北师大版六年级语文下册《 乐趣 山中杂记》公开课教案_2
六年级下语文优秀教学案例山中杂记北师大版
3.能够通过阅读和理解文章，了解作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
4.培养学生的文学鉴赏能力，让他们能够欣赏和理解优秀的文学作品。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
2.运用批判性思维，对文章进行深入分析，提出自己的见解和思考。
3.引导学生从文章中提取相关信息，进行整合和分析，提高他们的团队合作和解决问题的能力。
（四）总结归纳
1.让学生回顾和总结自己在课堂上所学到的知识和技能，巩固记忆。
2.对学生的讨论和回答进行点评和指导，指出他们的优点和不足之处。
3.总结文章的主题和意义，强调其中的价值观和人生哲理，激发学生对生活的思考和感悟。
5.教学策略的灵活运用：根据学生的需求和特点，选择了适合的教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性和主动性。同时，注重教学内容的整合和拓展Hale Waihona Puke 培养了学生的综合运用能力和创新思维。
作为一名特级教师，我注重教学案例的亮点设计和实施，关注每一个学生的学习和发展，充分调动他们的积极性和主动性。通过情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略的灵活运用，提高了学生的学习兴趣和能力，培养他们的思考能力、团队合作意识和自我反思能力。这些亮点不仅有助于学生的学习成绩的提高，也有利于他们的综合素质和能力的培养。
在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生独立思考和讨论，让他们在理解文章的同时，也能够发现和感悟生活中的美好事物。同时，我也会注重对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的学习成绩。
二、教学目标
北师大版六年级下册整册教案《山中杂记》教学设计
北师大版六年级下册整册教案《山中杂记》教学设计北师大版六年级下册整册教案《山中杂记》教学设计教学目标：1. 基础知识目标：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。
2. 能力目标：学习用详略结合的手法叙事。
继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
教学重难点：理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
第一课时教学过程：一、小组交流生字词语驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木）触chù，不读chǔ 瑰guī，不读guì词语：蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
本文是形容小鸟。
庞然大物：形容外表上庞大的东西。
玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。
写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。
它竟摇尾走了过来。
它总算助了我不少的胆子。
写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。
从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性，个个都可爱极了。
这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。
这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。
第二课时教学过程：一、美文品读冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。
你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？同位练读。
二、学习写作方法：本文重点写的是小鸟，共用五段文字。
作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。
北师大版六年级语文下册《山中杂记》教学设计2
《山中杂记》教学设计2教学目标:1.了解作者的有关知识2.掌握文中的生字生词3.熟读课文整体感知内容重点:掌握文中的生字.生词及熟练的朗读课文难点:即重点教学过程:一、导入新课相信同学们一定很喜欢小动物吧/那么你最喜欢哪种小动物呢？它给你怎样的感受？给你带来了哪些乐趣呢？（生说）在生活中你又是以怎样的态度对待动物的呢？这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》，让我们一同去品位冰心的思想，找到差距学习冰心的精神。
二、阅读感知1 检查学生预习情况A 作者简介生说：冰心现代作家，原名谢婉莹。
她为儿童写了许多作品，如《寄小读者》《山中杂记》等，代表作有《繁星》《春水》。
B 写作背景本文选编的是《山中杂记》的第十篇原名为《鸟兽不可与同群》意思是不能与鸟兽同群。
这是一句反语，其实是说喜欢与小动物亲近，与鸟兽同群，因此被同伴称做傻子。
C 字词检查（生标音及解释）庞然大物温驯狂吠瞥见倚蹒跚憨涩2 指名读文，巩固字音。
3 生点评读文情况（纠正多音字，个别语句的语气）三、整体把握课文内容A 课文中写了哪几种动物？B 作者认为每种动物各有什么特点？自己感受到了怎样的乐趣？C 学生畅所欲言，回答问题。
既写了马小狗小猫小鸟虫儿五种动物作者感受到了马的温驯，狗的驯良，猫的活拨，鸟的快乐，虫的可爱。
四、写法借鉴那么同学们注意观察，作者一种动物，一种动物地讲开去，在描写动物时是按什么顺序来叙述的呢？从大动物到小动物，使成层次非常清楚，那其中自己打交道追最多，观察最仔细，最喜爱的是哪一种动物？（小鸟）所以她自然重点叙诉和描写，对内容的处理详略得当，我们应该借鉴这一写法。
五、归纳总结六、布置作业重点研读文中写小鸟的语段思考每段在写些什么。
板书山中杂记马——温驯狗——驯良猫——活泼鸟——快乐虫——可爱。
六年级下册语文教学设计3《山中杂记》北师大版
6.教学评价：
a.采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现。
b.定期进行课堂反馈，了解学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张山间风景图片，引导学生观察并描述图片中的自然景观，激发学生对大自然的兴趣。
c.你能从课文中体会到作者怎样的情感态度？
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨课文中的美词佳句，提高合作学习能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计以下练习题目，让学生进行课堂实践：
