小学数学备课教案
小学数学教案(优秀13篇)
小学数学教案（优秀13篇）小学数学教学案例篇一一、回顾再现，以旧引新1.课前师生进行“说话接龙”游戏。
教师说出一个物体名称，要求学生说出长度（或厚度）要短（或薄）的物品，引出“测量”概念。
2.师生回顾已经认识的长度单位（米、厘米），学生说出所知的其他长度单位（毫米、千米）。
二、参与活动，学习新知第一部分：认识毫米1.认识毫米师：估一估这个回形针有多长？（学生估数）把你估的数记在心里，怎样才能知道我们估得对不对？用厘米做单位实际测量。
（巡视时进行测量方法指导：要用直尺的0刻度线对准测量物体的一端，然后对齐直尺读出另一端的刻度是多少。
）师：在小组内交流一下你遇到的问题和自己的想法。
（集体交流，测量结果是在2～3厘米之间。
）师：曲别针比2厘米长一些，比3厘米短一些，也就是说不能用整厘米来表示，怎么办呢？这就产生了一个比厘米小的长度单位。
（课件演示：厘米尺）这是一把厘米尺，为了便于大家看清楚，把这一段直尺放大了。
你能找到1厘米吗？生1：0到1之间就1厘米。
师：还有吗？生2：4到5之间也是1厘米。
生3：2到3之间也是1厘米。
师：观察刻度线0～1之间，你看到了什么？生4：有短的竖线。
生5：还有长一点的竖线。
生6：有格子。
师：格子的大小怎样？生（齐）：差不多一样吧，一样大，一样宽。
师：一格一格地指一指。
这些刻度线把1厘米的长度平均分成了这样的小格，数一数，有多少个小格？生（指着课件一起数）：10个小格。
师：其中这一小格的长度就是1毫米。
（课件演示：认识1毫米）（师与生问答：两小格是多长？5小格呢？7毫米有几小格？10毫米是哪到哪？18毫米呢？）2.认识毫米和厘米的关系师：拿出自己的直尺，找到1厘米，用铅笔尖指着数一数，看1厘米里有几个1毫米？生1：都是10小格，就是10毫米。
生2：我知道了6—7之间也是10毫米。
生3：1厘米中有10个小格。
生4：20个小格就是2厘米。
生5：50毫米就是5厘米。
师：从大家汇报的结果来看，无论哪一段1厘米里都有10个1毫米，说一说你知道了什么？生1：10毫米就是1厘米。
小学数学教案(优秀10篇)
小学数学教案（优秀10篇）小学数学教案篇一教学目标：1、知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。
2、过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。
教学难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。
教学准备：微视频、微练习。
课前准备：1、将《平移与旋转》微视屏发布到班级QQ群，请家长督促孩子观看学习。
2、根据微视频内容进行学习，并完成微视频练习题。
教学过程。
一、导入1、根据微练习1、2、3小题的讲评复习图形的运动—平移。
2、导入语：图形的运动除了前面学的平移，还有一种图形的运动—旋转3、出示课题：旋转二、新课学习1、在观看微视频，观察图中的物体运动。
2、小组探究：和昨天的知识对比，物体的运动有什么不同3、小组讨论。
三、提升训练1、寻找身边的平移和旋转。
孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移？生说。
哪些物体的运动方式是旋转？2、孩子们找到的可真多呀，老师也找到了一些，你能准确地判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗？（课件展示）3、孩子们判断得可真准确，现在想请一个孩子到黑板上来平移小汽车的卡片。
老师先贴在黑板上，听老师的口令，平移这张卡片，如果上面的孩子平移正确了，请你送给他掌声，明白吗？指任1名同学发口令，1名同学平移卡片。
小结：细心的学生仔细观察，我们每次平移后，物体的什么有变化吗？什么没变？想一想旋转时呢？4、课间小活动。
让学生当小小设计师。
拿出准备的学具，线和纽扣。
小组合作，设计纽扣的运动方式。
四、课堂作业通过学习，谈谈收获。
五、课后作业寻找身边的平移与旋转事例，讲给同学们听。
板书设计：平移与旋转平移：物体或图形沿着直线方向运动，而本身的方向不发生改变时，这种运动现象就是平移。
小学数学教师备课教案大全(7篇)
小学数学教师备课教案大全(7篇)小学数学教师备课教案大全(7篇)篇一：认识数字0-9本节课旨在帮助学生认识数字0-9，并学会正确书写和读取这些数字。
通过不同的游戏和活动，培养学生的数字意识和数学能力。
教学目标：1. 让学生能够准确认识数字0-9。
2. 培养学生的数字意识，让他们能够独立书写和读取这些数字。
3. 提高学生对数字的理解和运用能力。
教学准备：1. 数字卡片：0-9各一个。
2. 黑板、粉笔。
3. 数字游戏材料。
教学过程：1. 导入：出示数字卡片0-9，请学生认识数字并大声读出。
2. 数字识别：使用黑板上的数字卡片，挑选一个数字，让学生上台辨认并说出该数字，全班跟读。
3. 数字书写：依次介绍数字书写的方法和顺序，黑板上演示后，学生用手指在空中模仿书写，然后在空白纸上书写。
4. 数字填空游戏：给每个学生发放一张数字填空表格，要求学生根据听到的数字填写对应的数字。
5. 数字比较：通过比较数字的大小，让学生分辨出数字0-9的顺序。
6. 数字游戏：组织学生进行数字之间大小关系的游戏，鼓励学生积极参与并根据要求回答问题。
