《贝的故事》教学设计教学提纲
贝的故事的教案

贝的故事的教案
(一)教学内容
故事:《贝的故事》
(二)教学目标
1.了解贝的成长历程及其内心变化。
2.培养学生的想象力和思维能力。
3.提高学生阅读和写作能力。
(三)教学重点与难点
重点:学生通过阅读故事了解贝的成长历程及其内心变化。
难点:培养学生的想象力和写作能力,使学生能够从另一个角度去思考故事背后的意义。
(四)教学过程
1.导入:
引导学生回忆一下自己成长的经历,交流自己对成长的理解,从而引
出故事主题:成长。
2.故事讲解:
讲解故事的主要内容及故事中贝的成长历程,让学生了解贝成长的过程中遇到的困难及对自己的内心防线的打破。
3.小组讨论:
将学生分成小组,让学生讨论贝的成长过程和内心变化,让学生从不同角度去思考故事的深层含义。
4.个人写作:
让学生从贝的角度出发,写一篇读后感。
鼓励学生表达自己的情感和感悟。
5.课堂展示:
让一些学生上台展示自己的写作成果,让全班同学进行点评和讨论。
(五)教学方式
1.课堂讲解
2.小组讨论
3.个人写作
4.课堂展示
(六)教学评价
1.针对故事的问题和故事背后的含义,培养学生的想象力和思维能力。
2. 提高学生对文学作品的阅读和理解能力,帮助学生更好地发现故事中的深层含义和作者想要表达的思想。
3.通过个人写作和课堂展示,提高学生的写作能力和口头表达能力,培养学生的自我表达能力。
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)

部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)《“贝”的故事》教学设计篇一[教学目标]1、会认“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文,了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
[教学重难点]1、识记字词,能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文,能讲述“贝”字的故事,了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
[教学课时]1课时教学过程一、激发兴趣,导入新课1、(出示大海退潮时的情景)你去过海边吗?你在那里看到了什么?2、(出示贝壳图片)简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗?二、整体感知,了解课文内容1、小组合作学习。
(1)合作朗读课文,读准字音,读通语句,标注自然段。
(2)小组合作拼读词语,互相正音。
(3)小组合作读课文,思考:课文讲了什么内容?2、检查小组合作学习的情况,出示会认字。
(1)抽读生字。
玩摘苹果游戏,巩固生字。
教师正音。
(2)学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
(3)学习生字,交流识字方法。
比较字形识记:田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记:财、赚、赔、购组词识记:漂(piào漂亮)(piāo漂浮)三、再读课文,初步了解课文内容1、默读课文,想想你知道了什么,有什么不明白的。
(1)贝壳是什么样子的?(出示图片)(2)在甲骨文中,“贝”字的样子像什么?(出示甲骨文汉字图片)(3)古时候的人们喜欢把它们当作什么?(饰品)贝壳可以做成哪些饰品?为什么它能作为饰品呢?贝壳的特点:漂亮、珍贵(解释“珍贵”的意思)。
2、出示第2自然段第二、三句话,指名朗读。
(1)贝壳还有什么特点?(可以随身携带,不容易损坏)因为这个特点,所以贝壳被当作钱币。
(课件出示以物易物的交易图片)(2)根据这个特点,用“贝”作偏旁的字,大多表示什么?(与钱财有关)(3)除了书上列举的“贝”字旁的字,你还知道哪些“贝”字旁的字呢?(学生查字典回答)3、课堂小结:贝壳容易携带,不容易损坏,被当作钱币。
《“贝”的故事》教学设计

《“贝”的故事》教学设计教学设计:《“贝”的故事》一、教学目标:1.知识目标:学习字音“贝”,学习字形“贝”,掌握“贝”字的基本写法和读音。
2.能力目标:能够正确辨认“贝”字的字形和字音,并能熟练书写。
3.情感目标:培养学生对汉字的兴趣,激发学习汉字的积极性。
二、教学重点与难点:1.教学重点:字音“贝”,字形“贝”的学习与掌握。
2.教学难点:“贝”字形的书写与辨认。
三、教学准备:教学课件、汉字卡片、白纸和铅笔。
四、教学过程:Step 1:导入新课1.游戏:贝壳找字。
教师将预先准备好的贝壳图案的字卡片随机放置在教室里,学生们跟随教师的指令前往找到贝壳图案相对应的字卡片。
2.引导学生观察贝壳图案的特点,指导学生猜测这些贝壳图案可能代表的字。
Step 2:学习“贝”字的字形与字音1.教师出示“贝”字卡片,大声朗读字音。
学生们重复跟读。
2.师生一起观察“贝”字的字形,在黑板上写出字形,并与学生一起念读字音。
Step 3:学习“贝”字的写法1.教师在黑板上依次写出“横”、“竖”、“撇”、“捺”的写法,并与学生一起念读。
2.引导学生观察“贝”字形的特点,学习“贝”字的写法:先写一个横,然后画一个竖,最后再写一个撇。
Step 4:巩固与练习1.学生们用铅笔在纸上按照教师的示范写出“贝”字。
教师让学生多写几遍,直至基本掌握“贝”字的书写。
2.学生用各种颜色的笔在纸上自主练习“贝”字的书写。
3.学生们互相检查、帮助,之后展示自己书写的最好的“贝”字。
教师选出几位学生展示并表扬。
Step 5:拓展与应用1.学生将“贝”字与其他学过的字组成词语并念读,如“贝壳”、“贝类”等。
