群文阅读赛课活动简报
行进中的思考
行进中的思考实践中的摸索——遂外语文教研组群文阅读主题教研赛课纪实2014-12-03徐儒秋12月2日，遂外语文组迎来了本月的群文阅读课堂大比武，从一年级的海量识字到六年级的劝诫的艺术，无不体现出老师们在用心教研，用心设计，用心教学！只要用心，就是进步和优秀！本次赛课语文组老师们紧紧围绕海量和群文主题展开，大胆创新，呈现出一年级的海量识字与生活实际相结合，充分调动了孩子们学习的兴趣，课堂因此动起来；二年级的《如歌童年》，师生徜徉在如诗的童年里，与歌声相伴，尽情的与诗词相呼吸；三年级的《地球，我们的妈妈》大胆的尝试改变每个环节的标题，跳出三学的思维，有突破，有创造；四年级的《情暖人间》注重学生的表达，抓住关键词句进行深入品读；五年级《诗词里的毛泽东》让打大家走近一代伟人，通过不同诗词清晰地感悟毛泽东的乐观与大气，诗如其人；六年级的《劝诫的艺术》突破浅显的白话文，用文言文代替教学内容，难度加大，通过师生共同朗读和分析的形式，让学生感受到古人纳谏的艺术魅力。
正是有了遂外语文组这些用心思考的智慧人，遂外的课堂才会呈现出百花齐放之盛景！“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，语文教学应该更多的追求语文的本质——语言的习得。
作为初探群文的遂外语文组，在本次赛课中陈超老师执教的《诗词里的毛泽东》和刘萍老师执教的《劝诫的艺术》，大胆突破了现代文的课堂内容，转为诗词歌赋和文言文这两种教学内容，在这两位老师的课堂上，通过深入的朗读指导，同学们做到了字正腔圆，节奏准确，富有韵律的朗读。
通过领悟古诗词的鉴赏方法，同学们能够抓住文章的关键词句品析文段，领悟感情，再加上清晰而流畅的表达，思维的碰撞，遂外课堂在不同观点的碰撞与融合中活起来了。
行进中的思考，实践中的摸索。
群文阅读不是对传统教学的颠覆，是补充和丰富，不是教师的舞台，是学生自我阅读，感悟灵魂的阵地。
无论老师们采用怎样的形式去诠释群文，无论老师们在课堂上融入怎样的活动，李启书校长的点评让遂外老师懂得：群文阅读的重心仍旧在一个“读”字上，读是解决语感形成、语意理解、语音积累的好办法，语文别一味的、刻意的在对与错上花精力，孩子只要敢读、敢说、敢辩就是好的开端。
开展读书活动简报
教育简报
小学2023年5月12
日
一起来阅读书写幸福生活
为深入践行新课标理念，引导学生爱读书、读好书、善读书，近日，我校组织学生参加以“一起来阅读，书写幸福生活”为主题的“雏凤杯”中学生作文大赛。
校区初一、初二年级全体学生参与本次活动，以认真的态度展现自己文采，让一篇篇思绪飞扬的作品在笔尖绽放。
比赛结束后，各年级语文教研组长进行优秀作品选拔，评选出一、二、三等奖，并选取一等奖作品参加襄都区“雏凤杯”作文大赛。
本次活动着力培养中学生核心素养，以赛促读，以读助教，让阅读与写作成为学生的生活方式，发挥以点带面示范引领作用，打造书香班级、书香校园、书香家庭。
本次比赛的举办，不仅对学生写作水平进行了一次检验，而且能够以赛促学，引导学生勇敢表达，培养学生关注现实、贴近生活的能力，帮助学生更全面地成长成才。
群文阅读交流活动美篇
群文阅读交流活动美篇
学阅读，活跃心智，群文阅读交流活动，让知识更有滋味！
一定或集体阅读，早已成为一种新的读书方式。
多年来，越来越多的人开始在群里安排各式各样的阅读活动，这样既可以帮助广大读者扩大眼界，还可以让读者在阅读中得到愉悦的体验，它有助于提升心智力能，培养社会参与能力，传承文化，增长知识。
在群文阅读交流活动中，读者可以通过阅读来了解古今文学之魅力，选取一到两本知识文学作品，每周安排一次讨论、分享的活动，读者首先仔细阅读准备好要讨论的话题，交流彼此理解，把知识付诸实践，讨论有趣的争论！
