第10课时 习作指导课《那一刻,我长大了》教案
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是人教部编版五年级语文下册的一篇习作。
本节课通过让学生回顾自己成长过程中的那一刻，让他们学会表达内心的感受，提高写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但部分学生在写作过程中，仍存在表达不清、逻辑混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己的成长经历，选取那一刻，进行习作。
2.培养学生运用恰当的词汇和句型表达自己的感受。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生选取自己成长过程中的那一刻，进行习作。
2.难点：如何运用恰当的词汇和句型表达自己的感受。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思维，帮助他们选取那一刻。
2.示范法：教师示范写作，让学生跟随模仿。
3.讨论法：学生相互交流、讨论，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备成长经历相关的话题和问题。
2.学生准备写作素材和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。
–你们觉得自己什么时候最长大学了？–能和大家分享一下你的成长故事吗？2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解那一刻的表达方式。
–那一刻，我学会了独立。
–那一刻，我明白了友谊的珍贵。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的成长故事，互相启发。
–请同学们分成小组，互相分享自己的成长故事，讨论那一刻的感受。
4.巩固（10分钟）教师示范写作，让学生跟随模仿。
–那一刻，我感受到了父母的辛勤付出，决定要更加努力学习，报答他们的养育之恩。
5.拓展（10分钟）学生进行独立写作，教师巡回指导。
–选取自己成长过程中的那一刻，用恰当的词汇和句型表达感受。
部编版小学五年级语文下册《习作-那一刻,我长大了》教案
部编版小学五年级语文下册《习作-那一刻，我长大了》教案一、教学目标1.了解习作的基本要素和写作方法；2.理解习作《那一刻，我长大了》的主题和情感表达；3.运用所学知识和技巧，自觉地完成习作写作。
二、教学内容1.习作的基本要素和写作方法；2.《那一刻，我长大了》的主题和情感表达；3.习作的写作要点和技巧。
三、教学步骤1. 导入小故事小老鼠小时候喜欢吃点心，可是它太小了，够不着餐桌上的点心。
一天，它努力爬上餐椅，成功够到了点心，非常开心。
此时，小老鼠突然感觉自己变得更加强大，这就是他的“那一刻”。
问学生们有没有类似的经历，这就是我们要写的主题：那一刻，我长大了。
2. 讲解习作的基本要素和写作方法1.主题：写作的中心思想，比如“那一刻，我长大了”；2.情节：写作中的事件、情感；3.人物：习作中的主人公；4.描述：让读者能够感受到人物、情节、场景的细节、动作、感觉等；5.结尾：松动故事情节的重心，并给读者留下深刻的印象。
3. 分析习作《那一刻，我长大了》1.主题：那一刻，我长大了2.情节：我的那一刻发生在一次游泳比赛中，我顶住压力，克服恐惧，成功完成比赛；3.人物：小学五年级的我、我的爸爸和妈妈、其他比赛参与者、教练等；4.描述：我眼看着比赛开始了，许多人比我游得快，我开始感到紧张害怕，但是爸爸妈妈的加油声让我坚定了信心，我开始尽全力游泳，最后成功完成比赛，感觉自己长大了许多，对自己有更多的信心；5.结尾：对于这次比赛，我有了更好的体验和认识，同时也发现了越来越多的机会和挑战，我更加坚定了我的信念，希望能够在未来的路上成为更好的自己。
4. 练习写作和修改1.要求学生回忆自己的那一刻，长大的过程，将其进行描述；2.让学生交换文章，进行修改和完善。
5. 总结1.重点讲解习作的基本要素和写作方法；2.分析《那一刻，我长大了》的主题和情感表达；3.进行写作练习和修改；4.总结教学内容，加深学生对习作的理解和掌握。
《那一刻，我长大了》教学设计范文（精选5篇）
《那一刻，我长大了》教学设计《那一刻，我长大了》教学设计范文（精选5篇）《那一刻，我长大了》教学设计篇1【教材分析】本次习作教材由两部分组成：文字和插图。
文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。
插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。
设计理念：“要求学生把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受”。
