2017-2018年浙教版小学语文五年级上册《落花生》公开课教学设计第一课时
《落花生》教案第一课时
教学目标
1.学会本课生字、新词，理解重点词语。
2.理清课文段落，概括段落大意。
3.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
教学重点
1.理清课文段落，概括段落大意。
2.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
教学难点
理清课文段落，概括段落大意。
教学方法
多媒体课件
课前准备
1.学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。
2.了解种花生的过程，查阅花生的基本用途，使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排
一课时
教学过程
一、由谜语导入课题，简介作者。
1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”
（花生）
2.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3.简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
（板书：7．落花生）
4.播放手机精彩的导学作业。
二、检查预习
1.填写生字表
本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”
“慕”字下面是不是小，查字典并结合课文内容解释词语。
2.指名读多音字，区别读音。
空地空话天空落空空白抽空
（“空地、空白、抽空”读kòng），(“空话、天空、落空”读kōng)
买种种类种田种地黄种种植
（“买种、种类、黄种”读zhǒng，“种田、种地、种植”读zhòng）
应该答应应有尽有供应随机应用
（“应该、应有尽有”读yīng，“答应、供应、随机应变”读yìng。
）成熟熟练熟悉（均读shú）散开散装分散散漫散场散会
（“散开、分散、散场、散会”读sàn。
“散装、散漫”读sǎn）
3.解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词
语在具体语言环境中的意思。
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收获：取得成熟的农作物。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
分辨：辨别。
体面：（相貌或样子）好看；美丽。
三、理清课文段落，概括段落大意。
1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。
联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2.教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？
（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。
全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的。
）
（板书：种花生收花生尝花生议花生）
围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
3.给课文划分段落，概括段落大意。
第一段:（第1自然段）写种花生、收花生。
第二段:（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段:（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。
分段时鼓励学生发表自己的见解。
将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。
有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。
对学生的这种分段方法教师应予以肯定。
四、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
五、小结
作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。
它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。
批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。
父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
六、练习
1.给下列划线的字注音。
开辟（）榨油（）爱慕（）
2.辨字组词。
辟( ) 偿( ) 亭( ) 宜( )
僻( ) 尝( ) 停( ) 谊( )
3.一字组多词。
惜( ) ( ) ( ) ( )
望( ) ( ) ( ) ( )
七、作业。
1.抄写生字、新词。
使用手机拍照，和全班同学分享。
