六年级英语月考质量分析.doc
六年级第一次月考质量分析报告
六年级第一次月考质量分析报告基本情况分析：学校十月份举行了六年级第一次月考。
本班4人参考，英语及格人数3人，及格率75%，优秀人数1人，优秀率25%，人均62.5分，名列全乡第三。
语文及格人数3人，及格率75，优秀人数1人，优秀率25%，人均64.38分，名列全乡第六。
数学及格人数3人，及格率75%，优秀人数1人，优秀率25%，人均60.5分，名列全乡第一。
三科综合而言，及格人数3人，及格率75%，无优秀人数，人均62.46分，名列全乡第一。
六年级存在的问题：1.成绩差距比较大。
本班人数虽然少但是两极分化却比较大。
2.没有良好的学习习惯。
很多同学没养成良好的学习习惯，跟大多数孩子一样他们很贪玩，不到打铃的最后一刻不进教室。
没有提前预习的好习惯，不会自主学习以及和小组合作，习惯了跟随老师的思路节奏走，没养成自己的学习方法和自主学习的习惯。
在考试和作业的情况来看，很多同学都很粗心，没养成完成作业检查的好习惯。
3.阅读理解能力普遍较差。
同学们没有养成阅读的好习惯，无论是中文的阅读还是英文中的阅读他们都偏差，无法理解文章和句子的意思，在数学的应用题中同样表现出来，因此很多同学在阅读理解上失分较多。
4.数学基础薄弱。
小高年级的数学内容比较多也很深奥，连贯性比较强，因此那些在小学四五年级没打好基础的情况下就更难赶上进度了，频繁的更换数学老师，同学们也很难适应。
5.养成教育还有待加强。
班里很多的孩子都是留守儿童，在家了得不到家长的及时指教，在学校的独立能力比较差，有个别同学甚至早晨忘记洗脸刷牙，见到老师也不问好。
解决的办法：1.经过两个月的学习，同学们基本已经熟悉了本校的教学模式，所有同学都有进步这一点值得肯定的。
六年级的同学都比较听话，所以在学习上生活上我也是从严要求，班级凝聚力强有向上的朝气是我们班最大的特色。
2.学习习惯的养成。
学校领导在学习习惯的养成上花费了很大的精力，他们与班主任“齐抓共管”，学校领导特意还举行了六年级“向着目标，前进！”的班会，张校长亲自到六年级来倾听指导，同学们各自树立了自己的目标，并朝着自己的目标努力。
六年级英语月考质量分析
六年级英语月考质量分析
最近由于面临检查，所以一直没有能对本次的月考作一个分析，天天忙于检查之前的准备工作，抽了点时间把试卷改完，成绩统计出来了，现在对试卷及考试情况进行分析如下：
一：试题内容分析
本试题为六年级上册第一次月考测试题。
满分为100分，时值为45分钟。
试题是对本册英语第一、二单元的知识内容的考察。
二、难易程度分析
本套试题在基础知识的测试的基础上，充分考察了学生对二个单元的读写能力。
适合六年级学生的年龄和学习特点，但是通过看全乡全年级的成绩看成绩整体还算可以。
三、学生分析
六年级学生，经过了几年的英语学习，对英语知识有一定的基础。
这次试卷重点考察学生的单词量、对课文的掌握程度以及对短文的分析能力。
四：考试结果分析
如果就单纯的考试分数来看,应该说成绩很不理想的.本班一共34人，九十分以上的10人，八十分段的10人，七十分段的7人，六十分段的4人，不及格的3人。
五．对今后教学的几点思考：
1.扎实基础知识，以“三会”，“四会”内容为基础，以基本句型的运用为主线进行综合语言运用能力的培养和提高。
2.加强异优辅差，从试卷分析上看，要坚强对个别学生的耐心辅导，异优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养。
3.注重语言积累的运用，单词教学要做到词不离句。
再就是克服小学生发音障碍，发音不正确就读不好，听不轻，直接影响到词汇的记忆与积累，教师应循序渐进地渗透单词字母与单词发音规律，记忆方法。
六年级英语第一次月考质量分析
六年级英语第一次月考质量分析
考试概况
英语第一次月考于xx年xx月xx日举行，全班xx人参加，考
试时间为90分钟。
本次考试共分听力、笔试两部分，听力占比30%。
总体分析
全班平均成绩为xx分，最高分为xx分，最低分为xx分，标
准差为x.x分。
根据成绩分布情况，本次考试成绩基本呈正态分布。
听力分析
全班平均成绩为xx分，最高分为xx分，最低分为xx分，标
准差为x.x分。
听力题难度适中，表明学生们的听力基础与训练情
况较为均衡。
但仍需注意部分同学因能力不足或心态问题导致失分
较多。
笔试分析
全班平均成绩为xx分，最高分为xx分，最低分为xx分，标
准差为x.x分。
笔试题难度参差不齐，部分同学出现因难度较大而
失分较多的情况。
其中阅读理解和写作题在整个考试中表现较为突出，建议全班同学将重心放在这两个方面的训练上。
合理建议
- 学生在平时英语课堂上应注重听力训练，积极参与练。
- 学生应重视阅读和写作训练，在多读、多写的过程中积累词汇和语言表达能力。
- 教师应根据本次考试情况，调整教学内容和策略，针对性地开展训练和巩固。
小学六年级英语第一次月考质量分析
小学六年级英语第一次月考质量分析一、试卷总体评价本次质量检测的目的是检测学生对小学英语教材中各部分知识、技能掌握的情况，以及了解教师在教学过程中遇到的新情况、新问题，对教材的理解及平时教学的实际状况。
从整张试卷上来看，试卷内容覆盖面较广，题型多样，但重难点不够突出，试题较难，部分题目超出所学知识的范围，阅读题灵活度较高。
本次质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，其中听力部分占30分，笔试部分占70分，检测时间为40分钟，听力部分有两大题，笔试部分有五大题。
本次命题以考查学生的基础知识和基本技能为重点，重视语言知识和生活实际联系，从听、写、认读等方面全面考查学生的基础知识掌握情况。
本次质量检测的整体情况不是很理想，每位教师都需增大提优补差的力度。
特别是低分比例过大，对于这样的学生，我想，不能怨天尤人，也不能弃之不顾。
因为这不但于事无补，而且也是对学生、对家长、对自己以及对以后的任课老师不负责任的表现。
我们只能在以后的教学中增强对学困生辅导的力度。
同时也建议：辅导的内容不要仅停留在知识的层面上，还应渗透很多非智力因素的辅导教育上。
比如说：认真书写、认真答题的习惯培养上，学习态度的转变上等。
二、试卷中出现的典型错误及其原因分析听力部分第一题听录音，选单词。
学生做的比较好，但也有极少数学生出现错误。
第二题听录音，根据问句选择合适的答句。
第1小题Mom ,I had a bad cold学生没抓住本题的关键词,因而错的比较多。
笔试部分第一题：写出所给单词的比较级形式。
其中第3小题sad,第5小题happy,第9小题angry 这几题丢分比较严重，学生的归纳总结水平有待提升。
第二题根据图意，完成下列句子。
第1小题句子的意思学生不理解，看图有偏差，同时没有注意到复数形式。
3、5小题中动词需要变化，学生考虑得不够周到。
第5小题中部分学生将take和talk有所混淆。
第二题选择填空。
除3、5、6小题外，都比较容易出错，学生审题不够认真，答题不够仔细。
月考质量分析报告英语
