我眼中的跨越式教1
跨越式教学心得体会（精选3篇）
跨越式教学心得体会（精选3篇）跨越式教学心得体会（精选3篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，心得体会是很好的记录方式，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的跨越式教学心得体会（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
跨越式教学心得体会1对于跨越式教学，我很陌生，直到华山老师来我校授课，我才略知一二，细细想想，我们在平时的教学中已经运用了，但没有上升到理论高度。
下面就自己的教学实受：一、网络中的资源是十分丰富的。
在实践中，我深刻体会到，在网络环境下可以拓展学生的学习空间。
上网查阅资料，既可增进学生对课文的理解，又可拓展学生的课外阅读量，还可培养学生收集和处理信息的能力。
比如说我在教《孙权劝学》一课时，布置学生回家从网上查找作家、作品的相关资料、他们总结了很多很多丰富的资料，通过课前的热身运动都迫不及待的表现出来。
很多孩子还能记住其中的美丽的名言、诗句，这有效地拓宽了学生的知识面，而且养成了课下预习的习惯，可谓一举多得。
学习的积极性特别的高。
这比起传统的老师一味的传教学生机械的记忆甚至根本就不学在效率上是不能比拟的。
二、帮助理解课文。
有些文章的内容背景性很强，通过上网查阅有关的背景资料，有助于学生对课文的理解。
如在《土地的誓言》中，这就得了解端木蕻良巴金写这篇文章的思想和时代背景。
学生通过上网，查到了许多有关的资料，如“九一八”事变，我的家在松花江上、黄河颂等，他们明白了，作者把家国之恨融入了文章。
这样，学生既进行了课外阅读，又理解了课文内容。
三增加知识储备。
语文学习的核心人物之一是培养学生对语言文字的理解能力。
这种能力，是通过大量语感积累获得的。
我不仅立足于教材，更是千方百计利用教材提供的契机，将课堂学习延伸到课外。
如在学习《行道树》之前，我布置学生上网查阅有关的资料。
学生了解到环境对于人类的重要性、一个良好的环境将会给人类带来多大的益处，反之人类在不久的将来将会面临着怎样的灾难。
跨越式教学心得
跨越式教学心得一、引言教育是社会发展的重要组成部份，教学方法的创新和改进对于提高教育质量和培养学生的综合素质至关重要。
跨越式教学作为一种新兴的教学方法，以其独特的教学理念和方法在教育界引起了广泛关注。
本文将从跨越式教学的定义、特点、实施步骤以及心得体味等方面进行详细介绍和探讨。
二、跨越式教学的定义和特点跨越式教学是一种基于学生自主学习和合作学习的教学方法，旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力。
其核心理念是通过设定具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
跨越式教学的特点主要有以下几个方面：1. 学生主导：跨越式教学注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动参预课堂活动，积极探索和解决问题。
2. 合作学习：跨越式教学强调学生之间的合作与互动，通过小组合作来完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 任务驱动：跨越式教学以任务为导向，通过设定具有挑战性的任务来激发学生的学习动力和兴趣。
4. 多元评价：跨越式教学采用多种评价方式，如自评、互评和教师评价等，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供参考。
三、跨越式教学的实施步骤跨越式教学的实施步骤主要包括任务设计、任务导入、任务展开和任务总结等环节。
1. 任务设计：教师根据教学内容和学生的实际情况，设计具有挑战性和针对性的任务，确保任务的目标明确、任务内容具体。
2. 任务导入：教师通过引入问题、讲解案例等方式，引起学生对任务的兴趣和思量，激发他们的学习动力。
3. 任务展开：学生分组合作，根据任务要求进行调研、实践、讨论等活动，通过合作解决问题，提高学习效果。
4. 任务总结：学生通过小组展示、个人总结等方式，对任务的过程和结果进行总结和反思，教师进行评价和指导。
四、跨越式教学的心得体味作为一位教师，在实施跨越式教学过程中，我深刻感受到了其独特的教学魅力和教育价值。
以下是我在实施跨越式教学中的心得体味：1. 激发学生的学习兴趣：跨越式教学通过设定具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
跨越式教学的心得体会
随着教育改革的不断深入，跨越式教学作为一种新的教学模式，逐渐被广大教育工作者所接受和推崇。
作为一名教育工作者，我有幸参与了跨越式教学的实践与探索，现将我在这一过程中的心得体会与大家分享。
