苏教版五年级语文下册教学课件_第一单元第5课-古诗两首第1课时
小扣柴扉久不开
（2）这样的柴门给你怎样的感觉?
简朴自然
（3）“扣”换成“敲” 好不好? “扣”体现了诗人对柴门的 感情,“小扣”呢?(轻轻地扣), 真是小心翼翼。“小扣”是 指轻轻地敲打。用“敲”表 达不出这个意思。
5.品读“一枝红杏”。
看到红杏,你想到了什么?
“一枝红杏”是最 早的报春使者。春 天已经来了!
五年级语文·下 〖苏教版〗
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作者
自学
字词
精读
小结
作业
封底
看图说话
请小朋友们用自己的话说说图上 的景色。
春眠不觉晓—— 处处闻啼鸟 日出江花红似火—— 春来江水绿如蓝 竹外桃花三两枝—— 春江水暖鸭先知 不知细叶谁裁出—— 二月春风似剪刀
我们刚才吟诵的诗句都和什么有关?
春
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叶绍翁,字嗣 宗 , 号 靖逸 , 南 宋 文学家、诗人。
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默读全诗。
1.你从哪里看出诗人没有进 园游览?
不值,不开,关
朗读欣赏
2.自由读读诗句,你发现诗人看到了什么?
红杏枝伸出墙外来
3.品读“怜”。
（1）“怜”是什么意思? 选择义项:可怜;怜爱,怜惜
——————————
（2）“怜”的是什么?
苍苔
4.品读“小扣” 。
（1）还有哪一处也倾注着 诗人深深的怜爱?
本诗的后两句是脍炙人口的名句,它 好在给予人们一种启示,同学们从中 受到什么启发吗?
一切美好的事物,一切充满生 命活力的新鲜事物,必然按照 客观规律发展,任何外力都无 法阻止。
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一枝红杏,在普通人的眼里只是毫 不起眼的一抹红 , 但是在诗人眼 里 , 却是春天的惊艳 ! 只有通过背 诵这些如“红杏”般的古诗,在感 受古代文化的“满园春色”的同 时 , 让我们的心灵也像诗一样的 美。这节课 , 我们“游园不值” , 但却巧遇了许多!
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游园不值
南宋 叶绍翁
（怜) 应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 (爱)
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一、看拼音写词语。
cāng tái (苍苔 ) lián xī ( 怜惜 ) jī chǐ ( 屐齿 ) chái fēi ( 柴扉 )
二、根据课文填空。
游园不值是一首赞美( 春天)的诗, 作者游园看花进不了门 , 本来是 一件( 扫兴)的事情,但他从 ( 露出墙头的一枝红杏 )想象出 ( 满园的春色 ),感受到(春机勃发), 心情由( 失望 )转为( 快慰 )。
叶绍翁是江湖诗派诗人 , 他的诗 以七言绝句最佳 , 如《游园不值》历 来为人们所传诵。 其他如《夜书所见》写儿童夜挑 促织 , 景象鲜明 , 反衬出客中的孤寂 ; 《嘉兴界》写江南水乡景色 ,颇饶风 味;《田家三咏》写田家的生活片段, 平易含蓄,词淡意远,耐人寻味。叶绍 翁代表作主要有《靖逸小集》《南 宋群贤小集》。
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1.读一读这首诗,要求:读正 确,读流利。 2.读岀节奏来,试着读一读。
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táilídié苔 Nhomakorabea篱
蝶
读词语
tái 苍苔 lí 篱笆 dié 彩蝶
tái
lí
dié
苔
篱
蝶
苔
篱
蝶
理解词语
不值： 没有遇到要访的人。
应怜： 大概、可能;爱惜的意思。
苍苔： 青苔,一种绿色的苔藓。
小扣： 轻轻地敲。 柴扉： 柴门。
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五年级上册语文教案第3课《古诗两首》∣苏教版
五年级上册语文教案第3课《古诗两首》∣苏教版第3课《古诗两首》1课时教学设计（2）课件出示句子“松下问童子，言师采药去。
”出示相关图片，加深对诗句的明白得。
课件出示说明。
童子：小孩，那个地点指隐者的弟子。
言：回答说。
课件出示整句诗的意思：松树下，我询问了年少的童子（“你的师父去了哪里？”）。