因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件3】播放录像视频（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
习作 《那一刻,我长大了》教学设计
习作《那一刻,我长大了》教学设计教学目标：1.记录自己成长过程中印象最深的事情，写清楚经过和感受，理解“长大”的内涵。
2.感恩父母、老师和社会，体验“长大”的自豪。
3.养成修改自己作的惯，并能与他人交换修改作。
教学重点：在作中记录自己成长过程中受到触动的那个瞬间，写出具体的经过和感受。
教学难点：在作中把受到触动的那个瞬间写得更具体。
教学过程：一、引入：1.教师引导学生回忆自己成长过程中的变化，谈谈自己觉得自己长大的表现。
2.学生自由发言，其他同学进行评议和补充。
3.教师总结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，讨论：小朋友们都学会了哪些事情？我们自己又学会了什么？5.教师引入课题：回忆自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
二、选材：1.教师出示三个选材，让学生选择自己最有感触的一个。
2.学生小组讨论，从选材中找出“我”在那一刻长大的具体表现。
3.小组代表汇报，全班交流，教师分类总结。
三、写作：1.教师讲解写作要点：写清楚经过和感受，具体描述“我”在那一刻长大的表现。
2.学生开始写作，教师巡视指导。
3.学生交换作，互相修改。
4.学生重新修改自己的作，教师进行点评。
在成长的过程中，我们会从各种人和事中获得启发和感悟。
在品德方面，我们可以从父母、老师、同学、老人等身边的人中学会关心、关爱、尊敬和助人。
在研究方面，我们可以从老师和同学中学会努力研究、独立思考和探索新知识。
在能力方面，我们可以从自己的成长中学会独立生活和处理问题。
在友情方面，我们可以从朋友中学会宽容和帮助别人。
这些都是让我们忽然长大的瞬间和事情。
回忆自己的成长历程，寻找让自己感觉忽然长大了的某一个瞬间或事情，可以帮助我们更好地理解自己。
在写作时，我们应该选择印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，把自己受到触动和感到长大的那个瞬间写具体，表达自己的真实感受。
实验集体备课部编版五年级语文下册指导课《习作：那一刻我长大了》教学设计
实验集体备课部编版五年级语文下册指导课《习作：那一刻我长大了》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的教学，学生能够了解《习作：那一刻我长大了》的内容及要求，提高写作水平。
2.能力目标：培养学生独立思考和表达的能力，提高写作的组织能力。
3.情感目标：激发学生对自己成长的思考，培养学生的自信心和表达欲望。
二、教学重点和难点1.重点：让学生了解《习作：那一刻我长大了》的要求，培养学生的写作能力。
2.难点：引导学生将自己的思想和情感用文字表达出来，提高写作的表达能力。
三、教学准备1.板书准备：板书标题《习作：那一刻我长大了》，以及写作要求和准备材料。
2.教具准备：学生笔、纸，教师准备范文和写作指导。
四、教学过程第一步：导入1.教师向学生简要介绍本节课要学习的内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生回忆一些自己长大的瞬间，引出本次写作主题。
第二步：教学展开1.教师展示范文，解读范文内容和结构，让学生了解写作要求和技巧。
2.分组讨论，让学生共同讨论自己的成长经历，为写作做准备。
3.引导学生进行写作训练，指导他们如何表达自己的思想和情感。
4.学生相互交流及互相修改作文，并对作品进行评价和反馈。
第三步：总结1.教师对学生的作品做全班点评，肯定每位学生的努力和进步，指出需要改进之处。
2.回顾本节课的教学内容，强调写作的重要性，并激励学生继续努力提高写作水平。
五、课堂延伸1.让学生用口头表达的方式复述自己的习作内容，锻炼表达能力。
2.鼓励学生将写作成果分享给家长和同学，提高学生的自信心和表达欲望。
六、课后作业1.对改进后的习作进行重新整理和润色。
2.阅读同学的习作，对其进行评价和提出建议。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地理解《习作：那一刻我长大了》的写作要求，提高写作能力，并对自己的成长有更深入的思考和感悟。
希望每位学生都可以在写作中发现自己成长的足迹，展现出自己的独特魅力。
第10课时：习作指导课《那一刻,我长大了》教案
第10课时习作指导课——那一刻，我长大了一、教学目标1. 分享成长中的故事，体验成长的酸甜苦辣。
2. 品读例文，与学生一起探讨将一件事的重点部分写具体的方法。
3. 将一件事的主要部分写具体。
4. 通过描写成长中的故事表达自己的思想感情。
二、教学过程（一）观看照片，分享故事设计一：同学们，不知不觉中，你们已经十岁了，还曾记得你刚刚上一年级的时候，那样的可爱，那样的活泼。
但转眼间你们已经成为翩翩少年。
