教版初一七年级语文上册第30课导学案
人教版初一七年级语文上册第30课寓言四那么导学案讲学稿
人教版初一七年级语文上册第30课《寓言四那么》导学案讲学稿人教版初一七年级语文上册第30课《寓言四那么》导学案讲学稿三十寓言四那么【学习目标】一、能用自己的话多角度归纳寓言的寓意，学习编写寓言，培育发散思维能力。
二、能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积存文言词语。
3、培育学生的语言组织和表达能力。
4、能从寓言中取得对生活有利的启发。
【学习重点】重点是分析故情形节。
【学习难点】难点是多角度归纳寓意，学习编写寓言，进一步培育发散思维能力【知识链接】一、作者介绍《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，擅长讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时期流传下来的故事，经后人聚集，统归在伊索名下。
《智子疑邻》节选自《韩非子?说难》。
韩非（约前280—前233），战国末期闻名思想家。
他的高作收在《韩非子》里。
《塞翁失马》节选自《淮南子?人世训》。
《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安（前179—前122）等编著。
二、文体介绍寓言是以劝喻或挖苦性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公能够是人，也能够是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中表现出来，具有鲜明的哲理性和挖苦性。
寓言在制造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
【自主学习】一、为加点字注音。
宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（）二、学生对照《智子疑邻》、《塞翁失马》课文下面的注释，自学疏通文意，不懂的地址四人小组彼此交流探讨。
然后小组提出无法解决的字词，全班讨论。
联系上下文，说明加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无端亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故那个环节必然要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但必然要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮忙学生积存文言词语，为以后学习文言文打基础。
【最新精品】初中语文教案：人教版7年级上册教案及导学案：语文：七年级上册第30课 寓言四则 导学案(人教
30《寓言四则》学习目标：1、用自己的话复述原文和概括寓意。
2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
学习过程：前置作业1.给下列加点字注音：赫．拉﹝﹞宙．斯﹝﹞庇．护﹝﹞饶．头﹝﹞较．量﹝﹞粘．住﹝﹞塞．翁﹝﹞何遽．﹝﹞堕．﹝﹞将．骏马﹝﹞折其髀．﹝﹞跛．足﹝﹞2. 解释加点的词⑴天雨．墙坏（）不筑，⑵暮而果．大亡其财（）⑶其家甚智．其子（）⑷近塞上之人有善．术者（）⑸马无故亡．而人胡（）⑹此何遽不为福．乎（）⑺居．数月（）⑻家富．良马（）⑼其子好．骑（）⑽堕而折．其髀（）⑾死者十九．．（）⑿此独以跛之故．（）课堂探究1. 你能用简洁的语言概括《赫耳墨斯和雕像者》寓言的意思吗？请试一试。
2. 你能用简洁的语言概括《蚊子和狮子》寓言的意思吗？3. 你能用简洁的语言概括《智子疑邻》寓言的意思吗？4.《塞翁失马》告诉你怎样的道理？由《塞翁失马》演变而来的成语是什么？5、课内精读：智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
（1．断句完全正确的一项是( )A．宋有/富人B．天/雨墙/坏C．其/邻人之父/亦云D．其家甚/智其子（2．用自己的话说说这则寓言的大意。
（3．富家被盗的原因是什么？“其家甚智其子”，为什么？（4．读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨？请写在下面。
当堂检测阅读下面的文章，完成文后各题。
（一）哀溺文序永之氓咸善游。
一日，水暴甚，有五、六氓乘小船绝湘水。
中济，船破，皆游。
其一氓尽力而不能寻常。
其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。
”曰：“何不去之？" 不应，摇其首。
有项，益怠。
已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为。
”又摇其首。
遂溺死。
1 ．解释下列加点字的词。
①水暴．甚（）②乘小船绝．湘水（）③今何后．为？（）④益怠．（）2 ．翻译文中划线的句子。
30寓言四则导学案
平凉十中七年级语文导学案第30课《寓言四则》第1 课时主备人：白静参与教师：侯占平李葆华包丽娟叶红红李德银授课教师：授课时间：授课班级：审核：学习目标：1、积累词语，了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。
2．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
教学步骤：一、导入课题：二、预习检测：梳理语言的先关知识三、研读《赫耳墨斯和雕像者》（一）自主学习1.赫耳墨斯为什么来到凡间？表现他什么样的性格特征？明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
虚荣2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
（二）合作学习：1．精度这则寓言，品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。
（1）圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。
（可以用省略号）一“笑”_______________________________________________________________________两“想”①_________________________________②_________________________________三“问”①__________________________②__________________________③____________2、表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。
在句中填入切合寓言内容的修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个____________________________________的形象。
学生填充，教师示例：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等。