他回答说：“师父差不多去山中采药了。
”（3）课件出示句子“只在此山中，云深不知处。
”课件出示整句诗的意思：（童子）还对我说，（他的师父）就在这座大山中，可山中云雾充满，不明白师父到底在什么地点。
师问：依照对诗句的明白得，你能想象出诗人和童子的对话吗？我们来表演一下。
话的意思。
引导学生依照字词的说明，翻译整个句子。
引导学生依照动物特点，回答问题。
翻译全诗的含义，再回答问题。
生举手回答自己明白的有关描写孩童趣事的古诗。
思的能力。
引导学生明白蝉是夏天的动物。
锤炼学生从诗的翻译中去提炼要紧内容。
考查同学们平常对古诗的积存。
课件出示整句诗的意思：牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。
（2）课件出示句子“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。
”课件出示说明欲：想要。
捕：捉。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
出示相关图片，加深对诗句的明白得。
课件出示整句诗的意思：突然想要捕捉正在鸣叫的知了，就闭住嘴，静静地站住了。
3.分析古诗课件出示问题：这首诗描写的是什么季节？（引导学生从蝉这种动物身上找到答案）生举手回答：夏季。
从哪里能够看出来？从“意欲捕鸣蝉”这句诗能够看出来。
有“鸣蝉”，说明蝉的叫声专门大专门响，只有夏天的时首诗都活了起来。
即学即测。
课堂练习说明下列词语。
振：振荡。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
云深：山上云雾缭绕的地点。
作业布置 1.背诵这两首古诗。
课后巩固。
2.明白得这两首古诗的诗意，并默写。
板书设计古诗两首说板书设计。
最新苏教版小学语文五年级下册古诗两首(游园不值)的教学课件
久不开。
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
叶绍翁，南宋诗人。
——【南宋】叶绍翁
字嗣宗，号靖逸。龙泉
（今浙江）人。曾在朝居
应怜屐齿印苍苔，
官，诗学朱熹。后长期隐
居西湖之滨。擅长写七绝。
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
他的诗，都是描写山林景
物和赠朋友之作。
短短两句，写出了诗人的善解人
意，也写出了他那一片怜春惜春的情
怀！
这首诗更为脍炙人口的还是后两 句。柴门虽然不开，满园春色却难以 关住，你看一枝红杏探出墙头，不正 在向人们炫耀着春天的美丽吗？“关
春色满园关不住， 不住”、“出墙来”，简单的几个字， 一枝红杏出墙来。 写出的并不仅仅是园中美丽的春色， 还写出了春天的勃勃生机，写出了一
应怜屐齿印苍苔，
屐是木底鞋。
④印：踏坏。 ⑤小扣――轻轻地敲门。 ⑥柴扉――用木柴、树枝编成的 门。
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
⑦久：很长时间。
诗以“游园不值”为题，本是说 自己游园的目的没有达到。可是诗人
却由此生发感想。他想，这可能是因
应怜屐齿印苍苔， 为主人怕踩坏园中的青苔，怕破坏了 小扣柴扉久不开。 园中的美景，因此才不让自己进来的 缘故吧。
片春意盎然。尽管主人没有访到，但
作者的心灵已经被这动人的早春景色
完全占满了！
——【南宋】杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
杨万里（1127－1206年）江 西人，字廷秀，号诚斋，写 的诗被称为“”诚斋体”,诗
——【南宋】杨万里
篱落疏疏一径深，
集为“诚斋集”，宋朝杰出
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
叶绍翁，南宋诗人。
——【南宋】叶绍翁
字嗣宗，号靖逸。龙泉
（今浙江）人。曾在朝居
应怜屐齿印苍苔，
官，诗学朱熹。后长期隐
居西湖之滨。擅长写七绝。
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
他的诗，都是描写山林景
物和赠朋友之作。
短短两句，写出了诗人的善解人
意，也写出了他那一片怜春惜春的情
怀！
这首诗更为脍炙人口的还是后两 句。柴门虽然不开，满园春色却难以 关住，你看一枝红杏探出墙头，不正 在向人们炫耀着春天的美丽吗？“关
春色满园关不住， 不住”、“出墙来”，简单的几个字， 一枝红杏出墙来。 写出的并不仅仅是园中美丽的春色， 还写出了春天的勃勃生机，写出了一
应怜屐齿印苍苔，
屐是木底鞋。
