中职学校学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、专业背景与培养目标学前教育是培养幼儿教育工作者的专业，目标在于培养具备综合素质和专业技能的学前教育专业人才。
学前教育专业人才培养方案旨在使学生全面了解学前教育理论、方法与实践，掌握幼儿保健、教育心理学、教育法律等相关知识，具备幼儿教育管理和实施能力，培养学生能够适应学前教育工作的需要。
二、培养课程设置1. 基础课程：包括教育学原理、心理学基础、幼儿发展心理学等，旨在建立学生扎实的学科基础。
2. 专业课程：包括学前教育理论、学前教育方法与技巧、教育评估与测试、教育法律等，旨在培养学生的专业素养和能力。
3. 实践环节：包括实习实训、教育实习、社会实践等，旨在加强学生的实践操作和实际工作能力的培养。
4. 选修课程：学生可根据自身兴趣和需求选择相关的选修课程，以拓宽知识面和提高专业能力。
三、实践教学安排1. 实习实训：学生将在校外幼儿园进行实习实训，通过参与真实的学前教育工作，提高实践操作能力。
2. 教育实习：学生将在指定学校进行教育实习，通过实际教育工作，培养教育管理能力和教学技巧。
3. 社会实践：学生将参与学前教育相关的社会实践活动，如参观教育机构、参与学前教育项目等，以拓宽视野和加深对学前教育的理解。
四、课程评估与考核1. 课堂评估：教师将对学生在课堂上的表现进行评估，包括参与度、讨论质量等。
2. 作业考核：学生需要按时完成各类作业，教师将根据作业质量进行考核。
3. 实践报告：学生需要记录并撰写实践报告，教师将对报告进行评分。
4. 综合考核：学生需参加课程结束的综合考核，包括理论知识考核、实践操作考核等。
五、学生实际能力培养学前教育专业人才培养方案着重培养学生的实际能力，通过实践教学和社会实践的安排，使学生能够真正应对学前教育工作中的挑战和需求。
同时，学生还将积极参与学术研究和专业活动，提升自身的学术素养和专业能力。
六、毕业要求学前教育专业人才培养方案要求学生完成相关课程学习，通过综合考核，并具备以下能力和素养：1. 具备扎实的学前教育理论基础；2. 掌握幼儿教育与保健的相关知识；3. 具备幼儿教育管理和实施的能力；4. 具备教育评估与测试的能力；5. 具备一定的教育研究和创新能力。
学前教育专业人才培养实施方案
学前教育专业人才培养实施方案1.培养目标本专业旨在培养适应幼儿特点，具备学前教育理论与实践能力的专业人才，具体培养目标如下：1.1培养具备深厚学前教育理论基础的专业人才，能够理解幼儿成长和发展规律，能够运用学前教育的理论和方法进行教学实践。
1.2培养具备优秀师德和道德情操的专业人才，能够积极引导幼儿的道德品质和行为习惯的养成。
1.3培养具备良好的职业素养和专业道德的专业人才，能够遵守职业道德规范，能够与家长合作，与同事协作，与管理者配合，形成良好的教育团队。
1.4培养具有较强的幼儿教育管理能力的专业人才，能够组织幼儿教育的各项工作，能够管理幼儿园的教育资源和人力资源。
1.5培养具有创新精神和实践能力的专业人才，能够积极参与学前教育研究和实践，并能够创新教育教学方法，提高教育质量。
2.培养方案2.1课程设置2.1.1基础课程：包括教育学、心理学、幼儿发展学等理论课程，旨在提供学生学前教育理论知识基础。
2.1.2专业课程：包括幼儿教育学、幼儿游戏教育学、幼儿教育管理学等课程，旨在提供学生专业技能和实践能力。
2.1.3实习课程：包括幼儿园实习、幼儿教育研究实习等，旨在让学生进行实践锻炼，提高应用能力和创新能力。
2.2实践教学2.2.1幼儿园实习：每个学生需在幼儿园进行一定时间的实习，实习内容包括教学实践、观察幼儿发展情况等，旨在培养学生的实践能力。
2.2.2社会实践：学生需参加一定时间的社会实践活动，如参观其他幼儿园、参与社区教育活动等，旨在了解学前教育的实际情况。
2.2.3幼儿教育研究实习：学生需参与或开展一定规模的幼儿教育研究项目，旨在提高学生的创新能力和科研能力。
2.3实习指导2.3.1导师制度：每个学生配备一名导师，负责指导学生的学习和实践活动，提供个人辅导。
2.3.2实习报告：学生需撰写实习报告，总结实践经验和教学感悟，并进行个人学术思考和心得体会。
2.4评估机制2.4.1成绩评定：依据课程考试、实习报告和综合评定等方式进行绩效评估，以评定学生的学术水平和实践能力。
3年制中职《学前教育专业》人才培养方案7.1
中职三年制学前教育专业人才培养方案学校名称宿州职业技术学院（中专部）专业名称学前教育主管校长签字申请日期二0一三年十一月十八日一、安徽省中等职业学校开设专业备案表二、培养目标与对应职业（岗位）（一）培养目标：本专业主要培养热爱学前教育事业，具有现代教育思想、良好的师德和综合素质、扎实的幼儿教育知识和专业技能，适应学前教育发展，胜任学前教育教学、管理、企事业单位文员工作的应用性复合型人才。
