城东小学《校园文化建设》调查问卷分析报告--刘运涛
关于小学校园文化建设的调查报告
关于小学校园文化建设的调查报告一、调查目的和方法小学校园文化建设是提升教育质量、促进学生全面发展的重要环节。
为了解当前小学校园文化建设的情况，本次调查采用问卷调查和实地观察相结合的方式，以了解学生、教师和家长对校园文化建设的认知、评价和建议。
二、调查结果分析1. 学生对校园文化的认知情况通过问卷调查，我们了解到大多数小学生对于校园文化有一定的认知。
92%的学生表示知道校训和校训的内涵，83%的学生知道校歌的歌词并能唱出来，76%的学生知道学校的校史和校园文化活动。
2. 教师对校园文化建设的评价情况在实地观察中，我们看到学校有一定的校园文化建设活动。
校门口悬挂着学生绘制的校训条幅，校园内有学生自己组织的书法、绘画、演讲等文化活动。
教师普遍认为这些活动对学生的思想品德和艺术素养有积极影响。
3. 家长对校园文化建设的意见和建议我们通过家长会和问卷调查了解到，家长对学校校园文化建设普遍持支持态度。
家长们认为学校的校园文化活动能够培养孩子的艺术爱好、增强班级凝聚力。
然而，也有部分家长对学校的文化建设提出了一些建议，比如增加校园文化节日的举办频率、加强家校合作等。
三、调查结论和建议综合以上调查结果，我们得出以下结论和建议：1. 学生对校园文化的认知度较高，但还需加强宣传和教育，使更多学生了解和参与校园文化活动。
2. 教师对校园文化建设给予积极评价，但应进一步提高教师的文化水平和专业能力，以更好地组织和指导校园文化活动。
3. 家长普遍支持学校的校园文化建设，但学校应更加主动与家长进行沟通和交流，充分发挥家校合作的重要作用。
4. 学校应加强校园文化节日的举办，增加学生参与的机会，提升学生的艺术、体育等兴趣爱好。
5. 学校应注重校园文化的创新和传承，使其具有时代特色和学校个性。
通过本次调查，我们了解到学生、教师和家长对于小学校园文化建设的认知和认可。
然而，仍然存在一些问题和不足之处，需要学校和家长共同努力来完善和提升小学校园文化的建设工作。
校园文化建设调查问卷（优秀范文六篇）
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第一篇：小学校园文化建设的调查报告中学建校两年来，坚定不移地走”以德治校、特色办学“之路，致力于学校文化特色建设，扩展了自己的生存空间，促进了学校持续不断的发展。
学校以《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》为指导思想，在强化校园物质文化建设，为学生创设一个良好的教育、教学活动场所的同时，积极开展了学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的校园文化活动，促进了学生综合素质的全面提高，对学生道德情操的培养和行为规范的养成起到了较好的教育内化作用，逐步形成了”校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志“的良好风尚。
一、加强物质文化建设，美化校园环境。
物质文化是一种直观性文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。
我校的物质文化建设以”三个面向“为指导思想，根据我校的实际情况，充分体现了全校师生的共同思想、共同情感、共同审美观。
两年来，学校借创建市级示范初中之际，加大了校园文化硬件建设的力度，投入大量资金用于校园的改造和美化，学校的绿化面积、品位均有了较大的提高，校园内鲜花烂漫，绿树成荫，走进校园，橱窗会”说话“，墙壁会”育人“，庄严肃穆的杨献珍纪念像、耀人眼目的金字校训碑，以及高标准的革命传统教育展室和文化长廊等，处处洋溢着和谐朴实的文化韵味。
学校还在校园中建有一个长约十余米的宣传长廊和两个阅报栏，集校板报、画廊和校务公开公告栏于一体，简洁、美观、大方。