④印：踏坏。 ⑤小扣――轻轻地敲门。 ⑥柴扉――用木柴、树枝编成的 门。
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
⑦久：很长时间。
诗以“游园不值”为题，本是说 自己游园的目的没有达到。可是诗人
却由此生发感想。他想，这可能是因
应怜屐齿印苍苔， 为主人怕踩坏园中的青苔，怕破坏了 小扣柴扉久不开。 园中的美景，因此才不让自己进来的 缘故吧。
片春意盎然。尽管主人没有访到，但
作者的心灵已经被这动人的早春景色
完全占满了！
——【南宋】杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
杨万里（1127－1206年）江 西人，字廷秀，号诚斋，写 的诗被称为“”诚斋体”,诗
——【南宋】杨万里
篱落疏疏一径深，
集为“诚斋集”，宋朝杰出
苏教版语文一年级下册《古诗两首(锄禾、悯农)》公开课课件1
21、
李绅
（什么时候）， , （谁）用锄头给 禾苗松土、除草。 。
火辣辣的太阳 当头照
锄禾 锄禾日当午，
汗滴禾下土。
盘中餐 谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。 皆
谁知盘中餐
粒粒皆辛苦
锄禾
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
这首诗告诉我们一个什么 道理？
告诉了我们粮食来得不容 易，人人都要爱惜粮食。
春种一粒粟：春天种下一粒谷物的 种子。 秋收万颗子：秋天收下千颗万颗 的粮食。 四海无闲田：天底下没有一亩闲 荒的土地。 农夫犹饿死：仍然还有不少农民 吃不饱肚子而被饿死了。
悯农Βιβλιοθήκη 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，
农夫犹饿死。
农民 农村 农夫 农田 农忙 农业
丰收 秋收 收到 收成 收回 收看 收听
禾 午 辛 苦
禾苗
上午 中午 下午 午饭 午觉 午睡
辛苦 辛劳 辛勤
辛苦 苦瓜 苦头 苦水 吃苦
悯农
春种一粒粟，
秋收万颗子。 四海无闲田，
农夫犹饿死。
mǐn nóng
fū
shōu
yóu
悯农
xián
农夫
秋收
sù
犹
kē z ǐ
闲田
一粒粟
万颗子
春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。
一万
千万
千山万水 千辛万苦
空闲 休闲 闲田 闲话 闲书
农夫 夫人 渔夫 功夫 大夫
李绅
（什么时候）， , （谁）用锄头给 禾苗松土、除草。 。
火辣辣的太阳 当头照
锄禾 锄禾日当午，
汗滴禾下土。
盘中餐 谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。 皆
谁知盘中餐
粒粒皆辛苦
锄禾
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
这首诗告诉我们一个什么 道理？
告诉了我们粮食来得不容 易，人人都要爱惜粮食。
春种一粒粟：春天种下一粒谷物的 种子。 秋收万颗子：秋天收下千颗万颗 的粮食。 四海无闲田：天底下没有一亩闲 荒的土地。 农夫犹饿死：仍然还有不少农民 吃不饱肚子而被饿死了。
悯农Βιβλιοθήκη 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，
农夫犹饿死。
农民 农村 农夫 农田 农忙 农业
丰收 秋收 收到 收成 收回 收看 收听
禾 午 辛 苦
禾苗
上午 中午 下午 午饭 午觉 午睡
辛苦 辛劳 辛勤
辛苦 苦瓜 苦头 苦水 吃苦
悯农
春种一粒粟，
秋收万颗子。 四海无闲田，
农夫犹饿死。
mǐn nóng
fū
shōu
yóu
悯农
xián
农夫
秋收
sù
犹
kē z ǐ
闲田
一粒粟
万颗子
春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。
一万
千万
千山万水 千辛万苦
空闲 休闲 闲田 闲话 闲书
农夫 夫人 渔夫 功夫 大夫
《古诗两首》课件(苏教版五年级语文下册课件)2013
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
篱落：篱笆。 径：小路。 阴：树叶茂盛浓密。 急走：奔跑着。
