《“漫画”老师》PPT下载(完美版)
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部编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共25张PPT)
叮，是“麻辣烫”老师的语文课。我端正坐姿，这节课又会有什 么“美味佳肴”呢?
音调高
他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最 高的音调。
超
常
联 眼神锋利
他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电。
想
动作敏捷
一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑 板，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹 骏马在跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。
（二）侧面描写显特点
老师的特点
ห้องสมุดไป่ตู้
说话啰唆， 如念紧箍咒
有威严
脾气火暴 行动雷厉盛行
小学语文五年级上册第二单元
“漫画”老师
（一）特定部位夸张＋超常联想
夸 张 放 大
特定部位夸张
普通描写
下课铃响了 ，数学老师大喊 一声：“我再讲 一分钟！”他声 音高亢地讲着题 ，时而看向一些 坐不住的同学， 瞪一瞪眼，时而 转向黑板飞快地 写板书。
漫画式描写
音调高 眼神锋利 动作迅速
下课铃响了，数学老师大喊一声：“我再讲一 分钟！”一片叹息声还是盖不住他大方激昂的讲题 声，他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最高的 音调。我们的耳膜慢慢绷紧，收缩，再收缩，快承 受不住啦！他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电，那 些蠢蠢欲动的同学纷纭被击中，像中了魔咒般动弹 不得。一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑板 ，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹骏马在 跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。我们好像也加入了 这场赛跑，心脏狂跳不已，身体也跟着节奏律动起 来。
周围的人、 物、环境等
我：我的耳膜 同学：那些蠢 慢慢绷紧，收 蠢欲动的同学 缩，收缩，再 纷纭被击中， 收缩，快承受 像中了魔咒般 不住啦！ 动弹不得。
粉笔：他手中 的粉笔被牢牢 地、紧紧地捏 着，写完放下 时，粉笔洁白 的身躯上已留 下了“魔王” 的爪印。
音调高
他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最 高的音调。
超
常
联 眼神锋利
他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电。
想
动作敏捷
一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑 板，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹 骏马在跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。
（二）侧面描写显特点
老师的特点
ห้องสมุดไป่ตู้
说话啰唆， 如念紧箍咒
有威严
脾气火暴 行动雷厉盛行
小学语文五年级上册第二单元
“漫画”老师
（一）特定部位夸张＋超常联想
夸 张 放 大
特定部位夸张
普通描写
下课铃响了 ，数学老师大喊 一声：“我再讲 一分钟！”他声 音高亢地讲着题 ，时而看向一些 坐不住的同学， 瞪一瞪眼，时而 转向黑板飞快地 写板书。
漫画式描写
音调高 眼神锋利 动作迅速
下课铃响了，数学老师大喊一声：“我再讲一 分钟！”一片叹息声还是盖不住他大方激昂的讲题 声，他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最高的 音调。我们的耳膜慢慢绷紧，收缩，再收缩，快承 受不住啦！他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电，那 些蠢蠢欲动的同学纷纭被击中，像中了魔咒般动弹 不得。一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑板 ，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹骏马在 跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。我们好像也加入了 这场赛跑，心脏狂跳不已，身体也跟着节奏律动起 来。
周围的人、 物、环境等
我：我的耳膜 同学：那些蠢 慢慢绷紧，收 蠢欲动的同学 缩，收缩，再 纷纭被击中， 收缩，快承受 像中了魔咒般 不住啦！ 动弹不得。
粉笔：他手中 的粉笔被牢牢 地、紧紧地捏 着，写完放下 时，粉笔洁白 的身躯上已留 下了“魔王” 的爪印。
习作：“漫画”老师(课件)(完美版PPT)
习 作 ： “
级 语
后 同时加强语言文字的基本功训练，提高学生的语言表达能力和写作水平。
我们初中就各奔东西了，见一面非常难得，不过，老师说的话我很高兴。
仅仅与老师离别的一年，我重温着儿时与她在一起的时光，多么快乐，多么
和谐。
课
后
小
结
2
部编版五年级语文上册习作题目是“漫画”老师，要求学生们通过描写一位老师的特征、教学方
0
式和性格特点等，展现出这位老师的独特魅力。
2
3
1
年
在这次习作中，大部分学生们都能够积极参与，认真描写自己心目中的老师形象。有的学生用幽
并不重要，最重要的是你们！”仅仅这一句话，感动了我。就这样，就把老师列 为最尊敬的人。
更加让我感动与佩服的事是：老师竟然挺着肚子来给我们上课。这也是我意
2
0 想不到的事，一个教师，竟然为了自己的学生而不顾自己的健康。在校期间，我
