2015秋群文阅读课题工作总结
2015秋群文阅读课题工作总结
2015秋群文阅读课题工作总结群文阅读课题组在县总课题组和学校教科室的指导下,在全体同仁的共同努力下,我校课题组顺利完成2015年秋期课题工作任务,现对本期课题工作进行如下总结:一、开展的主要工作1.分工情况大致与上期一致负责人:负责各项工作的统筹安排、参研教师考核、专题培训等工作;具体负责人:各阶段计划总结的撰写和专题培训等工作的落实。
2、课题研究工作平稳有序。
本学期,教科室主任和教研组长老师组织课题组老师们学习了课题工作计划,并就群文阅读的研究方法召开了多次教研活动,对老师们进行了培训。
具体内容包括“群文阅读课”、校本化零部件制作及机制研究;组文方法研究及组文与核心目标对接研究;五大流程性版块最优组合及各板块关键节点课堂操作研究;核心目标知识性传授与对应能力发展研究;目标点检测文本与试题设计与方法研究;文言文教学目标设计研究;学生主体与教师主体作用发挥研究;教材文本“基本目标评价”与“核心目标评价”有效控制研究。
3.以课促研。
学校在本学期开展了多次课题老师的公开课,通过公开课的形式来促进课题研究的发展。
课题组经常开展活动,集众人智慧之所长,商讨研究中出现的问题和解决的办法。
课题组不仅在校内经常互相听课评课,凡是县教科所组织的活动都组织老师们积极参加。
4、认真总结,反思提高。
每次教研活动课后,都组织课题组老师开展说课评课活动,畅所欲言,对疑点或难点展开不拘形式的讨论,使老师们知道了怎样去开展研究,如何出研究成果不但提高了老师们的课题研究能力,也增强了每个上课老师的信心。
二、主要研究成果1、教师科研意识增强。
通过课题研究活动,教师的科研意识有了显著增强。
我通过本学期的实践和探索,课题组老师形成了积极进取,勇于探索,乐于研究的科研意识。
不仅积极参加课题研究,上课,还积极撰写教学案例反思、科研论文,收集完善课题资料,形成了积极进取,勇于探索,乐于研究的科研意识。
老师的论文从不同角度阐述了自己对群文阅读教学的理解。
语文群文阅读教学工作总结
语文群文阅读教学工作总结在语文教学中，群文阅读是一个非常重要的环节。
通过群文阅读，学生不仅可以增加阅读量，拓展阅读广度，还可以培养阅读兴趣，提高阅读能力。
在过去的一段时间里，我们学校在语文群文阅读教学工作上做了一些总结和反思，希望能够为以后的教学工作提供一些借鉴和参考。
首先，我们发现学生在群文阅读中的积极性和主动性有待提高。
在课堂上，有些学生对于老师安排的阅读任务并不是很积极，甚至有些学生对于课外阅读也没有太大的兴趣。
因此，我们决定通过丰富多样的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，提高他们的主动性和积极性。
比如，我们可以组织一些有趣的朗读比赛、阅读分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
其次，我们也发现在群文阅读中，学生的阅读能力和阅读理解能力有待提高。
有些学生在阅读时往往只是停留在表面理解，对于文章的深层含义和思想内涵并没有深入思考。
因此，我们决定在群文阅读中增加一些引导性的问题和讨论，帮助学生深入理解文章内容，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
同时，我们也会适时组织一些阅读策略的教学活动，教会学生一些阅读技巧和方法，让他们能够更加有效地阅读和理解文章。
最后，我们还发现在群文阅读中，学生的阅读量和阅读广度有待提高。
有些学生只是局限于课本上的文章，对于课外的阅读材料并没有太大的兴趣和积极性。
因此，我们决定通过多种途径，丰富学生的阅读资源，拓展他们的阅读广度。
比如，我们可以建立一个学校的阅读角，收集各种各样的阅读材料，让学生可以随时随地进行阅读。
同时，我们也可以组织一些阅读推广活动，让学生了解更多的优秀作品和经典著作，激发他们的阅读兴趣。
总的来说，语文群文阅读教学工作是一个需要不断探索和总结的过程。
我们将继续加强对群文阅读教学工作的研究和实践，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在群文阅读中获得更多的收获和成长。
