小学数学人教2011课标版一年级人教版小学一年数学上册《加法》教学设计
人教版一年级数学上册教案二：学习加法
人教版一年级数学上册教案二：学习加法数学是一门非常重要的学科，也是我们生活中必不可少的一部分。
在学习数学的过程中，加法是一项必备技能，也是学习数学的基础。
人教版一年级数学上册教案二就是要帮助孩子们学习加法。
一、教学目标1. 了解加法的概念，掌握加法的基本方法。
2. 能够用数的加法口算简单的加法题。
3. 能够在日常生活中运用加法解决实际问题。
二、教学重点1. 加法的概念和方法。
2. 通过口算认识加法。
三、教学难点1. 加数与和的关系。
2. 掌握加法计算的基本方法。
四、教学方法1. 激发学生学习欲望。
2. 听说结合，重实践。
3. 以问题为中心，启发思维。
五、教学过程1. 情境导入老师用珠算工具给孩子们展示一下加法的过程，逐步引导他们认识加法。
教师通过口算的方式，让孩子们感受加法的快乐。
2. 新知讲解1）让学生重点听懂概念解释和计算方法，并理解数的加法。
2）为学生讲解加数的概念和加数与和的关系。
3）在讲解中可以配以具体的例子来帮助学生理解。
3. 学生练习1）引导学生逐个计算简单的加法题。
2）每个计算过程后，可以在班级中进行比较和讨论。
3）通过这种方式，能够帮助学生消除对加法计算的恐惧，增加他们的信心。
4. 进一步探究1）老师将注意到学生的不同思考方式，通过提问来激发学生的思维。
2）通过实际操作，让孩子们学会运用加法解决实际问题。
3）激发孩子们的创造力，鼓励他们提出自己的问题，并进行独立思考。
5. 同步作业布置与当前课程相关的加法作业。
包括口算和练习题，鼓励他们将所学内容用到实际生活中。
六、教学评价对于孩子们学习加法的评价，通常分为以下几点：1. 加法概念、基本方法掌握情况。
2. 用口算方法计算简单的加法。
3. 运用加法解决实际问题。
这些评价指标可以为老师在教学中进行参考，帮助学生更好地学习加法。
七、教学反思1. 让孩子们感受到学习的乐趣。
2. 多与学生进行互动，提高学生参与度。
3. 更加注重实际应用，加强学生的思维和创造力。
人教版小学一年级上册数学《加法》教案范文（精选2篇）
人教版小学一年级上册数学《加法》教案范文（精选2篇）人教版小学一年级上册数学《加法》范文篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。
【教学目标】1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。
2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。
2.示图(幻灯片)师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。
生3：我还看到一只小鸟在喊。
师：这只小鸟说了些什么呢?教师领读，学生读：一二三四五”……[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。
一组朗朗上口的不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。
]如果这一幅图制作成，配以动态展现，效果就更好了。
二、探究新知1.引题。
师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。
生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。
生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。
它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。
师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?揭示课题：今天我们来认识它。
(板书：加法)[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。
]2.直观演示，感知含义。
师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和2加起来等于3。
最新人教版小学数学一年级上册《加法》教学设计.doc
《加法》教案教学目标1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点知道加法的含义。
教学过程一、创设情境1、引导学生从1数到5，再从5数到1。
2、出示数字，读数。
3、按顺序填数：（）3（）54、游戏。
师：我说1，生：我说4，1和4组成5。
师：我说4，生：我说1，4和1组成5。
师：我说2，生：我说3，2和3组成5。
师：我说3，生：我说2，3和2组成5。
二、探究新知1、引导观察，感知加法的含义。
2、学习加法算式。
3、看主题图，体验加法含义，说说这幅图是什么意思？如何表示？启发学生说明图意，并用加法算式表示。
师：用3+1表示，那么等于多少呢？生：4。
师：今天我们学习了加法的算式，+表示加号，可以表示一共或合起来是多少。
4、学生边摆边口述。
进一步加强对加法含义的理解。
引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。
5、联系生活，丰富联想。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。
四、梳理知识总结升华谈话：说说这节课你都有什么收获？五、课堂检测1、用5个摆出不同的加法算式。
2、你能用算式来表示吗？3、你能说出得数吗？。
小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学上册《加法》教学设计
《加法的初步认识》教学设计
教学目标
1、 通过操作，使学生初步理解加法的意义，认识加号、等号，会读写加法算式。
2、 通过合作探究活动，理解加法的含义，并能说出加法算式。
3、 使学生初步体会生活中许多问题要用加法解决。
教学重点：认识加号、等号、会读写加法算式。
教学难点；理解加法的含义。
教学过程
（一）复习引入
1．复习2～5的组成。
2．看图说一说。
