有(______________ )。

练习说话。

(二)学习课文第二段。

1，教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样
2，看到小树冷了，爷爷做了什么指名学生朗读课文。

3，指名说说句子的意思。

4，板书：穿衣，不冷。

5，教师范读，你听出了什么 (教师范读时，突出“暖和的衣裳”。

)
6，看看图，说说”暖和的衣裳”指什么有什么用你还知道暖和的-------- 7，指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。

学生练习读，同桌同学互读。

8，指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

(三)第三段。

1，在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样
了。

(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)
2，你发现小树的变化了吗
3，夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢板书：撑伞，不热
4，指名学生朗读课文。

读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5，看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么你还知道绿色的------
6，爷爷在树下乘凉心情会怎样爷爷会说些什么呢小组实行讨论。

(四)，读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

1。

指名读
2。

引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗
教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做很多的事情，如：能够乘凉，能够美化环境，能够净化空气等等。

如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊!
3。

准确流利地朗读课文，背诵课文。

《爷爷和小树》教学反思：
《爷爷和小树》是第一册第一组课文部分的第5篇课文，前面4篇课文是以诗歌的形式出现。

这是第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代我家门口有一棵小树。

第二段和第三段是从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面来体现人和树之间的亲密
关系。

两段句式一样，教学时，用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来实行教学，在引导学生观看插图的基础上，再实行朗读训练与指导，培养学生的读书水平。

但在实际教学中还是存有着很多的问题：
一、老师注意到了对学生朗读的指导，但却未能很好的落到实处。

如果在指导学生读的时候，能够即时地多元化地评价并且适当地加上一些肢体语言的话，应该能更好地调动学生的积极性，将学生带入情境。

二、这是一篇富有童趣的文章，但教师上课时的语言过于成人化，语言还不够生动活泼。

三、学生朗读存有唱读拖音等问题，在以后的教学中得对学生朗读习惯实行严格要求与指导。

通过这个节课的教学，我更清楚地明白了自己在教学方面所存有的不足，在以后的教学中，尽力扬长避短，使得自己的教学水平能得以更大提升。