白鲸 教学设计 (西师大版)教案
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案教学目标1.能够听懂、朗读课文《白鲸》2.了解文章的大意，表达对白鲸的感受3.掌握生字词汇，如“白鲸”、“呼啸”、“苔藓”等教学重点和难点1.理解文章中白鲸的形象描写2.掌握一些生词3.发挥学生的想象力，表达对白鲸的感受教学过程导入（5分钟）教师在黑板上画出一幅海洋图，让学生谈谈在海里都有哪些动物。
引导学生接触到一些像鲸鱼这样的大型水生动物。
预习（5分钟）教师以“白鲸”为题展开话题，鼓励学生猜测这个动物会是什么样子。
并发放课文，带领学生先自行读一下课文，了解文章的主题。
朗读（15分钟）分层次安排朗读环节，一轮是师生读，一轮是小组内读，一轮是个别学生自行读。
鼓励学生朗读，标准清晰。
理解（20分钟）教师引导学生思考文章的主题，让学生回答“白鲸”在文章中的作用是什么。
鼓励学生找到课文中的重要句子和词语，帮助学生理解一些生字词汇。
同时，要提醒学生注意课文中的语言和形象描写，帮助学生加深对白鲸的印象。
个人思考（10分钟）让学生运用想象力，发挥自己的创造力，思考一下白鲸是在做什么事情，如何表达对白鲸的情感。
分享（15分钟）教师引导学生展示自己的想法，让其他同学给予反馈和建议。
可以在学生之间进行讨论，让学生了解到不同的想法和解读文章的方法。
课外拓展（5分钟）用图片或图书等辅助资料展示更多有关白鲸的信息，激发学生对海洋生物的兴趣。
教学评价通过教学结束后的互动交流、学生提交的作业、小型评测等方式来评估教学质量。
也可以向学生收集教学反馈和意见，了解此次教学的优点和不足处，在未来的教学过程中更完善地满足学生的需求。
作业写一篇文章，表达对白鲸的感受，不少于100字。
其中须使用教师讲义中的一部分生词。
《白鲸》教学设计 (西师版四年级下册)
《白鲸》教学设计 (西师版四年级下册) 教学目标自主学会本课生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。
教学准备教师：搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。
学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。
教学过程一、导入，师：孩子们，今天老师想提个问题考考大家，你们知道现在世界上最大的哺乳动物是什么吗？不是大象而是鲸。
见过鲸吗？下面我们就来看看鲸的图片。
出示鲸图片师：我们看到了鲸生活在海里，体型像鱼，所以鲸字的部首是鱼部，右边是它的声旁首都北京的京字，因此它的读音与北京的京一样是后鼻音“jing”。
我们一起来读读这个字吧，一定要把这个字和鲸的样子一起牢牢地装进我们的小脑袋里。
出示鲸字，齐读两遍。
师：课前老师让孩子们去搜集鲸的资料，现在我们就来交流一下吧。
孩子们搜集的资料内容真丰富，会搜集资料的孩子，就是会学习的孩子，看来我们班的孩子都是会学习的孩子。
老师把孩子们搜集的信息整理一下，我们一起来读读。
出示鲸介绍，齐读师：孩子们，今天老师要和大家一起来认识鲸家族中既美丽又聪明的成员——白鲸。
出示课题，齐读课题师：下面我们来仔细观察一下它们吧！出示白鲸图片（师述：白鲸在鲸家族中体型较小，通体雪白，生性温和，聪明可爱。
）出示白鲸介绍，齐读。
一、初读课文，整体感知过渡：孩子们，你们喜欢白鲸吗？想进一步了解它们吗?好，我们就一起来读读课文吧。
选择你喜欢的方法，通读课文，要求：勾画出生字词，读准生字的音，画出段落，想一想课文围绕白鲸介绍了哪些内容，是按什么顺序来写的。
1、出示自读要求，生自由读课文师：课文中的生字词，孩子们都勾画出来了吧，要想把课文读通，读流利，必须首先扫清生字生词这个拦路虎。
西南师大版四年级语文下册《三单元 12 白鲸》教案_18
西师大版小学语文四年级下册《白鲸》教学设计（第二课时）教材分析：《白鲸》是西师大版教材四年级下册第三单元的一篇课文，这篇课文用生动的笔调，饱蘸着对白鲸的爱，深入浅出地介绍了白鲸的洄游。
全文共有四个自然段。
以总分的形式来介绍白鲸的洄游。
第1自然段总述白鲸洄游的概况：一边游玩，一边表演。
第2--4自然段，围绕洄游，具体介绍了白鲸洄游中的三大特点：一是能发出各种声音。