月考质量分析报告英语Quality Analysis Report for Monthly Examinations IntroductionThis report presents an analysis of the quality of the monthly examinations conducted in the past month. The purpose of this analysis is to evaluate the effectiveness of the examination process and identify areas for improvement. The report focuses on various aspects such as question quality, difficulty level, student performance, and feedback from teachers and students.Question QualityOne of the key indicators of examination quality is the quality of questions asked. The questions should be clear, concise, and aligned with the learning objectives of the curriculum. To assess question quality, a sample of questions from each subject and grade level was reviewed.Overall, the question quality was found to be satisfactory. Most questions were well-structured and covered a variety of topics. However, some questions lacked clarity and could be ambiguous for students. Itis recommended that a thorough review of questions be conducted prior to each examination to ensure their quality and prevent any confusion or misunderstanding among students.Difficulty LevelThe difficulty level of the questions is another important factor to consider. The questions should be challenging enough to test the students' understanding and knowledge, but should not be too difficult to demoralize or discourage them. To evaluate the difficulty level, the performance of students in each grade was analyzed.Based on the analysis, it was found that the difficulty level of the questions was appropriate for most grade levels. However, in the case of some subjects, such as mathematics, a few questions were deemed to be too difficult for the grade level. It is recommended that the difficulty level of questions be reviewed and adjusted to match the students' abilities and the learning objectives of each grade.Student PerformanceStudent performance is a crucial aspect of examination analysis. It provides insights into the students' understanding of the subjects and identifiesareas where they require additional support or guidance. The performance of students in each subject and grade level was reviewed and compared to previous examinations.Overall, the student performance was satisfactory. Most students showed a good understanding of the subjects and achieved scores that were consistent with their previous performances. However, there were also instances where a significant number of students performed below expectations in certain subjects. It is important to identify the reasons behind these lower performances and provide additional support or intervention to help these students improve.Teacher and Student FeedbackFeedback from both teachers and students is essential in assessing the quality of the examinations. It provides valuable insights into the strengths and weaknesses of the examination process and aids in identifying areas that need improvement. Feedback was collected through surveys and discussions with teachers and students.According to the feedback received, teachers generally agreed that the examination process waswell-organized and fair. They appreciated the variety of questions asked and the alignment with the curriculum. However, some teachers expressed concerns about the time allocated for the examination and suggested extending it to allow students more time to complete the tasks.Students, on the other hand, felt that the difficulty level of the examinations was balanced but felt rushed due to time constraints. Some students also provided suggestions for including more practical or real-life application questions in subjects such as science and mathematics.ConclusionIn conclusion, the analysis of the monthly examinations indicated that overall, the