部编版三年级语文下册 《口语交际：说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计
学员们希望在未来能够更多地接触和了解不同文 化背景下的自我介绍习俗和礼仪，拓展自己的国 际视野和跨文化交际能力。
将所学应用于实际生活和工作中
学员们计划将所学到的自我介绍技巧应用于实际 生活和工作中，如求职面试、社交场合等，展现 自己的自信和实力。
THANK YOU
导力观念。
领导力训练
02
通过案例分析、情境模拟等方式，对学生进行领导力训练，提
高他们的领导力水平。
实践机会
03
提供学生实践领导力的机会，如担任小组长、组织班级活动等
，让他们在实践中锻炼领导力。
05
情绪管理与心理健康关注
情绪识别与调节方法分享
情绪识别
培养学生认识自己情绪的能力，了解情绪的种类和表达方式 。通过情绪日记、情绪脸谱等活动，帮助学生更好地识别自 己和他人的情绪。
倾听与理解能力培养
有效倾听
训练学生在交流中保持专注，认 真倾听他人的观点和想法，不打
断对方说话。
理解非言语信息
教学生如何观察和理解对方的身 体语言、面部表情等非言语信息 ，以更全面地理解对方的意图和
情感。
提问与反馈
鼓励学生通过提问来澄清自己的 理解，并给予积极的反馈，以促
进双方更深入的交流和理解。
情绪调节
教授学生有效的情绪调节方法，如深呼吸、冥想、运动等。 通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生在实践中学会如何 调节自己的情绪。
压力应对及心理调适策略探讨
压力应对
引导学生正视压力，了解压Байду номын сангаас的来源 和影响。通过讲座、案例分析等形式 ，向学生传授应对压力的策略，如时 间管理、放松训练等。
心理调适
帮助学生建立积极的心理调适机制， 培养乐观向上的心态。组织学生进行 团队建设、心理辅导等活动，让学生 在互动中学会心理调适的方法。
口语交际《介绍我自己》教学设计
口语交际《介绍我自己》教学设计教学目的：1、学习，进一步了解班上的同学，增进同学间的团结，友谊。
2、进行口语训练，培养学生地口语交际能力。
教学准备：课件，学生自画像。
教学过程：一、创设情境，引出话题。
同学们，今天，我们教室来了很多老师，让我们用掌声向他们表示欢迎今天，来到我们班的不光有老师们，还有一位可爱的小嘉宾，看看她是谁？课件出示美羊羊很想和同学们做朋友，我们也向她打个招呼吧！看到我们班的孩子这么热情大方，这么喜欢她，美羊羊可高兴了。
你们瞧她已经迫不及待地向你们介绍自己了。
课件出示：我叫美羊羊，来自羊村，是村里最美丽的羊。
你们看我，深粉与浅粉相间的小角，斜在一边的可爱刘海，圆溜溜水灵灵的大眼睛，两个漂亮的带白环的粉色蝴蝶结，再配了一条小小的粉色围巾，连我的肌肤都偏向于粉色，不说可爱都不行。
听了美羊羊的介绍，你对她有哪些了解？你知道美羊羊是从哪些方面介绍自己的呢？根据学生回答依次板书：姓名身份外貌美羊羊已经把自己可爱的外表介绍给我们了，她期待着认识同学们，了解同学们。
现在让我们也把自己介绍给她吧？板书：介绍我自己二、游戏引路，介绍外貌正式开始前，我们先和美羊羊一起做个“我说你来猜”的游戏。
老师说我们班一些同学的特点，你们猜猜她是谁？师描述三个同学的外貌，学生猜。
问：你怎么猜的这么快，这么准？总结：看来，课件：“要介绍自己的外貌，一定要抓住自己最突出的特点来说。
”这样才能像自己。
拿出你们的自画像，把自己介绍给我们的客人吧。
向同桌介绍自己。
同桌要认真听，她说的不好的地方可以指出来，帮他改正。
全班介绍(2----3名) 师生共同评价三、步步深入，全面介绍同学们的表现真精彩。
老师为你们骄傲。
可是人不可貌相，光看外貌我们并不能了解一个人的全面。
所以介绍自己，其实还可以介绍其他方面，比如：生回答。
板书：爱好，特长，优点，性格……一听介绍自己要说这么多，可难住了可爱的美羊羊，她和蔼善良，宽容大方，爱唱歌，会跳舞，心灵手巧，优点爱好一大堆，到底该说那个呢？怎么说呢？生试着回答喜羊羊的帮助下，美羊羊决定介绍自己的一个优点，她是这样介绍的：课件：我是个心灵手巧的美羊羊。
三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计(
这是人教版小学语文第六册《语文园地三》口语交际教学，请学生介绍自己。
教学目标：1、知识与技能（1）请学生介绍自己。
（2）学生通过介绍自己，增强口语表达能力。
2、过程与方法从学生喜欢看电视剧激发话题，然后结合本单元学过的内容，最后指导学生如何介绍自己。
3、情感态度价值观通过教学，更进一步让学生相互学习、相互帮助、相互了解，增进友谊。
教学重点：指导学生如何介绍自己。
教学难点：让学生达到相互学习、相互帮助的目的。
教学时间：一课时。
教学步骤：第一步：激趣导入同学们，你们喜欢看哪些动画片？并说说喜欢的理由。
第二步：温故而知新1、《亡羊补牢》告诉我们什么道理？2、学了《惊弓之鸟》这篇课文后，你最喜欢谁？为什么？3、《想别人没有想到的》这个故事中，你有受到了什么启发？第三步：进入游戏王国《猜猜他（她）是谁》A 、教师说，学生猜。