2
3 们经常劝老师回家休息，老师却果断地回答：“不！”多么伟大的师爱啊！
习
年
作
五 年
在六年级快毕业时，温老师带着她的儿子来看我们，我们都很激动，也很惋
： “
级 语
惜，毕竟这是我们几个最后一面了。我们抱着一颗童真的心与老师沟通，与她的
漫 画
”
文 儿子玩耍，在阳光的衬托下，她笑得那么灿烂。我由衷的对老师说：“老师，您 老
上
师
册 说我们还会见面吗？”老师笑了，说：“一定会的。”转身的那一刻，我知道，
我的老师
在我十三岁的记忆长河中，让我最感动、最尊敬的教师就是小学的温彩虹老
2 师。
0
2
她微胖的脸庞呈现出她有大海般宽广的胸怀。深邃的眼神像深深地潭水；想
部编版语文五年级上册习作：“漫画”老师课件(40张PPT)
她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼 睛。开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。一头乌黑的秀 发时而自然地披散着，美丽沉寂；时而高高地束成一个马尾， 精明干练。她常常穿着得体的职业装，美丽大方。她就是我们 的语文老师——。
语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋 里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起 感叹祖国的繁华富强……用她的温顺和善良滋润着我们茁壮成长。
很关心学生，从不嫌弃学习 不好的同学。他每次讲完新课， 总会问大家听懂了没有，只要有 一个学生没听懂，他就会单独再 对那个学生讲一遍，直到全班每 个同学都弄懂为止。
特别有才，她给我们上美 术课时，常常两三笔就能画出 一幅画。她用笔画出的人物、 花卉、小动物……一切都栩栩 如生。
事例选择
请你选择能突出说话特别幽默的事例材料， 在句子后的括号里打上“√”。
《父与子》
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
➢ 头大、 头小
➢ 肚子大、 胡须浓
漫画会聚焦最感人的画面或故事。
➢ 父子相拥
➢ 父亲为儿子缝裤子
漫画含有强烈的情感。
➢ 父子亲情
漫画很有趣。
➢ 夸张的人物形象或有意思的故事
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
描写老师的句子： 老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培
养长大；您是春雨，滋润我们的心田；您是一 盏明灯，照亮我们前进的道路；您是春蚕，默 默无闻作贡献……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
长得美，爱笑，而且会装扮自己。一年四季，她 总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活 力，学生们都很喜欢她。
语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋 里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起 感叹祖国的繁华富强……用她的温顺和善良滋润着我们茁壮成长。
很关心学生，从不嫌弃学习 不好的同学。他每次讲完新课， 总会问大家听懂了没有，只要有 一个学生没听懂，他就会单独再 对那个学生讲一遍，直到全班每 个同学都弄懂为止。
特别有才，她给我们上美 术课时，常常两三笔就能画出 一幅画。她用笔画出的人物、 花卉、小动物……一切都栩栩 如生。
事例选择
请你选择能突出说话特别幽默的事例材料， 在句子后的括号里打上“√”。
《父与子》
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
➢ 头大、 头小
➢ 肚子大、 胡须浓
漫画会聚焦最感人的画面或故事。
➢ 父子相拥
➢ 父亲为儿子缝裤子
漫画含有强烈的情感。
➢ 父子亲情
漫画很有趣。
➢ 夸张的人物形象或有意思的故事
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
描写老师的句子： 老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培
养长大；您是春雨，滋润我们的心田；您是一 盏明灯，照亮我们前进的道路；您是春蚕，默 默无闻作贡献……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
长得美，爱笑，而且会装扮自己。一年四季，她 总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活 力，学生们都很喜欢她。
习作：“漫画”老师ppt课件
动作描写——以“动”画人
习作讲解 ②优秀片段二
“麻辣”班主任 教室里吵得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒 着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上 挑着，嘴 却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上 的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们 几个也都像木头一样，钉在那里了。
神态描写——以“神”画人
习作讲解 ②优秀片段三
幽默“李大师” 张东东和别人的思考方法不同，他呀，拼命地啃着手指。老 师见了，笑眯眯地说：“我发现了一种‘零食’。它携带方便， 不会过期，原味保鲜，百吃不厌。”我们听了，都疑惑地望着老 师，心想：这是什么好吃的？老师接着说：“那就是大名鼎鼎的 ‘张东东牌手指’……”没等老师说完，同学们就哄堂大笑起来。
这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目 光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非 常亲切的特点。
例文赏析一 我 的 老 师