2.有感情地朗读课文。
八、板书设计
落花生
种花生收花生尝花生议花生。
《落花生》教学设计(第一课时)讲课教案
《落花生》教学设计(第一课时)《落花生》教学设计（教学目标：1、学会本课6个生字并能认真书写，理解“辟、居然、吩咐、羡慕、体面、”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，理清课文思路。
教学重点：学会本课生字，理解词语；能正确、流利地朗读课文。
教学难点：初读课文，理清课文思路。
教学时间：一课时教学准备：多媒体课件、字典。
教学过程：课前准备：平心静气、播放音乐、准备休息。
师播放《安妮的仙境》学生趴下来，听音乐休息，双手双脚交叉。
【放松的状态下，学生才能更好的学习】一、一、猜谜引入：1、同学们，老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”谁能猜出这是什么？2.出示花生的图片，让学生观察，说说对花生的印象。
师板书课题，学生齐读。
并确定本节课的课时目标。
【出示目标，让学生做到心中有数、有针对性的学习】二、初步尝试，学习字词。
1、独立学习课后生字。
（出示自学要求：1、查字典，学习“辟”、“获”、“尝”、“吩”、“咐”、“辨”6个生字。
查出部首，并组成词语写下来。
2、在文中找出所含生字的词语，并画出来。
）2、展示汇报。
1）、出示生字，指名认读。
（说说想提醒大家容易出错的地方。
）部首、组词，容易错的地方。
2）、写一写。
师巡视指导。
师相机提醒学生的书写姿势。
3）、自愿展示作品，学生评价，师总结。
【根据新课标的要求，语文课应安排学生书写的练习。
】3、出示词语：开火车认读，相机正音，并理解词语。
尝尝辟居然收获吩咐羡慕辨体面（1）这些词语你是如何理解的？师相机指导。
（2）用你喜欢的词语造句。
几个词语都可以。
注：学生不理解的词语，师给方法：近义词互换、造句理解、联系上下文理解、结合身边事情联系着理解。
三读课文整体把握1、自由朗读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？2、交流：围绕花生将课文所讲到的内容列一列小标题种花生收花生尝花生议花生3、分别从课文中找出写以上内容的段落，指名读正确、通顺。
落花生第一课时优秀教学设计
落花生第一课时优秀教学设计落花生第一课时优秀教学设计（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的落花生第一课时优秀教学设计（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
落花生第一课时优秀教学设计1设计背景长期以来，受传统的教学观念的影响，教师拥有对教材文本的绝对的解释权，学生对课文的理解被限制在教师的理解范畴之内，于是，学生的个性化的阅读理解被扼杀殆尽。
法国著名的儿童心理学家卢梭说：“儿童有他特有的看法、想法和感情。
如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。
”学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。
首先，不同的家庭背景、知识储备、兴趣爱好等所带来的学生的个体之间的差异，必然对学生的阅读活动产生影响，导致即使阅读同一文本也会得出不同的认识和体会，；其次，对于阅读材料来说，由于语言文字的包容性极大，因此对同一文本也完全可以从若干角度进行不同的解读。
所以，新的课程标准明确地提出不能以教师的理解去代替学生的理解，以教师的分析取代学生的阅读实践。
认识到了这一点，我们就必须尊重学生的想法和选择，同时还要鼓励学生富有个性的学习和发现，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”所以在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，让学生做“阅读的主人，学习的主人”。
教材分析这是一篇散文。
文章重点记叙了一家人品尝花生时的讨论，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
按照事情发展顺序，全文分为三段：第一段（第一自然段）写种花生、收花生；第二自然段（二至十四自然段）写一家人尝花生谈论花生的好处。
内容可分两层：一是讲花生的好处与特点；二是以花生喻做人。
第三段（第十五自然段）写父亲的话深深印在“我”的心上。
落花生第一课时教学设计
《落花生》第一课时教学设计1一、教学目标：1．掌握本课7个生字。
正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨等词语，会用“居然”造句。
2．正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，概括文章大意；能将文章分成三个部分。
二、教学重点：1、重点指导“茅”的写法，随机理解“开辟、爱慕、体面”的意思。
2、课文第一段，理解“居然”。
三、教学难点：给课文分段，概括主要内容。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）、激趣导入揭示课题1．出示作者图片，问：同学们知道这是谁吗？（出示作者资料），谁来读一读关于作者的介绍？这节课，我们就一起来学习许地山写的《落花生》，请大家跟老师一起写课题。