1、她聪明、漂亮，还是一个小书迷呢！（）2、他做事慢腾腾的，常常被老师批评。
（）3、他上学非常积极，从不旷课，但没有学习意识。
（）B、甲组同学说，乙组同学猜。
1、小组合作向老师刚才说的一样，说说自己喜欢的同学，让其他同学猜一猜。
2、小组合作交流后，组内派一名代表展示。
3、学生展示时，其他学生认真倾听，并猜一猜，他（她）是谁？如果会评价的就评价一下，他说的怎么样？第四步：师追问激发学生说的兴趣师追问1：为什么能一下就猜中？（特点：人或事物所具有的独特的地方）看来同学之间都很了解。
师追问2：哪位同学说说谁最了解你们？师追问3：你愿意向同学和听课的老师介绍一下自己吗？你愿意让大家更了解你吗？那么，让我们一起进入口语交际《说说我自己》。
同学们，用你智慧的头脑，会说的小嘴巴，行动起来交流交流吧！第五步：探究《说说我自己》要从哪些方面说起1、学生口答，教师板书。
2、学生欣赏范文，教师引导怎样介绍自己。
3、生上台介绍自己。
教师提出要求：（1）学生上台展示交流时，其他学生要认真倾听，并评价。
（2）首先由班里的学生给予评价；其次，再由展示的这名学生又请听课的老师给予自己的评价；最后由我作总结。
三年级下册《介绍我自己》习作教案
三年级下册《介绍我自己》习作教案此课的设计思路：1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。
2、这一阶段的学生刚开始习作，培养其观察能力尤为重要。
在教学过程中，尽可能的组织一些活动和游戏，让学生多看、多记、多说，在活动中让他们学会观察，乐于表达。
口头表达清晰明了，文章流畅自如。
3、本次习作和口语交际的训练紧密结合。
在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。
4、本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际，选择出最适合这个题目的内容，更加突出学生的主体性、能力的综合性习作要求：1、抓住自己的特点来写。
2、说真话，写清楚经历的事。
3、加一个精彩的题目。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入。
1、老师第一次来到这里和陌生的同学们一起上课，遇到了一个难题：怎样才能很快地和大家熟悉过来，并且帮助大家上好这节语文课呢？2、互相介绍。
3、小结：在很多场合和情况下都会用到自我介绍，今天我们就来进一步学习。
出示课题（齐读）注：图片1二、竞赛激趣，引导观察。
1、同学们，你们喜欢做游戏吗？好！下面我们先来做个有趣的游戏！在做游戏之前，请大家说说刚才老师和几位同学介绍的内容一样吗？（与众不同）每个人有哪些地方与别人与众不同？生自由发言。
并把说到的内容写在黑板上并齐读。
（答案可能有：性格、岁数、长相、爱好、特长、衣着等）过渡：看样子每个人有许许多多方面都和别人不一样。
下面我们开始游戏。
2、方法：将男孩子和女孩子分成两组，请各自推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表。
3、代表上台，其余的同学仔细观察。
师：请注意观察，看看他们有什么不同的地方？4、男女生轮流说，展开竞赛。
（男生说男代表，女生说女代表。
）5、两个代表自己说。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计《说说我自己》是小学生的一本自我介绍读物，通过简短的文字和生动的插图，让孩子们了解自己，培养自信心，从而更好地认识自己和了解自己，懂得自己的长处和短处。
一、教学目标1. 学生通过阅读《说说我自己》，了解自我介绍的基本要点和基本应用。
2. 帮助学生了解自己、发现自己，并形成健康的自我认知。
3. 培养学生的表达能力和自信心，学会应对日常生活中的自我介绍情景。
三、教学方法1. 图画教学法通过图画，让学生直观地了解自我介绍的方式和内容，以及如何用简短的话语介绍自己。
2. 讨论教学法结合课文内容和学生实际情况，引导学生展开讨论，分享自己的感受和想法，促进学生之间的互动和交流。
四、教学过程第一课时1. 创设情境教师向学生介绍《说说我自己》这本书，并结合自己的亲身经历，向学生讲述一个有趣的自我介绍故事。
2. 导入活动让学生结合自己的实际情况，简单介绍自己，例如爱好、特长、家庭情况等。
3. 阅读教学教师让学生跟读课文，了解故事中的主人公是如何介绍自己的。
第二课时1. 图画教学教师准备一些生动形象的插图，让学生通过观察插图，了解自我介绍的方式和内容。
2. 讨论交流老师给学生出示一些简短的自我介绍语句，让学生分组讨论，试着创编一些自己的自我介绍语句，并进行汇报。
3. 课文操练让学生课文进行朗读，锻炼学生的口语表达能力。
第三课时1. 语言点讲解教师对课文中的一些重要语言点进行讲解，加强学生的理解和记忆。