2.学生们选取一个自己喜欢的词语,写在白纸上,并在旁边画一个与词语相关的图案。
五、课堂小结通过本节课的学习,我们掌握了字音“贝”和字形“贝”,并且大家都能够熟练地书写和读音。
还学习了一些与“贝”字相关的词语。
大家都非常棒!六、作业布置1.复习今天学习的字形和字音,准备下节课的小测。
二年级语文下册《贝的故事》教案、教学设计

2.学生在阅读理解和写作技巧上的差异,如何因材施教,提高学生的语文素养。
3.情感态度的培养,如何引导学生从故事中汲取正能量,形成正确的价值观。
(三)教学设想
1.创设情境:利用多媒体展示贝壳的图片和视频,激发学生的兴趣,引导学生主动探究贝壳的奥秘。
二年级语文下册《贝的故事》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.知识理解:通过对《贝的故事》的阅读,让学生掌握故事的基本情节,理解故事中出现的生字词,如“贝壳”、“海滩”等,并能运用到日常生活中。同时,引导学生理解故事中所传递的科学知识,了解贝壳的形成过程和特点。
2.技能目标:培养学生独立阅读的能力,提高学生的朗读水平,使学生能够流利、有感情地朗读课文。学会使用字典等工具书,查找不认识的字词,提高自主学习能力。
2.学生完成练习题,教师巡回指导,解答学生的疑问,针对学生的错误进行有针对性的指导。
3.学生互相批改练习题,互相学习,共同提高。
(五)总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结自己在课堂上的收获。
2.学生分享自己在学习过程中的感悟,以及对贝壳、大自然的新认识。
3.教师总结本节课的教学目标,强调关爱自然、珍惜资源的重要性,引导学生将所学知识运用到日常生活中。
6.每位同学制作一份关于贝壳的手工作品,如贝壳画、贝壳贴画等,展示自己的创意和动手能力。下次课堂上,进行作品展示,互相欣赏和学习。
注意:作业布置要注重层次性和实践性,鼓励学生在完成作业的过程中,充分发挥自己的特长,提高自主学习能力。同时,家长要关注孩子的学习进度,积极参与,给予适当指导,共同促进孩子的全面发展。
4.布置课后作业,让学生结合本节课所学内容,编写一篇关于贝壳的小故事,激发学生的写作兴趣。
贝的故事教案

贝的故事教案一、教学目标1. 能够理解并复述故事中的关键事件和情节。
2. 能够运用所学词汇和句型描述贝的外貌特征和个性特点。
3. 能够合作完成角色扮演,表演故事情节,并能够用适当的语言表达自己所扮演角色的感受和想法。
二、教学重点1. 学习关于贝的外貌特征和个性特点的词汇和句型。
2. 理解并掌握故事中的关键事件和情节。
3. 培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学准备1. PPT或黑板。
2. 磁带或录音文件。
3. 教具:图片卡片、教学视频。
四、教学过程导入(5分钟)1. 利用教具(图片卡片)介绍贝的外貌特征。
师生一起回顾并复习相关词汇。
2. 引入故事主角贝,并询问学生对贝的了解。
内容展示(20分钟)1. 播放教学视频或教师讲述贝的故事情节。
学生观看并聆听。
2. 分组合作,让学生小组内复述故事情节,确保他们理解并记住关键事件和情节。
3. 引导学生对贝的个性特点进行讨论,鼓励他们运用所学词汇和句型进行描述。
教师可用黑板记录学生提供的单词和句子,以便后续复习和巩固。
角色扮演(25分钟)1. 分发角色卡片,每个学生扮演故事中的一个角色。
2. 学生根据自己扮演的角色,进行小组合作,排练故事情节。
鼓励他们用适当的语言表达所扮演角色的感受和想法。
3. 学生依次上台进行表演,其他学生观看并提出建议和反馈。
总结(10分钟)1. 汇总学生在角色扮演中的表演精彩片段,让学生进行集体欣赏和讨论。
2. 教师引导学生总结故事中的教训和启示,鼓励他们结合自身经验进行思考和分享。
3. 对所学词汇和句型进行复习和巩固。
五、教学延伸1. 鼓励学生用所学词汇和句型写一篇关于贝的短文。
2. 组织学生进行小组讨论,设计一幅插图或绘本,展示贝的故事情节。
六、教学反思通过本节课的教学,学生能够深入了解贝的故事,理解其中的核心教义。
通过角色扮演和讨论,学生能够发展合作能力,并提高自己的表达能力。
同时,通过记忆和运用所学词汇和句型,学生能够进一步巩固语言知识。
2024年部编版语文二年级下册贝的故事教案3篇

部编版语文二年级下册贝的故事教案3篇〖部编版语文二年级下册贝的故事教案第【1】篇〗【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。
本单元以“传统文化”为主题,以浅显的韵文、故事、词串为语境,融识字教学与传统文化的感受于一体。
本课是人民教育出版社自编故事,借助“贝”字,突显的是汉字文化。
课文共2个自然段。
第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状,并借助插图,形象直观地展示出“贝”字的演变过程。
第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由:因其漂亮、珍贵,故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏,故可当钱币。
所以,“贝”字旁的字大多和钱财有关。
本课要学习15个生字,1个多音字。
“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字,教学时,要根据形声字的特点,引导学生从字形和字义上去思考发现,辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看,并不难,但从思维角度,进行类别意识的培养上,教学时,可适当展开,引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字,可结合阅读,在语境中理解识记。