我搜集了几位同学童年时的照片，你看看他们是谁？看到以前的照片，你们哄堂大笑，你们感觉很有意思。
这就是成长，这就是蜕变。
就让当事人讲一讲照片背后的故事吧。
设计二：同学们，昨天老师让大家回家以后，翻一翻过去的影集，看一看自己的日记，成长手册，想一想当时的情景。
在成长过程中，肯定有很多事情给你留下了深刻印象，让你终生难忘。
下面就让我们一起听听照片背后的故事。
1. 出示照片，讲述成长故事。
在学生讲的过程中，老师认真倾听，引导学生把故事讲具体，谈一谈自己的感想和体会。
说了什么？表情怎样？做了什么动作？当时你的心里是怎么想的？2. 小组合作，分享故事。
①今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
②最近爸爸起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋。
接过爷爷递过来的球鞋，感觉沉甸甸的。
③上星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。
在成长过程中，肯定有许多事情，给你留下了深刻的印象，让你终生难忘，让你感觉到，那一刻，你一下子长大了。
下面就和你的同桌互相分享一下你的成长故事。
在讲的过程中，一定要注意将感触最深的部分，讲具体，讲详细。
（二）解析题目，明确要求1. 怎样理解本次作文题目？同学们，本次的作文主题是：那一刻，我长大了。
你是怎样理解这个题目的？（1）小组讨论。
（2）全班汇报。
总结：必须是真实的经历，聚焦于某个时刻，写出自己的感悟。
2. 确定写作内容。
习作《那上刻,我长大了》教学设计
习作《那一刻，我长大了》教学设计一、教学内容本单元习作话题是“那一刻,我长大了”,引导学生把在成长过程中印象深刻的事写下来。
教材第一部分,帮助学生回忆、选择习作素材。
第二部分用三个具体事例指向学生的日常生活和学习,提示学生“成长”往往就在任意的瞬间,或是懂事了,或是会感恩了,或是进步了。
二、教学思路1.习作指导（1）指导选材：翻阅记忆成长册、影集……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个时刻、一件事情来写。
并借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。
（2）指导习作：①写印象最深的事情。
②把事情的经过写清楚。
③把“那一刻”的情形写具体。
④写出当时真实感受。
2.例作赏析：鼓励学生大胆赏析例句、例作，赏评亮点，增强学生写作的信心。
同时要求，学生完成列提纲，并养成主动修改习作的好习惯。
三、教学目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚，写具体。
2.敢于表达，能写出自己的真实感受。
3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。
四、教学重难点重点：写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
难点：能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。
五、教学策略教法：鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。
学法：借助影集和教材中插图打开思路。
六、课时安排两课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入主题打开成长记忆册，观看成长历程。
师谈话讲述同学们已进入花季少年，长大了。
（板书：那一刻，我长大了）【设计意图】：用学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的创作做好铺垫。
（二）指导写作1.审清题。
交流思考“那一刻”，“我”，“长大了”，你是怎样分析的？指名回答。
再课件出示，“那一刻”是一瞬间，一件事，在过去。
“我”要用第一人称，指自己。
2024年部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计第【1】篇〗课题那一刻，我长大了教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
教具准备课件教学设计一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件3】播放录像视频（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
（板书：那一刻，我长大了）二、课件展示，引导选材。
1.【出示课件5】（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
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第10课时习作指导课