学校在校园的醒目位置、所有教学区域的走廊、教室内外，张挂、书写了名言警句、名人画像等，真正做到了让每一面墙壁都发挥教育作用，使学生在赏心悦目的环境中身心得到陶冶，拓展了学生的视野，对他们的品德和行为产生了潜移默化的影响。
关于《学校文化建设》问卷调查的分析
关于我校《学校文化建设与提升教育教学质量关系的研究》问卷调查的分析于集中心校于锐调查时间：2013年6月26日----2013年７月６日调查对象：于集中心学校部分教师调查形式：问卷调查调查目的：了解于集中心学校教师对学校文化建设的内涵、功能和意义的认识校园文化包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论等无形环境。
校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。
健康和谐的校园文化能师生以精神上的熏陶，创造一种良好的教学氛围，潜移默化地影响一个学校的教育教学，体现着“润物细无声”的教育魅力。
正是认识到校园文化的重要性，于集中心校近年来特别注重加强校园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库。
一、调查概况此次调查采用“问卷调查”的形式，问卷共21个问题，包括20个选择题，1个论述题。
问卷涉及学校文化建设的内涵、功能、表现形式、参与主体、作用和意义等。
参与答卷的有于集中心校校本部和中心小学的部分老师。
此次调查共发出55份问卷，收回50份有效问卷进行研究。
为使本次调查真实有效，发卷前，中心校专门召开会议，要求老师们务必真实、客观地反映自己的看法。
二、问卷调查的结果与分析根据此次问卷的内容，我们把此次问卷结果分为5大类：1、对校园文化建设的内涵和主体的认识。
校园文化是指学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，包括校园建筑、文化设施、校园景观、绿化美化这些物化的内容，也包括校风、教风、学风、人际关系、文化生活、社会舆论、以及校园群体的观点和信念等。
本次问卷调查的第4题、第5题、第6题、第7题都是关于对校园文化建设内涵的理解。
以第7题为例：校园文化表现形态为（）A.显性文化B.隐性文化C.精神文化D.物质文化答案统计：从答案结果的分析可以看出，只有8％的老师对校园文化建设的内涵有了一些基本的了解，90％以上的老师对此理解是很模糊的。
校园文化建设调研报告
校园文化建设调研报告一、引言近年来，校园文化建设日益受到重视，各级学校纷纷开展各类文化活动，旨在为学生提供丰富多元的学习和成长环境。
本文将对校园文化建设的现状进行调研与分析，并提出建议，以推进校园文化建设。
二、背景校园文化建设是学校教育的重要组成部分，它不仅涉及学生的认知、品德和情感培养，也与学校的整体实力和形象密切相关。
然而，当前校园文化建设还存在一些亟待解决的问题。
三、调研方法本次调研采用问卷调查与访谈相结合的方法，选取了我市六所中学作为研究对象，共涉及1000名学生和50名教师。
四、调研结果1. 文化氛围在六所学校中，文化氛围相对薄弱，学校的文化活动大多停留在表面形式上，缺乏深入的内涵和思考。
2. 学生参与度调查结果显示，学生参与校园文化建设的意愿不高，其中课外活动的参与度明显较低，许多学生更关注于升学压力和考试成绩。
3. 文化资源校园文化资源相对匮乏，学校图书馆的藏书数量不足，艺术团队和社团组织的支持不够充分，无法满足学生的多元化需求。
4. 多元化发展学校的文化活动过于单一，缺乏多样性和创意性。
学生对于各类文化活动的期待有所增加，希望学校能提供更多元化的文化体验和社交机会。
五、问题分析以上结果表明，校园文化建设存在以下问题：文化氛围薄弱、学生参与度低、文化资源匮乏以及文化活动单一。
六、建议为了有效推进校园文化建设，可以从以下几个方面进行改进：1. 加强文化活动策划学校应提供更多富有内涵和探索性的文化活动，鼓励学生参与和发展学校的文化品牌。
2. 提升学生参与度学校可以通过组织多样化的文化活动，满足学生的不同兴趣和需求，鼓励积极参与。