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上 的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。 儿童们奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色 的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也分不清、找不 到它们
苏教版五年级语文下册
4 古诗两首
展示学习步骤：
（1）熟读古诗 （2）理解诗意 （3）想象意境 （4）练习背诵
游园不值
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
诗人去朋友家游园看花， 长满苍苔的路上遍印着诗 人木屐钉齿的痕迹，敲了半天 柴门，没有人来开。 诗人从露在墙头的一枝杏花想象出 满园的春色，说 园门虽然关得紧，春色却是关不住的啊！ 游园不值 ： 游园没有遇到人。 小扣 ： 轻轻地敲。 柴扉 ： 柴门。
春 日 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
课1作业： 抄写古诗
课2作业：
读到“春色满 园关不住，一枝 红杏出墙来”， 你的脑海里出现 了怎样的情景？ 展开想象，写一 段话。
吟春风的：
春风杨柳万千条（宋 陆游）
风似剪刀。 （唐 贺知章）
咏春雨的：
（唐 杜甫）
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
（唐 杜牧）
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（唐 陆游）
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
赞春花的：
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 （宋 宋祁） 桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。 （唐 杜甫） 迎得春来非自足，百花千卉共芬芳。 （宋 韩琦）
小学语文苏教版五年级下册古诗《游园不值》
小学语文苏教版五年级下册古诗《游园不值》教材分析《游园不值》是苏教版五年级下册第一单元第四课《古诗两首》中的第一首，是宋代诗人叶绍翁的作品。
诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。
诗歌前两行叙述事情：游园未遇到主人，不能进去观赏，这本是扫兴之事，后两行却话锋一转，吟出了"满园春色关不住，一枝红杏出墙来'这一耐人寻味的诗句。
这首诗包含着丰富的内涵，有景，有情，有理。
教学时，从文字表面挖掘开来，用朗读、吟诵、想像、谈话等方式，深入感受诗歌内涵，体会的思想感情，渗透科学自然观和美的教育，是本次教学的重点和难点所在。
学情分析本次教学，对象是城里的孩子，他们相对农村孩子来讲，可以说是"见多识广'，表达欲望强。
新课标倡导，要引导学生进行"个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用'。
因此，教学中，我特别注意了"三基'中的"基点生发点'，"四步'中的"精读感悟'环节，尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价。
教学目标1.知识与技能(1)能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
(2)能理解古诗，想像体会古诗的"景、情、理'。
2.过程与方法能通过反复朗读理解诗句的意思，并通过想像说出诗歌"有声有色'、"有情有理'等。
3.情感、态度与价值观通过对这首古诗的教学，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
重点难点教学时，从文字表面挖掘开来，用朗读、吟诵、想像、谈话等方式，深入感受诗歌内涵，体会的思想感情，渗透科学自然观和美的教育，是本次教学的重点和难点所在。
设计理念诗歌的文字很少，所描绘的画面也比较单一。
而这，只是诗歌的表象，谁都知道，诗歌有着极其丰富的内涵。
课文5《古诗两首游园不值》苏教版五年级下册语文教学设计
4.能够运用课文中的词语和句型进行口头和书面表达，锻炼自己的语言组织能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究古诗的意境和情感，培养学生独立思考的能力；
2.组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论中碰撞思维火花，提高合作能力；
3.创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动；