拓展活动：1. 让学生自行创造小数字卡片，每日固定背诵数字。
2. 带领学生参观周围环境中的数字（例如：教室门牌号、电梯按钮等），加深对数字的认识。
篇二：认识几何图形本节课旨在帮助学生认识常见的几何图形，并学会观察、比较与分类不同的几何图形。
通过图形拼贴和游戏等活动，培养学生对几何图形的敏感性和学习兴趣。
教学目标：1. 让学生认识正方形、长方形、圆形和三角形等几何图形。
2. 培养学生观察和发现不同几何图形的能力。
3. 提高学生对几何图形分类和比较的能力。
教学准备：1. 不同形状的几何图形卡片。
2. 黑板、粉笔。
3. 图形拼贴工具。
教学过程：1. 导入：出示和介绍正方形、长方形、圆形和三角形等几何图形，要求学生说出图形名称并找出周围环境中相似的图形。
2. 观察和描述：依次出示不同几何图形卡片，让学生观察并描述每个图形的特点。
小学数学教案【优秀10篇】
小学数学教案【优秀10篇】作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？下面是整理的小学数学教案【优秀10篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
小学数学教案篇一设计说明本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行教学的。
十几减9是20以内退位减法的第一课，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来。
因此，在本节课的教学中，让学生探究并掌握十几减9的计算方法是十分重要的。
为达到这一目的本教学作如下设计：1、重视学生的自主探究，体验算法的多样化。
在教学中，学生列出算式以后，先不做讲解，让学生根据以往的知识经验尝试计算，再通过交流算法，体验算法的多样化，明确算法的优劣，从而激发学生寻求最佳算法的强烈愿望。
2、重视对“破十法”的理解，提高学生的计算能力。
在教学中，通过让学生观看课件演示，亲自动手摆一摆、想一想、说一说等方式，加深学生对“破十法”的理解，使学生能熟练运用“破十法”进行计算，提高学生的计算能力及计算速度。
课前准备教师准备PPT课件小棒学生准备小棒教学过程创设情境，导入新课师：同学们参加过游园会吗？你们在游园会中看到过哪些有趣的场景呢？说出来跟同学们分享一下。
（1）课件出示教材10页例1情境图。
师：许多同学都围在小丑身边买气球，那么我们一起来数一数小丑手中有多少个气球，卖了多少个气球吧。
（2）引导学生提出问题：你能根据了解到的信息提出一个数学问题吗？预设生：还有几个？（3）引导学生把已知条件和所求问题完整地说一说。
（4）引导学生列出算式：15－9。
（5）思考：说一说这道题和以往学过的十几减几的题有什么不同。
师：这节课我们就来学习十几减9的计算方法。
设计意图：创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣。
在引导学生观察情境图的同时，将发现问题和提出问题的机会留给学生，让学生经历发现问题、提出问题的过程，在此基础上引入新课，激发学生的求知欲。
小学数学教学备课教案(7篇)
小学数学教学备课教案(7篇)小学数学教学备课教案(7篇)1. 教案一：加法与减法的概念概述：本节课主要介绍加法和减法的基本概念，并通过具体的例子进行实践演练，帮助学生理解和掌握这两个运算的方法。
教学目标：- 理解加法和减法的定义和概念；- 能够正确运用加法和减法的方法进行简单的计算；- 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 加法的定义和运算规则；2. 减法的定义和运算规则；3. 加法和减法的应用。
教学步骤：1. 引入新知识，通过生动的例子解释加法和减法的概念；2. 给予学生一定的时间进行思考和讨论，帮助他们理解加法和减法的方法；3. 针对不同的题目，进行实际的计算练习；4. 鼓励学生互相交流和分享解题方法，培养合作精神；5. 总结本节课的要点，巩固学生的知识。
教案二：乘法与除法的初步认识概述：本节课主要介绍乘法和除法的初步概念，通过生动的教学活动帮助学生理解和掌握这两个运算的方法。
教学目标：- 掌握乘法和除法的定义和概念；- 能够熟练运用乘法和除法进行简单的计算；- 发展学生的逻辑思维和分析问题的能力。
教学内容：1. 乘法的定义和运算规则；2. 除法的定义和运算规则；3. 乘法和除法的应用。
教学步骤：1. 利用生动形象的例子引出乘法和除法的概念；2. 针对乘法和除法的特点，通过教学活动和实践练习帮助学生理解；3. 利用练习题进行分组竞赛，增加学生的兴趣和参与度；4. 引导学生总结乘法和除法的规则和运算法则；5. 结合生活实际，解决简单的应用题。
教案三：分数的引入与认识概述：本节课主要介绍分数的概念和应用，通过具体的例子帮助学生理解和掌握分数的运算方法。
教学目标：- 了解分数的定义和表示方式；- 能够正确运用分数进行基本的计算；- 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 分数的定义和基本概念；2. 分数的表示方法和运算规则；3. 分数在生活中的应用。
教学步骤：1. 通过图示和实物引入分数的概念，让学生感受到分数的意义；2. 让学生进行小组讨论，探讨分数的表示方法和运算规则；3. 分组进行练习和竞赛，帮助学生巩固所学知识；4. 鼓励学生运用分数解决生活实际问题；5. 总结本节课的要点，梳理学生对分数的理解。