（教师板书，学生书空，齐读课题。
）2、说明：落花生就是我们平时见过的花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。
（二）、初读课文，整体感知1．师：课前老师已经布置了预习，现在来检查一下同学你们的预习效果怎么样。
▲出示词语，指名当小老师带读，(共四行，最后一行读轻声)随机指导“茅、吩、咐、榴“这四个形声字的识记。
重点指导”茅“的书写。
（学生在本上写两遍。
）▲说说通过预习，你对哪些词语有了初步的理解。
（重点理解“爱慕、体面、开辟”的意思。
）（可结合上下文，也可以是自己通过查字典或提前预习知道的，教师都要加以鼓励。
）过渡：词语掌握的这么好，相信课文也能读好，请大家打开书，我们分段来读课文。
2．指名读指定的段落，师生正音。
过渡：通过检查，同学们的预习作业完成非常好。
下面的学习要增加难度了，有没有信心？（三）、默读课文，理清脉络1、边读边思考：课文围绕落花生写了哪些事？用笔划一划。
提示：可以从文中找到相关的句子，用小标题或词语进行概括。
2、学生默读课文，按要求边读边画。
3、集体交流进行概括。
（①种花生、收花生。
②尝花生。
③议花生。
）教师随机板书。
4、教师：按照课文讲的这三件事，我们可以把课文分成三部分来理解。
那怎么分呢？（指导学生分段，概括课文主要内容）5、指名分大段再次读文，学生思考：这三件事在篇幅与字数上有什么不同？说明：前两件事篇幅短，第三件事篇幅长，这在写法上叫有详有略。
《落花生》第一课时教学设计
《落花生》第一课时教学设计教学目标：１学会生字新词，会用“居然，成熟”造句。
２初读课文，了解课文大意，分清文章段落主次。
３有感情地朗读课文。
教学重点：分清文章段落主次，学习第一部分：种收花生教学过程：一导入１猜谜语激趣师：同学们，请你们猜一个谜语：“根须胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（生猜落花生）师板书课题。
2师：“对啊，对落花生你们了解多少呢？”（生自由发言，师加以补充）３简介文章作者－许地山二初读课文，学习生字词１生自读课文，划生字词，读通顺课文。
２出示生字词，指名读，检查掌握情况。
３全班齐读生字词。
４指名分段读课文，读准字音，如：空地三再读课文，整体感知，分清主次１思考：课文围绕落花生写了哪些内容？２交流：种花生，收花生，过收获节（尝花生，议花生）指点生它们分别在哪些自然段。
３再看看“种花生，收花生”和“过收获节”各有几个自然段。
哪些是详写？哪些是略写？生讨论４归纳：种收花生是次要内容，略写；收获花生是主要内容，详写。
四学习第１自然段：种收花生１生以自己的方式读第一自然段。
２想一想：花生的成长要多少时间？种花生的过程用了哪几个词？生议论后，师板书：买种，翻地，播种，浇水３有感情地把这几个词语读一读,读出种花生的过程。
４师：几个月的事，作者用四个词语就概括了，多干脆，多简单。
所以，以后我们在写作文时，也可以学习作者的写法，次要内容语言简练，一笔带过。
5师：“说说你找到了哪个词语表示种花生后的收获？”生说：“居然”师：对，荒地也种出花生来真是出乎人的意料啊。
6理解：居然－出乎意料之外。
指导造句。
如：这件事居然是他干的，真不敢相信。
7 还有一个词语表示花生的收获？生说：“成熟”。
师：对，“成熟”表示可以收获花生。
指导造句。
五课堂小结这堂课，我们学习了《落花生》这篇课文，知道了课文的作者－许地山。
也了解了花生的成长过程，学习了分清文章主次的方法，还知道了怎样学习主要内容和次要内容。
落花生教学设计第一课时
落花生教学设计第一课时
稿子一：
嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要一起来走进《落花生》的奇妙世界啦！
先来讲讲咱们为啥要学这篇文章哈。
《落花生》可有意思啦，它能让咱们明白好多生活中的道理呢！
来，咱们瞅瞅这题目，“落花生”，是不是感觉挺特别的？这名字就藏着秘密哟！
咱们先把课文好好读一读，读的时候注意那些生字生词，可别被它们绊倒啦！读完之后，咱们来聊聊，这篇文章都讲了些啥。
你们觉得作者是怎么描写落花生的生长过程的呀？是不是很生动有趣？
还有哦，文中的人物对话也很精彩，咱们得好好琢磨琢磨，他们说的话里都藏着啥心思。
这第一课时呀，咱们就是要初步了解这篇文章，为后面的深入学习打个好基础。
小伙伴们，加油哦！
稿子二：
嘿，朋友们！咱们要开始《落花生》的学习之旅啦！
你们猜猜，这落花生会有啥特别之处呢？我告诉你们呀，这里面的故事可精彩啦！
咱们先不着急，慢慢翻开课本，一字一句地认真读。
碰到不认识的字，别害怕，大胆猜一猜，或者问问旁边的小伙伴。
读着读着，你们是不是能在脑子里画出落花生的样子啦？
咱们再想想，作者为啥要写落花生呢？难道只是因为它好吃？哈哈，当然不是啦！
文中描写落花生的那些句子，多优美呀！咱们得把它们找出来，多读几遍，感受感受。
这第一课时呢，咱们就是来熟悉熟悉这篇文章，就像认识一个新朋友一样，先打个招呼，了解个大概。
朋友们，让我们一起在《落花生》里快乐地探索吧！。
落花生教案设计)
