做学生的引路人(教育感悟)文档
做学生成长道路上的引路人
做学生成长道路上的引路人连续担任九年级班主任多年，深知九年级是每一个学生人生当中最为关键的一个阶段，深知作为九年级班主任的责任有多重。
因此，我必须尽职尽责、尽心尽力做好自己的本职工作，从不敢有丝毫的懈怠，必须真正走进学生的内心深处，做学生成长道路上的引路人。
一、准确定位，迅速进入学习的快车道入班之初，认真开好第一次班会，让学生清楚地了解九年级的特点：时间紧，任务重，节奏快。
与同学们一起分析今年的中招形势，帮助他们树立目标，坚定信念；认真写好第一篇周记，让学生表决心、定目标、明方向，并利用课余时间，尽快与每一个学生进行一次心与心的沟通交流，鼓舞士气，力求使每个学生都能以饱满的热情和昂扬的斗志投入到九年级的学习中，尽快进入初三学习的快车道。
二、建立平等和谐的师生关系在工作中，我特别注重培养师生间的感情，与学生平等友好相处，真正把关爱学生放在心中，落实到行动中。
学生身体不适，我都主动送去问候，并叮嘱他们要按时吃药，注意休息；天凉了，我会给家长打电话，让他们及时将冬衣送来；每节课间我都会及时走到学生中间，耐心细致地询问学生上节课的学习情况，如学习内容好不好理解，课堂学习有什么得失等，并给予及时的心理疏导。
中段考试后，面对各科难度增加，讲课速度加快的现状，同学们出现了焦虑情绪，我及时为他们加油、鼓劲，也谈一些轻松的话题，缓解一下学习的压力，学生们慢慢地也都愿意积极主动与我交心，反过来还主动关心起我来，如我嗓子哑了，班上学生张祎晓主动去给买治嗓子的药。
我用真心换来学生对我的信任，师生关系也在慢慢融洽，对于我在纪律上、学习上提的要求，学生都积极地响应，乐于接受，温馨和谐的大家庭也随之逐渐形成了。
三、从细处着手，耐心做好学生的思想转化工作东晓同学，入班成绩年级80名，但入班后学习极不用心，在第一次阶段考试中就滑到了年级300名的边缘。
后来发现她与一些学生在歌吧玩耍的照片，知道了她的思想上出现了滑坡。
针对发现的情况，我耐心与她谈话，先肯定她骨子里是一个非常优秀的女孩，但在交朋友的原则和尺度上把握的不够好，导致了自己思想上的松懈，在学习上失去了方向和动力。
努力做学生成长的引路人
努力做学生成长的引路人一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
标签：思政教育;红色传承;引路人;成人成才自开展大思政教学以来，作为一名实验班的班主任，我获益匪浅。
我将从以下几个方面谈谈我的感想：有温度——寻找红色印记，传承红色基因每一节课我们都会以红色革命故事导入，学习和传承革命精神。
在大思政系列学习中以《舍与得》为例，学习革命烈士王杰，一名伟大的共产主义战士，一个让共和国无法忘却的名字。
毛泽东主席为这名平凡而又崇高的战士题词：“一不怕苦，二不怕死。
”52年前，伴随着他在即将爆炸的炸药包前的纵身一跃，王杰的英雄事迹在神州大地广为传颂，成为那个年代人们心中一座永恒的丰碑。
王杰把生的希望留给了别人，把死的危险留给自己，年仅23岁的生命，为了12名民兵和人武干部的安危，永远留在了淮海大地。
王杰是普通的战士，更是时代的英雄，半个多世纪，他用生命践行的“一不怕苦、二不怕死”精神（即“王杰精神”），穿越时空，历久弥新。
在校长的带领下，每两周一次的大思政课程成为学生最期盼爱国主义教育课。
活动育人，学校组织唱红歌——我爱我的祖国，以青春之名告白祖国。
组织经典诵读，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，激发烟信学子对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，增强民族自豪感和文化自信心。