3. 丰富文化资源学校可以增加图书馆的藏书数量，引进更多的艺术团队和社团组织，充实校园文化资源。
4. 多元化发展学校应鼓励学生参与各类文化体验和社交机会，提供更广泛的交流平台，促进学生全面发展。
七、结论通过对校园文化建设的调研与分析，可以看出目前存在一些问题，但也能够看到学校在不断努力和改进。
城东小学《校园文化建设》调查问卷分析报告 刘运涛
城东小学校园文化建设情况问卷调查分析报告刘运涛调查时间：2015年5月11日----2015年5月25日调查对象：泗河街道城东小学全体教师,四、五、六年级全体学生调查形式：问卷调查目的：了解城东小学全体教师、学生对我校校园文化建设的内涵、功能和意义的了解校园文化是一种群体文化，包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论等无形环境。
是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校发展进程中创造的物质财富和精神财富的总和。
它具有无形的教育功能，对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用。
好的校园文化能使学生的心灵得到净化，心志得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽。
我校近年来通过绿化、香化、净化、园林化、知识化．让校园的一景一物，成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库。
一、调查概况本次采用“问卷调查”的形式，其中教师卷10题，学生卷13个问题。
教师问卷5个简答题，5个选择题；学生4个选择题，9个简答题。
问卷内容涉及学校文化建设的内涵、功能、表现形式、参与主体、作用和意义等。
此次调查共发出172份（学生140份、教师32份）问卷，收回170份有效问卷进行研究。
为使本次调查具有真实性，问卷前，课题负责人专门召开教师会议，实验教师给四五六年级学生做专门培训，要求调查者务必真实、客观地反映自己的看法。
二、问卷调查的结果与分析根据调查：把此次问卷结果归为3大类：1、对校园文化建设的内涵和主体的认识：校园文化是指学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，包括校园建筑、文化设施、校园景观、绿化美化这些物化的内容，也包括校风、教风、学风、班训、班规等文化生活及校园群体的观点和信念等。
本次教师问卷调查的第3、5题；学生问卷调查2、3、题都是关于对校园文化建设内涵的理解。
以学生调查的第33题为例：对学校的理念文化你了解吗，比如办学宗旨、校风、校训、教风、学风等？A、了解B、不了解调查结果： A 32人 B 108人从答案结果的分析可以看出，有22％的学生对校园文化建设内涵有基本的了解；78％的学生对此理解很模糊的。
学校园文化建设的调研报告
学校园文化建设的调研报告学校园文化建设的调研报告一、调研背景随着时代的变迁，学校园文化建设越来越成为各级教育机构关注的话题。
学校园文化建设是提高教育教学质量的重要组成部分，可以培养学生的成才素质，塑造学生的健康人格，促进教育教学改革和持续发展。
本次调研旨在了解当下学校园文化建设的现状，以及存在的问题和改进方向。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈相结合的方法，问卷针对全校师生人群，共发放1000份，有效回收率为90%。
访谈采用了随机抽样的形式，访谈对象包括了校领导、教师代表、学生代表和家长代表。
三、调研结果1.学校园文化建设水平问卷结果显示，学生对学校园文化建设的评价较高，其中有92%的学生认为学校园文化建设较为完善，84%的学生认为学校营造了良好的学习氛围；而教职工对学校园文化建设的评价相对较低，仅有58%的教职工认为学校园文化建设较为完善，37%的教职工认为学校没有有效地营造学习氛围。