2. 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟自我介绍的情景，培养学生的表达能力和自信心。
3. 总结反思教师和学生一起总结本节课的学习内容，引导学生思考自己的长处和短处，鼓励学生形成健康的自我认知。
五、教学手段1. 图画2. 多媒体教学3. 课堂讲解4. 组内讨论交流5. 角色扮演6. 口语朗读训练六、教学展示1. 学生在小组讨论时的表现2. 学生进行自我介绍的情景再现3. 学生课文的朗读表演4. 学生的自我认知图画展示七、教学反思通过这次教学，学生不仅了解了自我介绍的基本方式和内容，还锻炼了自己的表达能力和自信心。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计一、教学目标：1. 能够使用简单的句子介绍自己的姓名、年龄、家庭、兴趣爱好等基本信息。
2. 能够用英文说出一些自己喜欢的事物和不喜欢的事物。
3. 能够熟练运用句型进行口语交际，表达自己的个人情感和看法。
二、教学重点：1. 学会介绍自己的一些基本信息并进行简单的对话。
2. 学会用英文表达自己的喜好和不喜欢。
四、教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括自我介绍、喜好和不喜欢的事物等内容。
2. 教师准备相关的教学道具，如图片、单词卡片等。
3. 教师准备音频材料，以便学生进行听力练习。
4. 教师准备录音设备，记录学生的口语表达。
5. 学生准备纸笔，用来做一些相关的练习。
五、教学过程：1. 初步介绍（5分钟）教师向学生介绍本节课的内容，激发学生学习英语的兴趣，让学生能够感受到学习英语的乐趣，从而积极参与到学习中来。
2. 自我介绍（15分钟）教师通过PPT展示一些常见的自我介绍的句子和词汇，引导学生学会用英语向他人介绍自己的姓名、年龄、家庭等基本信息。
教师可利用图片和示范进行教学，同时让学生进行跟读和模仿。
3. 听力练习（10分钟）教师播放相关的录音，让学生进行听力练习，学生需要听录音并回答相关问题，培养学生的听力和口语表达能力。
4. 看图说话（20分钟）教师以图片为素材，引导学生进行对话练习，学生需要根据图片内容进行对话练习，可以结合上一步的听力内容，进行对话练习。
5. 喜好和不喜欢（15分钟）教师通过PPT展示一些常见的事物，并引导学生进行喜好和不喜欢的表达，让学生学会用英文表达自己的喜好和不喜欢。
6. 句型练习（15分钟）教师设计相关的句型练习题目，让学生进行句型的练习，巩固所学的知识点。
7. 口语表达（20分钟）教师根据学生的情况，设计一些口语交际的练习题目，让学生进行口语表达练习，引导学生熟练运用所学的句型进行口语交际。
六、教学方法：1. 情境教学法：让学生在真实的情境中进行英语口语的练习。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计1. 引言1.1 《说说我自己》教学设计概述《说说我自己》是一种以学生自我介绍为主题的教学设计。
通过该设计，学生可以学会自我介绍的技巧，提升他们的口头表达能力和自信心。
本教学设计旨在激发学生对自己的思考，帮助他们更好地了解自己并展示自己的特长和优势。
本教学设计注重学生的参与和交流，通过互动和合作的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过学习《说说我自己》教学内容，学生将能够学会如何编写自我介绍的稿件，如何进行自我介绍的表达方式及技巧，并提升他们的演讲能力。
通过本教学设计，学生将在互动中提升自己的综合素质，培养自信心和自我认知能力。
他们也将学会尊重他人、团队合作和沟通技巧等重要素质，为他们的个人成长和未来发展打下良好基础。
愿《说说我自己》教学设计能够为学生的成长和发展带来积极的影响。
2. 正文2.1 《说说我自己》教学设计的背景介绍《说说我自己》是一篇常见的教学内容，旨在让学生通过表达自己的个人信息来提高口语表达能力和自我介绍能力。
这一教学设计在教育中起到了重要的作用，可以帮助学生建立自信、提升表达能力、增强社交能力。
背景介绍部分主要包括以下内容：2. 教学设计的适用对象和受众群体；3. 教学设计的重要性和意义；4. 教学设计在实际教学中的应用情况和效果。
通过深入了解《说说我自己》教学设计的背景介绍，可以更好地把握教学内容和方法，为学生提供更好的学习体验和素质提升。
了解教学设计的背景还能帮助教师更好地调整教学策略，提高教学效果，实现教学目标。
2.2 《说说我自己》教学设计的教学目标1. 帮助学生了解自己的身体特征、性格特点、兴趣爱好等个人信息，提高自我认知能力。
2. 培养学生正确认识自己，树立正确的自尊心和自信心，增强自尊自信。
3. 发展学生的表达能力和沟通技巧，提高口头表达能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生的团队合作意识，提高团队协作能力和社交能力。