（一）教学重难点
1.理解《游园不值》中诗句的深层含义，尤其是诗人的情感表达和修辞手法；
2.能够运用课文中的词语和句型进行创造性的口头和书面表达；
3.感受古诗的意境美，培养审美情趣。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考诗句背后的意境和情感；
"这节课我们学习了叶绍翁的《游园不值》，感受到了诗人对春天的热爱和向往。通过学习这首诗，我们了解到了古诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，它们让诗句更加生动形象。希望同学们在今后的学习中，能够运用这些修辞手法，提高自己的写作水平。"
最后，我会鼓励学生课后继续积累古诗，感受传统文化的魅力，提高自己的文学素养。同时，关注学生在课堂上的表现，为下一节课的教学做好铺垫。
"同学们，春天是一个充满生机和活力的季节，我们之前学过的一首古诗《春晓》，描绘了春天早晨的美好景象。今天，我们再来学习一首关于春天的古诗《游园不值》，看看诗人叶绍翁是如何表达他对春天的情感。"
接着，我会让学生闭上眼睛，想象一个美丽的花园，引导他们用词语描述这个花园。然后，我会提问："你们觉得诗人在游园时看到了怎样的景象？他为什么会觉得游园不值呢？"通过这个问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究古诗的意境和情感，培养学生独立思考的能力；
2.组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论中碰撞思维火花，提高合作能力；
3.创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动；
（一）教学重难点
1.理解《游园不值》中诗句的深层含义，尤其是诗人的情感表达和修辞手法；
2.能够运用课文中的词语和句型进行创造性的口头和书面表达；
3.感受古诗的意境美，培养审美情趣。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考诗句背后的意境和情感；
"这节课我们学习了叶绍翁的《游园不值》，感受到了诗人对春天的热爱和向往。通过学习这首诗，我们了解到了古诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，它们让诗句更加生动形象。希望同学们在今后的学习中，能够运用这些修辞手法，提高自己的写作水平。"
最后，我会鼓励学生课后继续积累古诗，感受传统文化的魅力，提高自己的文学素养。同时，关注学生在课堂上的表现，为下一节课的教学做好铺垫。
"同学们，春天是一个充满生机和活力的季节，我们之前学过的一首古诗《春晓》，描绘了春天早晨的美好景象。今天，我们再来学习一首关于春天的古诗《游园不值》，看看诗人叶绍翁是如何表达他对春天的情感。"
接着，我会让学生闭上眼睛，想象一个美丽的花园，引导他们用词语描述这个花园。然后，我会提问："你们觉得诗人在游园时看到了怎样的景象？他为什么会觉得游园不值呢？"通过这个问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
苏教版小学五年级语文下册《古诗两首-六月二十七日望湖楼醉书》课件
这首诗歌，作者描写了自己 在望湖楼上饮酒时所见到的西湖 山雨欲来和雨过天晴后的景色。
再见！
第三句写风：猛然间，狂风席卷大地，吹得 湖面上刹时雨散云飞。“忽”字用得十分轻巧， 却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。 最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪息，诗 人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上无入水， 水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。 风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切 好像全都不曾发生似的。
五年级语文下册
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼字子瞻，号“东坡居士” 世人称其为“苏东坡”,眉州人 （今四川），“唐宋八大家 ” 之一, 豪放派词的创始人，他的 诗豪放自然，富有情趣。他的父 亲苏洵、弟弟苏辙也是著名的文 学家，他们合称“三苏”。