小学数学教案(15篇)
小学数学教案(15篇)小学数学教案1教学目标1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．教学重点数据的收集和整理教学难点分析统计图，对可能性做出判断和决策．教学准备每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．教学过程一、引课．1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？2．你用什么来布置我们的教室？3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？二、新授．活动一：讨论解决办法．1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．活动二．认识统计图．1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？2．统计的时候要注意什么．3．统计开始．活动三：分析统计图．1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）2．请各小组派代表上来向全班汇报．（1）从统计图中知道我调查了______人．（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球、（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．活动四：统计全班情况．1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．（1）从统计图中知道我调查了______人．（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？6．寻求答案．三．小结．1．这节课你学到了什么？2．布置家庭作业．小学数学教案2教学目标：知识与技能：在平行四边形、三角形的面积计算公式推导的基础上，引导学生采用合作探究的形式，概括出梯形面积计算公式。
小学数学教案(优秀6篇)
小学数学教案（优秀6篇）作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？这次牛牛范文为您整理了6篇小学数学教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小学数学教案篇一教学目标1、会读、会认、会写1—5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1—5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点会写1—5各数，初步建立数感。
教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1—5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪学生：1—5的数字卡片，5根小棒。
教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1———5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、5数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1—51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四、练一练第21页的第1—4题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读、认、写。
小学数学教案设计(精选9篇)
小学数学教案设计(精选9篇)小学数学教案设计篇一教学要求：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。
教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？（板书学生的汇报。
）用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=壹五角9元+壹五角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。
⑴理解意义。
为什么用3.5×3计算？3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍。
）（4）初步理解算理。
怎样算的？把3.5元看作35角3.5元扩大10倍35角×3×310.5元105角缩小10倍105角就等于10.5元（6）买5个要多少元呢？会用这种方法算吗？2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的0.72×5你们会算吗？（生试算，指名板演。
）⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书：0.72×5（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3）示范：0.72扩大100倍72×5×53.60360缩小100倍（4）回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。
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小学数学备课教案小学数学备课教案教学内容：三年级下册P109例2，练习二十四第3、4题。
教学目标：1.让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的思想方法。
2.培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。
教学重点：利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。
教学难点：初步体会等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题或数学问题。
教学准备：卡片学具、课件。
教学过程：一、创设情景，引入新知：1、今天老师要带小朋友去春游，高兴吗?(高兴)(播放课件，板书课题)2、我们第一站去水果园看看。
我们现在来到了西瓜大棚，(课件出示)一个西瓜重1千克，你们觉得呢?(比1千克重)师：为什么?(因为天平斜了一边，西瓜比1千克重。
)你们再估一估，这个西瓜大约重几千克?(学生自由发言) 师：对了，1个西瓜大约重4千克，请小朋友用学具摆一摆。
(学生操作，老师巡视)师：小朋友是这样摆的吗?(播放课件展示)3、接下来，我们来到了苹果园，几个苹果大约重1千克?请小朋友再估一估。
(学生回答后，播放课件)二、合理推理，探究新知：1、我们已经摆出了1个西瓜重4千克，又知道4个苹果重1千克，小朋友，你们能根据这两个条件提出什么数学问题。
(学生自由提问)师：这个问题提得真好，一个西瓜和几个苹果同样重?(播放课件)请小朋友通过学具再摆一摆。
(学生操作，老师给予适当指导。
)学生汇报，让他们说说原因。
师：小朋友说得真不错，你们都是这样想的吗?(边播放课件，边讲解。
)2、请小朋友把思考过程再看看、想想，然后在小组内交流讨厌。
(让学生进一步消化理解，从而理顺思路。
)三、解决问题，运用新知：1、游完了水果园，肚子都有些饿了，我们去吃肯德基好吗?(播放课件，学生再一次激动起来，好奇的睁大眼睛盯着屏幕)师：服务员告诉我们：1个汉堡可以换2个鸡翅，1个鸡翅可以换3个冰淇凌，那么1个汉堡可以换几个冰淇凌?(让学生直接抢答)师：你能说说是怎么想的吗?你能数学语言来表述吗?让学生重点说说列式的意义，老师给予适当的指导、小结。
2、这时，服务员又送来了可乐。
你们看，服务员告诉我们什么条件，他会提出什么问题呢?(尽量让学生观察，找出数学信息，并发现问题。
)学生发言、汇报。
师：1瓶大可乐可以倒满几杯呢，你是怎么想的?学生回答后，老师进一步说：我们知道了1瓶大可乐可以倒满12杯，那么2瓶大可乐又可以倒满几杯呢?师：要求2瓶大可乐又可以倒满几杯，我们可以先求什么?这道题该怎么思考呢?(我们知道了1瓶大可乐可以倒满12杯，所以求2个大瓶就是12×2=24杯)3、吃饱了，喝足了，我们继续出发吧，下一站我们到动物园。
(播放课件)师：动物园里的小动物正在玩跷跷板呢，你们看?(播放P109做一做)谁能说说这幅图的意思?(让学生找出条件和问题，老师适当板书，为进一步思考做准备)师：2头牛等于几只羊?我们该怎么思考，请小朋友先独立想一想，再在小组内交流讨论。
4、看!小鸡、小鸭、小鹅也在玩跷跷板，你们知道谁重一些吗?(练习二十四第4题)学生讨论，说明原因。
课件演示，帮助学生理解。
四、畅谈收获，拓展延伸：离开了动物园，在回家的路上，我们又遇到了小精灵，它想考考大家：(课件出示题目)小结：这节课你学会了什么?练习：你能求出○、△、□所代表的数吗?(1) △+□=240 (2) ○+□=91△=□+□+□△+□=63△=? △+○=46□=? ○=?△=?□=?小学数学备课教案整十数的连加、连减教学目标1.使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算.2.培养学生的迁移能力和计算能力.3.通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣.教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法.教学难点正确熟练地进行整十数连加、连减计算.教学过程一、复习导入开火车口算：20+50= 3+2+4=10+80= 8-5-2=70-30= 4+1+3=90-30= 10-3-6=30+70= 8-6-2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的?(从左到右)如果题目中的数变大了，该怎样计算呢?今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题.(板书课题)二、探究新知1、教学例2的连加.板书：30+20+40=(1)师：这个算式表示什么意思?(表示把30、20和40这三部分合并起来)问：你会算吗?学生自己试算，然后集体交流.(2)问：谁来说一说，你是怎么算的?谁和他想得不一样?