【精品学习】2017年秋八年级语文上册第三单元第11课与朱元思书教案新人教版
八年级语文上册 第三单元 11《与朱元思书》教案 新人教版
《与朱元思书》教学设计学习目标１、掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。
2、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。
3、体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
4、能力方面：深入文章意境，体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。
重点难点：语言美、意境美、志趣美、结构美教学过程一、导入：古人云：“仁者乐山，智者乐水。
”我们的祖国地大物博，名山秀水，数不胜数。
谁要有仁智之人的修养，谁就会醉于山水。
同学们，你知道哪些著名的风景区？（学生回答）同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。
下面就请大家一起欣赏。
要求看完后说出自己的感受。
（学生谈感受）富春江的景色真美啊。
南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。
这节课就让我们一起来学习这篇文章。
题目中“与”是“给”的意思。
“书”是“书信”。
朱元思其人其事皆不可考。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，是一篇出色的写景小品文。
二、赏读１、仿例读：教师引入：先请同学们听配乐示读课文，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。
听完请同学们仿照示读放声自由朗读。
（配乐示读）（仿例朗读）见（xiàn）日２、美读：教师引入：本文是一篇美文，朗读时速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中美的意境。
一定要以“乐山水”之心去读，吐字清晰，音韵和谐。
要注意停顿，节奏要随情随景而易。
每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。
还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。
这样，才能读其文，感其美，会其情。
（美读。
可配乐进行）（读后学生互评）。
（1）理清课文结构---结构美朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？（请１～２个学生（水平稍差的）谈自己的看法，要求：自圆其说，语言完整）（明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章）讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？（请２～３个学生（水平较好的）谈自己的看法，要求：利用板书上的关键词句，教师注意肯定、补充）小结：教师在学生回答基础上，利用板书，顺水推舟，明确──总──分异水奇山（2）研读课文，体会意境──意境美第二段写“异水”。
八年级语文上册第三单元11《与朱元思书》教案新人教版
- 课文朗读与表演
- 课后作业与作品展示
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《与朱元思书》的兴趣，激发其探索文言文的欲望。
过程：
开场提问：“你们听说过陶渊明吗？他是一位怎样的文学家？”
展示陶渊明的画像和简介，让学生初步感受古代文人的形象。
简短介绍陶渊明及其作品《与朱元思书》的背景，为接下来的学习打下基础。
- 分析测试成绩，总结学生在本单元的学习中的优点和不足，为下一阶段的教学提供参考。
- 针对测试中暴露出的问题，制定相应的辅导计划和措施，帮助学生弥补知识漏洞。
4. 期末评价
- 结合学生在本学期的课堂表现、作业完成情况、单元测试成绩等方面，进行全面、客观的期末评价。
- 在期末评价中，关注学生的成长过程和综合素质，鼓励学生在文言文学习方面取得更好的成绩。
- 文言文学习辅助工具书（如《文言文词典》）
2. 软件资源：
- 课文PPT课件
- 文言文学习软件
- 古诗文阅读APP
3. 课程平台：
- 学校教学管理系统
- 语文课程学习平台
4. 信息化资源：
- 电子课本
- 课文相关的视频资料
- 古诗文学习网站资源（不含网址）
5. 教学手段：
- 课堂讲解与讨论
- 小组合作学习
- 根据期末评价结果，对教学方法进行总结和反思，为下一学期的教学提供借鉴。
八、教学反思
在完成《与朱元思书》的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在文言文阅读理解方面还存在一定的困难，尤其是在词汇和句式的掌握上。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加更多的实例分析和练习，以帮助学生更好地理解和运用文言文知识。
人教版语文八年级上册(2017部编)第11课《与朱元思书》教案
（2）古代文化背景的了解：学生对古代文化背景知识的了解有限，可能会影响对课文内容的理解。教师需要适时补充相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解课文。
举例：解释课文中涉及的古代地名、官职、礼仪等，如“侍中”、“太子洗马”等官职的含义。
（3）课文情感态度的把握：理解作者的情感态度，尤其是对友情的表达，对学生来说具有一定的难度。教师应通过引导、讨论等方式，帮助学生深入体会作者的情感。
举例：通过分析课文中的景色描写、对话等内容，引导学生理解作者对友情的珍视和怀念之情。
（4）文言文写作技巧的运用：学生在理解了课文内容后，如何将这些修辞手法和句式特点运用到自己的写作中，是一个挑战。教师应通过写作练习和指导，帮助学生将所学知识转化为实际能力。
