背土豆
北师大版(2024)小学数学一年级上册 4.2 《背土豆》课件(共26张PPT)
这节课有什么收获呢？
1.计算有关7的加法可以用点数法、接数法、
添1法进行计算。
2.计算有关7的减法可以用圈一圈的方法，
也可以用划一划的方法进行计算。
这节课有什么收获呢？
3.7的组成：0和7，1和6，2和5，3和4，4
和3，5和2，6和1，7和0。
4.用7的加减法能解决生活中两个数的和是
“星期日”的由来
变化发生在1905年（光绪三十一年），清廷废除科举制，成立了“学部”。学部的编译图书局在局长袁嘉谷的亲自主持下制定了许多统一的新名词，其中就包括“星期”。他们将一周称为一星期，按照国际通行的办法用数字标注了周一到周六。日曜日的命名源自太阳，这与西方周日的命名Sunday不谋而合。所以，为了既保存中国传统又与国际接轨，在新的星期历法中，诞生了“星期日”的称呼。在拉丁语中这一天是dies solis，同样意为太阳日。古罗马神话当中sunday的意思是太阳的象征，罗马人也习惯将这一天叫作星期天。而有意思的是，在一个星期之中，既然有太阳了就一定会有月亮，而且月亮作为太阳的妻子，一定要紧跟在太阳的后面，所以sunday之后就是moonday（monday）了。
1.
5
2
7
3
4
2.说一说，填一填。
1
6
1
6
3.画一画，填一填。
7
4
5
1
4
5
1.说一说。
鱼缸里有5条鱼，又放进去2条，现在一共有7条鱼。
用7个鸡蛋孵小鸡，有2只小鸡出壳了，还有几个鸡蛋没有孵出小鸡？
3.说一说。
＋
＝
3
4
7
一边来了3只小熊，另一边来了4只，一共是7只。
《背土豆》课件
的国家是中国、印度球种植的土豆数量约为380亿公斤， 占全球蔬菜生产总量的一半以上。
营养价值
碳水化合物、蛋白质和维生素的含量
土豆富含碳水化合物、蛋白质、维生素C、烟酸等营养成分。
土豆对健康的益处
土豆有助于提供能量、促进消化、降低胆固醇和预防疾病。
如何选择和储存土豆
选择无瑕疵和新鲜土豆，应该存放在黑暗、凉爽且通风的地方。
《背土豆》PPT课件
欢迎来到《背土豆》PPT课件。今天我们要深入了解土豆的起源、营养和不 同使用方法，一起来探索这个世界上最受欢迎的食材之一。
背景知识
1
土豆的起源和历史
土豆起源于南美洲，并在欧洲得到普及。
土豆在世界各地的种植和消费现
2
直到17世纪，中国才开始种植土豆。
状
土豆广泛种植于全球各地，消费量最高
本PPT所涉及的部分图片和资料来源如下： • 《植物起源与人类文明 – 土豆的传播及其对中国的影响》，白玉涛，北京农学院学报，2017. • 《马铃薯的起源、性状与栽培》, 孙洪涛，Gardens Bulletin Singapore，2016.