我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的 大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻 关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。
怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？
”呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。 林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。 还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道 题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？” 这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不 由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。
记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生， 老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思 考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的 名字，那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。 但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老
习作讲解 ②优秀片段二
“麻辣”班主任 教室里吵得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒 着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上 挑着，嘴 却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上 的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们 几个也都像木头一样，钉在那里了。
神态描写——以“神”画人
习作讲解 ②优秀片段三
幽默“李大师” 张东东和别人的思考方法不同，他呀，拼命地啃着手指。老 师见了，笑眯眯地说：“我发现了一种‘零食’。它携带方便， 不会过期，原味保鲜，百吃不厌。”我们听了，都疑惑地望着老 师，心想：这是什么好吃的？老师接着说：“那就是大名鼎鼎的 ‘张东东牌手指’……”没等老师说完，同学们就哄堂大笑起来。
这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目 光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非 常亲切的特点。
例文赏析一 我 的 老 师
我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的 大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻 关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。
怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？
”呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。 林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。 还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道 题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？” 这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不 由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。
记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生， 老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思 考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的 名字，那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。 但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老
习作“漫画”老师课件(完美版PPT)
作 ： “ 漫 画
小 上
册
学生们在这次习作中收获颇丰。首先，他们通过描写老师的外貌、性格和教学方式等特点，提高
” 老 师
结
了对人物描写的把握能力和写作技巧。其次，他们在习作中不仅能够发现并突出老师的优点，还
能够提出一些改进的建议，展现出他们对于教学过程的观察和理解能力。
2
课
后
小
结
0
2
3
2
年
然而，部分学生在本次习作中还存在着一些问题。例如，有些学生的描写过于简单、抽象，没有
小
结
2
0
部编版五年级语文上册习作题目是“漫画”老师，要求学生们通过描写一位老师的特征、教学方
2
式和性格特点等，展现出这位老师的独特魅力。
3
1
年
五
在这次习作中，大部分学生们都能够积极参与，认真描写自己心目中的老师形象。有的学生用幽
习
年
课 级
语
文后
默风趣的语言描述了他们的数学老师，强调这位老师总是能够用生动的例子来让学生们理解抽象 的数学概念；有的学生则用细致入微的笔触描绘了自己的语文老师，突出了这位老师总是能够在 教学中融入人文关怀和情感体验。
