创业教育有利于深化职业学校的德育工作
德育在中职创业教育中缺位的原因与对策
德 育教 师本 身的理论水平 、 素质修养 、 教学经 验及能力必然存
在一定的差异 。 试想 ,这样的师资 队伍如何塑造学生成 为合格
语 或某 一不 良现象的冲击 ,有 人慨 叹“ 五天 的正面教育抵 不过
两天负面影响 ” 。 与此同时 ,学生家庭教育的缺失对学校德育产 生 了消极 影响 。 许多家长对子女失去信 心 ,不关心其在校 的学 习和成长 ,片面认为教育是学校的事 。 以导致不少职校生 自 所 暴 自弃 ,得 过且过 ,缺乏 自信和奋 斗 目 ,缺乏主动性和 责任 标 感 ,缺乏创业的意识与品质 。 二 传统德育价值观念 的影响 。 从古 至今 ,我们 的德育工作一直强调的是培养共性 — 总 想把 儒家的“ 、 ” 礼 仁 等传统观念连同马克思 主义世界观和社会 主义道德规范一起传递到学生身上 ,却忽视 了 尊重和发展学生 的个性 。淡化了德育还应该注重个体的价值 ,即培养健全的人 格 ,以促进个性心理 品质的发展 。 以 ,忽视德育 的个体价值 可 说 是德育实践 中的一大顽疾 ,这也是德育引不起学生兴趣 的根源 之一 。 我们的德 育一贯的是“ 顺从型 ” 驯服型 ” 、 “ 的学生 ,而今天
年毕业生人数
万人
万人 ,而 自主创业者 只有
安排学生去实习或见习 ,导致创业 教育的“ 工减料 ” 偷 ,使得创
业教育课有形无实 ,达不到教学的 目的和要求 。 五 创业教育师资素质不高 师资队伍是中等职业 学校实施创业教育 的关键 。 对学生进 行创业教育离不开具有较 高的创业理论知识的 、 有一定实践经 历的教育者 ,否则 ,其教育效果就可想而知了 。 据统计 ,目前 ,我
没有思考能力 的客体 , 这样的做法难免不 引起学 生的厌倦情 绪。 更难以培育学生具有 良好的创业意识与品质 。
德育工作体系化
德育工作体系化、网络化、系统化研究前言驻马店市艺术职业中专是一所国家级重点职业学校，一直以来，是驻马店驿城区职业教育办学的一面旗帜。
学校德育理念是强调以学校为阵地，学校、家庭、学生自我三级联动，三位一体，培养全面实用型人才。
德育工作具有举足轻重的地位，良好的德育工作是实现人才培养目标的根本保证。
直接关系到一所学校在当前社会竞争中的生存、发展与地位。
随着职业教育改革的逐步深人，德育工作工作内涵不断发生新的变化，工作要求越来越高。
在这种情况下，让学校德育工作体系化、网络化、系统化，正是我校在德育工作方面的总设计。
本文提出的体系设计包括了德育组织机构及体制机制建设，德育管理的制度化，德育内容的系统化，德育方法的系列化，德育渠道的网络化，德育材料的规范化。
一、德育工作体系设计的现实依据（一）怎样落实国家提出的“全员德育”思想。
要落实全员德育，学校的每一位教职员工都有教育学生的责任，并且应该像行政工作、教学工作一样要有制度机制保障。
德育活动寓于学生在校的整个过程中，在空间、时间上不能存在断点和空隙。
课内外、校内外德育要协调一致，社会、家庭、学校在德育目标和内容上应该和谐统一。
德育工作无处不在、无时不在、无事不在的特征，使其不可能只是少数学生工作者的事情，而应该是所有与学生相关人员的全员参与，并且所有参与者都应该有实实在在的事情。
打个比方：家庭教育中，父母和亲属都可以教育孩子，只是在深浅度和技术含量上有所区别而已。
学校教育类似，班主任相当于父母，其他教师相当于亲属。
班主任的教育工作当然讲究深入和技术含量，而其他教师在深入程度和技术含量上应该有所区别，有的教育活动比如学生有轻微不妥的言行，教师可能“说一说”就算是教育了。
（二）从“比较研究”的思路出发，德育工作存在很大差距。
职业学校的教学工作与普通中学的教学工作相比在理念上、规范性上、模式和方法的成熟度上都有很大差距，而职业学校德育工作与职业学校教学工作相比还存在不小差距。
德育的基本途径是什么
德育的基本途径是什么德育的基本途径是德育课教学；其他课程教学；实训、实习与社会实践活动；心理健康教育与职业指导；班主任工作和学校管理、服务工作；党团组织、学生会工作；校园文化建设；家庭与社会。
1、德育课教学中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。