二是用自己的身体或借助玩具戏耍。
三是爱干净，会擦身蜕皮。
全文采用拟人化的手法，使整篇文章显得生动有趣，贴近孩子的生活，很容易激起孩子对白鲸的喜爱、向往之情。
教学目标：1、自主学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文或查工具书理解词语的意思，能借助批读语，读懂课文内容。
从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重点：借助旁批体会句子的意思，读懂课文，了解白鲸的特点。
教学难点：学习作者把动物当做人来写的写作方法。
教学准备教师：搜集有关白鲸的图片、文字资料，多媒体课件。
学生：搜集有关白鲸的资料。
课时安排：1课时教学过程：一、导入，1、师：孩子们，你们知道现在世界上最大的哺乳动物是什么吗？对，是鲸。
你们见过鲸吗？下面我们就来看看鲸的图片。
2、出示鲸图片3、师：我们看到了鲸生活在海里，体型像鱼，所以鲸字的部首是鱼部，右边是它的声旁首都北京的京字，一定要把这个字和鲸的样子一起牢牢地装进我们的小脑袋里。
4、师：孩子们，今天老师要和大家一起来认识鲸类家族中既美丽又聪明的成员--白鲸。
今天我们学习第12课《白鲸》。
5、出示课题，齐读课题，6、我们来看看白鲸的图片。
7、出示白鲸图片。
8、师：课前老师让孩子们去搜集白鲸的资料，现在我们就来交流一下吧。
孩子们搜集的资料内容真丰富，会搜集资料的孩子，就是会学习的孩子，看来我们班的孩子都是会学习的孩子。
9、老师把孩子们搜集的信息整理一下，我们一起来读一读。
成年白鲸体长约3米到5米大小，体重约0.4吨到1.5吨。
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案三篇
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案三篇课文用拟人化的方法，以生动的笔调，深化浅出的介绍了白鲸的特点及会游的过程，表现了对白鲸的宠爱。
我预备了以下内容，供大家参考!篇一教材分析课文用拟人化的方法，以生动的笔调，深化浅出的介绍了白鲸的特点及会游的过程，表现了对白鲸的宠爱。
教学目标1自主学会本课生字、新词。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发同学喜爱动物、喜爱大自然的美妙情感。
教学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、“鲸”字导入，激发爱好1孩子们，看，熟悉这种动物吗？2你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。
3过渡：今日，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，认真地观看观看它吧！二、初读课文，整体感知1选择你喜爱的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。
2同桌沟通初读收获。
3汇报沟通。
（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。
重点抽查：吱、嘶。
（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。
三、展现沟通成果课文围绕白鲸介绍了它的声音变化多端，玩耍游玩和退换皮肤。
其次课时一、引导自读，合作探究1学习第一段，引导自读自悟。
（1）叙述白鲸洄游，引导同学沟通所听所感。
（2）带着自己的感受朗读第一段。
2学习其次至四段。
（1）自读二至四段，说说你知道了什么。
（2）选择自己喜爱的段落重点学习，自读自悟。
出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。
（3）检查学习其次段。
读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。
请同学朗读课文，说自己的体会。
引导读批注，学批注。
体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。