a.仿写课文中的一个比喻句，描绘一种自然景观。
b.以课文为素材，写一段表达自己热爱大自然的文字。
c.选取课文中的一个自然景观，用绘画的形式表现出来。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，请同学们结合自己对大自然的观察和感悟，写一篇以“我眼中的大自然”为主题的作文。要求：运用本节课所学的修辞手法，如比喻、拟人等，进行写作实践；字数在400-600字之间。
2.请同学们课后阅读一篇关于自然景观的散文或诗歌，并做好读书笔记。笔记内容包括：作者、作品名称、主要内容、修辞手法及作用、个人感悟等。
b.学生互相评改，教师给予针对性指导，帮助学生发现问题并改进。
4.课堂拓展：
a.引导学生关注生态环境保护，结合课文内容，讨论如何关爱大自然，提高学生的环保意识。
b.开展课堂辩论赛，让学生就课文中的某个观点展开讨论，培养他们的思辨能力和口语表达能力。
5.课后作业：
a.设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
2.学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行写作实践。
六年级下册语文教案--山中杂记 北师大版
《山中杂记》教学设计一、教学目标：1、掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。
2、学习用详略结合的手法叙事。
继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
二、教学重难点：重点：理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
难点：学习用详略结合的手法叙事。
继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
三、教学时数：2课时第一课时一、激趣导入：创设学习情境，导入新课。
二、简介作家的生平：1、指导阅读《小资料》了解冰心奶奶的生平。
2、冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。
代表作有《斯人独憔悴》等。
《寄小读者》是她散文最高水平的体现。
诗集有《春水》和《繁星》。
三、略读课文，了解大意这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
四、深入学习重点段：1、在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
边读边画。
2、小组交流：写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。
侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。
它虽然不说话，它必每日地怀念我。
写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。
它竟摇尾走了过来。
它总算助了我不少的胆子。
写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。
从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性，个个都可爱极了。
这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。
这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。
第二课时一、美文品读冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。
北师大版六年级下册语文《山中杂记》优教课件(第二课时)
学习 课文
山中杂记
知更雀
学习 课文
山中杂记
比花还小的小蜂鸟
学习 课文
山中杂记
写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自 己的情感，对小蜂雀的喜爱，怜惜与友好。
小蜂鸟
学习 课文
山中杂记
这段文字写了鸟清脆 的叫声及鸟与春的关系。
以 鸟 鸣 春
学习 课文
山中杂记
我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双 亲，我也爱雏鸟的双亲。
这段文字写了鸟温馨的家庭并由此 联想将心比心，想到自己父母对自己的 牵挂，从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。
学习 课文
山中杂记
终日张口在巢 里啾啾地叫
学习 课文
山中杂记
累得它们的母亲飞去飞回的忙碌
这段文字让我知道了小鸟的成长过 程，更突出了它们和人一样有情有爱， 母子相爱。
学习 课文
山中杂记
读7-11自然段思考： 课文中怎样描写小鸟一家相 亲相爱的情景？为什么重点描写 它们？
学习 课文
山中杂记
阅读质疑
你能感觉到作者是以怎样的态度 对待身边的动物吗？ 尊重、关心、欣赏动物，以平等 的态度来对待动物。
学习 课文
山中杂记
主题思 想
本文写 了作者 在山中 所 见的许 多可爱 的动物 生活的 情 景，写 出了它 们给作 者带来 的 无限乐 趣，也 抒发了 作者对 它 们的喜 爱之情 。
学习 课文
山中杂记
课文从两方面描写小鸟一家相亲相爱的。 首先是父母精心哺育儿女：刚出壳的小鸟很贪 吃，母亲每天为它们飞来飞去地忙碌；渐渐地 长大了，它们的母亲便领它们飞到地上，蹒跚 地学步，憨涩地学唱。其次是儿女长大后不忘 父母：小鸟们学会了觅食和筑巢后，就不再累 母亲了，还把巢筑在离父母不远的枝上，并常 常去看望它们的父母。 因为作者和鸟打交道最多，观察最仔细， 最喜欢小鸟，所以重点描写它们。
六年级语文下册1乐趣山中杂记教案北师大版
第一单元乐趣山中杂记教学目标1．掌握本课生词生字，在语言环境中理解词语的意思。
2．学习用详略结合的手法叙事，继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
学习目标1.认读本课生字与新词。
2.有感情的朗读课文。
3.理解作者平和的心态以及从动物身上得到的乐趣。
教学重点理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
教学难点理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
教法讲、读、思、议学法探究出招、互助释疑教学具准备：小黑板教学过程第一课时一、激趣导入大自然是丰富多彩的，让我们一起来感受大自然给我们带来的乐趣吧。
二、小组交流生字词语驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木）触chù，不读chǔ瑰guī，不读guì词语：蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