同时，我们可以在这种活动中，开发孩子们的思维，提升他们的阅读理解能力，激发他们分享书籍、体验文学之美，从而拓展求知慕识的渠道。
除此之外，通过群文阅读交流活动，还可以培养孩子的独立思考、分析、推理能力，帮助他们更好地提高文学鉴赏和分享能力；此外，也可以利用阅读素养进行青少年情绪教育，坚持阅读书籍愉悦，养成良好阅读习惯，探索知识天地，从而促进群体文明文化，增强团结协作精神。
群文阅读交流活动是一种随着社会发展而出现的新活动，将文学阅读与交流相结合，将读书室引入家门口，让更多的家庭有机会参与其中，以致大家可以沉浸于文学的海洋，涤荡心灵，重拾人性的美好。
只要坚持，我们就可以在群文阅读交流活动中孕育和谐，沟通与分享，自然而然地维护了社会文化文明，让大家找到自己心灵的属宅，一起拥有更多美好的阅读体验，也让知识有滋有味。
简报：群文阅读研讨活动
探究语文真谛提升语文素养——东边市2015年初中语文“群文阅读”暨“余映潮阅读教学艺术”研究活动圆满举办为了助推“四川省义务教育新课标背景下‘群文阅读’课题的推广与深化研究”工作，深入探索初中语文“群文阅读”与“余映潮阅读教学艺术”有机融合的方法与策略，9月28—29日，东边市教科所在东边市八中圆满举办了“东边市2015年初中语文‘群文阅读'暨‘余映潮阅读教学艺术'研究活动”，各县（区）及市属学校、民办、私立学校以及重庆树人研究院等近300名教师、专家前来参加。
本次研究活动特点有二：一是主题凸显，讲座务实。
省教科所何立新老师作的题为《群文阅读的教学化思考》专题讲座，站在编者、践行者的角度，立足初中、着眼高中和未来，从群文阅读的概念、意义、价值、特征、具体的教学化思考、《新群文读本》的主要特点及使用建议等方面，进行了科学而不失形象、缜密而不失生动的阐释，让与会者对群文阅读“读应该群、读必须群、读如何群”有了比较明晰的认识。
市教科所韩舟银老师作的题为《读可以群》专题讲座，从理论到策略到案例，无论从思维深度还是从视野广度，都给大家以启迪。
二是展示精彩，导向明晰。
东边市五初中吴杰穗老师上的《让我轻轻地走近你——“旁征博引”初探》，东边天立国际学校何钎老师上的《问景哪得清如许》，东边市八中邓宽栋老师上的《交友就交李太白》三节展示课，都围绕“群文阅读”的相关要求，如“议题”选择（一组选文中所蕴含的可供师生展开议论的一个或多义话题）、群文建构（围绕“议题”所选的一组适合教学的精当的阅读文本）、读议相生（“议题”的推演或析出与群文的阅读结合密切，循序渐进）、导引点化（教师进行的及时、精准的引导、点化）、深度解读（教学过程充分融注教师对文本核心内容和形式的深度解读、有效指导和学生的独特体验）、思维提升（有效运用演绎或归纳的思维方式，学会深入理解和具体运用“议题”所包含的语文内涵）等，充分彰显了“群文阅读”课堂教学的特征，给了老师们很好的示范和导向作用。
群文阅读活动简报
提升学生核心素养
东川四小群文阅读学习汇报活动简报
2016年12月5日下午东川四小语文组开展了“提升学生核心素养，群文阅读学习汇报交流活动”。
活动由教务副主任张俊红主持，参加此次活动的有东川四小党支部书记马梦娥、副书记吴光明、教学副校长刘茂萍以及全体语文教师。
活动由工会主席刘安玉老师上了一节精彩的群文阅读汇报课《故事中的狐狸》，在有关狐狸的4篇群文《狐狸孵蛋》、《列那狐偷鱼》、《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》中，运用群文阅读的新理念和教学模式，为全体语文老师做了典型示范。
徐燕老师就三年级语文组开展的群文阅读教研活动做了经验交流。
活动最后，刘副校长做了《群文阅读专题讲座》，讲座分别从什么是群文阅读？群文阅读的核心价值和特征，文本整合等几个方面作了深入全面的讲解。