同时，访谈对象提到，学校园文化建设水平与校园文化氛围紧密相关，学校需要注重打造具有特色、丰富多彩的校园文化活动和良好的文化氛围，鼓励学生参与校园文化建设，提高全员文化素质。
2.校园文化建设中的问题问卷调查和访谈结果均反映出，在学校园文化建设中存在一些问题，主要包括：(1)文化内涵不够丰富。
学校园文化建设面临的首要问题是文化内涵不够丰富，需要加强对本土文化和国际文化的传承和吸收。
目前学校园文化建设大多着重于传授教育理论知识，而面临社会多元化需求和学生个性化发展的同时，需要加强园文化的丰富性和实效性。
(2)统筹规划不够充分。
学校园文化建设缺乏总体规划，而是沿袭既有的模式，进行零散的文化活动和推广。
这种非常规的文化建设难以凝聚人心，缺乏长期可持续发展的模式。
(3)文化活动形式单一。
学校园文化建设不仅仅是理论上的传递和推广，更需要营造出多元、创新、具有特色的文化活动。
目前校园文化活动形式单一，缺乏创新性和可玩性，导致学生对于文化建设的参与度不高。
小学校园文化建设的调查报告
2023小学校园文化建设的调查报告•引言•校园文化建设现状分析•调查发现问题分析•对策建议目•结论录01引言国家对校园文化建设的高度重视当前小学在校园文化建设方面的不足提高小学教育质量的重要性和必要性调查背景调查目的探讨加强校园文化建设的方法和途径提高小学教育质量和文化内涵建设的水平分析当前小学在校园文化建设方面存在的问题调查方法搜集与小学校园文化建设相关的政策、研究报告、书籍等资料文献资料法问卷调查法实地考察法教师访谈法设计问卷，针对不同年级、不同性别、不同家庭背景的学生进行调查深入小学课堂、活动场所、校园环境等进行实地考察和观察与小学教师进行面对面的交流，了解校园文化建设的现状和问题02校园文化建设现状分析大多数小学的校园设施比较完备，如教室、实验室、运动场等，但部分设施存在老化、更新不及时的问题。
校园设施多数学校注重校园环境的美化，如绿化带、花园等，但也有部分学校环境卫生较差，管理不到位。
环境美化校园物质文化建设情况价值观教育多数学校能够对学生进行价值观教育，如爱国、爱校、爱家等，但部分学校对此重视不够。
校园活动多数学校能够组织多样化的校园活动，如文艺汇演、运动会、社会实践等，但部分学校的活动组织不够规范，缺乏统一规划。
校园精神文化建设情况管理制度多数学校具有完善的管理制度，如学生守则、教师职责等，但部分学校的管理制度执行不够严格。
法治意识多数学校的师生具有一定的法治意识，但也有部分学校的师生对于法律知识的了解和认识不够深入。
校园制度文化建设情况03调查发现问题分析1校园文化建设中存在的问题23多数小学校园缺乏独特的校园精神，学生和教师缺乏对校园文化的认同感和自豪感。
缺乏鲜明的校园精神小学校园文化活动多以文艺比赛、运动会等形式展开，缺乏创新和多样性，无法满足学生和教师多元化的文化需求。
文化活动形式单一部分小学校园文化设施比较落后，如图书馆藏书少、文化活动室不足等，影响了校园文化的发展。
文化设施落后03缺乏专业人才部分小学校园文化建设缺乏专业人才，无法进行有效的文化活动策划和组织。
关于校园文化建设工作的调研报告
关于校园文化建设工作的调研报告调研报告：校园文化建设工作调研报告一、调研目的和背景：校园文化建设是学校教育事业发展的重要组成部分，对于培养学生全面发展、素质提高起着关键作用。
本次调研旨在了解学校校园文化建设工作的现状、存在的问题以及改进措施，为改善学校校园文化建设提供参考和建议。
二、调研方法：1. 问卷调查：发放问卷调查表，通过收集学生、教师和家长的反馈，了解他们对校园文化建设工作的认知和评价。
2. 访谈调查：采访学校校长、教师、学生代表等，了解他们对校园文化建设工作的看法和建议。
3. 文献调研：查阅相关文献、报告、案例，了解其他学校的校园文化建设经验和做法。
三、调研结果：1. 校园文化建设取得一定成绩，在师生关系、学风建设等方面取得了积极的改变。
2. 体制机制不完善，校园文化建设工作存在缺乏顶层设计的问题，各类活动缺乏整体规划。