出示学习目标
（二）探究新知
出示主题图
1、仔细观察， 一共有多少个气球？
2、你能用小圆片来代替气球，摆一摆刚才的过程吗？ （同桌合作） 小提示：照着上面的图片，同桌两人边摆边说。
3、合起来用“+”表示，（板书：“+”......加号）
4、要知道一共有多少个气球，就是把3个气球和1个气球合起来，用加法计算。
（板书） 3+1=4 读作：3加1等于4
5、齐读、开火车、指名读这个加法算式。
6、说一说算式中各部分表示什么意思？
（三） 巩固提高
1、看图读出下列算式，说一说算式表示的意思。
1＋2＝3
（四）课堂检测 1. 读一读，再用圆片摆一摆。
2+1=3
3+2=5
1+1=2
2、看图说算式
（五）小结：今天学习了什么内容？ （六）板书设计：
加法的初步认识
3 + 1 = 4
加号
读作：3加1等于4 2＋2＝4
4＋1＝5。
小学数学人教2011课标版一年级2011人教版小学一年级数学《加法》教学设计
加法沙城五小赵宏山教学目标：1、在具体的情境中，让学生体验理解加法的含义，并学会加法。
2、发展学生的观察、理解和语言表达能力。
教学重点：让学生在具体的情境中理解加法的含义，并能正确的进行计算。
教学难点：加法含义的理解。
教学过程：认识加法、理解含义1、创设情境师：同学们在学校里不仅要学习语文、数学等学科的知识，还要学习做手工。
你们看，这儿的几个同学在干什么？（展示主题图）同学们，你们会叠纸鹤吗？老师这里有几只纸鹤。
通过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。
合起来能不能用一种简便方法表示出来呢？试一试2、学习加法算式。
同桌相互说一说教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
教师说明：1名同学与2名同学走到一起，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思（教师边说边用手势表示合起来）。
师提问：合起来能不能用一种简便的方法把它记下来？怎么记？你是怎样得到3个的呢？（学生可能有以下几种算法，学生说不上的话，教师和学生一起算）A、我们一起来数一数（指图数 1、2、3）一共有3个。
B、还能怎样数？1后面添上2个是3个。
C、还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗？（1和2合成3）你会读这个算式吗？（生试读）1 ＋2 = 3加号等号1 加2 等于3师板书：读作： 1加2等于3。
跟老师读一遍。
看了算式谁能说一说：这里的“1”表示什么？（表示1只纸鹤）（谁再来说一说）“2”表示什么？（2表示2只纸鹤）（谁再来说一说）“1+2”呢？（1+2表示将1只纸鹤和2只纸鹤合起来）“3”呢？（3表示一共有只纸鹤）（谁再来说一说）“1+2=3”表示什么？（表示将1只纸鹤和2只纸鹤合起来一共是3只纸鹤）（谁再来说一说）3、结合第23页气球图，进行动手操作，加深体验加法含义。
（1）认真观察气球图，让学生说明图意。
使学生明白要用加法算式3+1=4表示。
（2）操作活动：让每个学生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有几根小棒。
《加法》说课稿（精选5篇）
《加法》说课稿（精选5篇）《加法》说课稿（精选5篇） 作为⼀名⽼师，常常需要准备说课稿，说课稿是进⾏说课准备的⽂稿，有着⾄关重要的作⽤。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是⼩编整理的《加法》说课稿（精选5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
《加法》说课稿1 教学内容 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（⼀年级上册）》第96～98页。
教学⽬标 1．让学⽣知道⽤“凑⼗法”来计算9加⼏⽐较简便，学会⽤“凑⼗法”来计算9加⼏的进位加法，能正确计算9加⼏的进位加法。
2．在探索9加⼏的进位加法的过程中初步渗透转化为10加⼏的转化思想，培养动⼿操作能⼒，初步的提出问题、解决问题的能⼒。
3．体验数学与⽣活的联系，培养仔细观察的习惯。
教学重点 渗透转化思想，应⽤“凑⼗法”，正确计算9加⼏的进位加法。
教学难点 “凑⼗法”的思考过程。
教学关键 把9加⼏转化成10加⼏。
教学准备 教具：课件、⼩棒、游戏⽤品。
学具：⼩棒20根、圆⽚20个。
教学过程 ⼀、创设情境，激趣启思 师：今天，钱⽼师想带⼀（1）班的⼩朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1．对⼝令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2.10加⼏的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋7lO＋810＋9 师：这些都是⼏加⼏的算式？ 师：⼩朋友们学得真不错，咱们出发吧！ ⼆、⾃主参与，探索新知 1．观察主题图。
师：我们来到运动会场的⼀⾓，你看到了哪些运动项⽬，分别有多少⼈参加？先⼩声说给⾃⼰听，再举⼿汇报。
（指名回答） ⼩结：运动会场⾥有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。
2．试着说说想法。
师：服务队的⼩朋友为运动员买了⼀些盒装饮料，纸箱⾥装了⼏盒？散的有⼏盒？你知道共有⼏盒饮料吗？（指名回答，板书算式） 师：你是怎样算⼀共有⼏盒的？（指⼏名学⽣发表看法） 学⽣中有可能出现的⼏种情况： （1）1、2、3……12、13依次数。
人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》
人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》一、教学目标1.知识与技能：–掌握两个一位数相加的方法。
–认识加法符号“+”。
–能够应用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：–培养学生的观察能力和动手能力。