希望通过我们的努力，能够为学生的语文学习和阅读能力的提高做出更大的贡献。
群文阅读教学个人工作总结
群文阅读教学个人工作总结时光荏苒，转眼间一个学期的群文阅读教学工作已经落下了帷幕。
回顾这一段时间的教学历程，我深感群文阅读教学的重要性，同时也对自身的教学实践进行了深刻的反思。
在这篇个人工作总结中，我将从群文阅读教学的背景、教学实践、反思与总结三个方面进行阐述。
一、群文阅读教学的背景随着社会的发展和科技的进步，人们获取信息的渠道越来越多样化。
在这样的背景下，传统的单篇阅读教学方式已经无法满足学生对信息的需求。
群文阅读教学作为一种新型的教学方式，旨在帮助学生提高阅读能力、拓展知识面、培养思维品质和审美情趣。
群文阅读教学强调在单位时间内阅读多个文本，通过对比、分析、整合等环节，使学生掌握阅读方法，提高阅读效率。
二、教学实践在群文阅读教学实践中，我主要从以下几个方面入手：1. 选材选材是群文阅读教学的基础。
在选材过程中，我注重文本的多样性、趣味性和思想性。
为了激发学生的阅读兴趣，我选择了童话、散文、小说、诗歌等多种类型的文本。
同时，我还注意选取一些具有时代特色和现实意义的文本，以培养学生的社会责任感和使命感。
2. 组织教学活动在组织教学活动时，我采用了“自主学习+合作学习”的模式。
首先，让学生自主阅读文本，并结合自己的实际生活经验进行思考。
然后，组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得。
最后，进行全班交流，总结文本的共同点和差异性。
3. 指导阅读方法为了提高学生的阅读效率，我指导学生运用了一些阅读方法，如快速阅读、精细阅读、批判性阅读等。
同时，我还引导学生学会如何抓住文本的关键信息、分析作者的写作手法和表达意图。
4. 拓展活动在群文阅读教学过程中，我还组织了一些拓展活动，如演讲比赛、写作训练、角色扮演等。
这些活动旨在提高学生的综合素养，使他们在阅读过程中能够更好地理解和吸收文本中的营养成分。
三、反思与总结在群文阅读教学实践中，我取得了一定的成果，但也暴露出了一些问题。
以下是我在教学过程中的反思与总结：1. 注重个体差异在群文阅读教学中，我认识到每个学生的阅读水平和兴趣点都有所不同。
语文群文阅读教学工作总结
语文群文阅读教学工作总结语文教学是学校教育中的重要组成部分，而群文阅读作为语文教学的重要内容之一，对学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学素养的培养起着至关重要的作用。
在过去的一段时间里，我们对群文阅读教学工作进行了总结和反思，以期能够更好地提高学生的语文素养和阅读能力。
首先，我们意识到了群文阅读教学的重要性。
群文阅读是指学生在阅读过程中，通过对多种文学作品的阅读和比较，形成对文学作品的综合理解和评价能力。
这种阅读方式不仅能够拓展学生的文学视野，还能够培养学生的批判性思维和审美情感。
因此，我们在教学中注重引导学生进行群文阅读，让他们在阅读中感受文学的魅力，提高对文学作品的理解和评价能力。
其次，我们注重了教学方法的创新。
在群文阅读教学中，我们采取了多种教学方法，如小组讨论、文学赏析、课外阅读等，使学生在不同的情境中进行阅读，从而激发他们的阅读兴趣和学习动力。
同时，我们还注重培养学生的阅读策略，引导他们掌握阅读的技巧和方法，提高阅读的效率和质量。
最后，我们重视了评价和反馈的作用。
在群文阅读教学中，我们不仅注重学生阅读能力的培养，还注重对学生阅读成果的评价和反馈。
通过多种形式的评价，如阅读笔记、阅读报告、阅读心得等，我们能够及时了解学生的阅读情况，发现问题并及时进行指导和帮助，从而提高学生的阅读能力和文学素养。
总的来说，群文阅读教学是语文教学中不可或缺的一部分，它对学生的语文素养和阅读能力有着重要的影响。
通过对群文阅读教学工作的总结和反思，我们不仅更加深入地理解了群文阅读教学的重要性，还找到了更加有效的教学方法和手段，相信在今后的教学中，我们能够更好地开展群文阅读教学工作，提高学生的语文素养和阅读能力。