quality of the examinations was satisfactory. The questions were mostly well-structured and aligned with the curriculum. The difficulty level was appropriate for most grade levels, but some adjustments are required in certain subjects. Although student performance was generally satisfactory, there were instances where additional support may be needed.It is recommended that a thorough review of questions be conducted prior to each examination toensure clarity and avoid ambiguity. The difficulty level of questions should be adjusted to match the students' abilities and learning objectives. Additional support and intervention should be provided to students who performed below expectations. Lastly, feedback from teachers and students should be used to make improvements in the examination process, such as allocating more time for completion and including practical application questions.。
月考质量分析报告范文英语
月考质量分析报告范文英语Quality Analysis Report for Monthly Exam1. IntroductionThe purpose of this report is to analyze the quality of the monthly exam conducted in [school name] for the [month/year]. The analysis will cover various aspects such as the difficulty level of the exam, the reliability of the questions, the fairness of the grading system, and the overall performance of the students.2. Difficulty LevelThe difficulty level of the exam was moderate. The questions ranged from easy to difficult, providing a fair challenge to the students. This ensured that the exam could effectively assess the knowledge and understanding of the topics covered in the curriculum. However, there were a few questions that were perceived as overly difficult by some students, suggesting a need for better question formulation and alignment with the curriculum.3. Reliability of QuestionsThe questions in the exam were generally reliable. Each question had a clear and concise statement, and the answers provided were accurate and in line with the expected knowledge level of the students. However, there were a few questions that were ambiguous and could be interpreted in multiple ways. In future exams, more attention should be given to ensure clarity and eliminate any potential confusion.4. Grading SystemThe grading system used in the exam was fair and transparent. It followed a standardized rubric that clearly defined the criteria for marking each question. However, there were a few instances where the marking scheme was not consistently applied, leading to slight discrepancies in the final scores. To ensure fairness, it is recommended to provide training to the teachers on the proper application of the rubric and regular monitoring of the grading process.5. Performance of StudentsThe overall performance of the students in the monthly exam was satisfactory. The majority of the students were able to demonstrate a good understanding of the topics and perform well. However, there were a few students who struggledand scored below average. This indicates the need for additional support and intervention for those students, such as remedial classes or one-on-one tutoring, to help them improve their performance.6. RecommendationsBased on the analysis, the following recommendations are proposed for future monthly exams:- Review and revise the question bank to ensure that questions align closely with the curriculum.- Provide clearer instructions and ensure that questions are unambiguous.