五
习
年
作
级
：
语 文
“ 漫 画
上
”
册
老
师
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师?
2
0
2
3
年
五
习
年
作
级
：
语 文
“ 漫 画
上
”
册
老
师
2
0
习作：“漫画”老师ppt课件
（选自《夸夸我们的班主任》）
要点小结
1.选典型事例。
反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生 动事例来写。
2.叙述事情过程。
要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3.要把事情写具体。
用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、 心理等写具体，这样人物形象才能丰满。
脸上不表现出来，其实心里都非 矛盾，根据情境，这里
常感动。
应该是“坐立不安”。
这就是我们的班主任，我们可 接下来李老师具体说了
爱又可敬的语文老师——李老师！ 什么话，没有交代清楚。
语言积累
写外貌、体态的词语
目光炯炯 唇红齿白 气宇轩昂 精神抖擞 虎背熊腰 亭亭玉立 老态龙钟 骨瘦如柴 眉目如画 风度翩翩 容光焕发 眉清目秀 目光如炬 仪表堂堂
写性格的词语
乐天知命 成熟稳重 勇敢无畏 温柔体贴 天真活泼 心地善良 实事求是 善解人意 风趣幽默 积极进取 小心谨慎 心直口快 爱憎分明 心慈面软
例文赏析
自由读例文，边读边思考： （1）文中的老师有什么突出的特点？ （2）作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写 的？ （3）你最欣赏这篇文章的哪些地方？
的描写，将一位幽默风趣、教学有方、注重
实践的好老师形象刻画得生动饱满。本文在
描写柏老师时，运用具体的事例来突出人物 的特点，并做到了详略得当。
精彩开篇（巧用修辞法） 是谁把雨露洒遍大地？是谁把幼苗辛勤灌溉？是您，老师。在 我心中，您是一位伟大的园丁！
习作开篇用了设问和比喻的修辞手法，语言生动形象，富有 美感，让我们感受到了小作者对老师深情的赞美与感恩。
精彩结尾（引用名人名言法） 十年树木，百年树人。罗老师，您的教诲之恩，我终生难忘！ 习作结尾引用了名言，升华了主旨，深切地表达出小作者 对罗老师的感激之情。
要点小结
1.选典型事例。
反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生 动事例来写。
2.叙述事情过程。
要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3.要把事情写具体。
用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、 心理等写具体，这样人物形象才能丰满。
脸上不表现出来，其实心里都非 矛盾，根据情境，这里
常感动。
应该是“坐立不安”。
这就是我们的班主任，我们可 接下来李老师具体说了
爱又可敬的语文老师——李老师！ 什么话，没有交代清楚。
语言积累
写外貌、体态的词语
目光炯炯 唇红齿白 气宇轩昂 精神抖擞 虎背熊腰 亭亭玉立 老态龙钟 骨瘦如柴 眉目如画 风度翩翩 容光焕发 眉清目秀 目光如炬 仪表堂堂
写性格的词语
乐天知命 成熟稳重 勇敢无畏 温柔体贴 天真活泼 心地善良 实事求是 善解人意 风趣幽默 积极进取 小心谨慎 心直口快 爱憎分明 心慈面软
例文赏析
自由读例文，边读边思考： （1）文中的老师有什么突出的特点？ （2）作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写 的？ （3）你最欣赏这篇文章的哪些地方？
的描写，将一位幽默风趣、教学有方、注重
实践的好老师形象刻画得生动饱满。本文在
描写柏老师时，运用具体的事例来突出人物 的特点，并做到了详略得当。
精彩开篇（巧用修辞法） 是谁把雨露洒遍大地？是谁把幼苗辛勤灌溉？是您，老师。在 我心中，您是一位伟大的园丁！
习作开篇用了设问和比喻的修辞手法，语言生动形象，富有 美感，让我们感受到了小作者对老师深情的赞美与感恩。
精彩结尾（引用名人名言法） 十年树木，百年树人。罗老师，您的教诲之恩，我终生难忘！ 习作结尾引用了名言，升华了主旨，深切地表达出小作者 对罗老师的感激之情。
习作：“漫画”老师ppt课件
c、三三两两 d、三五成群
· 小游戏-看漫画猜人物 ·
· 小游戏-看漫画猜人物 ·
部编版小学语文五年级上册 《习作二》
“漫画”老师
·看漫画人物-说特点·
外貌：眼睛 外貌：鼻子 外貌：嘴巴 外貌：耳朵
内在：温柔、严厉……
内在：嗅觉灵敏……
内在：幽默、善言…… 内在：听觉灵敏……
……
…...
看
图猜
成语
开门见山
看
图猜
成语
一举两得
看 图猜 成语
小题大做
看 图猜 成语
心中有数
看
图猜
成语
锦上添花
看 图猜 成语
声东击西
看
图猜
成语
一清二白
看 图猜 成语
•a、 0、1、2、5、6、5、6、 9
（ a：丢三落四
b：七上8八下）
看 图猜 成语
•c、33322 •d、3333 5555
3.给作文起个恰当的名字。
眼睛 温柔、严厉……
鼻子 嗅觉 灵敏……
嘴巴 能说会道……
耳朵 听觉灵敏……
·学生交流·
· 随堂练习 ·
举例： 班主任张老师“狮子王” 外貌：铜铃般的双眼 满头卷发 事例1：开班会时，大发脾气（详） 事例2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）
· 小练笔 ·
· 随堂练习 ·
现在，你的脑海中出现了 哪些印象深刻的事情？请你回忆 一下并选择最能表现老师特点的 一件事情，把它写下来。
· 细节渲染 多方描写 典型事例·
夸张
1. 语言 2. 动作 3. 神态 4. 心理
· 随堂练习·
细节渲染 多方描写 典型事例1
· 自·由随堂写练习作· ·
· 小游戏-看漫画猜人物 ·
· 小游戏-看漫画猜人物 ·
部编版小学语文五年级上册 《习作二》
“漫画”老师
·看漫画人物-说特点·
外貌：眼睛 外貌：鼻子 外貌：嘴巴 外貌：耳朵
内在：温柔、严厉……
内在：嗅觉灵敏……
内在：幽默、善言…… 内在：听觉灵敏……
……
…...