（二）对应职业（岗位）：各级各类幼教机构的幼儿教师、管理工作者，企事业单位文职工作人员及宣传工作者，小学音乐、美术教师，政府机关公务员等。
三、职业能力及要求（一）具备扎实的师范素质和过硬的教师职业技能，良好的教师语言和文字表达能力；具有编制具体教育、教学方案和实施方案的基本能力；掌握观察幼儿行为、分析幼儿行为和心理的基本能力；了解学前教育理论的发展动态，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力；具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力和组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素养，健康的审美观点和艺术表演能力；掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法，养成良好的卫生习惯，具有良好的心理素质、较强的意志品质和自我调节能力。
（二）要求普通话水平达到二级乙等以上，毕业前获取幼儿教师资格证书。
四、课程设置与基本要求（课程类别、课程名称、学时数、基本要求）（一）德育课程（共108学时）1、职业生涯规划（18学时）本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
2、心理健康（36学时）本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持心理和谐的教育理念，对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育。
学前教育人才培养方案 中职
学前教育人才培养方案中职
学前教育人才培养方案
一、培养目标
本计划旨在培养适应学前教育工作的中职人才，能够胜任幼儿园教育教学工作，具有以下基本素质和能力：
1. 具备扎实的学科知识和教育理论基础，理解儿童身心发展规律和学前教育特点；
2. 具有敏锐的观察力和判断力，能够及时发现儿童身心方面的问题；
3. 具有较强的沟通能力和团队协作能力，能够和家长、同事和上级保持良好的沟通和合作；
4. 具有一定的创新精神和实践能力，能够灵活运用各种教育手段和方法，为幼儿提供高质量的学前教育服务。
二、培养内容
1. 学科知识方面：课程包括儿童心理学、幼儿教育学、幼儿园教育教学法、幼儿园语言教育、幼儿园数学教育、幼儿健康与安全教育等。
2. 实践技能方面：课程包括幼儿园生活服务、幼儿游戏与玩具制作、幼儿美术与音乐教育、幼儿运动与舞蹈教育等。
3. 教育管理知识方面：课程包括幼儿园行政管理、幼儿园财务管理、幼儿园人力资源管理等。
三、培养方式
本计划采取“理论+实践”相结合的方式进行教学，通过课堂教学、实习实训、校外实践等多种形式进行人才培养。
四、毕业要求
1. 理论方面：能够掌握基本的学科知识和教育理论，了解学前教育工作的基本方法和技巧；
2. 实践方面：能够独立组织、开展幼儿园教育教学工作，掌握一定的实践技能；
3. 实践能力方面：具有一定的创新和实践能力，能够运用所学的理论知识和实践技能为幼儿提供高质量的学前教育服务。
学前教育专业人才培养方案（2015.2）
学前教育专业人才培养方案（2015.2）眉山职业技术学院学前教育专业人才培养方案眉山职业技术学院学前教育专业人才培养方案专业名称：学前教育专业代码：660214招生对象：普通高中毕业生/相同或相近的中等职业学校毕业生学制与学历：3年高职（全日制大学专科）就业面向：主要职业岗位为幼儿园教师。
大约5-8年，在获得一定工作经验（进修）后，可以成为幼儿园的管理者。
培养目标及规格一、人才培养目标培养具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，掌握较系统的专业知识与专业技能，具有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展等能力，善于沟通与合作、勇于创新、身心健康的幼儿教师。
二、人才培养规格要求1. 知识要求（1）具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
（2）掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法。
（3）熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
（4）掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。
（5）掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
（6）掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。
（7）具有相应的艺术欣赏与表现知识。