组织运动会，我们19.1班的全体同学在大思政的引领下本着人人参与的精神，在开幕式中运用在大思政课中学习的杯子舞，集体唱响没有共产党就没有新中国，也同时庆祝中国母亲70华诞祝福祖国越来越强大。
同学们用自己的实际行动，表达师生深深的爱国之情。
学校以大思政课为起点，由点带面以生动的表现形式宣传“黄大年”、“钱学森”、“王杰”等老一辈科学家的事迹，启发式、互动式、体验式地推进主题教育，激发了同学们爱祖国、爱学校、爱班级的情怀。
立德树人,做好学生引路人
立德树人，做好学生引路人作为教育工作者，我们肩负着培养学生的重任。
在传授知识的更需要注重对学生的道德、品德和人格的塑造。
立德树人，是教育事业的根本任务，也是每一位教育工作者的使命。
做好学生引路人，需要我们不仅注重学生的学业成绩，更要关心他们的心灵成长，引导他们树立正确的人生观、价值观，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
立德树人要以身作则。
教师作为学生的榜样，应该以身作则，言传身教。
我们要注重自身的修养和素质的提高，做学生的榜样。
只有做一个品德高尚、道德模范的人，才能在言传身教中影响学生，启发学生，促进学生的健康成长。
在教育教学中，我们要注重自身的修养和教育理念的塑造，做到自己身心健康，为学生树立良好的榜样。
做好学生引路人要注重关爱和耐心。
每个学生都有自己的优点和缺点，我们要用关爱和耐心去对待每一个学生。
在学生身上发现他们的闪光点，给予他们肯定和鼓励；在他们的不足之处，我们要给予理解和帮助。
只有真心关爱学生，才能赢得学生的信任和尊重，才能做好学生的引路人。
耐心是一种美德，我们要在教学中给学生足够的时间和机会，让他们慢慢成长，培养他们自立自强的品质。
做好学生引路人要善于启发和引导。
教育的目的是培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
我们要善于启发和引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
在学生的学习和生活中，要注重培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。
我们要善于引导学生正确的学习方法和学习态度，引导他们正确处理人际关系，引导他们正确树立健康的人生观和价值观。
只有善于启发和引导学生，才能真正做好学生的引路人。
做好学生引路人要注重学生道德品质的培养。
在当今社会，道德品质的培养愈发重要。
我们要注重对学生的道德品质进行教育，引导他们做一个有道德的人。
我们要注重对学生的品德进行塑造，引领他们做一个有爱心、有责任心的人。
在教育教学中，我们要注重培养学生的优秀品质，引导他们明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
做学生的引路人我如何体现师德心得体会
做学生的引路人我如何体现师德心得体会作为一名学生的引路人，作为一名教师，我深知自己肩负着重要的使命和责任。
我认为，体现师德就是从自身做起，关爱每个学生，以榜样的力量引领学生成长，为学生提供专业指导和关爱，培养他们全面发展的能力。
以下是我对于如何体现师德的心得体会。
1. 关爱每一个学生作为学生的引路人，首先要给予每个学生充分的关怀与理解。
我相信每个学生都是独特的个体，有着不同的成长环境和背景。
因此，我不仅要尊重学生的个性与思维方式，还要充分了解他们的需求和困惑。
我经常与学生进行面对面的交流，并且倾听他们的抱怨、困扰和疑问。
只有真正关心他们，才能建立起良好的师生关系。