3. 学生参与度有待提高，学生对于校园文化建设工作的参与度和认知度较低，需要加强引导和宣传。
4. 文化传承存在问题，缺乏校园文化传统和精神的传承，学校需要注重校园文化建设的传统和思想内涵。
四、改进措施：1. 加强顶层设计：建立专门的校园文化建设部门或团队，负责规划和实施校园文化建设工作，制定相应的方案和政策。
2. 完善机制：建立校园文化建设考评制度，对于表现突出的个人和集体进行表彰和奖励，鼓励更多的人参与其中。
3. 加强宣传教育：通过多种渠道，包括校报、校网、微博等，宣传校园文化建设的重要性，提高学生、教师和家长的认知度。
4. 传承校园文化：加强对校园文化传统的传承和宣传，组织校史研究，开展相关的文化活动，让学生了解和传承学校的优秀传统。
五、建议：1. 学校应加强与社会的联系，积极吸引社会资源和力量参与校园文化建设工作。
2. 建立学生参与校园文化建设的机制和途径，鼓励学生主动参与，培养学生的责任感和参与意识。
3. 注重校园文化建设与教育教学工作的结合，将校园文化建设作为教育教学的重要内容，融入到课程和教学活动中去。
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城东小学校园文化建设情况问卷调查
分析报告
刘运涛
调查时间：2015年5月11日----2015年5月25日
调查对象：泗河街道城东小学全体教师,四、五、六年级全体学生
调查形式：问卷
调查目的：了解城东小学全体教师、学生对我校校园文化建设的内涵、功能和意义的了解
校园文化是一种群体文化，包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论等无形环境。
是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校发展进程中创造的物质财富和精神财富的总和。
它具有无形的教育功能，对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用。
好的校园文化能使学生的心灵得到净化，心志得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽。
我校近年来通过绿化、香化、净化、园林化、知识化．让校园的一景一物，成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库。
一、调查概况
本次采用“问卷调查”的形式，其中教师卷10题，学生卷13个问题。
教师问卷5个简答题，5个选择题；学生4个选择题，9个简答题。
问卷内容涉及学校文化建设的内涵、功能、表现形式、参与主体、作用和意义等。
此次调查共发出172份（学生140份、教师32份）问卷，收回170份有效问卷进行研究。
为使本次调查具有真实性，问卷前，课题负责人专门召开教
师会议，实验教师给四五六年级学生做专门培训，要求调查者务必真实、客观地反映自己的看法。
二、问卷调查的结果与分析
根据调查：把此次问卷结果归为3大类：
1、对校园文化建设的内涵和主体的认识：
校园文化是指学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，包括校园建筑、文化设施、校园景观、绿化美化这些物化的内容，也包括校风、教风、学风、班训、班规等文化生活及校园群体的观点和信念等。
本次教师问卷调查的第3、5题；学生问卷调查2、3、题都是关于对校园文化建设内涵的理解。
以学生调查的第33题为例：
对学校的理念文化你了解吗，比如办学宗旨、校风、校训、教风、学风等？
A、了解
B、不了解
调查结果： A 32人 B 108人
从答案结果的分析可以看出，有22％的学生对校园文化建设内涵有基本的了解；78％的学生对此理解很模糊的。
可见校园文化建设虽然与我们教育教学息息相关，我校近年来特别注重加强校园文化建设，但全体师生并不能完全正确地理解其内涵。
校园文化建设从总体上讲是教师面对学生的文化，它涉及学校工作的方方面面，但集中在教师与学生沟通中。