举例：让学生模仿课文中的句式和修辞手法，创作一篇简短的文言文作文，以巩固所学知识。
五、教学反思
在本次教学《与朱元思书》的过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对文言文词汇和句式的掌握程度超出了我的预期。在课堂上，我发现很多学生在理解重点词汇和特殊句式时存在困难，例如“吴会”、“驰骋”等词汇以及宾语前置、省略句等句式。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重基础知识点的讲解和巩固。
3.情感态度与价值观：感受文言文的魅力，体会作者对友人的思念之情，培养真挚的友谊观。
本节课具体内容包括：
（1）学习课文《与朱元思书》，理解课文大意，掌握重点词汇和句式。
人教版八年级上册(2017部编版)第3单元第11课《与朱元思书》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文书信相关的实际问题，如文言文中如何表达友情、尊重等情感。
2.培养学生的文言文阅读能力，掌握基本文言文词语和句式，提高语言建构与运用能力。
3.增强思辨能力，通过分析课文内容，学会推理、论证，形成自己的观点和见解。
4.培养学生的文化认同感和民族自豪感，了解古代文人的人际交往和品德修养，激发学生对社会主义核心价值观的认同。
5.提高审美情趣，感悟课文中修辞手法的美，学会运用美的语言表达个人情感和思想。
其次，在分析课文中的修辞手法时，我发现学生们对于比喻、对偶等修辞技巧的理解还不够深入。这可能是因为我对这些概念的解释不够生动形象，缺乏与实际生活的联系。在今后的教学中，我会尽量结合生活实例，让学生更加直观地理解修辞手法的美感和作用。
此外，小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以尝试设置更多有趣的讨论主题，同时给予他们更多的引导和鼓励，让他们敢于表达、善于表达。
-理解并运用课文中的人际交往原则，如尊重、礼貌等。
-举例：
-难点1：学生可能对“篡”字的用法感到困惑，需要解释其在文言文中的含义，以及与现代社会用语的差异。
-难点2：学生可能难以理解课文中的比喻和对偶，需要通过具体例句分析，如“山不厌高，海不厌深”中的修辞效果。
-难点3：学生可能不知道如何将课文中的情感和观点应用到实际写作中，需要教师提供指导，如仿写练习，帮助学生内化知识点。
人教版八年级语文上册(2017部编版)：《与朱元思书》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用文言文表达自然美和友情”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.作者介绍：吴均，南朝梁文学家，擅长散文和辞赋。
2.文言现象：生字词、通假字、一词多义、古今异义等。
3.文章结构：总分总结构，描绘了富春江的山水美景，表达了作者对自然和隐逸生活的热爱。
4.思想感情：作者以描绘自然美景为背景，抒发了对功名利禄的淡泊之情，以及对友人的思念之情。
5.艺术特色：运用了丰富的修辞手法，如对偶、排比、夸张等，展现了富春江的壮美景色。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《与朱元思书》这篇文章的结构、修辞手法和思想感情表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文表达自然美和友情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，教学过程中的时间分配也是一个需要注意的问题。在本次教学中，由于对难点内容的讲解较为细致，导致新课导入和总结回顾环节的时间相对紧张。在今后的教学中，我需要更加合理安排时间，确保每个环节都能得到充分的展开。
具体难点内容举例：
（1）词汇难点：如“风烟”一词，在现代汉语中较少使用，学生可能不理解其意义。教师需要通过例句、图片等方式帮助学生理解。
人教版语文八年级上册(2017部编)第11课《与朱元思书》教学设计
《与朱元思书》教学设计一、学习目标1、了解课文的内容。
2、掌握主要字词的解释并会疏通文意。
3、会划分段落并能概括段落大意。
4、体会作者所表达的思想感情。
二、教学重、难点重点：1、掌握主要字词的解释并会疏通文意。
2、会划分段落并能概括段落大意。
难点：体会作者所表达的思想感情。
三、教学方法与过程1、过程：先引起学生兴趣，走入课文，掌握课文，体会思想。
2、方法：三疑三探教学法四、教学用具多媒体课件（富春江图画）五、课时安排：1课时六、教学步骤：（一）导入同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。
山川之美，引无数文人墨客吟诗作赋，留下脍炙人口的佳作。
今天我们学习的《与朱元思书》就是其中的一篇。
（二）学习新课1、了解作者吴均，字叔庠，南朝梁文学家、史学家，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。
通史学，善诗文。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
2. 解释题目(“书”就是“信”，“与朱元思书”就是“写给朱元思的信”）3、给生字正音，能熟练朗读课文（1）名师范读，同学仔细听，圈出易读错的字。
（2）指名学生读，指出应注意的地方：要读慢，慢一些才有时间去品位文中意境；注意段与段之间的停顿。
4、设疑自探：请同学们朗读课文，结合学习目标，想一想，你能提出哪些问题？(举手学生提出问题,教师快速写到黑板上)(师生共同进行归纳.梳理和补充,形成本课自学探究提纲)自探提示：(学而不疑则怠，疑而不探则空。
)(1)请同学们带着问题默读课文，用圈点批注的方法在课本上标记出问题的答案。
(2)实在有困惑之处，可在书上做好标注，留待合探时在小组内交流。