2、其他课程教学文化课教学应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容；专业课教学应结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。
学校应经常性地组织开展专业技能竞赛活动，通过活动促进学生更好地掌握专业技能，增强职业意识，提高职业能力。
3、实训、实习与社会实践活动实训、实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。
实习过程中，教师应与实习单位共同加强对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和相关岗位的职业道德规范教育及其养成训练。
4、心理健康教育与职业指导学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，各地各学校要按照《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》的要求开展心理健康教育。
学校要根据学生不同年龄阶段身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地设置心理健康教育的具体内容。
根据学生特点和他们在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助，提高全体学生的心理素质和心理健康水平。
5、班主任工作和学校管理、服务工作班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。
班主任应结合学生的实际和专业特点，遵循德育规律，组织建设好班集体，做好个别教育工作，培养好的班风学风；开展形式多样的教育活动，促进学生全面发展；发挥学生的主动性创造性，培养学生的自我教育、自我管理能力；密切联系家长，充分利用家长、用人单位、行业及社区等各种资源对学生进行教育。
中职学校德育工作案例
中职学校德育工作案例德育工作案例学校德育教育规范化运行模式是中等职业学校德育工作的显著特色。
在社会变革、多元文化冲击、价值重建的复杂背景下，中等职业学校德育工作面临新情况和新问题。
因此，我们通过学校德育教育规范化运行模式研究，构建一个可操作、可重复、可复制、效果明显的德育教育模式，以提高中等职业学校德育工作效能。
一、内涵丰富的入学教育新生入学时的好惯对学生整个研究生活都将产生积极的作用。
因此，我们从以下几个环节入手，用一个月的时间，做实新生入学教育。
首先，通过参观、讲解、班会交流、个别谈心等方式，让同学们了解、熟悉各种环境，提升自己的适应能力。
其次，通过严格的军训生活，磨练意志品质。
再次，通过一周的课外活动时间进行校规校纪的研究，让每一位新生明确怎么做才符合一名中职生，特别是一名医学生的要求，增强他们主动选择正确行为的自觉性，增强纪律观念。
此外，加强校园文化建设，注重文化熏陶，让新生尽快融入卫校生活，感受卫校精神，明确学校的办学理念与学校的核心价值。
最后，引导专业认知和职业认识，让学生明确职业目标及社会的需求。
二、体现职业学校特色的职业素养教育与校园文化活动作为一所卫生学校，我们要求学生不仅具备技能的高低，还应有职业道德、职业意识、职业行为惯等综合品质。
因此，在学生在校过程中，我们全程规划了职业素养培养，着重把握了以下13个环节：医学生宣誓仪式、职业服装的发放仪式、职业前景调查、职业礼仪训练、职业角色体会、“爱心、细心、耐心”训练、集体精神的培养、“沟通”、竞争与合作、职业活动中法律意识的建立、如何面对挫折、我是“护士长”——责任教育、“传光授帽”——体会职业的神圣，模拟招聘——接受社会的选择。
通过以上的德育工作，我们致力于构建一个可操作、可重复、可复制、效果明显的德育教育模式，以提高中等职业学校德育工作效能。
在全纳教育的背景下，宿舍管理显得更加重要。
我们采取了多种措施来确保宿舍管理的有效性。
首先，我们建立了宿舍委员会，由班级内的学生自行组成，负责宿舍的日常管理。
浅谈中等职业学校学生的思想道德教育
浅谈中等职业学校学生的思想道德教育作者：赵艳华来源：《职业·中旬》2010年第05期在新形势下,职业学校的德育工作任重道远。