补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。
在读书中联系生活实际理解“能够倾听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
齐读课文，质疑。
一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导同学探究白鲸发出叫声的目的，激发探究自然神秘的热忱。
白鲸教学设计西师大版教案
白鲸教学设计西师大版教案教案一：《白鲸》教学设计教学目标：1.了解白鲸的生活习性和保护意义，培养学生的环保意识。
2.培养学生的阅读和写作能力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的合作意识和创造力，提升学生的综合素养。
教学重点：1.理解和背诵课文。
2.阅读理解文章并回答问题。
3.完成写作任务：写一篇关于保护白鲸的文章。
4.运用合作学习方法，进行小组讨论和合作活动。
教学准备：课文《白鲸》、白板、PPT、学生绘本、海洋相关图片、笔记本电脑。
教学过程：Step 1.导入（5分钟）1.播放一段关于白鲸的视频，激发学生的兴趣。
2.提问学生：你们对白鲸了解多少?你们对白鲸的保护有什么想法？Step 2.阅读课文(15分钟)1.分发《白鲸》课文给学生，让学生默读并尝试理解。
2.学生自主阅读，老师适时给予指导与解释。
3.学生小组讨论，讨论白鲸的生活习性和保护意义。
Step 3.合作学习（15分钟）1.将学生分成小组，并给每个小组分发白板和马克笔。
2.每个小组根据自己所了解的白鲸知识，在白板上进行思维导图绘制。
3.每个小组派一名代表做一个简短汇报，介绍他们的思维导图。
Step 4.写作任务（20分钟）1.要求学生用自己的话总结白鲸的生活习性和保护意义，并捏糊填写对白鲸的诗词。
2.学生可以根据自己的发挥，也可以借鉴其他孩子的作品。
3.提醒学生要正确使用诗词和引用白鲸的相关知识。
Step 5.展示和评价(10分钟)1.学生将自己的作品展示给全班同学，并相互评价。
2.老师参与评价学生的创作成果，给予鼓励与指导。
Step 6.课堂小结(5分钟)1.回顾所学内容，强调白鲸的保护意义以及我们每个人的责任。
2.鼓励学生要保护和爱护白鲸及其他动物，加强环保意识。
教学延伸：1.可以组织学生到海洋馆参观，近距离接触海洋生物。
2.可以让学生自主选择其他动物来进行保护的主题写作，拓展学生的知识面。
教学反思：通过这堂《白鲸》的教学，学生对白鲸有了一定的了解，理解了白鲸对人类的意义，培养了环保意识。
最新(西师大版)四年级语文下册教案 白鲸 3-优质教案
最新（西师大版）四年级语文下册教案白鲸 3-优质教案教学目标：1. 理解课文内容，了解白鲸的几个特点。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学会自己批注体会，学习作者把动物当作人来写的写作方法。
4. 感悟作者对白鲸的喜爱之情，激发学生保护大自然、爱护动物的感情。
教学重点:1.理解课文内容，了解白鲸的几个特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1.学会自己批注体会，学习作者把动物当作人来写的写作方法。
2.感悟作者对白鲸的喜爱之情，激发学生保护大自然、爱护动物的感情。
教学过程：一、复习生字，导入新课上一节课我们学习了《白鲸》这篇课文的生字词，那么现在老师要检查一下，看看你们对生字词是否都已经掌握了。
出示生字卡片二、自读自悟，理解课文内容同学们对生字词都掌握得非常好了，接下来请同学们自由地朗读课文，读完后回答老师的问题。
作者向我们介绍了白鲸的那些特点？从第一自然段中我们了解到白鲸是一种远游的动物，是一位地道的夏季旅行家，那么除此之外，他还有什么样的称号？为什么会有这样的称号呢？请大家自由朗读课文。
1.勾画出白鲸声音变化多端的句子，从这里你体会到了什么？（作好批注）2.白鲸还有可能发出什么样的声音呢？抽生模仿，点评3.读一读“白鲸不停地‘歌唱’……也是同伴之间的一种交流方式”总结：是啊，动物是多么的有趣，虽然它们不能像我们人类一样说话，但是它们有自己的交流方式。