《落花生》第一课时教案设计一、教材依据：《落花生》这是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第15课一篇优美的叙事散文，它的作者是著名作家许地山先生。
这篇课文主要讲的是作者一家人过花生收获节的情况，作者借物喻人，以小见大，揭示了要学习花生做一个具有不图虚名，默默奉献的品质的人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
这篇课文按照种花生—收花生—吃花生—议花生的线索来展开的，逐步揭示作者的写作意图。
二、教学课时：第一课时三、教学目标：根据教材内容，新课标的要求，以及小学五年级学生的学习特点，我确定了以下的教学目标：1、知识与能力目标：学习生字是为学生学习课文扫除障碍的一个重要方面。
掌握本课的生字“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字，理解课文中的重点词语的意思。
2、过程与方法目标：A. 通过创设情境、抓住重点、精读领悟、读悟结合，让学生掌握深入理解课文内容的方法。
B体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作方法。
3、情感态度与价值观目标：学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
四、教学重难点1、教学重点：课文的主要意思是从花生的品格领悟出做人应不求虚名，默默奉献，结合本单元的训练重点，“分清文章的主次”，由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生话的深刻含义，从中体会做人的道理。
2、教学难点：了解文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
五、教学方法1. 情境教学法：利用图片或实物创设情境，让学生更形象的理解课文。
2. 角色扮演法：让学生分别扮演角色，走进作者的内心世界，使学生在快乐中学习，掌握知识。
3. 情感启发法：在学生综合语言运用能力中，情感态度被认为是极其重要的因素，重视教学中的情感因素作用和进行情感教学，逐步做到理性和感性因素的融合。
六、教学过程（1）、创设情境，轻松导入“同学们在上课前我们来玩个游戏，猜个谜语，看看老师今天带了什么朋友过来？（黑板上板书：猜猜我是谁？然后把用纸写好的谜语—“—根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
《落花生》第一课时教学设计（通用12篇）
《落花生》第一课时教学设计（通用12篇）《落花生》第一课时教学设计篇1【教学目标】1、掌握本课６个生字。
能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学重难点】1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
２、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
２、教师板书课题，学生齐读课题。
３、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？４、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
２、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
３、用生字词卡片检查认读生字词情况。
（可指名读、齐读、分行、分组比赛读。
）４、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
５、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？⑴种花生、收花生。
⑵母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
⑶吃花生时的议论。
教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
三、学习课文的第一、二部分1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
2《落花生》第一课时(教案)
2《落花生》第一课时（教案）【教学目标】1. 了解落花生的生长环境、生育过程。
2. 学会落花生的栽培技术与收获方法。
3. 掌握描述物品特征的语言表达方式，提高语言描述能力。
4. 培养学生的观察力、思维能力、动手能力和合作精神。
5. 增强学生的生命意识，提高对食品安全的重视。
【教学重难点】重点: 落花生的种植及关键阶段的管理难点: 物品的描述与语言表达【教学过程】一、导入开头教师可以选择放一段介绍落花生的视频，激发学生们的注意力和学习兴趣，引出本节课的学习内容。
通过展示图画，让学生看图片，分析、猜测、探究图片中的物品是什么，是如何生长、变化的。
例如，展示落花生种子、发芽、生长、开花等图片，引导学生猜测它们变化的过程及关键阶段，培养学生的观察力和思维能力。
二、学习落花生的生长环境、生育过程1. 带领学生了解落花生的生长环境、生育过程。