多音字“漂”可回顾以前学过的读音,明白多音字读音要根据语意来确定。
课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目,还有“朗读课文,给家人讲一讲‘贝’的故事”,“看图,猜猜加点字的偏旁和什么有关”。
后两题,一题指向对“贝”字文化了解的基础上,通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究,正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。
”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式,认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字,通过语境中辨析的方法,正确认读多音字“漂”。
2.通过归类比较、观察范写等方法,学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。
3.通过对“贝”字演化过程的排序,了解汉字发展的历程,借助“贝”字旁汉字意义的区辨,感受汉字偏旁表义的特点,巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。
贝的故事教学设计
贝的故事教学设计摘要:一、引言1.教学主题:贝的故事2.教学目标:了解贝类知识,提高观察力和想象力二、课程内容1.贝类的分类和特点2.贝类的生存环境和习性3.贝类与人类生活的联系4.创作贝类故事三、教学方法1.讲解与讨论相结合2.图片和实物展示3.小组合作与分享4.写作实践四、教学过程1.引入话题,激发兴趣2.讲解贝类知识,拓展视野3.互动环节,巩固所学4.创作指导,启发创意5.作品分享与评价6.总结与反思正文:一、引言在这个充满奇妙和神秘的自然界中,贝类生物无疑是一道独特的风景线。
它们形态各异、色彩斑斓,吸引着我们的目光。
本次教学主题为“贝的故事”,旨在通过一系列活动,让学生深入了解贝类的知识,提高观察力和想象力。
二、课程内容1.贝类的分类和特点贝类动物是一类具有硬质贝壳的脊椎动物,可分为软体动物、双壳类、舌鳞类等。
它们的共同特点是具有两片对称的贝壳,通过肌肉的收缩和松弛来控制贝壳的开合。
贝类动物的种类繁多,有的生活在淡水中,有的生活在海洋中,还有的生活在陆地。
2.贝类的生存环境和习性贝类动物的生存环境丰富多样,有的生活在清澈的溪流中,有的生活在礁石海域。
它们的食性也各不相同,有的以藻类为食,有的以浮游生物为食。
贝类动物具有很强的生存能力,能在恶劣的环境中度过漫长的岁月。
3.贝类与人类生活的联系贝类动物与人类生活息息相关。
自古以来,贝类就是人们喜爱的美食,如蛤蜊、蚌肉等。
此外,贝类的壳体还可制作成精美的饰品,如珍珠、珊瑚等。
在文化交流方面,贝类也成为了各种文明的象征,如古罗马的货币单位“便士”即为贝壳的形状。
4.创作贝类故事在了解贝类的基本知识后,学生可以结合自己的生活经历和想象力,创作一篇富有创意的贝类故事。
故事可以围绕贝类的特点、生存环境、与人类生活的联系等方面展开,力求突出可读性和实用性。
三、教学方法1.讲解与讨论相结合在教学过程中,教师可以通过讲解贝类的分类、特点、生存环境等方面的知识,引导学生深入了解贝类。
语文二年级下册《贝的故事》教案
语文二年级下册《贝的故事》教案一、教材分析《贝的故事》是一篇富有童趣的课文,讲述了小贝经历的一系列冒险故事。
本文通过小贝的成长历程,引导学生懂得珍惜友谊,勇敢面对困难。
本文语言优美,情节生动,寓意深刻,适合二年级学生阅读。
二、教学目标1.知识与技能:(1)能正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解贝的成长过程,认识贝的特点。
2.过程与方法:(1)通过图片展示,激发学生对贝的兴趣。
(2)运用多媒体展示,帮助学生理解课文内容。
(3)开展小组讨论,培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
(2)教育学生勇敢面对困难,珍惜友谊。
三、教学重点与难点1.教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)认识贝的特点,了解贝的成长过程。
2.教学难点:(1)理解课文中的比喻句。
(2)体会文章所表达的情感。
四、教学步骤1.导入新课(1)展示贝的图片,引导学生观察贝的特点。
(2)简要介绍贝的基本知识,激发学生对贝的兴趣。
2.朗读课文(1)学生自读课文,感受文章的语言美。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
3.理解课文内容(1)学生分享自读课文的感受,交流对课文的理解。
(2)教师针对学生的交流,进行点评和讲解。
4.学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
5.分析课文情节(1)学生讲述贝的故事情节,感受贝的成长历程。
(2)教师引导学生理解课文中的比喻句,体会文章所表达的情感。
6.小组讨论(1)分组讨论:贝在成长过程中遇到了哪些困难?它是如何克服的?(1)学生谈谈自己对贝的认识和感受。
8.课后作业(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)结合课文内容,写一篇关于贝的短文。