4.白鲸除了喜欢“歌唱”之外，还喜欢什么呢？⑴快速的默看第三自然段，回答老师所提出的问题？⑵勾画出体现白鲸喜欢“游戏”的句子。
读一读⑶在这一段中，第一句是一个什么样的句子？起了什么作用？5.白鲸一路上一边旅行一边玩游戏，当它游到目的地河口三角洲时，它又干了些什么呢？⑴用自己喜欢的方式阅读第四自然段。
你体会到了什么？从哪里体会到的？（作好旁批）⑵引读“许多白鲸刚游到河口三角洲时……美丽极了”，用一个词概括白鲸的变化“焕然一新”的理解⑶用“不仅……也……”造句三、理清线索，情感升华根据板书，引导学生回顾白鲸的几个特点。
西师大版四年级下册白鲸语文教案优秀5篇
西师大版四年级下册白鲸语文教案优秀5篇西师大版四年级下册《白鲸》语文教案1教学目标1.学会“召、顽、鳕、凿、典”等5个生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等词语的意思。
2.了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹，。
3.了解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。
教学重点了解白鲸喜欢音乐的特点和白鲸遇险、得救的过程。
教学难点理解为什么白鲸得救是个奇迹。
教学流程一、激趣导入1.出示白鲸图片(课件1)，板书“白鲸”。
2.填空：的白鲸，完善板书(喜爱音乐)，揭示课题。
3.质疑。
(为什么称是“喜爱音乐的白鲸”?动物怎么也会喜欢音乐？)二、预习检测1.检测词语。
(课件2)召唤顽皮凿开楚克奇海鳕鱼寒流脊背破冰船古典音乐(1)指名读。
(2)重点指导。
第一排要求读正确，注重生字的教学，特别是“召”;第二排采用图文结合，举例说明的方法理解。
(3)指导书写“召”(一撇要长)、“顽”(其中的竖弯钩变成了竖提)、“凿”(下半部分书写要注意)。
2.理解内容。
(1)学生自由朗读课文，要求(课件3)：a.把生字词读正确；b.思考：从文中哪件事可以看出这是一群“喜爱音乐的白鲸”?(2)借助“楚克奇海鳕鱼寒流脊背破冰船古典音乐”等说说课文内容。
师过渡：其实文中有几个词语就告诉我们，发生了什么事。
(3)学生快速浏览课文，找出能概括文章内容的词语。
(4)交流，板书：遇险得救3.小结：文中用白鲸遇险、得救的一件事说明了白鲸喜欢音乐，作者相信吗？(从学生的回答中引出“奇迹”)三、了解结果，初识“奇迹”1.学生读找，用“ ”画出说明白鲸得救的句子。
2.交流反馈：预设1(课件4)啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
(1)指名读，理解“奇迹”。
(音乐能引导白鲸走出困境是奇迹；白鲸能听懂音乐是奇迹等等。
)(2)抓住“啊”与“!”，深化“奇迹”。
(说明作者惊呆了，不可思议。
)(3)感情朗读，感受“奇迹”。
(读出惊讶与不可思议)(4)例举生活中你觉得是“奇迹”的事情。
四年级下册语文教案第12课白鲸西师大版
12、白鲸教课目的1、自主学会本课生字、新词。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实质理解句子的意思，掌握文章的主要内容，从中认识白鲸的特色，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好感情。
教课学重、难点经过有感情地朗诵课文，领会词句的意思，感觉白鲸的特色。
课时区分二课时第一课时教课过程一、“鲸”字导入，激发兴趣1、孩子们，看，认识这类动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并重申学生察看老师的板书，重申它是后鼻韵，纠正读音。
2、你认识鲸这类动物吗？给我们介绍介绍它吧。
3、学生自由展现收集的资料。
4、过渡：今日，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地察看察看它吧！二、初读课文，整体感知1、选择你喜爱的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想想课文写了什么。
2、同桌沟通初读收获。
3、报告沟通。
1）生字、新词认读，小组接龙读课文。
要点抽查：吱、嘶。
2）谈谈课文环绕白鲸介绍了哪些内容。