它是一个全方位的复杂的系统工程,不仅需要和谐的外部环境,更需要人人重视、人人参与,德育教育改革才能成功。
一、全面认识加强和改进中等职业学校德育工作的重要性中等职业学校的学生是我国未成年人的重要组成部分,是我国未来产业大军的重要来源。
他们的思想素质和道德状况如何,直接关系到我国产业大军的整体素质和竞争实力,关系到国家民族的未来。
所以,要从巩固执政基础和确保社会主义建设者素质的高度,深入贯彻落实科学发展观,坚持以人为本、德育为先,促进职业教育又好又快发展的高度,全面实施青少年素质教育工程,全面加强和改进中等职业学校德育工作。
二、针对实际,制定对策,创造性地开展学生思想政治教育工作中等职业学校的学生思想道德教育具有一定的复杂性、艰巨性。
技校学生普遍基础差,缺乏自我约束能力,对他们的思想道德教育必须在认真调研的基础上,有针对性地制定具有操作性和实效性的方案和措施。
为此,笔者所在学校出台了加强德育教育的一系列文件,并建立起由校长负责、学工处和基础部具体组织实施、学生参加的思想道德教育管理体系。
这样有利于加强领导,及时发现问题及时解决问题;有利于协调学校内部各部门之间的关系,齐抓共管促进工作;有利于将教书育人、管理育人有机地结合起来,正确引导学生的思想规范学生的行为。
从今年开始,学校的德育教育分成三个模块:德育课程、德育活动、德育管理,现已在全校范围内全面实施。
1.德育课程推进中等职业学校德育课课程改革,充分发挥德育课的主渠道作用。
近年来,学校虽进行了一系列的课堂教学改革,但并没有取得预期效果。
其原因之一是传统教育观念根深蒂固,对德育教学改革的创新性认识不足;二是德育教学与当代学生的需要脱节,学生就会怀疑所学知识,就会感到德育课的无趣、无利和无用,极大地削弱了德育课的教育实效。
德育工作的有效措施阐述
德育工作的有效措施阐述随着我国教育体制的不断深入,中等职业教育已经成为整个教育体系中重要的一环,成为职业教育的重要组成部分。
在大部分是未成年人的学生中,对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育,培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的优秀品德,养成优良健康的人格品德是中等职业教育重要的责任。
然而我国目前的中等职业教育现状是重技能学习、轻德育教育的思想。
中职学生是我国未成年人的重要组成部分,是我国未来产业大军的重要来源。
目前,我国在校中职学生已达到2000多万人,他们的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来。
切实加强和改进中职学生思想道德教育。
广大中职学生热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,拥护改革开放,关心集体、乐于助人,努力学习、钻研技能,积极向上、自强不息,思想道德状况主流积极、健康、向上。
同时,也应该清醒地看到,中职学生思想道德教育面临严峻挑战,对未成年人的人格和品德的培养还没有引起学校足够的重视。
要使他们在学校不仅学会工作的技能还要逐步培养成健康的人格和优良的品德。
中等职业教育中的德育教育部分是十分重要的,它是使一个学生一个未成年人成为一个独立的社会成员一个对国家对社会有贡献的劳动者,一定要在这个阶段树立远大的人生理想建立起优秀的品德。
1 中等职业学校中德育教育的问题人格养成是未成年人自身发展的需要,未成年人的心理和生理都处于快速发展的阶段,这个时期也是可塑性最强的时期,既容易接受正面的教育和引导养成健康的人格和优良的品格,又容易受到不良思想的影响而形成扭曲的人格和不良的性格习惯。
因此,适时给予正确的人格引导和塑造将使他们形成正确的世界观、价值观、人生观,成为一个合格的社会成员一个对国家对社会有贡献的劳动者。
1.1 片面化理解德育教育的内涵,指导思想不端正长期以来,由于片面追求技能和就业率的影响,只强调学生的基础知识和专业技能的掌握,却忽视了学生人格道德的培养。
凝心聚力 提升学生思想道德素养 开拓创新 深化职业院校德育工作
Ｄ
建 设 ， 有 国 家 职 业 指 导 师 ２人 ， 业 认 新 生 进 入 城 建 校 的第 一 个 盛 会 。 一 年 一 拥 创
一