2. 以榜样的力量引领学生成长作为学生的引路人，我相信言传不如身教。
除了在教学上传授知识，我还始终以身作则，做学生们的榜样。
我注重自己的言行举止，严格要求自己遵守道德规范，并且积极向学生传递正能量。
我相信，师德要从自身做起，用正确的行为引领学生树立正确的价值观。
3. 为学生提供专业指导和关爱作为学生的引路人，我明白学生们对于知识的需求和渴望。
因此，我时刻保持学习的姿态，不断提升自己的专业水平，以便为学生提供更好的指导。
我不仅注重课堂教学，还鼓励学生积极参与课外活动，开展实践和创新。
同时，我也关注每个学生的个人成长与发展，鼓励他们积极参与社会实践，培养综合素质。
4. 引导学生全面发展作为学生的引路人，我旨在帮助他们更好地发展并充分发挥潜能。
在选择教学内容和教学方法时，我注重培养学生的创新思维、批判思维和合作意识。
我鼓励学生积极参与项目研究、团队合作和社会实践，从而培养他们的领导能力、团队精神和社会责任感。
我相信，在全面发展的过程中，学生们能够更好地检验和发展自己的能力。
5. 坚守师德底线作为学生的引路人，我时刻铭记自身的师德底线。
我严格遵守职业道德，保持教育教学的公正性、客观性和科学性。
我不会利用职权为个人谋取私利，更不会对学生进行任何形式的虐待或歧视。
当好引路人,争当好老师 当好学生的引路人有感
当好引路人，争当好老师当好学生的引路人有感引言教育是一项神圣而重要的事业，教师作为学生成长道路上的引路人，扮演着重要的角色。
作为一名教师，我们要不断提高自己的教学水平，争当好老师，并且以身作则，成为学生的引路人。
本文将探讨如何当好引路人，成为好的老师的同时，也能关心学生的成长。
关心学生的成长学生是成长的花朵，我们要关心学生的成长，帮助他们找到适合自己的路。
首先，我们要根据每个学生的特点和兴趣，为他们制定个性化的学习计划。
每个学生都有自己的优势和劣势，教师应该充分了解学生的情况，因材施教。
其次，教师要设身处地为学生着想，关心他们的学习和生活。
有时候，学生可能因为家庭、同学、自身等方面的问题而感到困惑和不安，这时候教师作为学生的引路人，需要给予他们积极的心理辅导和关怀。
只有真正关心学生，了解他们的需求，才能成为他们的引路人。
争当好老师要成为一名好老师，并不仅仅是把知识传授给学生，更重要的是培养他们的综合素质和能力。
首先，教师要注重培养学生的创新能力。
创新是时代的要求，我们要在教学中鼓励学生独立思考，勇于创新，提供给他们展示自己的机会。
其次，教师要关注学生的素质教育。
除了传授学科知识，我们还应该培养学生的品德、社交能力和团队合作意识。
教师要以身作则，成为学生值得尊敬和学习的榜样。
另外，教师要积极鼓励学生发展自己的兴趣爱好。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能更好地投入学习。
所以教师应该鼓励学生发掘并培养自己的兴趣爱好，有需要的话，可以组织一些课外活动，提供给学生展示和锻炼的机会。
成为学生的引路人作为学生的引路人，我们要帮助他们找到正确的方向，实现自己的梦想。
首先，我们要引导学生树立正确的人生观和价值观。
只有树立正确的人生观和价值观，学生才能在人生道路上遇到困难时不轻言放弃，保持积极向上的态度。
其次，教师要帮助学生树立正确的学习观念和方法。
学习是一种方法和态度，我们要告诉学生只有艰苦付出才能取得好的成绩，只有不断学习才能追求更高的目标。
做学生的引路人发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于做学生的引路人的一些思考。
在这个充满希望和挑战的时代，我们肩负着传承文明、创新发展的重任。
作为一名学生，我们不仅要努力提升自己的综合素质，还要学会感恩、学会担当。