第二课时教课过程一、指引自读，合作研究1、学习第一段，指引自读自悟。
带着自己的感觉朗诵第一段。
2、学习第二至四段。
1）自读二至四段，谈谈你知道了什么。
2）选择自己喜爱的段落要点学习，自读自悟。
课件出示自学提示：读课文，看标注，说领会，学标注。
3）检查学习第二段。
读读课文，谈谈你领会到了什么，是从哪里知道的。
请学生朗诵课文，说自己的领会。
指引读标注，学标注。
领会拟人化手法的利处，以及省略号表示的意思。
增补想象白鲸还可能发出什么样的声音。
在念书中联系生活实质理解“可以倾听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
齐读课文，怀疑。
一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？指引学生研究白鲸发出叫声的目的，激发研究自然神秘的热忱。
朗诵课文。
将自己的领会，用朗诵表现出来，一边读，一边想象白鲸展现口技的场面。
4）检查学习第三段。
自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。
并指引学生联系课文议论自己所取的名字的原因，第1 页帮助理解文，指好文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12白鲸
第二课时
教材分析：
《白鲸》是四年级下册的一篇阅读课文。
这篇课文用生动的笔调，饱蘸着对白鲸的爱，深入浅出地介绍了白鲸的洄游。
全文共有四段。
以总分的形式来介绍白鲸的洄游。
第一段总述白鲸洄游的概况：一边游玩，一边表演。
第二到四段，围绕洄游，具体介绍了白鲸洄游中的三大特点：一是能发出各种声音。
作者用举例子的方法，列举出11种人们熟悉的声音，说明白鲸声音的变化多端，让人身临其境，一连串的词语，展示了听到白鲸叫声的难得。
二是用自己的身体或借助玩具戏耍。
作者勾勒出白鲸的优雅和聪明。
三是爱干净，会擦身蜕皮。
最后一段将白鲸的蜕皮过程描写得非常仔细，抓住一系列的动作：潜入水底、打滚、翻身、擦身，让白鲸蜕皮的过程跃然纸上。
学情分析：
四一班一共75位同学，其中男生44位，女生31位，经过一学期的学习训练，学生的基础知识掌握扎实，阅读能力和朗读能力有一定的提高。
小学生的好奇心特别强烈，中年级学生更是这样。
好奇心是学生学习的内部动机。
一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好。
特别是这节课最大的哺乳动物——白鲸，更使学生兴奋不已，感到好奇，想深入地了解白鲸。
学习目标
1、能借助批读语，利用以前学过的阅读批读文的方法，读懂课文内
容。
2. 了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点
1.了解白鲸的特点，能够读懂课文。
2. 学习在关键词句旁写批注。
教学准备：
搜集有关鲸、白鲸的图片、资料。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题。
孩子们，通过上节课的学习，你们已经知道现在世界上最大的哺乳动物是鲸，而白鲸是他们家族中最美丽，最聪明的一种，今天我们继续来学习关于白鲸的小故事。
出示课题，齐读课题
二、提出目标,明确任务。
教师多媒体出示学习目标：
1. 利用以前学过的阅读批读文的方法，能借助批读语，读懂课文内容。
2. 了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
这就是我们今天的学习任务大家有信心完成吗？
三、小组合作，自主探究
1、交流：课文主要写了哪些内容？是按什么顺序来写的。
结合学生回答出示板书。
2、引导学生质疑老师归纳梳理，出示自学提示:
1）作者围绕“白鲸是地道的夏季旅行家”给我们介绍了白鲸的哪些知识？
2）为什么说白鲸是最优秀的“口技专家”？从哪里可以看出来？3）课文中是怎样表现白鲸“喜欢游戏”和“极爱干净”的？
请同学们分组合作交流，自由读课文思考上面几个问题，自主学习合作探究，在旁边做出批注。
四、展示成果，交流反馈。
（一）、交流第一个问题
1、同桌交流。
2、指名反馈。
预设（1）白鲸是“旅行家”。