看
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成语
开门见山
看
图猜
成语
一举两得
看 图猜 成语
小题大做
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心中有数
看
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成语
锦上添花
看 图猜 成语
声东击西
看
图猜
成语
一清二白
看 图猜 成语
•a、 0、1、2、5、6、5、6、 9
（ a：丢三落四
b：七上8八下）
看 图猜 成语
•c、33322 •d、3333 5555
3.给作文起个恰当的名字。
眼睛 温柔、严厉……
鼻子 嗅觉 灵敏……
嘴巴 能说会道……
耳朵 听觉灵敏……
·学生交流·
· 随堂练习 ·
举例： 班主任张老师“狮子王” 外貌：铜铃般的双眼 满头卷发 事例1：开班会时，大发脾气（详） 事例2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）
· 小练笔 ·
· 随堂练习 ·
现在，你的脑海中出现了 哪些印象深刻的事情？请你回忆 一下并选择最能表现老师特点的 一件事情，把它写下来。
· 细节渲染 多方描写 典型事例·
夸张
1. 语言 2. 动作 3. 神态 4. 心理
· 随堂练习·
细节渲染 多方描写 典型事例1
· 自·由随堂写练习作· ·
《“漫画”老师》PPT课件
并根据自己的理解做出评价。（2）各组推荐一名同学 的优秀材料进行全班汇报。其他同学和老师作出评价， 提出优点和不足，加以指导。
小组讨论
我们确定写作的材料和方向后，怎样才能使“老师” 这个形象更加丰满呢？
我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面 的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老 师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
小练笔
根据组织的材料进行写作练习。注意要 把人物外貌的特点凸显出来，把事件的主要 内容写详细，同时把自己的情感融入到习作 中，力求生动形象，能吸引读者。
习作例文
我的老师 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师， 她那双明亮的大眼睛里透着淳朴、温暖，她为教 育事业尽心尽力，时时刻刻关心着我们。她就是 我们班的班主任——王元菊老师。 记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王 老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举 过手，只是低着头一边默默思考，一边担心老师 会不会叫到我。“张雅楠。”老师恰好点到我的 名字，那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答
点出写作 对象及人 物特点。
错误，闹出笑话。但是“军令如山”，我不得 不慢慢站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的 问题，声音小得像蚊子似的。但老师没有批评 语言描写： 我，反而还亲切地对我说：“回答得完全正确， 表现了老师 如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励 对我的鼓励。 像一股暖流，流遍了我的全身。
习作 “漫画”老师
-.
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常 突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能 给我们留下深刻的印象。今天，我们给自己的 老师也“画”一幅“漫画”吧。
审题指导
1.读题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？ 老师 漫画 2.这次习作，你应该在什么地方下功夫？ 突出老师的特点 具体事件 3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？ 外貌、衣着、性格、喜好……
小组讨论
我们确定写作的材料和方向后，怎样才能使“老师” 这个形象更加丰满呢？
我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面 的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老 师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
小练笔
根据组织的材料进行写作练习。注意要 把人物外貌的特点凸显出来，把事件的主要 内容写详细，同时把自己的情感融入到习作 中，力求生动形象，能吸引读者。
习作例文
我的老师 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师， 她那双明亮的大眼睛里透着淳朴、温暖，她为教 育事业尽心尽力，时时刻刻关心着我们。她就是 我们班的班主任——王元菊老师。 记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王 老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举 过手，只是低着头一边默默思考，一边担心老师 会不会叫到我。“张雅楠。”老师恰好点到我的 名字，那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答
点出写作 对象及人 物特点。
错误，闹出笑话。但是“军令如山”，我不得 不慢慢站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的 问题，声音小得像蚊子似的。但老师没有批评 语言描写： 我，反而还亲切地对我说：“回答得完全正确， 表现了老师 如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励 对我的鼓励。 像一股暖流，流遍了我的全身。
习作 “漫画”老师
-.
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常 突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能 给我们留下深刻的印象。今天，我们给自己的 老师也“画”一幅“漫画”吧。
审题指导
1.读题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？ 老师 漫画 2.这次习作，你应该在什么地方下功夫？ 突出老师的特点 具体事件 3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？ 外貌、衣着、性格、喜好……
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在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把 我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们 带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里， 她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王， 并且平生第一次吃了蜂蜜。——选自魏巍《我的老师》
“画”具体 “画”生动
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写法指导
2.“漫画”人物特点：
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴 着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲
“画”具体
台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介
绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”
“画”生动
——选自鲁迅《藤野先生》
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1.寻找人物特点：
想一想：你要写哪位老师？他有 什么突出的特点？
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特点：
选择合适事例 细节描写具体 人物形象生动
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2.“漫画”人物特点：
在清华时，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生之 流中，会见到陈师去上课。身着长袍，朴素无华，肘下 夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不 认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店的 到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外 的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、 发光鉴人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留 下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。
习作
具体的事例 夸张的写法 细节描写生动 突出人物特点
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看漫画 猜人物
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特点突出 画风夸张
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明确内容
“漫画”老师
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审题
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、 衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的 具体事情来写。 写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你 的习作有什么评价。
——选自季羡林《真话能走多远》
“画”具体 “画”生动
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2.“漫画”人物特点：
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要 落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大 伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察 这一点啊！
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五年级上册 第二单元 习作指导课
“漫画”老师
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——选自鲁迅《藤野先生》
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——选自季羡林《真话能走多远》
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她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要 落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大 伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察 这一点啊！
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