此次活动，提升了学生核心素养，让老师们对群文阅读有了深入的了解，助推教师的专业化发展，实现阅读教学的美丽转身。
开展群文阅读研讨活动简报
铜仁市**小学开展群文阅读研讨活动为提高青年教师对群文阅读的运用水平，促进学校“群文阅读”课堂教学实际操作能力，2021年1月7至8日，铜仁市**小学开展了2020-2021学年度第一学期语文学科研修团队（群文阅读）**次研修活动。
**执教《舌尖上的运动》以《口部操》作为课前热身运动极大的激发了孩子的学习兴趣，通过图片和动画的形式生动形象的告诉孩子们每个绕口令都讲了一个有趣的小故事，并以多种形式朗读，激发了低年级孩子学习绕口令的兴趣。
**执教《有趣的数字诗》教学中她让学生了解数字诗的特点，初步掌握数字诗的方法，并引导学生大胆想象。
生动有趣的课堂童言在自由的流淌，童心尽情地表达。
**执教《汉字大发现》通过生动有趣的象形字导入课题，图文结合，为孩子们打开一扇探索汉字奥秘的大门。
**执教《走进寓言故事》上课伊始，她用孩子们熟悉的寓言故事《坐井观天》引出课题，教学中引导孩子们学习寓言故事的方法，并从中明白深含的寓意，让学生从小故事中明白大道理。
**执教《童话中的不可思议》从简单的绘本童话入手，让同学们找出童话故事里不可思议的情节，并通过感悟、学习、理解，让学生爱上童话故事，并激起了孩子们主动阅读童话故事的欲望。
**执教《有趣的小古文》利用各种趣读的方式，指导学生入情入境地读出古韵，让学生感受到了小古文的节奏感。
课堂中多篇的小古文引导阅读，真正将“群文”教育落到实处。
**执教《有魔方的拟声词》教学中借助童诗去发现拟声词的艺术特征和表达效果，从抽象到具体，层层引导、环环相扣，让孩子们从表示声音、表达情感、想象画面等方面感受到了拟声的"魔力"。
**执教《借物喻人的秘密》李老师的课堂抓实语句品读，重在“借物喻人”写作手法的指导。
通过三篇具有共性的文章，让孩子们真正掌握“借物喻人”的写作手法，培养孩子们留心生活、仔细观察的能力。
**执教《竹节人》教学中唐老师引导学生抓关键词句，想象画面，联系生活实际等阅读方法，感受传统游戏的制作之趣、玩法之趣、规则之趣、童谣之趣。
“群文阅读”课堂教学优质课评选活动简报
简报阅群文风采展专业素质——第二小学开展2021年“群文阅读”课堂教学优质课评选活动为全面提高语文阅读教育教学质量，促进教师专业发展，提升学生语文核心素养，11月4日—11月5日，第二小学开展了2021年“群文阅读”课堂教学优质课评选活动。
本次活动共有六名教师参赛，参赛教师认真钻研教材、积极探索教法、精心设计教案，呈现了一堂堂精彩纷呈的群文阅读课堂。
陈蓉老师执教的《有魔力的拟声词》，用恰到好处的音频、视频和几个有趣的小故事把声音串联在一起，把孩子们带入了声音的世界，凸显拟声词的作用，给我们展示了一堂妙趣横生的群文阅读课。
陈文老师执教的《小说的密码》，首先用一个故事教会学生寻找方法，再用不同的故事突出环境描写的不同作用。
精巧的设计，不仅激发了学生的学习兴趣，更凸显了环境描写在小说中的重要作用。
唐慧老师执教的《传统游戏里的“趣”》，充分利用新媒体技术与课堂教学的有机结合，展示了传统游戏给我们带来的乐趣，激发了学生对传统游戏的兴趣。
田小艳老师执教的《寓言中的对比》，用亲切的语言和生动的图片带着学生们进入了有趣的寓言故事里，引导学生通过对寓言中人物的语言、态度、行为、性格进行对比，从对比中领悟寓意。
张旭老师执教的《有意思的拟人句》，引导学生深入全文感受拟人句的“有意思”，让学生尝试创作拟人句，给我们展示了一堂既有深意又有趣味的阅读课。
杨倩老师执教的《瘦瘦的我该怎么办？》，通过一系列含视频、文字、表格、图片等贴近生活的多样态文本，让学生在真实的情境任务中，为执教老师量身定做增肥计划，亲历提取信息、理解、分析、应用的阅读过程，构建完整的阅读思维。