在此，我想借此机会，谈谈做学生的引路人应有的品质和职责。
首先，做学生的引路人，要有崇高的师德。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
我们要以德立身、以德立学、以德施教，以身作则，为学生树立良好的榜样。
我们要关注学生的身心健康，关爱每一个学生的成长，尊重他们的个性，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
其次，做学生的引路人，要有深厚的学识。
知识是改变命运的关键，教师作为知识的传播者，要不断充实自己，提升自己的专业素养。
我们要善于将理论知识与实际相结合，引导学生学会思考、学会创新。
在教学中，我们要关注学生的兴趣和需求，因材施教，激发学生的学习热情，培养他们的创新精神和实践能力。
再次，做学生的引路人，要有良好的沟通能力。
沟通是人与人之间心灵的桥梁，教师与学生、家长、同事之间的沟通至关重要。
我们要善于倾听学生的心声，关心他们的成长，关注他们的困惑。
在家庭、学校、社会等多方面，我们要发挥桥梁和纽带的作用，促进家校合作，共同为学生创造一个良好的成长环境。
此外，做学生的引路人，还要有坚定的信念。
信念是人生的灯塔，指引我们前行。
我们要坚信教育的力量，坚信每一个学生都有无限的可能。
在面对困难和挫折时，我们要坚定信念，勇往直前，为学生树立战胜困难的信心。
最后，做学生的引路人，要有无私奉献的精神。
教师的工作是辛苦的，但也是充满成就感的。
我们要甘于寂寞，乐于奉献，为学生的成长付出辛勤的努力。
我们要关心学生的全面发展，关注他们的身心健康，用自己的爱心、耐心和责任心，为学生的未来铺就一条坚实的道路。
总之，做学生的引路人，我们要具备崇高的师德、深厚的学识、良好的沟通能力、坚定的信念和无私奉献的精神。
做学生健康成长的引路人心得体会
做学生健康成长的引路人心得体会做学生健康成长的引路人心得体会1今天听了优秀教师xxx老师的先进事迹报告，她那一心只为教育的先进事迹深深地感动着我，震撼着我，让我陷入了深深的思考。
还学习了很多关于教育的知识，让我受益匪浅，以下是我的学习心得体会：我也是一名教师，尽管我们的教育环境迥然不同，但我们可以共享同一种精神、同一种信念、同一种态度和同一种操守，那就是、奉献、钻研和甘做人梯。
在以后的教育职业生涯中，我将在先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化自己作为一名教师的责任心。
为此，我将从以下几方面来努力。
一、端正态度要想让课堂有亮点，一要端正工作态度。
态度决定一切，能不能上一堂好课，能不能让课堂呈现出更多的亮点，教学态度是至关重要的，个人的教学能力和水平是次要的，个人的教学能力再强，水平再高，缺少一个端正的教学态度，课堂也是很难出彩的。
只有端正工作态度，把教育作为事业来做，把教学作为艺术来研究，才有可能上出高质量的课，才能让课堂亮点不断闪现。
不枉教师的光荣使命。
二、练好基本功要教给孩子一滴水那么多知识，教师就要具有一桶水那么多的知识。
所以，白天，我们不仅在学校上课，批改作业，处理一些班务，搞教研活动，还要抓紧业余时间外出听课学习，晚上回家还得备课，看书学习，查阅资料等，当别人在与家人聊天，朋友聚会，吃喝娱乐，享受工作之余的悠闲的时候，我们还在为明天的的上课做准备，还在为某个学生的个体行为伤脑筋，还在为写一篇论文而冥思苦想。
是呀，可当我们看到学生的一丁点进步时，有家长向我们道谢时，自己课堂教学闪现出一丁点火花时，工作得到同事、领导的肯定时，那种兴奋与激动是难以言表的。
觉得所有的辛苦和付出都是值得的。