种植和收获
土豆的生长环境和周期
土豆生长需要阳光、充足的水分和适宜的温度，耗 时一般需要三到四个月。
如何栽种和收获土豆
种植土豆前，应制定适当的计划，并根据土地、气 候等要求科学施肥。
美食和制作
1
国内外著名的土豆美食
瑞典的浸渍土豆、德国的土豆馅饼、意大利的地中海炖土豆。
2
使用土豆的常见烹饪方法
烤、炸、炒和煮都是使用土豆的常见烹饪方法。
3
图片展示
烤土豆、马铃薯泥、炒土豆丝、薯条等经典土豆美食。
课程总结
通过学习土豆的起源、营养和种植过程、以及各种美食制作方法，我们更能 够认识到土豆对我们的饮食的重要性和价值。
2024-2025学年北师大版背土豆(教学反思)
背土豆教学反思第四单元 10以内数加与减北师大版（2024）小学数学一年级上册《背土豆》是北师大版小学数学一年级上册第四单元“10以内数加与减”的一个重要课例。
本课通过创设小老鼠背土豆的有趣情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习并巩固7的加减法。
以下是我对本节课的教学反思。
一、教学目标概述1. 学生能够正确理解和使用10以内的加法与减法。
2. 学生能够通过实物或图片模拟背土豆的情境，将数学知识与实际生活相联系。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让他们能够在背土豆的过程中发现问题、分析问题并解决问题。
4. 激发学生的学习兴趣，让他们在数学学习中体验到乐趣和成就感。
二、教学实施过程在教学过程中，教师首先通过引导学生观察背土豆的情境，让他们理解加法和减法在实际生活中的应用。
接着，教师利用实物或图片模拟背土豆的情境，让学生亲自动手操作，进行加法和减法的计算。
在操作过程中，教师及时纠正学生的错误，并引导他们思考问题的本质。
同时，教师还设计了多种形式的练习，以巩固学生的知识点。
三、教学目标完成情况1. 知识与技能：通过教学实施，学生基本上能够正确理解和使用10以内的加法与减法。
他们能够在背土豆的情境中，快速地计算出结果，并理解加法和减法的意义。
2. 过程与方法：在教学过程中，学生通过实物或图片模拟背土豆的情境，将数学知识与实际生活相联系。
他们通过观察、分析和操作，逐渐掌握了加法和减法的计算方法，并培养了观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过本课程的学习，学生的学习兴趣得到了激发。
他们在背土豆的过程中感受到了数学的乐趣和成就感，从而更加喜欢数学这门课程。
同时，他们也学会了用数学知识去解决实际问题，培养了数学应用意识。
四、教学建议与反思1. 加强练习：虽然学生基本上掌握了10以内的加法和减法，但还需要通过大量的练习来巩固知识点。
教师可以设计更多形式的练习题目，让学生在不同的情境中运用数学知识。
2. 注重引导：在教学过程中，教师应该注重引导学生思考问题的本质。
【北师大版】小学数学一年级上册第六课时《背土豆》说课稿
【北师大版】小学数学一年级上册第六课时《背土豆》说课稿一. 教材分析《背土豆》这一课时是北师大版小学数学一年级上册第六课时的一部分。
本课时主要让学生通过实际操作，感受和理解加减法的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
同时，通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，但注意力容易分散，对抽象的数学概念理解较难。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的故事导入，吸引学生的注意力，并通过实物操作、图片观察等多种方式，帮助学生理解和掌握加减法的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算简单的加减法，并能运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算加减法，并能运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对加减法意义的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣；在教学过程中，引导学生观察、思考、动手操作，培养学生的逻辑思维能力；同时，小组合作学习，让学生在交流中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个关于土豆的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.新课讲解：讲解加减法的意义，并通过实物操作、图片观察等方式，让学生理解和掌握加减法。
3.实例演示：给出一些实际问题，让学生运用加减法解决，巩固所学知识。
4.小组合作：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，培养合作精神。
5.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，引导学生发现数学与生活的联系。
七. 说板书设计板书设计主要包括加减法的意义、计算方法以及实际应用。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿一. 教材分析《背土豆》这一节内容是北师大版数学一年级上册3.5课程的一部分。
本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握10以内数的加减法运算。
学生在学习过程中，通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
教材以故事形式呈现，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于10以内数的加减法运算还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数的认识，为学习本节课的内容奠定了基础。