–通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生热爱数学学习的兴趣。
–培养学生积极参与课堂活动的精神。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握两个一位数相加的方法，认识加法符号“+”。
•教学难点：理解概念“加法”及其操作方法。
三、教学准备1.教师准备：教案、教学课件、小黑板、教学实物道具等。
2.学生准备：学习用书、练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课•讲解“加法”的概念，并简单介绍“+”符号的含义，引导学生进入新课。
2. 学习与练习1.让学生观察教师进行两个一位数相加的实际操作，并引导学生模仿操作。
2.让学生口头解答一些简单的加法题目，巩固所学知识。
3.给学生发放练习题，让学生独立完成，检查答案。
3. 拓展与应用1.让学生做一些生活中常见的加法题目，如：班里有5个男生，加上3个女生一共有几个人？2.引导学生思考并讨论加法在生活中的实际应用场景。
4. 总结与作业布置•对本节课所学内容进行简要总结，并布置相关的练习作业。
五、板书设计•加法的基本概念：“+”符号•例题：2 + 3 = 5•实际生活中的加法应用六、教学反思本节课通过生动的示范和实际操作，激发了学生对加法的兴趣，同时培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。
在后续教学中，可以通过更多的实际应用案例，让学生更深入地理解加法的概念，并提高他们的解决问题能力。
以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握加法的基本概念和操作方法。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
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《加法》教学设计
教学要求：
1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点、难点：知道加法的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
教学过程：
一、复习
1．引导学生从1数到5，再从5数到1。
2．出示数字，读数。
3．按顺序填数：( ) 3 ( ) 5。
[设计说明:通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。
]
二、探究新知
1.引导观察，感知加法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）
教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和
2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。
（教师边说边用手势表示合起来）[设计说明:通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。
引导学生交流，培养交流的意识。
]
2.学习加法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
（2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。
（4）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。
（板书：加法）（5）读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
[设计说明:由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。
]
3.发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？教师启发学生说出：①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，
2+1=3。
②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。
③有2个男同学，1个女同学，一共有
3个同学，2+1=3。
④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。
…… [设计说明:通过观察，得出1+2=3，在此基础上，引导学生发散联想，进一步感知加法的含义，
培养学生的发散思维能力，同时，密切数学与生活的联系。
三、巩固发展，学会学习
1．动手操作，体验加法含义。
（1）做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
（2）做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。
（3）独立操作，边摆边说①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1...... [设计说明:通过学生动手操作，语言表述，边摆边说，学生独立操作，从中体验加法的含义，培养学生良好的学习习惯。
同时体验成功的快乐。
] 2．看图，体验加法含义。
打开教科书23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
3．看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。
进一步加强对加法含义的理解。
[设计说明:引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。
]
4．联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
[设计说明:让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。
]
四、全课小结。