人的一生虽然漫长，可记忆力和精力最黄金的时期却是有限的，现在的我倍感岁月的不饶人，眼看人生的黄金时间匆匆从脚下流过，如果还不努力学习，不为自己的教育教学工作积淀下一些经验的话，可能确实就要来不及了，所以，我想：现在辛苦点，累点，虽然会失去一些娱乐时间，但我会得到一笔人生最宝贵的财富，那就是解惑授业的经验。
立德树人,做学生的引路人
立德树人，做学生的引路人立德树人，意味着培养学生的正确价值观和道德观。
在教育的过程中，我们应该时刻关注学生的思想道德教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。
我们应当告诉他们，人生的意义在于奉献和付出，而不是单纯追求功利和利益。
通过课堂教育、校园文化建设等方式，帮助学生明晰正确的道德观念，坚定正确的人生目标，培养学生的爱国、爱社会、爱他人的情感，促进学生的全面发展。
做学生的引路人，意味着给予学生正确的引导和帮助。
在学生成长的道路上，他们会面临许多选择和困惑，而我们作为引路人，应该给予他们正确的引导和帮助。
我们应该倾听学生的心声，关心他们的成长，帮助他们解决困难，指导他们选择正确的学习方向和人生道路。
在教育的过程中，我们要做到言传身教，勇于承担责任，做学生的榜样和引路人。
立德树人，需要以身作则，做学生的良师益友。
在与学生们相处的过程中，我们应该注重修身养性，做学生的良师益友。
我们应该尊重学生，关心他们，倾听他们的心声，耐心指导他们，让他们愿意向我们敞开心扉，把自己的困惑和不安向我们倾诉。
只有成为学生的良师益友，我们才能真正赢得学生的信任，才能更好的引导和培养他们。
做学生的引路人，需要不断提升自己的教育教学水平。
只有不断学习和提高自己，才能更好地成为学生的引路人。
我们要不断的学习新知识，不断提高自己的教育教学水平，不断探索更科学有效的教育教学方法，才能更好地引导和培养学生。
我们还要积极参与学校的各项管理工作，争取更多的资源支持，为学生创造更好的学习和成长环境。
立德树人，做学生的引路人，是我们教育工作者的使命和责任。
在教育的过程中，我们要不断深化教育教学改革，努力提高教育教学质量，让学生在健康快乐的环境中成长。
只有真正做到立德树人，我们才能培养出更多优秀的人才，为国家的繁荣和人民的幸福作出更大的贡献。
愿我们每一位教师，都能以身作则，做学生的引路人，共同努力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
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做学生的引路人
新洲区潘塘街中心小学何志权
“师傅领进门，修行在个人”，此言是我读书生涯中听到老师讲得最多的一句话。
他包含着两层意思：一是师傅在学生求学过程中的指引作用；二是学生在学习过程中要有强烈的自主意识，若两者能和谐统一起来，就会形成强大的教育合力，产生良好的教育效果。
一直以来，无论是带班主任还是带科任老师，我感悟最深的还是这句话：“师傅领进门，修行在个人”，在老师的指引下，学生的自主意识转化为强大的内驱力，从而促进学生全面发展。
一、目标管理促自主
目标管理即学习目标、习惯目标、行为目标、品德目标等方面的管理。
开学初，我一般会组织学生开一次特殊的主题班会：认识自我，规划未来。
在会上我从学生对自己对未来的认识进行引导，让学生自己谈自己的未来如何规划，本学期有什么目标，每科准备打到多少目标分，习惯上要养成哪些好习惯，行为规范和品德上至少要达到什么要求等等。
经过讨论交流和独立思考，确定好本学期一系列的奋斗目标，并将各类目标细化，形成一份表格。
然后学生们依据表格内容，根据自己的实际情况，填写好各科学习目标、习惯目标、行为目标、品德目标等，一式两份，一份留给自己，一份交我保存。