同时，学生具备一定的好奇心和探究欲望，对于有趣的实践活动充满兴趣。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导不同层次的学生都能在课堂上得到有效的锻炼。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内数的加减法运算意义，掌握加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团结协作、积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解10以内数的加减法运算意义，掌握加减法的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，培养学生的数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过故事导入，激发学生学习兴趣；游戏教学法通过趣味游戏，巩固所学知识；小组合作学习法引导学生相互交流、探讨，提高学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师讲述一个背土豆的故事，引导学生关注故事中的数学问题。
2.新课导入：教师引导学生观察故事中的图片，发现数学问题，引出10以内数的加减法运算。
3.讲解与演示：教师通过PPT展示，讲解10以内数的加减法运算方法，让学生观察和理解。
4.实践活动：学生分组进行背土豆游戏，实际操作10以内数的加减法运算。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (3)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（3）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握20以内的加减法运算。
教材通过故事情节，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到加减法的概念，感受加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维主要以具体形象思维为主，对直观的事物更容易理解和接受。
然而，他们对加减法的理解还比较模糊，需要通过大量的实践和操作来加深对加减法的理解。
三. 教学目标1.让学生通过故事情境，感受和理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生运用数学思维和方法解决问题的能力。
3.培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握20以内的加减法运算。
2.难点：让学生能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过故事、游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.准备故事情境相关的图片和素材。
2.准备加减法的练习题和实际问题。
3.准备小组合作学习的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个背土豆的故事，引入加减法的概念。
故事中，小明背了8个土豆，然后又背了3个土豆，问小明一共背了多少个土豆？让学生思考和回答，引出加减法的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一系列的加减法题目，让学生观察和思考。
题目可以是图片形式的，也可以是文字形式的。
让学生通过实际操作，解决这些问题，体会加减法的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行加减法的实际操作，可以通过小组合作的方式，让学生互相练习和交流。
可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加减法，提高学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用加减法进行解决。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思 (1)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思（1）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第3.5节的内容，主要介绍了10以内的加法和减法运算。
通过学习本节课，学生将能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，并能灵活运用到实际生活中。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法和减法可能还比较陌生。
他们在学前可能接触过一些简单的数字和计数，但对于运算概念的理解还需要通过具体的活动和实例来培养。
因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受和实际操作，让学生在实践中理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，并能熟练进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和小组合作，培养观察、思考、交流和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加减法运算解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的生活情境，让学生在实际操作中学习和理解加减法运算。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固加减法运算。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的交流和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些土豆作为实物教具，用于引导学生进行实际操作。
2.教学课件：制作课件，展示生动的生活情境和游戏活动。
3.练习题准备：准备一些练习题，用于巩固学生的加减法运算能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过向学生展示一些土豆，引起学生的兴趣，并提出问题：“我们今天来学习一个关于土豆的游戏，你们准备好了吗？”2.呈现（10分钟）–教师向学生介绍加法和减法的含义，并通过实际操作，让学生体验加法和减法的过程。