本次活动不仅为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采的平台，也为观课教师创设了观摩学习、研讨交流的机会。
六节各具特色的群文阅读课，展现了新课程理念下的小学语文课堂教学风貌，为群文阅读落地课堂、实现常态化教学作了良好示范，对实现群文阅读常态化教学起到了积极而深远的作用。
群文阅读教学设计比赛简报
群文阅读教学设计比赛简报一、比赛背景近年来，随着文学作品和文化资源的丰富多样，群文阅读已成为提高学生阅读能力和人文素养的重要途径。
为了促进群文阅读教学的发展，推广优秀的教学设计，特举办本次群文阅读教学设计比赛。
二、比赛目的与意义1. 提升教师的群文阅读教学能力：通过比赛，鼓励教师深入探索群文阅读教学的方法和策略，提高其在教学中的应用能力。
2. 促进教育创新与发展：比赛聚集了全国各地教师的智慧和经验，为教育创新提供了丰富的教学设计案例和实践经验。
3. 增进学生的阅读兴趣与素养：借助教学设计的力量，引导学生积极参与群文阅读，培养他们对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
三、比赛方式与流程1. 比赛方式：采取线上评选和线下展示相结合的方式进行。
2. 比赛流程：a) 报名阶段：教师通过比赛官方微信公众号进行报名，提交教学设计作品的基本信息。
b) 初评阶段：由专家评委对报名作品进行初步评选，筛选出优秀的教学设计作品进入复评。
c) 复评阶段：在复评阶段，专家评委将全面评估教学设计作品的创新性、可操作性和实用性，最终确定入围作品及获奖名单。
d) 线下展示与颁奖：优秀入围作品将进行线下展示，并通过颁奖典礼为获奖教师颁发证书和奖品。
四、比赛评选标准1. 教学设计创新性：作品在群文阅读教学设计中的独特思路、理念和方法。
2. 教学设计可操作性：作品的教学过程、教学活动设置与学生实际情况的契合度。
3. 教学设计实用性：作品对学生群体的阅读能力和兴趣提升的有效性。
五、比赛奖项设置1. 一等奖：3名，奖金5000元/名，颁发证书和奖品。
2. 二等奖：5名，奖金3000元/名，颁发证书和奖品。
3. 三等奖：10名，奖金2000元/名，颁发证书和奖品。
4. 入围奖：50名，颁发证书和奖品。
六、比赛注意事项1. 提交教学设计作品需保证原创性，如有发现抄袭行为将取消比赛资格。
2. 教学设计作品需符合群文阅读课程的教学目标和教学要求。
3. 提交作品时应配以文字说明，注明作品创作的背景、目的和实施方案等内容。
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XX市首届群文阅读赛课活动在XX学校圆满落幕
20XX年XX月X日--XX月XX日XX市首届群文阅读赛课活动
在XX市XX路小学二楼大会议室举行。
全市各所学校教师代表参加了此次活动。
13所群文阅读参研学校中的七所学校精心研究的课例在本次赛课活动中得以展示。
参赛老师们围绕议题，选择多样化的文本进行教学，改变了传统的课题教学模式，大大提高了课堂教学的效率。
学生在课堂上接触多元化的文本，习得语文学习的方法，大大激发了学习的兴趣，主体性得以发挥，课堂氛围非常热烈。
此次活动展示了许多优秀的案例。
XX镇学校的XX老师执教的《跳着找珍珠》教给孩子多元化的阅读方法去领悟课文的内容；XX路小学XX老师执教的《走进动物世界》抓住动物的动作描写体会动物世界的精彩……
这些优秀的课例让与会老师再次感受到群文阅读的魅力；此次赛课活动，也是我市在群文阅读研究道路上一次阶段性成果的展示。
最后，崇州市教培中心语文教研员程燕老师对赛课活动进行总结，对参与赛课的老师和学校给予高度评价，对下一步的工作提出了新的要求，并当场宣布了赛课结果。