五、教学反思本节课通过多种教学手段,使学生深入理解了课文内容,掌握了生字词,培养了学生的合作意识。
二年级下册语文教案—贝的故事部编版
二年级下册语文教案—贝的故事部编版一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文内容,把握课文主题。
(2)学会本课的生字、新词,并能运用到实际情景中。
(3)能够复述课文,提高口头表达能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作交流,提高阅读理解能力。
(2)培养观察力、想象力,提高综合素质。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
(2)培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文:《贝的故事》2. 生字、新词的学习与运用3. 课文内容的理解与把握4. 口头表达能力的培养三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会本课生字、新词,并能运用到实际情景中。
(3)提高口头表达能力。
2. 教学难点:(1)课文主题的把握。
(2)生字、新词的正确书写与运用。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、教学卡片2. 学具:课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾已学的课文,为新课做好铺垫。
(2)出示课题,引发学生兴趣。
2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,感知课文内容。
(2)圈出生字、新词,借助工具书自主学习。
3. 合作交流(1)分组讨论,分享自主学习成果。
(2)针对课文内容、生字新词进行交流,解疑答惑。
4. 课堂讲解(1)教师针对重点、难点进行讲解。
(2)结合生活实际,拓展课文知识。
5. 课堂小结(2)布置课后作业,引导学生做好复习。
六、板书设计1. 课题:《贝的故事》2. 课文主题:热爱大自然,关爱生命3. 生字、新词:贝壳、海螺、沙滩、心愿……七、作业设计1. 家庭作业:(1)熟读课文,理解课文内容。
(2)抄写生字、新词,学会运用。
(3)完成课后练习题。
2. 拓展作业:(1)收集关于海洋生物的资料,进行分享。
(2)以《我心中的海洋世界》为题,进行绘画或写作创作。
八、课后反思1. 教学效果:(1)学生能够正确朗读课文,理解课文内容。
部编版二年级语文下册贝的故事教案
部编版二年级语文下册贝的故事教案一、教学目标1.了解《贝的故事》的主要内容和情节;2.通过阅读和学习,培养学生的阅读能力和语言表达能力;3.培养学生的综合运用语言的能力,能够写出简单的故事。
二、教学重点1.听、说、读故事;2.学习生字及词语;3.了解故事表达的主题和情节。
三、教学准备1.部编版二年级语文下册教材及课件;2.故事相关的图片或幻灯片;3.黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入(5分钟)教师通过一段引人入胜的小故事或相关图片,引起学生的兴趣,并激发学生的想象力,为学习《贝的故事》做好铺垫。
2. 预习(10分钟)教师带领学生讨论标题《贝的故事》可能表达的内容和主题,学生可以尝试猜测情节和结局,激发阅读兴趣。
3. 阅读故事(20分钟)教师用朗读的方式向学生播放故事的音频或者自己朗读故事,学生跟读故事的内容。
教师适时停顿,引导学生思考故事的中心内容,加深理解。
4. 理解故事(20分钟)学生分组进行小组讨论,互相交流故事的内容和故事中的人物形象。
教师引导学生思考以下问题:•故事的主要情节是什么?•故事中的人物有哪些?•你喜欢故事的哪个部分?为什么?5. 学习生字(15分钟)教师将故事中的生字和词语写在黑板上,带领学生一起学习读音、意义及用法。
6. 合作学习(20分钟)学生分组,每个小组从故事中选择一个情节,编写一个简短的小故事,并用画图的方式呈现给全班,激发学生的创造力和表达能力。
7. 分享和展示(10分钟)每个小组派代表分享自己编写的小故事,并进行展示。
其他学生可以提问或评论,教师也可以给予指导和鼓励。
8. 总结反思(10分钟)教师引导学生总结今天的学习收获,听取学生对教学过程和内容的反馈意见,并给予正向的评价和鼓励。
五、教学延伸1.鼓励学生借鉴故事中的结构和情节,编写自己的小故事,并进行相互分享。
2.使用多媒体设备和互动软件,创设情境,增加学生的参与度和积极性。
3.引导学生进行角色扮演,模拟故事中的情节,增强语言表达能力和情绪表达能力。
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“贝”的故事
【知识技能】
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
重点难点
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
课时2课时
第一课时
(一)创设情境,激发兴趣
1.谈话:同学们,你们喜欢贝壳吗?
2.出示课件,学生欣赏感受。
(课件出示贝壳图片):不同种类的贝壳。
(1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。
(2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。
导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