一、跨越式教学的内涵跨越式教学是指在尊重学生个体差异的基础上，打破传统教学模式中知识传授的顺序和难度，通过调整教学内容、教学方法和教学评价，使学生能够在短时间内掌握某一学科领域的核心知识和技能，从而实现学习的跨越式发展。
二、跨越式教学的实施策略1. 教学内容的调整在跨越式教学中，教师应根据学生的认知水平和学习需求，对教学内容进行筛选和整合。
一方面，要注重培养学生的核心素养，如创新精神、实践能力、批判性思维等；另一方面，要注重知识的系统性和连贯性，确保学生能够在短时间内掌握学科的核心知识。
2. 教学方法的创新跨越式教学要求教师转变传统的“灌输式”教学方式，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
具体包括：（1）情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）探究式教学：引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
（3）案例教学法：结合实际案例，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识。
（4）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学评价的改革跨越式教学要求教师改革传统的评价方式，关注学生的全面发展。
具体包括：（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如学习态度、学习方法、合作能力等。
（2）多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面评价学生的学习成果。
（3）个性化评价：关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行评价。
三、跨越式教学的心得体会1. 跨越式教学有助于激发学生的学习兴趣通过调整教学内容、创新教学方法，跨越式教学能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
这种教学模式使学生从被动接受知识转变为主动探究知识，提高了学生的学习积极性。
《跨越式教学法》学习心得
学习《跨越式教学法》心得
我是来自四平地区一所农村中心校的一名普通班主任教师。
今天的学习内容《跨越式教学法》令我深有感触，内心产生尝试、实验此法的冲动。
但我也深知一种新生事物能被世人所认同是要经历一定的波折和艰辛的，通过自己的努力，用实验结果证明《跨越式教学法》的实效性和可行性。
具体想法如下：
选择一年级的一个班实验，分析和掌握该班学生的自然情况，如学生数、学生语言表达、是否有先天性语言障碍等；
收集整理与教材相关的课外阅读资料，依据学生数装订成册；做到人手一册；
按211时间分配法规划课堂教学内容，在有限的20分钟内高效完成课堂教学任务，精心设计课时计划；
利用网络或其它形式与本次培训的学员或培训教授联系沟通，随时请教实验过程中遇到的难题或疑惑，以解决实验过程中的困难，保障实验顺利进行；
实验取得进展或成绩时，要勤与校领导汇报，以争取领导的信任和支持，从而扩大实验成果，使《跨越式教学法》在我地区扩大其影响力，为我地基础教育做出应有贡献。
跨越式教学心得体会(精选3篇)
跨越式教学心得体会（精选3篇）跨越式教学心得体会（精选3篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，心得体会是很好的记录方式，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的跨越式教学心得体会（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
跨越式教学心得体会1 对于跨越式教学，我很陌生，直到华山老师来我校授课，我才略知一二，细细想想，我们在平时的教学中已经运用了，但没有上升到理论高度。
下面就自己的教学实受：一、网络中的资源是十分丰富的。
在实践中，我深刻体会到，在网络环境下可以拓展学生的学习空间。
上网查阅资料，既可增进学生对课文的理解，又可拓展学生的课外阅读量，还可培养学生收集和处理信息的能力。
比如说我在教《孙权劝学》一课时，布置学生回家从网上查找作家、作品的相关资料、他们总结了很多很多丰富的资料，通过课前的热身运动都迫不及待的表现出来。
很多孩子还能记住其中的美丽的名言、诗句，这有效地拓宽了学生的知识面，而且养成了课下预习的习惯，可谓一举多得。
学习的积极性特别的高。
这比起传统的老师一味的传教学生机械的记忆甚至根本就不学在效率上是不能比拟的。
二、帮助理解课文。
有些文章的内容背景性很强，通过上网查阅有关的背景资料，有助于学生对课文的理解。
如在《土地的誓言》中，这就得了解端木蕻良巴金写这篇文章的思想和时代背景。