1．望湖楼：在杭州西湖边。 2．翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。 遮：遮盖，掩盖。 3. 醉书：在似醉非醉的情况下写的诗。 4．跳珠：形容雨点像珍珠一样跳入水中。 5. 白雨：雨很大，看过去白花花的。 6．卷地风：风从地面卷起。 7. 水如天：远远望去，水天一色，连成一片。
诗意：
天上黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻 转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨，这 个时候，如注的骤雨就已经来到。大雨裹挟着 白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗 珍珠，从天上倾倒而下。正在人们感受暴雨的 壮观场面的时候，一阵狂风席地卷来，一下子 吹散了乌云和大雨。云开日出，望湖楼下水面 平静如镜，空气清新，远远望去，水天一色。
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
黑云翻墨未遮山
乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山
白雨跳珠乱入船
白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船
(苏教版)五年级语文上册古诗两首课件
拜访 隐居山林的人
寻隐者不遇 没遇上
●● ●● ●
松 下 问 童 子，
言 师 采 药 去，
●说
只 在 此 山 中，
● 就 ●这
云 深 不 知 处。
●●
●
云雾迷漫
地方
寻隐者不遇
我寻访隐者时，在一棵松树下 碰到了他的小徒弟。我问他师
松 下 问 童 子， 父哪里去了。
言 师 采 药 去， 他说师父上山采药去了。
感情朗读：
所见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
悠闲自在 愉快 天真可爱
练笔：
❖ 《寻隐者不遇》《所见》这两首诗，你最 喜欢哪一首呢？把你喜欢的编成一个故事 写下来吧。
只 在 此 山 中， 师父就在这座山里。
云 深 不 知 处。 山上的云雾迷漫，我也不知
道到底在什么地方。
感情朗读：
寻隐者不遇 松下／问／童子， （满怀期望） 言师／采药／去。 （感到失望） 只在／此／山中， （又有希望） 云深／不知／处。 （彻底无望）
思考：
❖ 这首诗你看出有什么特点？
问答式 都问了哪些问题？是怎么回答的？ 抒发了作者怎样的情怀？
苏教版 语文 五年级 上册 第一组
3.古诗两首
寻隐者不遇 松 下 问/ 童/ 子， 言 师 采/ 药 去/ 。 只 在 此/ 山/ 中， 云 深 不/ 知 处/ 。
诗人其人：
贾岛(779～843)， 唐代诗人。字浪仙。 范阳（今北京附近） 人。早年出家为僧,号 无本。贾岛诗在晚唐 形成流派，影响颇大。 贾岛著有《长江集》 10卷。
所见 牧 童/骑 黄 牛 ， 歌 声/振 林 樾 。 意 欲/捕 鸣 蝉 ， 忽 然/闭 口 立 。
六年级上册语文课件古诗两首(《冬夜读书示子聿》《观书有感》)｜苏教版 (共67张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
不识庐山真面目,只缘身在此山 中。
会当凌绝顶，一览众山小．
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 哲理：任何事物都有两面性，要全面地看问题。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 当局者迷,旁观者清。(新唐书) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻 读
天光云影共徘徊。
书 的
问渠哪得清如许？
池塘里的“水”：比 喻书本中的知识、学
感 为有源头活水来。 问、思想。
受 。
源头活水：比喻读书 得来的新知识。
诗人用方塘来比喻 人的心智， 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如人的心智能容纳万物，辨别事理 。 “比天光云影”好知。识、智慧、学问
不识庐山真面目,只缘身在此山 中。
会当凌绝顶，一览众山小．
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 哲理：任何事物都有两面性，要全面地看问题。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 当局者迷,旁观者清。(新唐书) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻 读