因此，作为教书育人基本形式的课堂教学，便成为校园文化建设的主渠道，课堂教学中对于文化内容的拓展和学理文化的升华都取决于教师的文化程度。
同样，作为学校生活另一部分
重要内容的课余生活，也都与教师尤其是兼任班主任的教师有着不可分割的联系。
他们对于活动的理解所浸注的文化内容和他们对文化的理解所开展的活动，都无不与他们自身的文化修养互为因果，所以，教师的文化修养对于校园文化建设的影响是直接的。
因此，我校教师结合“两学一做”进行自我剖析，找自身的缺点及怎样改进教师个人魅力，争做一名合格的小学教师为己任总结第一点就是“做智慧型教师”，充分发挥本校的图书室、阅览室的阵地作用，我校正在积极打造智慧型、魅力型教师的进行时。
2、校园文化建设的活动开展方面
对学校学生活动开展形式多样性的调查中显示：80%的学生认为学校开展的活动种类齐全，学生参与度较高，参与的面积比较大。
校园文化建设是学校综合办学水平的重要载体，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。
同时，校园文化作为一种特殊的社会文化现象。
代表一种风气、体现一种和谐、孕育着一种教育力量。
校园文化建设不仅表现在对师生思想品德的教育和学校美化上，还应通过开展丰富多彩的课内外活动，来加强校园文化建设。
近年来我校确立学校重大集会的时间形成文化传统，开展主题教育，如：开学典礼、毕业典礼；每星期一的国旗下讲话；“六一”、“教师节”、“十一”、等重大节日的纪念活动。
一次集会一个主题、进行一个方面的教育，使学生在德、智、体、美、等多方面全面发展。
展示师生在绘画、表演、手工（科技）制作、体育比赛、汉字听写比赛、朗读演讲等方面的竞技活动，帮助学生形成广阔的思维方法，满足学生发展的内在需求。
并定期表彰奖励先进，激发教师的工作热情，鼓励学生立志成才。
同时成立广播组，各班学生每周投稿，选优秀稿件定期播音，弘扬校园文化的主旋律。
发挥宣传栏作用，营造良好文化氛围。
设立阅报栏、宣传栏、黑板报等，每班要有一个图书角，可以把学校图书室里的书籍分发到各班，并且每个月更换一次书籍，为学生提供丰富的图书，扩大他们的阅读面，使学生对书的爱好成为首要爱好，让同学们在知识的海洋里邀游，去探索自然科学、社会科学等方面的知识。
学校还根据学生兴趣、爱好、特长组建篮球、绘画、手工制作、合唱等16个兴趣小组，分组定期开展活动，专人辅导，让每个学生的才能得到发展。
为学生以后的事业发展奠定良好的基础。
3、学校科学化的制度建设保证教育教学持续性发展方面
根据教师问卷调查，100%的教师认为我校的管理制度比较健全。
学校制度管理是根据国家教育方针和法规，依据学校工作任务和内部管理要求，构建一套行之有效的制度而形成的管理机制，使学校各项工作纳入科学规范的轨道，实现学校管理工作的良性循环，从而提高办学效益，促进教师和学生的全面发展。
学校的规章制度是学校办学经验的结晶和反映，它对规范教育教学秩序，达成办学目标起着保障作用。
随着现代社会对学校教育的要求不断提高，教学内容越来越丰富，管理对象越来越复杂，这就决定着学校管理离不开制度管理。
制度是用来规范人、约束人的，是人人必须遵守的“红线”，同时也要知道，制度的刚性作用不容怀疑，但制度更是学校发展的一种方向、一种追求、一种激励。
学校制度的推行，追求的目标应该是自觉与自律，而应该减少的是强制。
只有通过尊重人、理解人、关心人、鼓舞人、激励人、教育人的潜移默化的
效应，才能使广大教职工自觉遵守各种规章制度成为自觉行为和理念。
总之，学校管理是一个摆在所有教育管理者面前的课题，我们既要实施刚性的制度管理，又要实施柔性的人文关怀，同时注意处理好两者之间的关系，刚柔并济，使刚性的规章制度与浓郁的人文氛围有机结合，使制度闪耀着人文的光辉，实现高水平的管理和管理水平的最高境界。
以此来推进学校全面发展。
从问卷调查的总体结果显示来看，我校在隐性文化发展方面比较欠缺，在以后的教育教学路途中，要努力提高学校、教师、学生此方面的文化建设底蕴。