(二)初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。
(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?(2个自然段)
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:(课件出示)
yǔcái qián jiǎgǔbèi kéhuài bìguān
与财钱甲骨贝壳坏币关
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
教师随机纠正读音:“钱、关”前鼻音,“财”是平舌音,“甲、坏”是三拼音节。
(2)认读本课新词:(课件出示)
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音,读音分别是;“随、损”是平舌音,“品、贫”是前鼻音。
“漂亮”的“亮”读轻声。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。
3.(课件出示):与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
(1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。
(2)开火车读、齐读。
(3)你有什么好办法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们。
如:“财”是“贝+才”,“坏”是“土+不”,“币”是“丿+巾”,“关”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。
“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们:“线”把“纟”换成“钅”,就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们:“写”去掉“冖”,是
“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们:“城头月”就是“骨”,“回来团圆”是“贝”。
4.指导写字:重点指导“钱、骨、壳”
(课件出示):钱、骨、壳的动画笔顺图
(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
师点拨:
“钱”的部首是“钅”,注意中间是竖提,右边不是“戈”,多一横;
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折;
“壳”的上面是“士”。
(3)老师范写生字,学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
(4)展示学生作业,点评优缺点。
(三)朗读课文,整体感知
1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3.分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
(1)自由模仿练读。
(2)男女分小节接力读
(4)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?
(讲了汉字“贝”的有关故事。
)
(四)总结:
我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。
第二课时
(一)复习导入。
1.复习本课生字词。
(1)出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
(3)全班齐读词语三遍。
(4)单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读。
(5)一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
(二)再读课文,理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解,重点突破。
A.学习第一自然段
(1)第一自然段贝壳是什么?出示贝壳图片。
(贝壳是保护动物身体的铠甲。
)
(2)在甲骨文中贝字的样子像什么?
(甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
)
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
(1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?
(贝壳可以随身携带,不容易损坏)
(2)它在古代有什么用途?
(古人还把贝壳当作钱币。
)
(3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。
(用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
)
(4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(学生查字典回答)
(三)课堂小结:
说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
(贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
)
板书设计
“贝”的故事
特点:珍贵、不容易坏装饰品
用途:用贝当作钱币
赚赔购贫货。