——那一刻，我长大了
一、教学目标
1. 分享成长中的故事，体验成长的酸甜苦辣。
2. 品读例文，与学生一起探讨将一件事的重点部分写具体的方法。
3. 将一件事的主要部分写具体。
4. 通过描写成长中的故事表达自己的思想感情。
二、教学过程
（一）观看照片，分享故事
设计一：同学们，不知不觉中，你们已经十岁了，还曾记得你刚刚上一年级的时候，那样的可爱，那样的活泼。
但转眼间你们已经成为翩翩少年。
我搜集了几位同学童年时的照片，你看看他们是谁？
看到以前的照片，你们哄堂大笑，你们感觉很有意思。
这就是成长，这就是蜕变。
就让当事人讲一讲照片背后的故事吧。
设计二：同学们，昨天老师让大家回家以后，翻一翻过去的影集，看一看自己的日记，成长手册，想一想当时的情景。
在成长过程中，肯定有很多事情给你留下了深刻印象，让你终生难忘。
下面就让我们一起听听照片背后的故事。
1. 出示照片，讲述成长故事。
在学生讲的过程中，老师认真倾听，引导学生把故事讲具体，谈一谈自己的感想和体会。
说了什么？表情怎样？做了什么动作？当时你的心里是怎么想的？
2. 小组合作，分享故事。
①今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
②最近爸爸起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋。
接过爷爷递过来的球鞋，感觉沉甸甸的。
③上星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。
在成长过程中，肯定有许多事情，给你留下了深刻的印象，让你终生难忘，让你感觉到，那一刻，你一下子长大了。
下面就和你的同桌互相分享一下你的成长故事。
在讲的过程中，一定要注意将感触最深的部分，讲具体，讲详细。
（二）解析题目，明确要求
1. 怎样理解本次作文题目？
同学们，本次的作文主题是：那一刻，我长大了。
你是怎样理解这个题目的？
（1）小组讨论。
（2）全班汇报。
总结：必须是真实的经历，聚焦于某个时刻，写出自己的感悟。
2. 确定写作内容。
同学们，请仔细考虑，哪一件事情给你留下了深刻的印象？你从中有什么启发？
（三）举例解析，方法指导
同学们，我们要聚焦于某个时刻，那个时刻时间很短，转瞬即逝，必须将这一时刻展开去写，写具体，写详细。
那么怎样写具体？我们一起来看一下。
1. 回扣课文，复习方法
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”
我说：“谷子。
”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”
我说：“是的。
”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。
”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
《祖父的园子》中的这个场景，祖父和“我”的形象跃然纸上，想一想：作者是怎样写的？
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？
有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回中国去！”
“干吗要回去呢？”
“那儿才是我们的祖国呀！”
哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父。
我问妈妈：“外公走吗？”
“外公年纪太大了……”
我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”
让我们再看《梅花魂》中的这个场景，看看作者又是怎样将这件事情写具体的？
2. 师生合作，总结方法。
具体：动作、语言、表情、心理活动。
（四）语言借鉴，自由表达
1. 出示关于成长的词语，关于成长的语句，让学生找一下感觉。
（1）词语
混沌未开潜滋暗长破土而出
呱呱坠地牙牙学语懵懂无知
天真无邪稚气未脱长大成人
（2）句段
①南宋词人辛弃疾说：“少年不识愁滋味。
”其实辛弃疾哪里知道现代的少年啊，“不识愁滋味”的时间似乎总是那么短暂，一眨眼，愉快的童年很快就过去了，剩下的则是升学带来的烦恼。
②我一直都以为，一个人从小长大是轻轻松松很容易的事，可是五一放假时看了小时候拍的录像带后，我才发现，原来在成长的道路上，有那么多人为我付出了关爱。
③不要抱怨苦难，因为那是成长不可或缺的一部分。
郁闷的时候放开心胸想想吧，再大的困难都仅仅是一道独特的风景，终会过去，它们的名字，都叫作——成长。
④加了糖的柠檬汁，甜中带酸，酸中略甜，似乎也像是成长中的成功与失败。
不管是成功还是失败，过程永远是艰辛的。
没有勤奋的学习和钻研，人的一生就不会有成功。
一张张奖状，便是我努力了，并成功了的最好证明。
我认为成功、失败，都是一样的，最后都是喜悦，都是甜。
2. 自由写作，畅快表达。
三、板书设计
那一刻我长大了
真实具体启迪
具体：语言、表情、动作、心理。