天光云影共徘徊。
书 的
问渠哪得清如许？
池塘里的“水”：比 喻书本中的知识、学
感 为有源头活水来。 问、思想。
受 。
源头活水：比喻读书 得来的新知识。
诗人用方塘来比喻 人的心智， 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如人的心智能容纳万物，辨别事理 。 “比天光云影”好知。识、智慧、学问
小学二年级语文下册第一单元第1课《古诗两首》(春雨) 苏教版最新优选公开课件
说说这句诗的意思。
随风潜入夜，润物细无声。
春雨随着春风在夜间悄悄飘 落，细密无声地滋润着万物。
请同学们自由读这首诗， 画出这首诗的节奏。
春雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
请同学们自由读这首诗， 画出这首诗的节奏。
春雨 好雨 知 时节，当春 乃 发生。 随风 潜 入夜，润物 细 无声。
大学毕业后，我想去向往已久的上海。可是爸爸妈妈已经联系好了，让我去小姨那里上班。于是我乖乖地来到深圳。在小姨那里上班，做一份会计的工作。我是学会计的，可是却一点也不喜欢这个行业。在小姨那里，天天和她一起上班，一起下班，一起吃，一起住。就这样的日子，我觉得很枯燥。后来小姨有了男友，多半的时间是和男友在一起。那时我感觉长这么大，我终于有了自己的Free Time。于是趁业余的时间学了些设计方面的东西，等小姨和男友开始筹备他们的婚礼时，我告诉小姨，我要离开公司。她虽然没多说什么，可是我知道她不希望我走，公司的财务是需要一个可靠的人来做的。最后我还离开那里。
《古诗两首》
杜甫
杜甫,是 唐代伟大 的现实主 义诗人, 被后人称 “诗圣”
请小朋友们小声读一 读这首诗,注意读准字音。
春雨
杜甫（唐）
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
我会认
nǎi suí qián rùn xì
乃随 潜润细
春雨
好 雨 知 时 节，
随
就。
着 当 春 乃 发 生。
家里人知道后，要我回家乡去。
这次我没有同意，因为我觉得这里比我们那个小城市好多了，我喜欢在这里，即使竞争激烈些，但也可以磨练我自己。我渴望一个人的生活，真的很渴望。长这么大我从来都没有去过除了家乡和深圳的其它城市，直到现在才觉得自己是自由的。我没回家乡，但是爸爸让我每天睡觉之前都要发一个信息给他，来表示我的安康。我说好，于是每晚睡觉前我都会给爸爸发一条信息：我准备睡觉了，爸爸妈妈晚安啦。
随风潜入夜，润物细无声。
春雨随着春风在夜间悄悄飘 落，细密无声地滋润着万物。
请同学们自由读这首诗， 画出这首诗的节奏。
春雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
请同学们自由读这首诗， 画出这首诗的节奏。
春雨 好雨 知 时节，当春 乃 发生。 随风 潜 入夜，润物 细 无声。
大学毕业后，我想去向往已久的上海。可是爸爸妈妈已经联系好了，让我去小姨那里上班。于是我乖乖地来到深圳。在小姨那里上班，做一份会计的工作。我是学会计的，可是却一点也不喜欢这个行业。在小姨那里，天天和她一起上班，一起下班，一起吃，一起住。就这样的日子，我觉得很枯燥。后来小姨有了男友，多半的时间是和男友在一起。那时我感觉长这么大，我终于有了自己的Free Time。于是趁业余的时间学了些设计方面的东西，等小姨和男友开始筹备他们的婚礼时，我告诉小姨，我要离开公司。她虽然没多说什么，可是我知道她不希望我走，公司的财务是需要一个可靠的人来做的。最后我还离开那里。
《古诗两首》
杜甫
杜甫,是 唐代伟大 的现实主 义诗人, 被后人称 “诗圣”
请小朋友们小声读一 读这首诗,注意读准字音。
春雨
杜甫（唐）
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
我会认
nǎi suí qián rùn xì
乃随 潜润细
春雨
好 雨 知 时 节，
随
就。
着 当 春 乃 发 生。
家里人知道后，要我回家乡去。
这次我没有同意，因为我觉得这里比我们那个小城市好多了，我喜欢在这里，即使竞争激烈些，但也可以磨练我自己。我渴望一个人的生活，真的很渴望。长这么大我从来都没有去过除了家乡和深圳的其它城市，直到现在才觉得自己是自由的。我没回家乡，但是爸爸让我每天睡觉之前都要发一个信息给他，来表示我的安康。我说好，于是每晚睡觉前我都会给爸爸发一条信息：我准备睡觉了，爸爸妈妈晚安啦。