3、概括这则寓言的寓意____________________________________________________________________________四、研读《蚊子和狮子》（一）自主学习：①这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？②哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因？③哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因？二次备课记录二次备课记（二）合作探究本文的寓意是什么？五、当堂检测续写寓言平凉十中七年级语文导学案第30课《寓言四则》第2 课时主备人：白静参与教师：侯占平李葆华包丽娟叶红红李德银授课教师：授课时间：授课班级：审核：学习目标：1、积累词语，理解“智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法2．了解《韩非子》、的有关文学常识。
[七年级上册语文教案30课]七年级上册语文课本
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[七年级上册语文教案30课]七年级上册语文课本七年级上册语文教案30课(一)寓言四则一、学习目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
二、学习重难点①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
三、课前准备学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
七年级上册语文教案30课(二)第一课时一、教学内容《智子疑邻》、《塞翁失马》二、自学设计1、导入课文在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的一般特点能否举出你知道的寓言的题目2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
3、讨论这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。
可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。
第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度如何正确对待别人提出的意见或建议学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗必然转化吗举例说说好事、坏事在什么条件下转化这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
语文版七年期上教案第30课
《３０．诗五首》教学设计小关中学：余江海教学目标：1、学生能够给课文生字注音并组词。
2、学生能够朗读课文。
3、学生能够翻译课文。
4、学生能够解决（六）问题。
教学重点：教学难点：教学用时：3课时教学过程：第一课时一、教师导语：（书面略）二、常识关：10分。
1、把学生分成四组，各组学生对作者作简介。
2、（注：教师根据学生简介情况酌情给分，每组满分10分）3、教师对文学常识作补充说明。
李白：（701年2月28日—762年），字太白，四川省江油市青莲乡。
号青莲居士，又号“谪仙人”。
中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。
杜牧：（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
杜甫：（公元712—公元770），河南巩县(今巩义市)人。
字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）。
曹操：(155～220)，即魏武帝。
三国时政治家、军事家，诗人。
字孟德，小名阿瞒，谯(今安徽亳县人)。
三、生字关：10分。
1、把学生分成四组各自注音并组词。
2、生字：3、（注：教师根据各组学生注音组词情况酌情给分，每组满分10分）4、师生课堂检查更正。
四、朗读关：10分。
1、把学生分成四组分别朗读各自由教师划分的文段。
2、朗读：3、（注：教师根据各组学生朗读情况酌情给分，每组最低分5分，最高分10分）4、教师针对各组朗读情况作点评。
第二课时五，翻译关：10分。
1、把课文分成四个板块，每组抽数名同学翻译各自的板块。
2、翻译：3、（注：教师根据各组学生朗读情况酌情打分，最低分5分，最高分10分）4、教师根据学生翻译情况作点评和更正。
第三课时六，理解关：60分。
学生举手抢答。
（注：教师根据各组学生回答情况酌情打分，Y道问题每道问题最高分60/Y分）教师设置问题：七、作业关：完成教师设置问题。
初中七年级上册语文 第三十课《狼》导学案
第三十课《狼》【教学任务】主备人单位七年级语文使用人学习目标知识与技能：①积累相关的文言词汇②理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。
③理解句意、文意。
过程与方法：培养学生自主阅读文言文的的能力。
情感、态度、价值观：通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争重点 1.学习文章生动曲折的故事情节。
2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
难点提高学生的认识能力和思维能力。
课时一课时课型自读课【教学流程】环节教师活动学生活动问题最佳解决方案课前准备准备好授课内容及媒体课件做好预习，了解一些有关蒲松龄的相关知识，为更好地理解课文做准备。
导入新课导语1.请你说出与“字有关的成语或谚语。
2.说说你心目中狼的形象。
3、介绍作家作品整体感知。
1、自主学习（注意节奏、重音与语气）听朗读，学生自己读后轮流读3、教师小结（l）开端：遇狼。
（2）发展：俱狼、御狼。
（3）高潮和结局：杀狼。
1.学生自读课文2.学生借助注释试疏通课文，有不明白的提出来，由老师或已掌握的学生帮助解决。
3.分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。
研读赏析1、教师导学：1.解读作者笔下的“狼”。
（1）狼是本文的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？（2）你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性？（3）狼除了“黠”这一本性，还有哪些特点？请从课文中找出相应的依据。
2.解读作者笔下的屠夫。
（1）面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理？你觉得可用文中的哪几个字来形容表达？开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。
惧─→窘─→持（2）换位思考。
请同学们将自己假想为此境中的屠夫，用“与其……不如……”的句式，说说屠夫最后选择一搏曾有的心理活动。
（3）屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？2、自主探究（应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。
浙江省金华市汤溪中学七年级语文上册 第30课 寓言四则 导学案(人教版)
一、学习目标1.积累词语。
理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
2.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
3.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