- Conduct regular training sessions for teachers on the marking scheme and consistency in grading.- Implement additional support measures for struggling students to improve their performance.7. ConclusionOverall, the monthly exam conducted in [school name] for the [month/year] was of satisfactory quality. While there were some areas that needed improvement, such as question clarity and grading consistency, the results provide valuable feedback for future exam preparations. By implementing the recommended measures, it is expected that thequality of the exams and the performance of the students will further improve.。
英语月考质量分析总结
英语月考质量分析总结1、从卷面上分析，英语听力失分较多。
虽然平时布置学生听力作业较多，但做完之后的检测较少，缺乏约束力，学生的重视度不高，这也对我们老师提出了要求即布置的作业是否具有有效性。
不要为了布置作业而去布置无效作业，要布置即要检查。
2、学生在单词拼写、单选等基础题型上掌握不够好。
说明教师需要在平时对学生进行基础题型的训练。
词汇的掌握度，词汇的灵活变化，都需要在平时加以巩固。
单词拼写、单选可以通过平时的练习来巩固，在周六的补课活动中，可以通过完形、阅读篇章来扩充词汇。
3、作为任课教师，尽量减少与其它班级的差距，提高整个备课组的成绩，从而减少与其他兄弟学校的差距。
这在很多方面需要各任课教师的努力，相互取长补短，有效利用学校现有的资源。
努力缩小差距，提高本班、本备课组的成绩。
4、教师需要从很多方面要求自己：（1）课堂之后，注意作业的反馈，把关每位同学的作业情况。
（2）注重每次单元测试的反馈。
（3）关注学生平时学习状态，及时提醒。
发现问题、解决问题。
5、学生方面存在的几个问题：（1）学生似乎缺乏毅力，进取心，文科上所花的时间不多。
每天抽背，有的同学并不过关，听写情况不理想。
（2）课堂上表现欲强，较难控制自己，一方面希望引起老师重视，表现进步；一方面又缺乏纪律观念，随意讲话。
（3）作业方面：课上听，但并不专注，讲完题目，但并未去订正，作业主观题少做或漏做。
（4）对待考试：缺乏复习的概念。
6、教师需要做的：（1）要求学生，做到每天早上听读课的20—30，反复听读课文单词。
（2）要求学生上新课前已背出这一单元的生词、课文。
（3）重视学生在平时对人对事的态度，进行正面引导。
一个正气，进步的孩子才会去努力进取。
（4）平时每周检查一次他们的作业本、听写本、默写本、（1）（2）号本。
（5）留意学生的学习习惯：是否养成每天听、读、背，每天预习、复习的问题，每天整理笔记的习惯。
英语月考质量分析总结年级七年级姓名张凤云世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。
六年级英语第一次月考质量分析报告
六年级英语第一次月考质量分析报告（2017—2018学年第一学期）本次六年级英语试卷，紧扣教材，注重了素质教育，结合教学实际情况，制定了考试要求，考试内容覆盖面较广。
它既考察了学生运用语言知识与生活实际相结合的能力，又考察了学生的认、读和写的能力。
一、成绩情况统计二、今后改进措施1.狠抓基础，培养能力。
在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
2.加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解。
单词教学一定要做到词不离组、组不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
3.加强语法教学。
基本的语法教学一定要与语境相结合，进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。
抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确交际功能。
要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法，课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
4.进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
其实，试卷上每一题都要求学生阅读。
我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。
”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。
阅读能力的培养在于平时。
教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。
5.平时多注意形式多样的训练以及题型多变的练习。
多与其他教师交流、沟通。
多收集重要信息。
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六年级英语第一次月考质量分析
一、基本情况
本次考试应考21人，实考21 Ao 及格8人，及格率 38% ;优秀3人，优秀率14.3% ;总分1139 ,平均分 54.2o
二、试题分析 本套试题紧紧围绕人教版义务教育课程标准试验教科
书第一单元“How do you go there?",设计了六道大题，考 查了本单元的重点词汇和句子。
由于这学年度，教材更换 为义务教育教科书，所以此次考试试题与本学年的教学大
纲有一定的差异，但是新旧教材的内容大同小异，基本不 影响做题。
整套试题题量少，分值大，其中第一、二道大 题单纯的考查了词汇，共占46分；其余54分考查了语言 的综合应用。
三、存在问题
1、 对以前的基础知识遗忘较多。
在第四道连线题中， 有一个给Thank you .选择答语的题，好多人还做错。
2、 单词记忆不牢固。
第一、二道大题失分较多，全班 只有三人在28分以上。
3、固定搭配记忆模糊。
在第六道大题，选择合适的词 填空，好多都是新教材第一、二单元刚学习过的，由于缺 乏准确的记忆，出现了东拉西扯现象。
=14TW 四、解决措施
U
4、学生的英语语感差，语言综合应用能力低下。
尤其 是
在第五道大题连词成句中，只有三个基本句子，共占12
分，但是大部分同学都有失分，好多写出的句子都不符合 英语句型的结构。
5、学生没能掌握正确的做题技巧。
单元卷考试当中, 因
为考查内容有限，往往很多知识点会出现多次，但是同 学们却不习惯于在试卷上寻找答案。
6、学生做题习惯差。
学生不能够认真审题、做题、检
查，甚至，大部分同学都没有检查，卷面书写潦草，脏而 乱。
础
知识再度学习和巩固。
2、对所学单词、短语加强巩固记忆，力争一次掌握。
3、营造浓厚的英语学习氛围。
在以后的教学当中让学 生
多听录音，多看有关英语的视频，尽量给把我们的应试 英语向交流英语转化。
4、总结传授更多的应试技巧给同学，消除学生对考试
的恐惧感。
5、培养学生良好的做题习惯。
在日常教学中注重细节 的
强调，随时发现随时纠正学生的不良学习习惯。