(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)(想：3加2加4等于几，就是几十.)2、教学例2的连减.板书：80-50-20=(1)师：这道连减的题目表示什么意思?(表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分)问：怎么算?(学生试算，然后集体交流.)(2)问：谁来汇报一下，你是怎么算的?(先算80减50等于30，再算30减20等于10.)(想：8减5再减2等于几，就是几十)3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方?(1)学生以组为单位进行讨论.(2)各组进行汇报.(整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的.)三、巩固练习1、对比练习口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6= 20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判.问男生代表：你为什么算得这么快?(因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了.)2、看谁算得又对又快学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题.3、应用问题(1)有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个?师：请你帮小猴算一算.订正：你是怎样算的?(2)同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵?师：你会解答吗?请你试着做一做.订正：你是怎样想的?4、出示图片“填一填”把10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上三个数的和相等.学生小组讨论，然后在全班进行汇报.小学数学备课教案教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第2--3页，主题图以及例1 教学目标：1、通过观察、实验操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形及对称轴的概念。
2、引导学生观察轴对称图形及成轴对称的两个图形的对应点与对称轴之间的关系，使学生探索、发现图形成轴对称的特征和性质。
3、通过实践探究，培养学生的抽象思维和空间想象能力，培养学生的动手操作能力和创新精神。
4、联系生活实际，让学生进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重点难点：认识图形的轴对称，探索形成轴对称的特征和性质。
教学方法：探究法、发现法、讲解法教学用具：有关轴对称的图形的图片。
教学流程：一、复习铺垫让学生独立画出例1上面图形的对称轴，帮助学生回忆轴对称图形的知识，以便在此基础上教学例1。
二、自学尝试(1)进一步认识图形的轴对称。
先让学生观察图中的“松树”和“小草”图案有什么特征，然后同桌交流。
根据已有的知识，学生很容易判断出“松树”图案是轴对称图形，图中的虚线是它的对称轴，学生进一步还会发现，如果沿虚线折叠，两个“小草”图案，也将完全重合。
(2)探索图形成轴对称的基本性质。
让学生分别观察“小树”这个轴对称图形和成轴对称的两个“小草”图案的各对应点(a 与a′、b 与b′、c与c′)与对称轴之间有什么关系，在交流的基础上，使学生探索、发现图形成轴对称的基本性质。
三、点拨探索(一)复习图形的轴对称。
同学们带着问题预习了《轴对称图形》，那谁先来展示自己画的的轴对称图形的对称轴。
学生展示自己的作品。
提问：1、什么轴对称图形?(共同特点)2、对称轴指什么?3、如何判断一个图形是不是对称图形?学生讨论交流。
将一个图形沿着一条直线对折，如果两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。
师：下面请你们拿出手中的轴对称图形，对照着跟同桌说一说什么叫轴对称图形。
(师巡视)(1)把图形对折，两侧图形完全重合，中间的就是对称轴。
(2)把图形对折，使两侧图形完全重合，中间的折痕就是对称轴。
(二)轴对称图形的特征提问：轴对称图形是不是只指一个图形?它的特征是什么?师生归纳总结：轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半，也可以是两个图形对称。
“把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。
(三)轴对称图形的基本性质。
让学生分别数一数“小树”这个轴对称图形和成轴对称的两个“小草”图案的各对应点(a 与a′、b 与b′、c与c′)到对称轴的距离，能不能发现它们之间有什么规律?小组讨论、交流：对应点与对称轴的关系是怎样的?讨论得出：轴对称的性质：对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴。
四、演练拓展课本第二页上哪些图形是对称图形?你能画出它们的对称轴吗?试试看。
五、小结今天我们学习了哪些内容?你学会了吗?。