《背土豆》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
背土豆-教案简介《背土豆》是一款适用于小学一年级学生的数学游戏。
本教案针对北师大版2022-2023学年一年级上册进行设计，旨在通过游戏的方式提高学生对数学的兴趣，并加深对数学单元知识的理解。
游戏目标通过本游戏，学生将能够：•了解和运用数的读法和写法；•理解数的意义和大小关系；•认识并运用加法和减法。
游戏规则1.学生们分组，每组2-4人。
2.每轮游戏开始前，老师将随机选择一名学生上台背一个数字，其他学生需要根据这个数字的大小顺序排队，进行“跳土豆”的游戏。
比如学生背了数字5，队伍中就有1、2、3、4。
3.游戏开始后，老师放音乐，学生们按照队伍顺序跳过放在地上的“土豆”（可以用球、纸团等物品代替）。
4.当音乐停止时，跳到土豆上的学生被淘汰。
剩余的学生按照顺序继续背数、排队、跳土豆直到最后。
5.每轮游戏结束后，老师向学生发出问题。
比如，背数的前一个数、后一个数，这些数的和、差等。
学生回答正确者可得到相应的奖励分。
老师可以根据学生的水平选择问题难度。
6.每组的得分加总，最终得分最高的组为胜者。
游戏要求本游戏对学生提出以下要求：1.学生需要熟练掌握数字的读法和写法，能够准确理解数字大小和意义。
2.学生需要熟练掌握加法和减法运算，能够快速计算两个数的和差。
3.学生需要遵守游戏规则，严格按照游戏要求进行操作。
教学要点1.数字读法和写法的巩固练习。
2.数的大小关系及符号的介绍。
3.加法和减法概念和运算符的介绍。
4.运用加法和减法解决生活实际问题。
教学方法1.游戏法，运用游戏的教学方法，激发学生兴趣，通过游戏活动学习知识。
2.体验法，让学生亲身体验游戏过程，深入了解游戏规则和要求。
3.合作学习法，要求学生分组合作完成游戏任务，并总结游戏经验。
通过分组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
展示方式本游戏教案适用于小学一年级上数学课的教学展示，通过课堂演示、学生展示、教师指导等方式，让学生和教师共同探讨游戏设计、游戏玩法、游戏规则等方面的问题。
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《背土豆》说课稿
大家好，我今天说课的内容是《背土豆》。
我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材
《背土豆》一课是北师大版义务教育教科书，小学数学一年级上册第三单元加与减（一）的内容。
本节内容是在学生已充分学习了7的认识与6以内加减法的基础上展开教学的。
又是进一步学习8、9、10的加减法的最直接的基础。
教材创设了“小老鼠背土豆”的情景，以连环画的形式呈现一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习。
通过对这一部分内容的学习，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
二、说教学目标
根据新的教学理念与教材的编排特点及学生的学习需要，我制定了以下教学目标：
1．知识技能：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2．数学思考：通过操作、观察、讨论等数学活动，进一步体会数的运算的意义。
3.问题解决：通过7的加减法的学习，能解决简单的实际问题。
4．情感态度：在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学习数学的兴趣。
教学重点：会计算7的加减法。
教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题。
二、说教法学法
《课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
因此，本课我力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法。
又由于小学生的认知规律是从具体到抽象，他们有好奇好动的特点。
因此在教学中我采用情境教学法、探究法、实验法等教学方法充分调动学生的主观能动性。
根据本课可操作性的特点，以及学生为主体，教师为主导的教学原则，在学法上我采用动手操作法、小组合作法、讨论法等学习方法。
三、说教学过程
课程标准提倡将“静态的被动接受学习”转化为“动态的探究式学习”，提倡将“关注学习结果”转化为“关注学习过程。
”因此我设计了如下的教学过程：
（一）创设情景，引入探索
好的开头是课堂成功的一半，因此我以大家的爱好引入主题。
首先，出示6以内的加减法。
再出示情景图，提出让学生帮助小老鼠。
在这一环节中，不仅复习了旧的知识，而且为新的知识做铺垫。
通过让学生帮助小老鼠，进而调动学生的积极性。
（二）探究新知
1.情境图1，编故事，提数学问题。
2.情境图2，编故事，提数学问题。
此环节，学习编故事，提数学问题。
培养学生发现问题，解决问题的能力和培养学生的数学语言表达能力。
（三）自主探索，合作交流。
奥苏伯尔说过：只有学生亲身经历、感受的东西才能真正理解和掌握。
这里，我没有采用传统“省时高效”直接告诉学生答案，而是先让学生利用情境图，小组合作想办法解决问题。
在小组充分操作、讨论、交流后，与学生一起总结出：7的分解与组成。
在这一环节中，学生由操作-讨论-交流，充分发挥了老师的主导作用，学生的主体地位。
使学生体会到自主探究与小组合作学习的乐趣。
再次提出挑战性问题：这个情境图，谁能编故事，它告诉了我们哪些数学信息。
再次激发学生的探究欲望。
此环节采用小组合作，自由发挥，自主探索，使学生成为课堂的主人。
最后每个小组选代表边演示边汇报探究结果。
（四）归纳，总结
通过引导学生对本节课所学内容的回顾，加深认识。
我在教学过程中，利用情境图，使知识由浅入深，由难到易，注重知识的同时，更注重调动学生的积极性，注意力。
四、说板书设计
背土豆（7的加减法）
根据学生的年龄特点、知识水平和实际状况我设计了本节课的板书。
本板书突出了知识的本质和内在联系，使教材内容条理化、系统化。
这样就突出了本课的重点，突破难点。
谢谢大家，我的说课到此结束。