学生通过上网，查到了许多有关的资料，如“九一八”事变，我的家在松花江上、黄河颂等，他们明白了，作者把家国之恨融入了文章。
这样，学生既进行了课外阅读，又理解了课文内容。
三增加知识储备。
语文学习的核心人物之一是培养学生对语言文字的理解能力。
这种能力，是通过大量语感积累获得的。
我不仅立足于教材，更是千方百计利用教材提供的契机，将课堂学习延伸到课外。
如在学习《行道树》之前，我布置学生上网查阅有关的资料。
学生了解到环境对于人类的重要性、一个良好的环境将会给人类带来多大的益处，反之人类在不久的将来将会面临着怎样的灾难。
跨越式教学心得
跨越式教学心得一、引言在教学过程中，采用不同的教学方法和策略对于学生的学习效果有着重要的影响。
本文将重点讨论跨越式教学方法的应用和心得体会。
二、跨越式教学方法的概念跨越式教学方法是一种以学生为中心的教学模式，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，通过创造性的教学活动和任务，引导学生跨越自身的认知和技能水平，实现学习的质的飞跃。
三、跨越式教学方法的特点1. 学生参与度高：跨越式教学方法注重培养学生的主动学习能力，通过让学生参与到教学活动中，激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 强调实践与应用：跨越式教学方法注重将知识与实际应用相结合，通过实际问题和情境的设置，让学生能够将所学知识应用于实际生活中。
3. 个性化教学：跨越式教学方法充分考虑学生的个体差异，通过灵活的教学策略和资源，满足不同学生的学习需求。
4. 培养创新能力：跨越式教学方法注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过开放性的教学任务和项目，激发学生的创造力和想象力。
四、跨越式教学方法的应用案例以一节高中物理课为例，介绍跨越式教学方法的应用。
1. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解牛顿第三定律的概念和应用，并能够运用该定律解决相关物理问题。
2. 教学步骤：a. 导入：通过展示一个有趣的物理实验视频引起学生的兴趣，激发他们对物理学习的热情。
b. 概念讲解：简要介绍牛顿第三定律的概念和公式，并通过示意图和实例说明。
c. 实践活动：将学生分成小组，每个小组设计一个简单的物理实验，验证牛顿第三定律的有效性。
d. 分享与总结：每个小组向全班展示他们的实验结果，并进行讨论和总结，引导学生发现牛顿第三定律在日常生活中的应用。
3. 教学评价：a. 观察学生在实践活动中的表现，包括他们的实验设计、数据记录和结果分析能力。
b. 学生的小组展示和讨论中，评价他们对牛顿第三定律的理解和应用能力。
c. 通过书面测试和课后作业，评价学生对本节课所学内容的掌握情况。
五、跨越式教学方法的心得体会1. 学生参与度的提高：跨越式教学方法能够有效提高学生的参与度和积极性，通过让学生亲自动手实践和解决问题，激发他们的学习兴趣。
学习小学语文跨越式教学心得
学习小学语文跨越式教学心得在“国培计划（2011）”-----吉林省农村骨干教师教育技术应用能力培训的学习中。
今天我非常有幸地聆听了现代教育技术研究所所长（北京师范大学教授）何克抗老师的“小学语文跨越式课题”的录象中，让我心中为之一振，同时也让我打开眼界，尤其是教学实践的结果真是惊人。
课的组成部分及各部分进行的顺序的时间分配。
构成课的组成部分有组织教学，检查复习，学习新教材，巩固新教材，布置课外作业。
不论综合课还是单一课，一般都是由这几个部分或由其他某几个部分组成的。
而跨越式教学结构模式，在何克抗教授的《儿童思维发展新论》中有了新的理解，儿童思维发展新论基础上形成的语文创新教学理论，其教学模式是既要发挥教师主导作用，又要突现学生主体地位的“主导—主体相结合教学模式”主导——通过发挥教师主导作用完成课文教学目标的基本要求（这部分包括“激发动机引入新课、识字教学、朗读指导、阅读理解”等环节，约占20分钟）；主体——通过促进学生自主学习巩固、深化和拓展对课文内容的理解与掌握（这部分包括“扩展阅读、邻座俩俩讨论、打写（或手写）习作”等环节，也占20分钟左右）。
归纳起来就是“20（完成课标人物）—10（拓展阅读）—10（拓展写）”模式。
（1）网络提供了丰富的教学资源，为大量扩展阅读提供了可能性根据孩子的心理特点借助网络环境进行的，每位学生都可以在学校的终端机上直接上网，扩展了学生阅读的环境和内容。
目前在我国面向少年儿童的中文网站中，已拥有相当多图文并茂甚至配有声音、动画的多媒体童话故事、寓言故事或成语故事。
儿童本性就是好奇，就是爱听故事、爱看小人书。
多媒体的童话、寓言或成语故事是一种“动态小人书”，对于少年儿童尤其具有吸引力，满足了孩子们如饥似渴地从网上的相关网站上找来看。