理解什么叫旅行家？那么白鲸到了哪些地方旅游啊？（海湾、河口、三角洲）实际上这就是白鲸的洄游现象。
（2）白鲸很多，他们旅行的队伍很壮观。
出示句子：“它们少则几只，多则几万只，浩浩荡荡地游向度假地。
一路上它们一边悠闲地游玩，一边不停地表演，平时清冷的海湾、海口、三角洲顿时热闹异常。
”
理解“浩浩荡荡”：形容队伍很壮大，有很多的白鲸同行。
试着用“浩浩荡荡”说一句话。
（3）大家一起有感情地朗读第一段，读出海湾、河口热闹异常的景
象。
（指生读一读评一评
3、归纳批读方法、
师：那么，在以前的批读文学习中我们学到哪些阅读方法？
（教师随机板书：“批读方法”：提问题、写感受、赏析词句、概括内容……其中最常用的就是赏析词句。
）
（二）解决第二三个问题。
1、分小组按照上面的批读方法自主学习课文2～4段，了解白鲸洄游的特点，。
并做出批注。
（教师巡视，了解批写情况。
）
2、交流反馈，其他同学补充。
读一读用“赏析关键词句”的方法自由批写的内容。
预设A. 我知道它们可以发出很多种声音。
相机出示句子：“它们能发出几百种声音……叫人惊叹不已。
”
①学生反馈：作者通过举例子的方法，说明了白鲸的声音变化多端，五花八门。
②它们是怎样叫的，谁来学学。
（抽生学叫）
③省略号表示什么意思，引导学生发挥想象；鲸还可能发出什么样的声音？
B. 请同学们读一读自己的旁批的体会
（3）指导有感情地朗读课文。
（指名男女二生读，指名评，师范读，齐读。
）
过渡. 师：除了唱歌之外，白鲸还喜欢在途中嬉戏游玩，为我们表演节目呢。
（1）自由读第3段，为白鲸的表演取一个名字吧！并说说为什么。
（抽生说并说理由。
）
①白鲸式泡泡机。
②. 圣诞老人白鲸。
③. 白鲸顶石头。
……
（2）指导朗读，读出白鲸的顽皮。
过渡. 白鲸不仅体态优美，而且和人类一样极爱干净。
（1）交流展示。
（小组内推荐发言人交流一下你们的旁批吧！）
A. 我知道了“白鲸”爱干净。
从哪句话看出来的？
师出示句子：“它们纷纷潜入水底，在河底下打滚，不停地翻身，还有的在潜水滩的沙砾或砾石上擦身，一天长达几个小时。
”
这段话写出了白鲸蜕皮的过程。
作者抓住了一系列的动词来写它蜕皮的过程。
有哪些动词啊？一起来说一说。
③指导朗读这句话。
（抽生读，齐读）
B. 我知道了白鲸会换上新皮肤。
①联系生活实际理解“焕然一新”。
（一切都是新的，有光彩。
）
②试用“焕然一新”说一句话。
（指生说）
③指导朗读，男女生轮流读最后一段。
（女生读第一句，男生读第二句，以此类推）
师小结：通过学习我们知道了白鲸有什么特点？指生回答，相机板书。
（三）、总结全文，学习写法，拓展延伸。
1. 师：作者主要用了什么方法来介绍可爱的白鲸的呢？速读课文，
想一想。
2. 指名反馈。
预设：（1）段落里的总分结构；（2）“举例说明”；
（3）“拟人”——把白鲸当做人来写……
3.引导：这样写有什么好处呢？联系课文中的词句谈一谈。
（把动物当做人来写，生动形象，给人以身临其境之感，留下深刻的印象，更能流露出作者对白鲸的喜爱之情。
）
4. 师：你们还收集到了哪些关于白鲸的知识呢？生展示自己的资料，说一说。
）
五、拓展训练，提高能力。
用拟人化的手法、总分的形式介绍一种你熟悉的动物的一个特点。
六、板书设计
12白鲸
“口技”专家声音变化多端
夏季旅行家（洄游）嬉耍游玩优雅聪明可爱总极爱干净擦身蜕皮
分
教后反思:
在教学的过程中，我注意引导学生总结出课文中的写作方法----全文采用拟人化的手法，将白鲸的洄游说成“旅行”，将白鲸的叫声写作“口技表演”“歌唱”“自娱自乐”，把海草、石块写成白鲸的玩具，更把白鲸的蜕皮现象当做“爱干净”。
并让学生联系课文中的词
句谈一谈这种写作方法的好处：使整篇文章显得生动有趣，贴近孩子的生活，很容易激起孩子对白鲸的喜爱、向往之情。
并在练笔中引导学生学以致用。
“语文是读出来的”这是一条最基本的语文教学法。
在教学这篇课文的时候，我注意抓好学生的读：自由读、指名读、默读、选择自己最喜欢的段落读等多种形式的读，目的就是通过多种形式的读，来帮助学生感知课文内容，为理解课文内容服务。
同时，在这节课的教学中，我努力做到有“扶”有“放”，体现了学生的主体地位，把学习的自主权交给他们，但是“放手”不够，老师讲解过多，另外学生小组合作学习还需要进一步耐心扎实的探究训练，这是我最需要反思、改进的地方。