一方面便于学生对照执行，另一方面也便于我观察及时发现问题，解决问题。
每周的班会安排一至两名同学对自己达成目标进行汇报。
每月月考会有两至三名学生对月考达成目标情况进行分析汇报。
一学期下来，学生
的学习、生活，言行举止都有强烈的目标意识，时时刻刻以目标内容促进自己的言、行、德等方面自觉遵守规范，取得较好的班级管理效果。
周凯同学，该生学习成绩一般，英语特别差，以前每次考试都不及格。
他给自己制定的目标分是六十分及格分。
对此我感到有些诧异，因为我觉得我们班所有学生都应该在六十五分或七十分以上，而全班同学只有他一人定在六十五分以下，而且还是及格分。
我翻看了周凯同学五年级英语成绩，每次都是四十几分。
我想了想，还是尊重学生对自己的目标管理吧，如果他的奋斗目标达到了六十分，那也算是巨大的进步。
我没有说他什么。
果然，新学期第一次英语考试，周凯同学居然就达到了六十四分。
我除了表扬他以外，我还建议他修改自己的奋斗目标向更高的目标七十分迈进，在一次次的步步为营的爬坡过程中，我明显感到周凯同学的英语学习成绩有质的飞跃。
不仅周凯同学，其他的同学百分之九十以上不同程度的达到或超过自己的目标分。
这一切，只因为目标的指引和自主意识的觉醒。
其实，如今的孩子在很多方面缺少明确的目标管理，缺少必要的监控和规范。
我用讨论交流自主的方式让学生们自主定目标，自主落实目标，自主汇报目标的达成情况，很大程度上让学生各方面都做到依目标而行，那么学生的言行、思想、道德等就有了明确的指向和目的性，学生就不会感到迷茫，也不会随波逐流，从而取得良好的效果。
正所谓：心中有目标，行事有主见，脚踏实地向前进，锁定目标定实现。
二、激励机制树信心
告诉学生“你能行”，对每个在学海中翱翔的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他飞得更高、更快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前，看不到前方那亮丽的风景。
给学生掌声，让学生勇敢地战胜自己。
朱亚环同学，女，性格内向，从来未见主动回答过问题，我曾在她的周记中了解到该生曾在小学四年级一次公开课中，老师点她回答一个简单的问题，由于过于紧张导致回答错了，遭到同学们的嘲笑，而那位老师也没有及时安慰该生，导致一直在心里留下来严重的心理阴影，从那次以后，她从来没有主动站起来回答过问题。
找到症结后，我决心要为朱亚环同学解开那个心结。
一次上课，我提出了一个并不算难的问题，请同学们举手回答，我一看，全班除了朱亚环同学外全都举手了。
我意识到，这应该是一次良好的机会：只要她能闯过这一关，就证明你陈肖阳同学和大家一样都能回答这一问题，正好树立她的自信心，驱除她内心的阴影。
我将目光缓缓的转向她，只见她低着头，微微偏着脑袋，用眼睛的余光瞟了我一眼，又惊慌的收了回去。
我知道，不能总让她生活在以前的阴影当中，得给她一个机会。
我于是微笑着说：“我相信我们班每个同学都能回答这个问题。
”这话其实是对朱亚环同学说的，我接着说，“下面，请朱亚环同学说说看。
”朱亚环同学脸一下子就红了，她慢慢的站起来，足足有三十秒她还没开口，我鼓励她说：“我相信这个问题难不住英语每次都考八十多分的朱亚环同学，请同学们鼓掌，为朱亚环同学加油!”或许是我的鼓励起了作用，或许是大家热烈的掌声缓解了她内心的恐慌和紧张，她咳嗽一下，清了一下嗓音，
有点结巴的回答了这个问题，而且回答的完全正确。
我及时鼓励她说：“你看，就这么一个坎，一跳就过去了嘛，很不错，能战胜自己就会有一个良好的开端，请大家再一次为朱亚环同学鼓掌，祝贺她战胜了自己。
”