方面 锻 炼 了 自 己的 专 业 技 能 ，增 加 了
证教 师 ５人。 通过开设《 职业道德》 课程 、 度的“ 扬爱国热情、 展青年风采 ” 一二 ・ 九 对 社 会 的 了解 ，同 时 也 参 与 了地 方城 市 参加全 国文 明风采大赛、 立“ 成 职业 启航 校 园 文 化 节 活 动 ， 由校 团委 精 心组 织 策 建 设 作 出贡 献 ，突 显 了作 为 城 镇 建 设 类
２校 园 文化 ．
以职业生涯规 划为载体 的班 集体建
以职 业 生 涯 规 划 教 育 为 主 线 的 思 想 设将 常规 管理 、 专业 教育、 社会 实践、 心
校园文化是学校德育工作成效 的直
道德教育重在 引导 ，贵在落 实，要突出 理 咨询 、礼仪教育和生涯辅 导作 为每学 接体 现 ， 可以分为传统文化 、 专业文化与
Ｄ
凝 心 聚 力 提 升 学 生 思 想 பைடு நூலகம் 德 素 养 开 拓 创 新 深 化 职 业 院 校 德 ＂Ｆ－ 作 ￣ ． Ｔ －
文 ／ 志 良 黄 长 期 以来 ，江 苏 省 常 州 建 设 高 等 职 ２ ０ ０ ８年 ， 学校下 发 了《 关于 在全 校 实施 证正确 方向 ，即 ＜ 中等职业学校德育大 业 技 术 学 校 坚 持 以 服 务 为 宗 旨 ， 以就 业 “ 三全育人” 的工作意见》 全面推进 了这 纲》江苏省职 业学校学 生管理规 范＞常 ， 《 《
持续的原则。
团 队 ， 有 国 家心 理 咨 询 师 ５入 。 拥 ４就 业 创 业 ．
职业学校德育工作的三条途径
学生 行 为习惯 的养 成 教育 ， 家长应 从一 言一 行 、 一 族 精 神 月 ” 活动 ， 学 生 中组 织 开展 “ 一 本描 写 在 读 点一 滴观 察学 生 的思想 动 态 ， 时做好 疏通 引 导 ， 红军 长征 的书 ，看 一部 反 映红军 长 征 的电影 或 电 及
认 为有 以下三 条途径 。
一
视 台和校 园 网络 ，利用 电视 台和校 园 网大力 宣传
学 校 的 好 人 好 事 、 新 人 新 事 ， 在 全 体 学 生 中 形 成
、
构 建 德 育 网 络 。 施 网 络 育 人 实
构 建德 育工 作 网络 ，符 合社 会 主义 市场 经 济 “ 做好 事者 光荣 、 干坏 事者 可耻 ” 的观 念 ， 而掀起 从 和“ 依法治 国” “ 、 依德 治 国” 的方 针要求 ， 也是 对 学 人 人 争 做 好 事 、 个 争 当好 人 的 热 潮 。二 是 开 展 定 个 生进 行德 育教 育的一 条有效 途径 。 时收 看新 闻活 动 。学校 规定 每 天晚 上全 体师 生 收 １建立 “ ． 社会 ” 德育 教育 网络 看 中央 台新 闻联 播 ， 通过 收看新 闻 ， 学生 开 阔了视
堡 堡
中 等职业教育
２１年 期（ 第２ 期） ０ 第３ 总 ０ ０ ９
职业学校 德育工作 的三条途径
甘肃 省 华 亭 职 教 中心 史 光 英
【 摘要 】德育是学校素质教育的重要组成部分 ， 贯穿 于学校教学的全过程以及学 生的生活 、 学习和工作的
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创业教育有利于深化职业学校的德育工作
社会主义市场经济具有开放性、自主性、竞争性、创新性、法制性的特点。
为适应这一特点，就要求教育培养的人才具有宽广的视野，善于捕捉信息；有果断的决策能力，敢想敢干，勇于创新；有经济头脑，注重经济效益，讲究工作效率；同时还要有较强的法制观念，善于社会交往，能正确处理人际关系。
这些素质的培养，正是创业教育的着力点所在。
创业教育是在普通文化教育和职业技术教育的基础上，提出新的、更高的教育要求，注入新的教育内容，寻求新的结合实践活动的途径，培养一代既能动脑又能动手、既有开创精神又有一定创业能力、既能从事一般生产劳动又能从事某种开拓性的创业活动的劳动者。
这就能有力地扭转长期以来职业学校德育工作虚弱的被动局面，把职业学校的德育工作推向纵深，从而提高职业学校毕业生的素质。
我国职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，事业快速发展，规模不断扩大，改革不断深化，质量和效益明显提高，站在了一个新的历史起点上。