5. 培养学生的批判性思维和创造性思维，在自我介绍中发挥想象力和创造力。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教学设计：《说说我自己》一、教学内容《说说我自己》是一篇能够帮助学生了解自己、了解自己的家庭、了解自己的兴趣爱好等方面的文章。
通过学习这篇文章，学生可以了解如何表达自己的情感和观点，了解如何用简单的语言向别人介绍自己。
教学内容主要包括：1. 自我介绍2. 家庭介绍3. 个人兴趣爱好介绍4. 朋友关系介绍5. 饮食习惯介绍二、教学目标1. 知识目标1）认识学习文章《说说我自己》中的重要词语和句型结构。
2）了解如何使用简单的语句表达自己和家庭情况。
3）理解文章中的一般现在时及一般过去时的用法。
2. 能力目标1）培养学生的观察能力和表达能力。
2）培养学生的合作能力和沟通能力。
3）培养学生的文字表达能力。
3. 情感态度目标1）培养学生的自信心和自主学习能力。
2）促使学生学会关爱家庭、朋友，并学会用简单的语言表达对家庭和朋友的情感。
三、教学重点难点四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和启发学生的思维，引导学生认识自己、了解自己、表达自己。
2. 讨论式教学法：组织学生进行小组讨论和合作，引导学生互相交流，相互学习。
五、教学过程1. 绪论（5分钟）教师向学生介绍本节课的学习内容和学习目标，引导学生主动参与学习。
2. 自我介绍（15分钟）教师向学生介绍如何用简单的语句表达自己，同时让学生互相进行自我介绍练习。
7. 总结和作业布置（5分钟）教师对本节课进行总结，布置相关的作业，鼓励学生进行巩固练习。
六、教学反思通过本节课的教学实践，学生在教师的引导下，积极参与到课堂讨论中，学会了用简单的语言表达自己和身边的事物。
教学过程中，学生的表达能力、观察能力、自主学习能力都得到了锻炼和提高。
学生们也在小组讨论中学会了相互交流和合作，培养了学生的团队合作意识。
但是也要注意到，学生在表达自己时，语言表达还不够流利，需要教师在后续的教学中多注重练习和巩固。
通过《说说我自己》的教学设计和实践，可以帮助学生学会用简单的语言表达自己，了解自己的内在世界，并培养学生的观察能力和表达能力。
三年级口语交际教案
三年级口语交际教案【篇一：三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计】三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计教学目标：1.培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。
2.抓住自己的特点来说，要说真话。
3.听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
教学重点：培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
课时安排: 1课时教学过程:一、激趣导入师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？生：喜欢！师：（出示ppt）今天李老师把他请到了我们教室里。
看，机灵的悟空来了！他还请李老师给他做代言人，请听好：“我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”让我们用掌声欢迎悟空吧！短短的一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。
你发现他都向我们介绍了哪些方面？（板书：简笔画-嘴巴）根据学生说（板书：外貌、性格、特长、事情??特点）师：同学们一下子说了这么多，真不错！不过，悟空的三师弟猪八戒也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢。
（出示ppt）“我叫猪八戒，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”师：啊，你们笑什么呢？生：猪八戒不是长得尖嘴猴腮；生：猪八戒也没有金箍棒，三打白骨精的人也不是他。
师：我听明白了，地球人都知道，这些特点都是谁独有的？生：孙悟空的。
师：也就是说这些都是孙悟空的什么性特点？生：标志性特点。
——根据学生谈话（板书：标志性特点）师：（出示ppt）著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。
今天，就让我们进行一次口语交际活动，《说说我自己》。
二、明确口语交际要求1.师：自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。
用笔在关键处做记号。
2.请大家说说这次口语交际要求我们做什么？怎么做？生：这次口语交际让我们介绍我们自己。
《口语交际·说说我自己》教学设计
《口语交际·说说我自己》教学设计
【教学思路】
教师首先进行自我介绍，激发学生自我介绍的兴趣。