（8）具有一定的现代信息技术知识。
2. 能力要求（1）具备观察和了解幼儿的能力。
（2）具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力。
（3）具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力。
（4）具备一日生活的组织和保育能力。
（5）具备幼儿游戏活动的支持和引导能力。
（6）具备沟通和合作能力。
（7）具备自主学习、反思和发展的能力。
（8）具备良好的语言表达能力。
（9）具备较好的现代化教育信息技术能力。
3.情感与态度要求（1）关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。
（2）热爱幼儿教育事业，注重保教结合。
（3）尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作。
（4）具有终身学习的意愿。
中职高职--学前教育专业人才培养方案
XXXXXXXXXXX学校学前教育专业人才培养方案一、专业人才培养目标和培养规格（一）培养目标培养德、智、体、美诸方面全面发展，能适应城乡学前教育机构的工作要求和现代学前教育发展与改革需要，具有创新精神与实践能力的幼儿教师和学前教育管理工作者。
简言之，中职层次学前教育专业应以培养“基础扎实、理论过硬、技能熟练、教育教学能力强”的合格幼儿园教师为培养目标，为将来走向教育工作岗位成为集“专家型”和“技艺型”为一体的专业幼儿教师奠定坚实的基础。
培养德智体美等诸方向全面发展，具有中职文化程度的、能适应学前教育发展需要的幼儿教师。
（二）培养规格1、知识方面必须坚持知识、能力、素养并重的原则，以培养出教养与研究兼能的新一代专业化幼儿教师。
因而，新的课程模式必须致力于提高学生的综合素质。
中职学前教育专业的课程体系在给予学生学前教育专业训练的同时，更要通过开设广博的通识课程和社会实践课程，提高学生的全面素质，完善其个人品格，成为适应知识经济社会需要的高素质的幼儿教师。
2、能力方面必须有先进的教育理念和较高的教育能力，掌握先进的教育手段和技术，高水平的活动设计能力，与幼儿进行高水平互动的能力，与家长沟通的能力，对环境的设计和使用能力以及对问题和幼儿进行研究的能力。
3、素质方面（1）思想道德素质（热爱祖国，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有社会责任感和强烈的敬业精神，具有良好的思想品德和职业道德、具有合作精神及尊重他人的意识）。
（2）身心素质（具有健康的体魄和一定的运动技能、良好的卫生习惯和参加体育锻炼的兴趣；具有良好的个性心理品质，性格开朗、情绪稳定）。
（3）专业素质（系统掌握学前教育专业理论和基础知识，懂得教育教学规律，了解现代幼儿教育发展的趋势，有较强的教育实践能力和初步的教育科研能力；具备幼儿园双语教育的各种技能和基本方法等）。
（三）基本要求要从幼儿园对幼教师资素质与能力的要求出发，应该既能弥补幼教师资培养方面存在的不足，又能反映中等教育的水平，符合地方幼儿教育发展对幼儿教师的需求。
中职学校学前教育专业人才培养方案
中职学校学前教育专业人才培养方案学前教育专业人才培养方案一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循素质教育的思想，根据社会发展和经济建设的需求，突出职业教育的特色，倡导“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，以全面提高学生的专业知识技能和综合职业素质为宗旨，学前教育专业在教学中应体现以下原则：1、以市场需求为导向，全力提高专业教学的针对性关注市场变化和企业用人需求，调整人才培养规格、知识技能结构、专业课程设置和教学内容，逐步实现供给课程向需求型课程的转化。
2、以职业能力为本位，全面打造学生的综合职业素质。
以先进的教育观念、教育内容和教育方法，使学生形成正确的价值观、良好的职业道德和全面的综合素质。
加强实践性教学环节的科学安排与指导，培养学生有较强的岗位适应能力和可持续发展的职业基础。
3、以“学生怎样学”为中心，着力培养学生的自我学习能力。
尽量使学习内容的设计适合学生的知识结构，大胆采用新的教学方法，培养学生的正确的审美观、创新意识和能力。
二、专业人才培养目标和培养规格1、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美等方面全面发展的，能适应当代幼儿园教学工作、文化传媒等企事业单位工作的教师和文员。
2、人才培养规格（1）具有良好的思想品德与道德品质，具备自我学习的能力和与人合作的能力。
（2）有较强的心理承受能力和一定的自我管理能力（3）具有较强的口头表达和书面表达能力；（4）具有创新精神和较强的职业转型能力；（5）取得本专业的普通话、声乐或钢琴或舞蹈等级证。