(学生自读自探,教师巡回并随时指导个别同学)5、解疑合探: (独学而无友，则孤陋而寡闻。
)•将你的自学效果放在小组内讨论交流一下；•将你在自学过程中不能独立解决的问题放在小组内讨论交流一下；•组长做好分工和记录。
现在请同学们在各自组长的带领下,以小组为单位,讨论自探中未能解决的问题,或者交流自探新得.6、展示分工表评价分工表题号评价分工1第1组2第3组3第7组4第8组展示要求：排版整齐，书写快速工整，思路清晰，内容准确详细。
八年级语文上册 第三单元 11 与朱元思书教案 新人教版
11 与朱元思书【知识与能力】1．进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．理解文意，增强学生的阅读能力。
【过程与方法】1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
3．再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。
【情感态度与价值观】1．体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
2．激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
1．在准确朗读的基础上疏通文意。
2．品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。
3．正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的内涵，理解作者流露出来的思想感情。
第1课时一、导入新课“天下西湖三十六，就中最好是杭州。
”其实，只要再向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿徜徉在同样青翠的群山之间。
这就是富春江。
古往今来，它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。
一起来学吴均的《与朱元思书》吧。
二、资料助读吴均，南朝梁文学家、史学家。
字叔庠，吴兴故鄣(今浙江省安吉县)人。
家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。
初任郡主簿，后官奉朝请(一种闲职文官)。
他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史，称梁武帝为齐明帝佐命之臣而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。
今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。
本文见于《艺术类聚》卷七。
由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
“与”：给，“书”：信。
三、朗读课文，初步感知文意，感受作品的音韵美1．注意以下词语的读音。
缥．碧(piǎo) 急湍．(tuān) 轩邈．(miǎo) 泠．泠(línɡ) 经纶．(lún) 横柯．(kē) 2．把握节奏、重音、停顿。
推荐八年级语文上册 第三单元 第11课《与朱元思书》教案 新人教版(1)
【教材简析】《与朱元思书》一文生动形象地写出了富阳到桐庐间的山水风光。
读来音节和谐如一篇文笔清丽韵味隽永的小诗。
该文描绘的景物特色鲜明，诗情画意，表现出作者沉湎于山水的生活情趣，情景交融，辞章俱佳，自然流畅。
吴均善于以骈文写书信，俱以写景见长，在传神贴切的刻画周围景物里，自然融情于景。
故《梁书》里称赞“文体清拔有古气”，在当时颇有影响，时称“吴均体”。
【教学目标】1、参照注释，熟读课文，理解句意，批注疑处。
（课前预习）2、理解作者笔下山“奇”水“异”的特点和景物描写的方法。
3、参考背景，结合文题，了解作者热爱自然、避世退隐的情怀；通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
4、简单了解六朝山水小品文骈散相间、简练隽永的语言风格。
【教学重点】把握本文抓住特点有层次写景的方法，初步培养学生的审美能力。
【教学难点】理解作者所创设的意境，把握文章的主旨。
【教学方法】朗读法、合作探究法、品读感悟法。
【教学流程】一、课文导入：祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。
今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。
从标题看这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。
现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。
请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也？（学生说后，屏幕展示作者简介）吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。
出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
二、预习检查1、课文诵读：学生代表朗读、个人自由诵读、师范读（提示：感受声音表现的情境画面）。
2、重点词语积累：缥碧（青白色）、寒树（让人有寒意的树/长在高山上的树）、轩邈（向高处和远处伸展）、泠泠（水的拟声词）、好鸟（美丽的鸟儿）、戾天（至天空）、经纶（治理/筹划）。
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（3）简单赏析“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”的写法。
教学流程