群文阅读课题研究总结
群⽂阅读课题研究总结群⽂阅读课题研究总结篇⼀：群⽂阅读课题研究⼼得体会“群⽂阅读”课题研究⼼得体会作为⼀名长期处于传统语⾔教学第⼀线的教师，最近⼏年真的挺郁闷。
现在台湾那边⼜吹来⼀阵风，⽂章要群读了！哎~其实，群⽂阅读就是⼀种分类对⽐的阅读⽅式。
通过选择性的划分同类型却不同风格⽔平的⽂章进⾏对⽐阅读，使阅读者形成⼀定的鉴赏和品评能⼒，逐步提⾼阅读者⾃⾝的⽂学造诣。
这种阅读⽅式在现今⾼效率、快节奏的社会，倒不失为⼀种快速提⾼阅读能⼒的⽅法。
呵呵，不发牢骚了！还是将这段时间尝试应⽤群⽂阅读于教学⼯作中的⼼得和感悟写下来与⼤家分享！当然也有⼀些困惑！反正⼤家⼀起思考讨论！不吝赐教！与我预想的⼀样，想在实际教学⼯作中顺利实施群⽂阅读，教师的鉴赏能⼒和⽂学底蕴必须达到⼀定的⽔准！⽂章的选择和孩⼦们的阅读感悟是衡量群⽂阅读教学是否成功的唯⼀标准。
⼏篇⽂字⼀堂课，不但可以提⾼孩⼦们的⽂学修养和底蕴，甚⾄能够陶冶和净化孩⼦们的内⼼和灵魂。
当然，这是最理想化状态！现实中的我们因为各种认知差异和条件局限，学⽣的感悟与收获完全取决于我们教师的⽔平！这也是群⽂阅读教学的⼀个症结！其实⼀线教师们或许已经发现，新编语⽂教材已经尝试以课⽂单元为基础，开始对孩⼦们进⾏指向性的引导阅读，这完全可以作为我们群⽂阅读教学的分类设想和构思⽅向。
因为孩⼦们对本单元课⽂已经有⼀定教学认知的基础，再结合不同⽔平和风格的同类⽂章对⽐阅读，能够得到最鲜明最直观的阅读体验！所以实际教学⼯作中，在每单元教学内容结束之后，我会以单元课⽂为基础，结合我在⽹络上收集整理的相关⽂章，设计⼀堂群⽂阅读教学，效果不错！但是，收集和整理相关⽂章的⼯作量确实超出我的预想，所以个⼈认为：群⽂阅读教学模式不能作为⼀种常规教学模式实施，仓促构思的对⽐阅读教学⽆法引起孩⼦们的体验共鸣，甚⾄会给孩⼦们造成歧义和误导。
个⼈认为，⽂章的选择对于群⽂阅读教学尤为重要。
说具体点，我们不但要鉴别选择各种不同风格不同⽔平的⽂章，更要根据孩⼦们的年龄特征选择他们能体会和理解的⽂字，没有最好只有更好。
群文阅读个人工作总结
群文阅读个人工作总结在过去的一年里，我在工作中取得了一些成绩并经历了一些成长，我想通过这篇总结来回顾一下自己的工作表现并给自己一些建议。
首先，我在过去一年中所承担的工作任务相对较多，包括参与项目开发、客户沟通、团队合作等各种工作。
在这些任务中，我不断学习并提升了自己的专业能力和沟通能力。
我学会了更加有效地和团队成员合作，更好地理解客户需求，并且能够提出更加有建设性的建议。
我的专业技能也得到了很大的提升，我能够更加熟练地运用工作所需的软件和工具，并且能够更加独立地完成一些复杂的任务。
但是，我也意识到了一些自己的不足之处。
首先，我在工作中还存在一些时间管理的问题，有时候会因为工作任务太多而显得有些混乱，导致工作效率下降。
其次，我也发现自己的沟通能力还有待提高，有时候在和客户或者团队成员进行沟通时可能会显得有些生硬和不够耐心，这也给工作带来了一些不必要的麻烦。
为了改进这些不足，我计划在未来的工作中更加注重时间管理，合理安排工作时间，并尽量避免工作过度集中或者过度分散的情况。
同时，我也要更加努力地提高自己的沟通能力，学会更加灵活地和他人合作，并且要更加多地去倾听他人的意见和建议。
总的来说，我认为在过去的一年里虽然我取得了一些成绩，但是也发现了一些不足之处。
通过这次总结，我会更加努力地提高自己的能力，并为未来的工作做好更加全面的准备。
在过去的一年中，我所负责的工作任务涉及到项目管理、团队协作、客户沟通等方面，这为我提供了机会，让我在这些领域中获得了更多的经验和提升自身能力。
我深刻地体会到了团队的力量，团队合作是取得成功的重要保障，我和我的团队成员们一起克服了困难，共同努力，最终取得了一些辉煌的成绩。
在项目管理方面，我能够更加独立地分析项目需求，合理地制定项目计划，并协调团队成员进行有效的任务分配。
通过这一年的工作，我更加熟练地掌握了项目管理工具和方法，在处理项目中的风险和问题时，我也能够更加果断和灵活地应对，在保证项目进度的同时，也能够确保项目质量。