二、学习过程第一课时（点拨）生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意；学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。
（一）、说一说《青蛙的肚皮》、《驴与愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《贪婪的狗》、《愚蠢的乌鸦》等文章，同学们，这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
（二）、拉一把1.寓言寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
2.伊索和《伊索寓言》相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
（三）、生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》1.学生自由诵读，思考：恰如寓言诗人拉·封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。
人教七年级第30课导学案
30课寓言四则导学案课时：第1课时课型：预习+展示【课堂目标】1、了解寓言的特点2、分析故事情节。
3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
【知识链接】寓言是文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存是《伊索寓言》，是古希腊、罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，同归在伊索名下。
课堂学习流程（一）独学（8分钟）1、给加点的字注音：宙．斯（）庇．护（）较．量（）凯．歌（）理解下列词语庇护：饶头较量：爱慕虚荣凯歌：3、自由朗读两则寓言，思考：恰如寓言诗人拉.封丹对寓言的形象概括,读寓言就要从“身体”读“灵魂”，也即从所述故事读出道理。
那么这两则寓言在结构安排上有什么特色？（二）对学和群学（11分钟）1、赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？2、赫耳墨斯和雕像者的对话，其中也穿插了赫耳墨斯的神态、心理和语言描写（抓关键词语，一“笑”两“想”三“问”），请找出来，说说这些描写表明他是个什么样的人？3、如何理解《赫耳墨斯和雕像者》故事的结尾？告诉人们一个什么道理？3、学生自主阅读《蚊子和狮子》思考：①蚊子为什么能打败狮子？②蚊子为什么败给了蜘蛛？4、《蚊子和狮子》寓意是什么？（三）小展生成（8分钟）1、在组内展示独学的内容；2、讨论并确定对学与群学的大展示内容（四）大展提升（8分钟）1、分组展示对学和群学的内容。
2、展开想象，续编情节（1）当赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”他的心情和神态会怎么样？会说些什么掩饰这难堪呢？（2）想象一个蚊子不被吃掉的情节，给寓言安排一个不同的结局。
（五）当堂检测（5分钟）拓展阅读有一次，浓烟忽然俯视一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了：“多渺小、多可怜啊！你那样一动也不动，不嫌乏味么？我看你就像一根呆板的木头…你是什么时候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈么？你看了不觉得惭愧么？”烟囱回答道：“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。
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七年级语文上册30课《寓言四则》导学案
设计：孙军红班级：
审核：七年级语文组姓名：
教师寄语：祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
——老子
【学习目标】
1、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。
2、能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
3、培养学生的语言组织和表达能力。
4、能从寓言中获得对生活有益的启迪。
【学习重点】重点是分析故事情节。
【学习难点】难点是多角度概括寓意，学习编写寓言，进一步培养发散思维能力
【知识链接】
1、作者介绍
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《智子疑邻》节选自《韩非子?说难》。
韩非（约前280—前233），战国末期著名思想家。
他的著作收在《韩非子》里。
《塞翁失马》节选自《淮南子?人间训》。
《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安（前179—前122）等编著。
2、体裁介绍
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
一、自主学习
1.给下列加点字注音：
赫拉﹝﹞宙斯﹝﹞庇护﹝﹞饶头﹝﹞较量﹝﹞粘住﹝﹞塞翁﹝﹞
何遽﹝﹞堕﹝﹞将骏马﹝﹞折其髀﹝﹞跛足﹝﹞
2. 解释加横线的的词
⑴天雨墙坏（）不筑，⑵暮而果大亡其财（）
⑶其家甚智其子（）⑷近塞上之人有善术者（）
⑸马无故亡而人胡（）⑹此何遽不为福乎（）
⑺居数月（）⑻家富良马（）
⑼其子好骑（）⑽堕而折其髀（）
⑾死者十九（）⑿此独以跛之故（）
二、理解探究：
1. 你能用简洁的语言概括《赫耳墨斯和雕像者》寓言的意思吗？请试一试。
2. 你能用简洁的语言概括《蚊子和狮子》寓言的意思吗？
3. 你能用简洁的语言概括《智子疑邻》寓言的意思吗？
三、合作释疑：
《塞翁失马》告诉你怎样的道理？由《塞翁失马》演变而来的成语是什么？
四、课内精读：
智子疑邻
宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
1．断句完全正确的一项是( )
A．宋有/富人B．天/雨墙/坏C．其/邻人之父/亦云D．其家甚/智其子
2．用自己的话说说这则寓言的大意。
3．富家被盗的原因是什么？“其家甚智其子”，为什么？
4．读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表你的看法？请写出来。
五.拓展训练
1、阅读下则寓言，回答问题
车子上运着两只桶，一只盛着酒，另一只空无所有。
前者一路上沉静地没有发出一点声音。
后者跳跳蹦蹦，闹得一路上回声震耳，尘土像云雾似的飞扬，焦急的行人老远就听到吵闹的声音，诚惶诚恐的躲在一边。
然后不管后者怎样地哗众取宠，像前者那样的价值，它却没有。
（1）请说出文中“前者”“后者”各指代什么？
“前者”指
“后者”指
（2）末尾的“前者那样的价值”一句话，怎样理解其含义？
（3）两只桶分别可以比喻哪两种人？
盛着酒的桶：
空无所有的桶：
2、学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维
（1）续编寓言情节练习。
教师出示续编题目a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?
以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。
（2）自编寓言练习
教师出示题目a．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠。
、
学生可以选其中一个题目构思，最后点明寓意，然后全班交流，讨论。
六、小结。