在新的形势下，全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，对职业教育提出了新的、更高的要求。
广大人民群众渴望让子女“上好学”，这就对职业教育的质量有了更高的期盼。
因此，对学生进行德育与创业教育，培养高素质劳动者和技能型人才是当前中职学校的迫切任务。
对研究学生进行德育与创业教育的方法与途径培养更是重中之重。
不少职业学校创业教育与德育相结合的方法复制，德育中单纯的理论灌输方式方法过于简单、陈旧，单纯强调理论知识的传授，脱离社会实践，使学生的德育教育缺乏实效，也磨灭了学生创业实践的主动性、创造性和创业激情，同时，在教育评价方法上也显得比较单一，对于学生创业教育中的德育，过分强调教育，注重传承而忽略革新，重视新知识的传授，忽视对学生创新能力、创造性思维和创业能力等的培养，其次是各学校把创业教育简单化，而不是引导学生养成良好的创业观念和创业品质等。
针对上述问题及一般职业学校的教育模式，立足于创业意识的培养，以创业能力培养为核心，在德育中加强创业教育，在创业教育中渗透德育，利用好学校的各项资源，构建全方位、立体交叉式的德育与创业教育的网络体系。
在这个体系中探索具体的实施方法与途径。
全方位、立体交叉式的德育与创业教育的网络体系如下：
一把培养学生的创业素质纳入德育目标
在德育中实施创业教育，首先要调整德育目标，把注重培养学生的创业素质
纳入学生德育的目标体系。
让学生树立正确的创业观、人生观和价值观，这有助于增强理想信念教育的现实性和针对性。
创业精神支配着人们对创业实践活动的态度和行为。
在创业教育活动中，学校要有意识地培养学生艰苦奋斗、锲而不舍的创业精神。
创业教育也有助于学生树立良好的道德品质，提高诚信教育的有效性。
创业能力的培养和发展始终与创业实践和社会实践相结合。
学生德育中需要大量的社会实践活动，在德育活动中引入创业活动，可以使学生在实践中培养分析问题和解决问题的能力。
创业教育有助于培养学生的开拓精神、创业精神和艰苦奋斗的精神，使之形成坚强的意志和良好的心理品质。
二依托德育途径，大力实施创业教育
第一，在学科课程的教学中贯穿创业教育，以创业型人才为教育目标，注重学生创业素质的培养，以创业教育为主题在学科教学中有机地穿插创业教育的内容。
如，通过革命时代开创的革命事业、邓小平时代开创的开发事业以及如今正在开创的全面建设小康社会的事业是一脉相承的，都离不开“创业”二字，大力实施创业教育。
第二，在日常工作中进行创业教育，要将创业教育安排到班主任、科任教师的教学和辅导工作中去，定期开展团委、学生会教育，通过制度化、日常化的思想政治工作，向学生灌输创业教育内容，为创业教育创造良好的氛围。
第三，在校园文化建设中融入创业教育，把校园文化活动作为创业教育的一个重点，尽可能地突出创业教育的主题。
相关校园文化活动的开展，可以包括有机结合和专题活动两种情况。
所谓有机结合，就是在原有活动课程的组织方式中，尽可能地将创业教育的目标、任务、内容、要求有机结合并加以实施。
所谓专题活动，就是根据创业教育的目标和内容，专门设置的、主题明确的创业教育活动，主要方式有参观、访问、社会调查、聘请创业成功人士做报告和竞赛等。
第四，在创业社会实践活动中渗透德育。
社会实践是创业实践活动类型的最高层次，其目的是形成和提高学生全面的创业基本素质，通过实践，既增强了学生对创业的切身感受，又让学生尝到了成功的喜悦，并在一步步成功中坚定对自己目标的信心，从而不断巩固其人生的理想和信念，达到对学生进行思想品德教育的目的。
三对德育工作队伍全员进行培训，并到创业基地做帮扶指导工作
教师培训可以分期分批经常开展，兼职教师和专职教师要合理搭配，要聘请一些成功的创业人士作为学生的智囊团，提供智力支持。
德育工作者、辅导员定期到学生寝室、学生创业基地了解学生的创业想法、创业要求及创业实施的情况，及时排除学生的顾虑，给予学生积极的鼓励和支持，为其提供专业的指导和帮助，营造宽松积极的创业氛围。
发挥创业教育主体的作用，增强德育的动力. 创业教育对学生的影响一定要内化为主体自身心中的稳定因素，才有可能促进自身素质的形成。
创业教育应当充分发挥学生的主体作用，建立平等的教育环境，调动主体在创业素质培养过程中的积极性、自觉性和创造性。