群文阅读课题总结
群文阅读课题总结课题研究成果总结XXXXXX我县“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”课题已经进入第七个实验阶段。
在我校课题组老师及领导的共同努力下，在县专家的指导下，以群文阅读课（普及版课型）推广研究为重点，抓好“群文阅读单元重组课”研究，课题组成员积极参与，认真实践，取得了一定的理论和实践成果。
尽管从目前来看我校群文阅读的课题研究还显得有些稚嫩，但我们却已经达成了我们的预定目标。
现将本学期课题研究成果进行回顾和总结：一、深入理论研究——学而时思群文阅读就是一种分类对比的阅读方式。
通过选择性的划分同类型却不同风格水平的文章进行对比阅读，使阅读者形成一定的鉴赏和品评能力，逐步提高阅读者自身的文学造诣。
这种阅读方式在现今高效率、快节奏的社会，是一种快速提高阅读能力的方法。
目前“群文阅读课”研究主要集中在群文阅读课（普及版课型）推广研究、“群文阅读课（新创版课型）研究”上，对于大部分老师来说，普及课型具有实用性强，针对性强，易于推广的特点，在本期课题组的培训和讲座上，群文阅读普及版课型仍然是我们的重点。
本研究学校开展了多次课题组老师上公开课，邀请县上专家对我们进行了知道，在上课研讨的过程中，大家不断发现了问题，提高了群文阅读的执教水平，通过撰写教案、反思等方式，大家对自己的研究成果更有信心。
每次课题组进行教研，XXX老师都会组织大家研究《小学语文教师》、《小学语文教学》上对群文阅读相关研究的文章，加强大家的理论研究，博取众人所长，推动了课题组研究的不断深入和进步，使得课题组成员找到了研究的方向和方法，成绩斐然。
二、精选阅读文本——巧妇难为无米之炊三、加强实践指导——实践出真知经过不断的实践，课题组成员逐渐意识到了课题研究和日常课堂教学相结合的重要性。
为此，课题组老师不断地进行听课、反思、研讨，并定期开展上公开课等方式为研究不断打基础。
本学期我们邀请了县上专家领导对我们的发展性阅读研究及群文阅读研究进了指导。
群文阅读2015阅读总结
二年级三班2015年暑期读书活动总结罗璇书籍是人类知识、思想、文明的结晶，是走向进步的阶梯。
以读书为契机，行育人之举措，打造书香校园，这是班级工作中一项重要工作内容。
在以“让读书成为习惯，让书香飘满校园”主题的读书活动中，每一位孩子都积极参与，通过参与读书活动，孩子们不断感受书香墨趣，培养了自己的读书习惯、提升了个人文化素养。
2015年暑期，为进一步激发学生读书热情，营造校园的书香氛围，结合我校要求，本班开展了丰富多彩的暑期读书活动。
这次活动以“我阅读、我快乐！”为主题，通过读书活动，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，有力地促进了和谐班集体的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的。
下面，就对本次活动进行小结。
一、明确“三项要求”，让读书活动不流于形式。
㈠读书时间：暑期读书活动从7月1日开始至8月30日结束，期间主要以自读为主，扩大读书范围，选择个人喜爱的健康读物，以读书卡做好记录。
㈡阅读范围：在阅读范围上，除金典的读物外，针对孩子年龄特点，提倡学生阅读感恩、责任等方面的书籍，并鼓励学生积极选择其他健康有益的各类书籍作为补充（主要为绘本）。
㈢活动形式：鼓励学生做好读书卡和心得体会。
假期结束后，每人上交一份有质量的心得，并对优秀的孩子颁发奖励。
二、读书活动成效显著，推动了我班良好地阅读氛围。
经过开学后的检查，本次读书活动较之以往成效更加明显：㈠进一步培养了学生良好的读书阅读习惯，提升了修养。
自从开展读书活动以来，读书热情高涨了，许多到新华书店购买书籍来阅读，一到休息时间，假期常常手不离书，一有空就捧着书孜孜不倦地阅读。
热爱书籍，博览群书的好习惯正在悄悄形成。
㈡令人瞩目的成绩：⒈据统计，暑假期间全校学生阅读了包括《大个子老鼠小个子猫》《大熊的冬天小屋》《你是谁》等在内的各类绘本，人均读书3本。