根据儿童的这一特点，老师每次上课都不占用过多时间去讲解课文内容，在突破了教学难点完成本课的基本教学任务之余，可以引导学生上网去阅读那些经过精选的多媒体材料，并腾出一定时间鼓励学生之间交流在网上学习的心得，。
跨越式教学心得
跨越式教学心得引言概述：跨越式教学是一种创新的教学方法，通过跳跃式的学习和教学过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将从五个大点阐述跨越式教学的心得体会，包括教学目标的设定、教学内容的组织、学生的参与度、教学资源的利用以及评估方式的选择。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1 确定清晰的学习目标：在跨越式教学中，教师应该明确学习目标，确保学生知道他们将学到什么。
这有助于学生更好地理解和掌握知识。
1.2 分解学习目标：将学习目标分解为适当的步骤和阶段，帮助学生逐步达到目标。
这样可以让学生在每个阶段都有成就感，并激发他们的学习兴趣。
2. 教学内容的组织2.1 知识结构的梳理：在跨越式教学中，教师应该将知识进行系统化的组织和梳理，确保学生能够理解知识的内在逻辑和联系。
2.2 引导学生思考：通过提问和讨论，引导学生主动思考问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
这有助于学生更深入地理解知识。
2.3 提供多样化的学习资源：通过使用多种教学资源，如图书、视频、实验等，帮助学生从不同的角度理解和掌握知识。
3. 学生的参与度3.1 激发学生的兴趣：通过设计趣味性的学习活动，激发学生的学习兴趣。
这有助于提高学生的参与度和学习动力。
3.2 鼓励学生的合作：通过分组合作和小组讨论，鼓励学生互相学习和合作。
这样可以促进学生之间的互动和交流，提高学习效果。
4. 教学资源的利用4.1 利用技术手段：在跨越式教学中，教师可以利用多媒体技术和网络资源，丰富教学内容，提高学习效果。
4.2 利用实践机会：通过组织实践活动和实验，让学生亲自动手操作和实践，提高他们的实际应用能力。
5. 评估方式的选择5.1 多样化的评估方式：在跨越式教学中，教师应该选择多样化的评估方式，如作业、小组项目、口头报告等，以全面了解学生的学习情况。
5.2 及时反馈：及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进展和不足之处，以便及时调整学习策略。
总结：跨越式教学是一种创新的教学方法，通过设定明确的学习目标、组织有序的教学内容、提高学生的参与度、充分利用教学资源以及选择合适的评估方式，可以有效地促进学生的学习效果。
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我眼中的跨越式教学
隔河头小学章丽茹
跨越式教学就是本着课程改革的本质精神，运用丰富多样的网络信息和多媒体教学，拓宽了英语学习和运用的领域，为学生创造了一个更为自由开放的英语学习空间。
进一步来说，信息技术与英语学科的整合，有利于拓展英语阅读的空间、口语交际的空间。
一、阅读天地更宽广
对于英语学科来说，跨越式教学策略可以大量进行扩展阅读。
课题组与实验老师共同开发，为教学提供了网络资源平台。
基本上每一篇阅读课文都可以找出相关的拓展阅读内容，这样，学生的阅读空间显得尤为宽广。
就以三年级英语教学来说，对每单元课文都作了相应的拓展。
如第四单元是关于animals的内容课后可让学生上网收集其他animals的单词，读一读。
学生的学习天地便由课内延伸到课外，英语学习的渠道得到了拓宽，对动物的英文了解得就更多，这也加深了孩子们对动物的热爱。
基本上每一课都可以进行大量的阅读拓展，通过大量的扩展阅读，学生不仅可以轻松学单词，还可以学习句子，大大提高了语言的输入量。
二、口语交际更自由
何克抗教授提到的“最有效的小学英语跨越式教学”，其中鼓励学生在扩展阅读后可以进行邻坐俩俩讨论，学生在大量阅读的基础上，有了一定的知识积累，讨论可使学生相互启发，拓展思路，深化对知识意义的建构和对教学目标要求的理解，把学生引到更为自由的言说空间。
课文是学生学习语言、积累语言和拓展知识的好范例，也是学生学习说话、培养和提高口语交际能力的凭借。
在教学中可以很好地利用教材这一资源，活用教材，同样也能为学生训练口语服务。
可让学生在已获得的知识的基础上，借助语言支架，思维导图提醒学生，让学生去创编对话，借助这样的讨论，学生的参与面十分广，而且学生遇到相关内容他就问莫莫怎样表达，口语交际的空间就更自由。
综上所述，跨越式教学大胆地拓展教学内容，再加上教师创造性地使用教材，可让学生动起来，积极参与到教学中，充分发挥学生的主体性。
在网络环境下，学生英语的学习空间由单一走向丰富，由封闭走向开放，因而学生的思维空间也走向开放。
在网络环境下，有效拓展教学内容，学生的视野得以开阔，知识的容量得以增加，课堂教学得以延伸，学生创新思维与实践能力得以有效的整合和锻炼，符合了时代的要求。