3、专业基本能力（1）、掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能。
（2）、掌握开展群众艺术活动及文化传媒活动所需要的艺术、礼仪、语言表达的基本知识和相应的技能技巧。
（3）、能说标准的普通话，具有较强的文字表达能力和公关协调。
（4）、具有计算机的基本知识，能熟练地进行文字录入与处理，能设计制作简易的电教软件，正确使用常见的电教设备。
中等职业学校人才培养方案学前教育
中等职业学校学前教育专业人才培养方案（专业代码：160100）编制人：学前教育组审核人：*审批人：**修订日期：2017-5-8安顺城市服务职业学校一、招生对象与学制招收初中毕业生或相当于初中毕业文化程度的学生，学制三年。
二、培养目标培养具有良好的思想政治素质、较高的文化科学素养、健康的体魄和健全的人格，掌握学前教育的知识和技能，具有较强的教育教学能力，扎实的保教能力，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理、在社区从事学前教育及社会服务，勇于创新，身心健康的幼儿教师和其他学前教育工作者。
三、就业岗位群掌握学前教育专业的基本知识、基本技能，具有一定的教学能力和管理能力；能够从事幼儿园教育教学工作、幼儿园保育工作、幼儿管理工作、家庭保育员工作、早教中心教学工作、托儿所保育工作、话务员、文员等多种工作。
四、人才培养规格本专业毕业生在知识、能力和素质三方面必须达到以下标准:（一）必备的知识结构；掌握学前教育专业基础知识及基本理论，主要包括：教育学、学前儿童心理学、幼儿园班级管理、幼儿园活动设计与指导、儿童文学、幼儿游戏、幼儿卫生保健学等核心专业理论知识。
掌握学前教育专业技能课程，主要包括：简笔画、手工、琴法、视唱练耳、声乐、乐理、舞蹈等技能性知识熟。
（二）必备的能力结构；具有幼儿教师必备的专业技能，并能熟练地运用到教学实践中；熟悉幼儿园教育工作的基本方法，能运用理论于实践，具备根据工作环境的实际情况和现实条件创造性地处理问题和解决问题的综合素质，具有实施幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育教学能力；具有较强的自学能力和追求新知的热情与习惯，有持续发展的潜在能力和较强的社会适应性；有较强的教育教学、教育管理和动手能力；有一定的社会调查能力，掌握从事学前教育科研工作的方法，具有良好的信息素养和口头表达、书面表达能力，计算机水平达到规定要求，适应现代社会的交往沟通和开放交流的需要。
（三）必备的素质结构学生具有良好的思想政治素养和正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，了解马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的基本思想，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成科学的思想方法；具有健康的体魄、良好的心理素质热爱幼教事业，具备良好的职业道德，热爱儿童，无私奉献；热爱集体，团结协作，遵纪守法，有较强的自我教育意识以及刻苦钻研的精神。
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学前教育专业人才培养方案
一．培养目标与规格
培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求，德智体美等方面全面发展，具有综合职业素养和能力，能胜任幼儿教育第一线工作的劳动者和中初级实用型人才。
职业岗位：幼儿园教师、早教培训机构教师、社区幼教机构工作人员、儿童社会工作者等。
（一）思想品德方面
热爱社会主义祖国，拥护党的路线、方针、政策；初步了解马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的基本原理；树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱幼儿教育事业；树立正确的儿童观和教育观，具有良好的职业道德和行为习惯，具有事业心、责任感和求实创新精神。
（二）知识能力方面
掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能。
具备初步的自主学习能力和自我发展能力。
了解幼儿生理、心理发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育活动的基本知识和技能；具备观察了解幼儿、制定保育和教育目标、指导幼儿游戏和各种教育活动的一般知识和方法；能创制简易的玩教具，能正确使用常见的电教设备，能利用电脑制作课件。
具有一定的口头、书面表达能力和社会交往能力，能调动家庭和社会积极因素教育幼儿；具有一定的艺术修养和健康的审美意识。