2. 通过书本、视频、图片等多种形式，向学生介绍落花生的生长过程，生长时间、种植方式、成熟条件、采摘时间等相关知识点，让学生从中感受到植物的生命力和生活的丰富多彩。
3. 引导学生思考，落花生是怎样生长成大大小小的落花生壳的？4. 要求学生自己制作落花生的生育过程图片。
三、学习落花生的栽培技术与收获方法栽培落花生的方法有很多，可以在教室外简单种一些活动，让学生在校园内亲身感受落花生的美好。
1. 带领学生了解落花生的栽培技术及收获方法。
2. 教授落花生的种植方式，生长过程中的关键阶段，如浇水、撒肥等管理方法，让学生走进田间，亲自体验种植落花生。
3. 引导学生思考，落花生为何需要种植、如何浇水、为何需要撒肥等问题，让学生学会关注植物的过程，从而提高学生的动手能力。
4. 学习落花生的收获方法。
通常在落花生发黄、落叶的时候，可以将落花生从地里挖出来晾晒，收获的落花生比较精美，可以食用也可以收藏。
四、黑板演示利用黑板或白板，把调查所得的图片逐层加强、补充，让图画形象生动，突出重点，加深学生的印象。
《落花生》教学设计第一课时 落花生课堂教学设计
落花生教学设计第一课时落花生课堂教学设计一、教学目标1.了解落花生的基本知识，包括生长环境、形态特征、营养价值等方面；2.学习落花生的种植方法，并了解相关的农业技术；3.培养学生的观察力和实践能力，激发学生对农作物种植的兴趣；4.培养学生合作学习的能力，提高团队协作意识。
二、教学准备1.教学资料：落花生种子、落花生成熟果实、落花生种植过程的图片等；2.教学工具：投影仪、计算机等；3.实验器材：种植土、花盆、水壶等。
三、教学过程1. 导入（教师使用投影仪展示落花生的图片）教师：同学们，这是落花生的图片，请看一下，你们知道这是什么植物吗？它的特点是什么？学生回答：… 教师：很好，这就是落花生。
下面我们就要一起来探究落花生的一些知识。
2. 知识探究教师：首先我们来了解一下落花生的生长环境和形态特征。
请看这张图片，谁能告诉我落花生最适合生长的环境是什么样的？（学生回答）教师：对，落花生最适合生长的环境是温暖湿润的气候和土壤条件。
接下来我们来看一下落花生的形态特征。
（教师使用投影仪展示落花生的形态特征）教师：请仔细观察这张图片，落花生的花朵和果实有什么特点？（学生回答）教师：非常好，落花生的花朵是黄色的，果实是由荚果包裹着的种子。
接下来我们来看一下落花生的营养价值。
（教师使用投影仪展示落花生的营养价值）教师：落花生富含蛋白质、脂肪、碳水化合物和多种维生素等营养成分，对人体健康非常有益。
3. 种植实验教师：通过前面的了解，我们知道了落花生的基本知识。
下面我们来进行一个种植实验，亲自动手种植落花生，并观察它的生长过程。
（教师分发种植土、花盆和落花生种子给学生，并给予相应的指导和提示）教师：首先将种植土填入花盆，然后将种子播放在土壤表面，再轻轻浇水，最后放在室外适合生长的环境中。
（学生按照教师的指导进行落花生种植实验）学生：…4. 实验结果观察和总结教师：在实验过程中，你们观察到了什么？请用思维导图的形式总结一下。
《落花生》第一课时教学设计
《落花生》第一课时教学设计学习目标：1、认识1个生字，会正确读写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理清课文线索，知道大致内容。
4、理解文中含义深刻的句子，知道课文所要表达的思想感情。
5、了解课文借物喻人、重点突出的写作方法。
学习重点：理解文中含义深刻的句子，知道课文所要表达的思想感情。
学习难点：理解文中含义深刻的句子，知道课文所要表达的思想感情。
第一课时【学习目标】1、把课文读正确、流利。
2、认识1个生字，会正确读写“半亩、品尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”等词语。
3、理清课文线索，知道大致内容。
【学习过程】一、故事导入（选美的故事）。
师：有一天，水果们在进行选美比赛，赛场上热闹非凡。
桃子说：“你们看我皮肤多好，白里透红，你要是尝一口呀，准会甜到心里，老人小孩都喜欢我。
”石榴抢过话头：“你们可要选我当冠军，瞧我长得多新鲜，红彤彤的，人们见了我都喜欢我，而且我有助于人体健康。
”苹果不同意的嚷道：“说起选美，当然是我第一，先别说我的营养价值有多高，光是我一身鲜艳的衣服，不管到哪，都是焦点。
”落花生慢慢地说：“其实这次选美我不想来的，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。
”师：同学们，听了故事，你们会选谁做冠军？为什么？（同学们议论纷纷，各抒己见）师引：也许学了今天的这一课之后，对哪个做冠军我们会有一个一致的想法。
（板书课题）同学们一起把课题齐读两遍吧。
（生齐读）师：看了课题，有什么想说的吗？（引导学生质疑“落”，让学生明白其实“落花生”就是“花生”）二、初读课文，认识生字词1、初读课文：师：请大家现在把课文大声地读下去一遍，并圈出生字词，用自己的方法把生字新词读准确。
2、认字读词：⑴教师呈现词语，全班齐读。
⑵自由读。
⑶男女比赛读⑷全班齐读3、读通课文：过渡语：我们已经把这些生字拦路虎解决了，现在一定能把课文读得更好，请大家一起把这篇课文流利地读一遍。
三、整体感知课文内容。