⒉本班共评选出阅读活动一等奖10人，二等奖10人，三等奖10人，并通过开展“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，充分展示了学生假期的阅读成果。
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2015秋群文阅读课题工作总结
群文阅读课题组
在县总课题组和学校教科室的指导下，在全体同仁的共同努力下，我校课题组顺利完成2015年秋期课题工作任务，现对本期课题工作进行如下总结：
一、开展的主要工作
1.分工情况大致与上期一致
负责人：负责各项工作的统筹安排、参研教师考核、专题培训等工作;
具体负责人：各阶段计划总结的撰写和专题培训等工作的落实。
2、课题研究工作平稳有序。
本学期，教科室主任和教研组长老师组织课题组老师们学习了课题工作计划，并就群文阅读的研究方法召开了多次教研活动，对老师们进行了培训。
具体内容包括“群文阅读课”、校本化零部件制作及机制研究；组文方法研究及组文与核心目标对接研究；五大流程性版块最优组合及各板块关键节点课堂操作研究；核心目标知识性传授与对应能力发展研究；目标点检测文本与试题设计与方法研究；文言文教学目标设计研究；学生主体与教师主体作用发挥研究；教材文本“基本目标评价”与“核心目标评价”有效控制研究。
3．以课促研。
学校在本学期开展了多次课题老师的公开课，通过公开课的形式来促进课题研究的发展。
课题组经常开展活动，集众人智慧之所长，商讨研究中出现的问题和解决的办法。
课题组不仅在校内经常互相听课评课，凡是县教科所组织的活动都组织老师们积极参加。
4、认真总结，反思提高。
每次教研活动课后，都组织课题组老师开展说课评课活动，畅所欲言，对疑点或难点展开不拘形式的讨论，使老师们知道了怎样去开展研究，如何出研究成果不但提高了老师们的课题研究能力，也增强了每个上课老师的信心。
二、主要研究成果
1、教师科研意识增强。
通过课题研究活动，教师的科研意识有了显著增强。
我通过本学期的实践和探索，课题组老师形成了积极进取，勇于探索，乐于研究的科研意识。
不仅积极参加课题研究，上课，还积极撰写教学案例反思、科研论文，收集完善课题资料，形成了积极进取，勇于探索，乐于研究的科研意识。
老师的论文从不同角度阐述了自己对群文阅读教学的理解。
2、教师业务能力提高。
通过课题研究，教师的科研能力得到了全面提升，教师的教学水平和综合素质得到了显著提高。
本学期，课题组组织老师们外出学习，专题培训，公开课研讨，使老师们基本具备能够根据各种文体，准确把握群文阅读教学课的实施要点的能力。
教师对“各类文体“群文阅读”方法研究”的学习模式理解更深。
在课堂教学的单位时间内，教师能根据学生水平呈现多篇文章，选择议题展开群文阅读教学活动。
3、教师科研成果丰富。
实验老师们在课题研究活动中，不断反思、总结、提炼，撰写的成果论文、教学反思、课堂实录、教学案例、教学设计有数十篇之多，这些凝聚着老师们心血的科研成果，大大提高了老师们的科研能力。
4、学生语文素养和综合素质得到发展。
学生在群文阅读中初步学会了阅读：“速读”、“略读”、“跳读”、“默读”……发展性阅读“十注法”在群文阅读中熟练运用，对文本的圈点勾画与批注已经成为一些学生的自觉习惯。
学生阅读兴趣也较大提高了。
学生通过开展群文阅读学习，积极参加语文实践活动，如
办班级黑板报，征文演讲赛等，不仅培养了学生的群文阅读意识，也培养了学生的知识转化运用能力，使学生的语文素养和综合素质得到了一定发展。
三、存在问题
1、部分教师积极性不够，理论水平较欠缺，工作处于被动状态，研究深度不够。
2、学生阅读资源欠缺。
当前没有统一的群文阅读教材，我校基本上由老师个人确定的阅读材料。
议题的选择和群文的组合存在较大随意性和争议性。
群文阅读课还没有真正发挥出其本身具有的优势。
3、培训和学习不足。
只有通过学习、借鉴和实践才能真正提升教师教育教学的能力，促进教师专业素质快速成长
四、今后改进措施：
1、进一步完善考核及奖惩制度，提高教师积极性；
2、加强教师理论学习，拓展学习面；
3、拓宽阅读渠道，丰富学生的阅读资源。
2016年1月。