（三）身心素质方面
懂得基本的保健知识和方法，养成锻炼身体的习惯和良好的生活卫生习惯，达到国家体育锻炼标准，身体健康。
形成良好的心理素质，具有较强的意志力和心理自我调节能力。
二．课程设置原则
1.时代性与前瞻性
课程设置要贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，立足现实，放眼未来，既要反映当代社会经济、文化和科技发展趋势，贴近幼教就业市场需要，又要着眼于未来发展的需要，使学生基本构建起适应终身学习的教育观念和能力，为今后的可持续发展奠定基础。
2.基础性与专业性
课程设置要做到以学生为本，以就业为导向，针对学生特点和用人单位的实际需要，体现中等教育的基础性，同时又体现学前教育的专业特征，力求构建科学规范的中等职业学校学前教育专业课程体系，提高未来幼儿教师的职业水平。
3.综合性与侧重性
根据学历教育和职业教育的双重需要，全方位推进文化课程、艺体课程和专业课程，强化综合素质教育，注重基本素养的培养，体现人文精神，加强学科间的相互沟通和整合。
同时，实行全面发展的综合性教育与学科方向侧重性教育相结合，使学生学有所长、一专多能。
4.理论性和实践性
课程设置力求根据幼儿教师职前教育的要求，既要科学地安排文化知识课和专业理论课，又要加强实践环节，注重教育实践和学科技能训练，重视
学生职业素质和能力的提升，培养实用性幼教人才。
三．课程结构
本专业课程由必修课、选修课、活动课和教育实践四部分组成，即“四大块”课程结构，建立以必修课为主渠道，必修课、选修课、活动课和教育实践有机结合的“四位一体”课程体系。
（一）必修课
必修课是课程的主体，是学生素质全面发展的基础，是对幼儿教师职前培养的主要内容。
必修课包括三大类，文化基础类：包括语文、数学、外语、综合文科（包括政、史、地等人文科学基础知识）、综合理科（包括理、化、生等自然科学基础知识）、计算机等；专业理论类：包括学前卫生学、学前心理学、学前教育学、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿文学、幼儿教师口语、幼儿园应用文写作等；艺术体育类：包括音乐、舞蹈、美术、手工、体育、体操等。
各类课程都要结合专业特点，合理安排教学内容，要注意结合学科特点和内容，渗透德育、陶冶情操、训练技能、培养能力；要根据学生的身心发展规律，因材施教，使学生得到全面发展。
（二）选修课
选修课是本课程的重要组成部分，是必修课的补充和延伸，是适应当地经济文化发展和学前教育事业改革发展的需要。
它可以因地制宜、因校制宜；可以拓宽和加深学生的知识，发展学生广泛的兴趣和特长，提高学生某一方面的专业素养等。
选修课主要有幼儿园班级管理、幼儿游戏创编、现代女性与家政、书法、艺术欣赏、礼仪、玩教具制作、幼儿园环境创设等。
选修课从一年级下学期起开设，每学期两门中选一门，内容要力求体现实用性、综合性、时代性和校本特色。
对于不需要整学期开设的选修课程，可采用微型课或讲座的形式进行教学。
（三）教育实践
实践教学是培养和提升学生职业技能的重要环节，是对学生进行思想教育、劳动教育和职业教育的有效途径。
教育实践活动对学生熟悉就业环境、了解学前教育特点、掌握保教操作程序、养成良好的职业习惯、提高学生综合实践能力等具有特殊作用。
教育实践的安排要贯穿于三年教学活动中。
主要包括以下几种形式：
1.保教见习：从一年级到三年级，每学期组织学生到各幼儿园进行见习活动，使学生了解各级各类幼儿园的日常保、教和管理工作的基本情况，巩固专业思想，促进专业学习。
2.课程实习：是指在课程教学中与其配套的技能训练。
学科教师可根据本学科实际，在进行理论教学的同时，安排适当时间进行实践训练，如教学基本技能的训练，教学组织能力的训练，保教工作能力的训练等。
3.综合实习：组织安排学生在实习基地进行的综合性教育及保育实习，其目的是让学生巩固课程内容，锻炼运用理论知识解决保育、教育和幼儿管理等实际问题的能力，从而强化职业技能，提高专业素质，为就业创造条件。
4.顶岗实习。
（四）活动课
活动课是幼学前教育专业课程体系的有机组成部分，对于拓宽知识、培养技能、发展个性、形成专长、提高素质具有不可替代的作用。
活动课要安排在每周的教学活动总量之内，学校要制定活动计划，安排教师辅导，提供必要的场地、设备等，使活动课有计划、有目的、有组织的进行；要激发学生的兴趣和热情，充分调动学生参与活动的积极性和主动性，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。
活动课要注意形式多样、生动有趣。
可通过举办讲座、兴趣小组、学科竞赛、社区活动、大型文体表演等形式进行。
四、课程及学时安排
全学程共150周，其中教学活动92周，教育实践8周，寒暑假30周，顶岗实习18周，机动2周。
全学程具体安排见附表。
学前教育专业课程安排表。