本文是形容小鸟。
庞然大物：形容外表上庞大的东西。
玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。
弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
三、交流作家：冰心：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。
代表作有《斯人独憔悴》等。
《寄小读者》是她散文最高水平的体现。
诗集有《春水》和《繁星》。
班马：当代儿童文学作家。
四、阅读理解1．《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。
2．略读课文，写了什么？这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
3．学习重点段：在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
边读边画。
小组交流：写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。
侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。
它虽然不说话，它必每日地怀念我。
北师大版语文六年级下册教案 山中杂记 教案
第一单元乐趣山中杂记教学目标1．掌握本课生词生字，在语言环境中理解词语的意思。
2．学习用详略结合的手法叙事，继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
学习目标1.认读本课生字与新词。
2.有感情的朗读课文。
3.理解作者平和的心态以及从动物身上得到的乐趣。
教学重点理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
教学难点理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
教法讲、读、思、议学法探究出招、互助释疑教学具准备：小黑板教学过程第一课时一、激趣导入大自然是丰富多彩的，让我们一起来感受大自然给我们带来的乐趣吧。
二、小组交流生字词语驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木）触chù，不读chǔ瑰guī，不读guì词语：蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
本文是形容小鸟。
庞然大物：形容外表上庞大的东西。
玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。
弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
三、交流作家：冰心：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。
代表作有《斯人独憔悴》等。
《寄小读者》是她散文最高水平的体现。
诗集有《春水》和《繁星》。
班马：当代儿童文学作家。
四、阅读理解1．《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。
2．略读课文，写了什么？这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
3．学习重点段：在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
边读边画。
小组交流：写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。
侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。
它虽然不说话，它必每日地怀念我。
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1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者对动物的喜爱之情。
2.理清文章的脉络,练习给课文分段,学习作者的写作手法。
3.了解冰心的生平。
本课的朗读录音,冰心的照片及简介资料。
一激发兴趣,导入新课
1.同学们,你们一定都很喜欢小动物吧!那么你最喜欢哪种小动物呢?它又给你带来了哪些乐趣呢?(让几名学生举例)这节课我们就来学习冰心写的一篇关于小动物的文章——《山中杂记》。
这是一篇很有趣的课文,在学习课文之前,让我们先来了解一下作者吧。
2.作者简介。
(见“备课资料”)
(小知识:我们有称冰心女士的,还有称冰心先生的,这里的“先生”不是指男人,而是对冰心的尊称。
)
二教学设计
1.播放本课的朗读录音。
(让学生随录音浏览课文,将文中的生字、新词标画出来,借助工具书自行清除阅读障碍。
要读准字音,明白字义。
)
2.初读课文,感知内容。
(学生小声读课文,初步感知课文内容。
)
学生甲:作者用亲切的语言,生动形象地描述了自己所见到的马、小狗、小猫、小鸟和虫
儿们的生活情景,充满童趣,抒发了对它们的喜爱之情。
3.再读课文,理清脉络。
(引导学生依据课文内容练习分段,总结段意。
)
全文共12个自然段,根据内容可分为五部分。
第一部分(第1、2自然段):写马。
第二部分(第3、4自然段):写狗。
第三部分(第5、6自然段):写猫。
第四部分(第7~11自然段):写小鸟。
第五部分(第12自然段):写虫类。
4.细读课文,分析特点。
(让学生反复诵读,体会作者有详有略的写作手法。
)
(1)作者是按照怎样的顺序介绍动物的?
学生甲:是按从体形大的动物到小的动物的顺序介绍的。
(2)作者共写了五种动物,它们都有哪些特点?
学生乙:马—温驯、狗—驯良、猫—活泼、小鸟—快乐、虫儿—可爱。
(3)作者重点描写了哪种动物呢?
学生丙:小鸟。
老师小结:这篇文章思路清晰,描写生动,充满情趣。
作者先写马,次写狗,再次写猫,然后不惜笔墨重点写了小鸟,之后寥寥几笔带过虫儿。
这样安排文章材料就做到了有详有略。
5.品读课文,体会情感。
(引导学生体会贯穿全文的线索,即对动物的爱。
)
(1)冰心笔下的各种动物为什么都这么可爱?
学生甲:因为冰心是用真心和真爱来对待它们,用赞美人的语言来描写它们,表现出作者对动物发自内心的爱。
(2)贯串全文的线索是什么?
老师小结:文章先以写大马、小狗、小猫铺开,之后集中详写小鸟,把抒发的情感推向顶峰,最后收笔写虫儿们,点到即止。
从内容上看似零零散散,但是始终围绕一个主题,那就是对动物的爱。
(3)你从动物的真爱中体会到了作者什么样的思想境界?
学生乙:作者以平等的态度来关爱、尊重、欣赏身边的小动物,体现了作者热爱自然、热爱生活的思想境界。
老师小结:如此温情感人的散文,是冰心留美期间在山中养病时所写的。
这时的冰心,在病中仍能从动物身上找到乐趣,顽强地与病魔作斗争,体现出冰心乐观和充满爱心的生活态度,更反映出她一贯的主题思想——博爱精神。
山中杂记
有详有略
热爱自然热爱生活
博爱精神。