朱亚环同学坐了下来，她抬头看着我，面带微笑，还有点羞涩，可我分明看到她眼神中燃起了自信的火光。
之后，我又多次点她回答问题，继续巩固她来之不易的自信心，在后来，该生彻底恢复了自信心，上课能主动回答问题，而且不再结巴，而是有条有理从容不迫的流畅的表达着她的观点。
有了掌声的鼓励，有了表扬和肯定，学生的心理就会悄然发生变化，从自卑走向自信，由自信走向成功、成熟。
当然，激励的措施有很多，如给予进步同学一些物质奖励，如一本笔记本什么的等等，还有在教室张贴学生的获奖证书等等，这些措施同样能有效激发学生的斗志，让他们有目的、自信的走向每一天的学习和生活。
三、反省意识正思想
多年来，在教育学生的过程中，还有一种特别深的感悟，那就是：思想决定一切，思想认识出了问题，行动就会偏离正确的方向，思想没有统一，认识没有端正，很多问题就会隐藏起来，得不到解决，从而对学习产生严重的阻碍。
而反省意识是促进学生进行自我认识，加强思想教育的法宝，通过批评与自我批评达到认识自己自我教育的目的。
记得带班时有一个叫周汉新的同学，长得很高，成绩一般，喜交朋友，特会打游戏，被同学们称为“游戏王”。
那一次经历虽说有惊无险，却也给我上了一课。
那天晚自习，我晚寝查完岗，清点学生人数后离岗。
可第二天早自习没见周汉新同学，我急了，连忙在同学们中调查，原来周汉新在我离开之后，趁大家睡着之后悄悄翻窗户到街上打游戏去了。
我连忙骑车到街上去找，没有找到；又发动学生在校园各处找，还是没有找到；又打电话该生监护人到街上去找，还是找到。
我只好向学校反映，正当学校准备向派出所寻求帮助时，上午第一节课，周汉新同学却出现在教室里，像从地下冒出来一般。
我赶紧把周汉新叫到政教处办公室，关上门了解情况。
我强压心头怒火，心里想：人算是找到了，心里的石头总算落地了。
可接下来怎么才能借此机会真正让他改过自新呢？我决定要唤醒他内心的反省意识，通过他自我教育改变自己。
于是我说：“周汉新同学，今天这件事，作为你的班主任，我觉得很失职，因为昨晚你去打游戏，我却不知道；你第二天早上失踪了，我却找不到；现在我已经和你父母反映了你的情况，害的你父母正一路焦急的从大老远的地方赶来。
我向你的父母道歉……”
“不，老师，应该道歉的是我。
老师我错了，我不该晚上跑去打游戏，不该躲在别班寝室里让你找不着……不该让老师担心，不该让爸妈操心；是我不争气，没能管住自己把事情闹得这样大……老师，我一定改！”原来如此，怪不得满校园找找不到！
“知道自己错了就好，你想想看，如果你晚上跑出去真的出什么事，或是摔伤了，或是路上出什么意外了，老师该怎么向学校、向你
的父母交代。
你这不是简单的违纪！你要好好反省反省……”我严肃的说。
事后，周汉新同学主动在班会上就“失踪事件”做出了书面检查和深刻反省，号召大家以己为诫，并向老师和全班同学保证再也不会违纪，再也不进游戏厅了，还诚恳的要求大家监督他……从此以后，周汉新同学再也没有进过游戏厅，学习等各方面也比以前有较大的改变。
反省意识的培养，通过自我批评的反思，才能接受他人的批评，从而积极的正确的面对自己的存在的问题，可见一个学生如果有了较强的反省意识，很多问题都能通过自我批评达到自我教育的目的。
目标管理让学生的言行、思想、品德等有了明确的方向和要求，激励机制的运用让学生找到了自信心，找到了内心向上的持久动力，而反省意识的培养又让学生的思想行为找到了正确的轨道，形成了正确的认识。
这样，我的目标是什么，我要什么？我以什么样的态度学习？我怎样做才是对的？这些问题一致指向学生自主意识。
只要我们时刻做一个引路人，及时唤醒学生的自主意识，就能管理好学生，教育好学生。
当自主意识在老师正确及时的引导下成为学生的潜意识的要求时，我们的学生就会健康的、自信的、成功的走向未来的天地。