第一课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
一、导入新课，检查预习
1.作者以及背景资料。
2．志趣美。3.语言美4．结构美
教师适时引导学生，概括写作技巧。
师友讨论共品。
全班交流
师友交流，不明白的地方可以请教其他师友
互助释疑
五、交流疑点，互相解答。
六、全班交流，解决疑难。
掌握学情，及时解惑。
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
巩固拓展
7、拓展延伸
文中描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实，在古代诗词里有许多描写山水的句子，你能写出几句来吗？
补充修正
教学反思
重点难点
1．积累文言词汇，感受作品的意境美、志趣美、语言美。
2．理解"鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反"的含义。
策略方法
诵读法、师友合作探究法。
教具准备
教学课件
教学时数
2课时
课前导学
1．了解作者。
《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“______”
与朱元思书
课题
与朱元思书
课型
新授课
教学目标
1．指导学生积累文言知识，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
十、布置作业：
1.完成课后练习
2.预习下一课
1.教师总结提升
本文是一篇优美的写景抒情短文，语言生动优美，巧妙地运用各种比喻、夸张等修辞方法。通过反复朗读品味，理解作者对大自然的热爱和向往，厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。
2.布置作业
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
板书设计
与朱元思书
2．注音：①水皆缥( )碧②泠泠( )作响。③嘤嘤( )成韵
④鸢( )飞戾（）天者⑤急湍（）甚箭⑥窥（）谷忘反
⑦互相轩邈( )( )⑧蝉则千转( )不穷⑨经纶( )世务者
3．了解“骈文“的有关知识。
4．熟读课文，并根据课下注释疏通文义，积累文言词汇。背诵并默写全文。
5．内容理解
（1）写水异时，作者抓住了水的__ __ _和的特点；写山奇，分别从觉和觉来写景，这样写的好处是
写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。
写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
老师组织全班交流易错点。
师友回顾交流
研读共品
三、分析课文，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
四、归纳鉴赏本课写景特点。
组织全班交流预习内容。
教师提示朗读需要注意的地方
教师巡视酌情指导
教师指导学生积累词语，理解文句。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.学生独自读文，注意把握节奏、重音、停顿。
4.齐读课文。
5.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
6．同桌之间讨论交流，解决疑难问题。
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
巩固拓展
6、巩固训练:
学生齐读第三段。
教师出示问题，适时引导
师友相互讨论谈感受。
全班交流心得，加深对课文的理解。
总结提高
七、课堂总结
1.师友归纳，总结知识：
2.总结收获，点拨提升。
八、布置作业：
1.积累词语
2.背诵课文
教师点评，作重点强调。
师友共同总结本课的知识点。
八、归纳主题
教师出示问题，适时引导
绿树村边合，青山郭外斜。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
山随平野尽，江如大荒流。青山横北郭，白水绕东城。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师友相互交流。
全班交流，加深对课文的理解。
总结提高
九、课堂总结
1.师友归纳，总结知识。
2.总结收获，点拨提升。
7．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决。
研读共品
三、分析课文，理清文章写作思路：
第一段：总写富春江“奇山异水”。
第二段：先写“异水“部分，再写“奇山”部分。
教师适时引导，进行学法指导。
1.师友讨论共品。
2.全班交流。
互助释疑
四、交流疑点，互相解答。
五、全班交流，解决疑难。
掌握学情，及时解惑。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
第二课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
1、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。
检查背诵：按要求写出句子。
二、明确本节课学习目标
检查背诵：按要求写出句子。
写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。
写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。
概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。
二、读课文，整体感知
1.指导朗读
2.学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
导入新课：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。