具体教学中，以学生主动交流为主，学生评价为辅，以分组交流和全班交流为手段，使每一位学生都参与到口语活动中来，达到提高学生口头表达能力的目的。
【教学目标】
１、学会自我介绍。
２、提高口头表达能力。
【教学重点、难点】
通过自我介绍提高口头表达能力。
【教学准备】
有关自我介绍的图片和文字资料。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、教师自我介绍，激发学生兴趣
１、引入话题：
同学们，我和大家相处很长时间了，大家认为我是一个什么样的人呢？（学生发言）
２、教师自我介绍：
３、出示自我介绍的图片或文字资料，提醒学生自我介绍的
方法。
如：介绍自己的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等。
二、学生分组介绍
１、根据实际情况将学生分成若干小组，确保每一位学生在小组内都有发言的时间。
２、学生在小组内发言。
教师全班巡视，随时帮助学生解决遇到的问题。
３、小组内发言时，注意留出一定的时间，让大家进行补充、评议，也可以让被评议的同学说说其他同学对自己的评议是否有道理。
４、小组内推选出自我介绍的代表。
三、在班内介绍、评议
１、小组代表分别发言。
２、每一位代表发言完毕，留给大家一定的评议时间。
教师也可以做一定的补充和提醒。
３、全班同学共同总结出一些自我介绍的规律和常识。
四、课堂延伸
阅读名人的自我介绍。
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《口语交际：说说我自己》教学设计【教学目标】
１．轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。
２．使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。
【教学过程】
一、讲故事，拓思路
１．听老师讲故事《想别人没想到的》，你们知道画师为什么禁不住称赞小徒弟的画吗？
２．写作文也要有自己独特的想法，想一想用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？
同学们在一起相处已经有很长一段时间了。
我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人都是不一样的。
想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，教师适时板书：外貌性格爱好……）
３．教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。
（板书：特点）
二、细观察，说不同
（一）了解自己的特点
１．过渡：我们了解了每个人都有自己的特点，我想请两位同学到前边来说说自己的特点，谁愿意？
２．仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方，谁来说？
３．既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的，那么，想向别人介绍什么呢？仔细想一想：你有什么特点？你准备向别人介绍什么？
４．小组内交流，向别人介绍自己。
和同学一起交流吧。
交流时要注意：抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好，可以说一个方面，也可以说几个方面。
（教师参与学生讨论，注意挑选用事例介绍自己特点的学生）
（二）用具体事例说特点
１．过渡：通过刚才的交流，我们了解了自己的特点。
但怎样才能让别人对你的特点印象深刻呢？（学生自由发言）
２．咱们班的××同学想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点。
３．小结：看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点，会给别人留下深刻印象。
想一想：他是怎样把这件事说清楚的？（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了，同时这件事与自己的特点相吻合）
４．仔细思考：你们经历的哪件事最能表现自己的特点？和同学一起交流。
交流时要注意：把事情说清楚，这件事要与自己的特点相吻合。
５．创设情境：孩子们，学校兴趣小组要招收新成员了，你们愿意去报名吗？你想展现自己的哪些风采呢？
要求：应聘人员用一个具体事例说清楚自己的特长。
招聘人员认真听，看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了，可以提问。
６．孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。
三、用我笔，写不同
１．展示学生写的片段。
２．将应聘发言整理成文。
希望报名的同学到时能把自己的兴趣、爱好说清楚，把招聘老师打动。