人教版道德与法治七级下册 61 集体生活邀请我 教案设计
人教版道德与法治七年级下册 6.1 集体生活邀请我 教案设计
学生思考
师生互动
引导同学们认识,一个有力量的集体应该是什么样的。有了共同目标之后，应该分工明确和团结协作，实现我们的共同目标。
完成学习目标3、怎样的集体才是有力量的？
活动四
情境
体验
分析
问题：结合前面的学习，我们共同分析4、个人力量和集体力量的关系？作答关系类的题目从几个方面入手？
设问：材料告诉我们什么道理？
展示本课学习目标
阅读故事
学生畅言
师生互动
创设情境，让学生在你一言我一语的轻松氛围中，对集体有初步感受和体验。引出本课的学习目标。
活动一
做判断
展示图片
反例：商场里的一群人、街道上的一群人。
设问：他们是一个集体吗？你是如何判断的？
正例：班集体、乐团、女排
设问：他们是一个集体吗？你是如何判断的？
学生思考
回答问题
朗读
发挥学生主体性，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。引导学生在探究学习中掌握“集体”的概念，完成学习目标1、什么是集体？
活动二
角色
体验
小组
讨论
播放新闻《男孩患病行动不便，20名同学轮流背他上学》
小组讨论：
1、视频中的患病男孩为什么仍坚持上学？
2、视频中，同学们为什么非常乐意帮助陈心？
设计理念
本课的教学设计贯彻“以学生为本”的主体性原则。采用学生探究、教师点拨相结合，师生互动和生生互动相结合的教学模式，让学生在情境体验中积极参与课堂。同时，课堂贯穿情感教育，引导学生深刻认识集体对个人的重要性，个人离不开集体，集体也需要每一个人共同建设。
教
学
人教版道德与法治七年级下册 6.1 集体生活邀请我 教案设计
《集体生活邀请我》教案【教学目标】情感态度与价值观目标：通过对集体温暖的感知以及明确集体力量的作用，增强集体意识，增强热爱集体的情感。
能力目标：正确认识集体的温暖和力量，提高积极融入集体的能力。
知识目标：了解集体的温暖和力量。
【教学重难点】重点：集体的温暖难点：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
【教学过程】一、导入新课播放视频《班集体相册》引导学生思考：看了视频，你有怎样的一种感受？学生回答。
教师总结：通过集体的努力，我们收获了很多荣誉，也感受到了集体的力量，今天就让我们一起走进集体。
二、新课讲授（一）情境探究我是七年级一名学生，我有一个温暖的集体，同学们一起学习生活，分享快乐和悲伤。
可这种幸福并没有一直持续。
有一天，我发现他们疏远了我。
不愿意搭理我，不愿意和我交流。
有集体活动也不带上我。
我心里很难受，我好像被孤立了。
中间好像发生了什么误会。
我每天像无头苍蝇一样，我的灵魂无法安放。
思考：1、她的学校生活前后发生了什么变化？分别给她带来了什么感受？2、请你给他提建议，帮他融入集体生活。
学生回答。
师总结：我们每个人都有过集体生活的情感需要。
一般来说，集体的联接度越高，个人感知到的集体温暖就越多。
（二）情景再现后来老师知道了我的心事，主动找我进行沟通交流，帮我排忧解难。
班长做了同学们的思想工作“同学之间有误会应该沟通交流”，我们的矛盾化解了，同学又恢复了往日的友谊。
最近我的父母离异了，精神上受到了很大的打击，同学们想法设法安慰我。
还有好多同学主动帮助我补习功课。
我感觉我又有家了。
1、为什么我又感觉有家了？2、请你说一说在集体生活的温暖片段。
师总结：通过此活动，我们认识到在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
过渡：我们不能只索取而不付出，你为集体做过什么？（三）材料分析突如其来的洪水包围了一小块土地。
那一小块儿土地上生活的许多蚂蚁，是蚂蚁的家园。
网友们爬出洞穴。
一阵慌乱之后，蚂蚁们恢复了秩序，他们聚拢聚拢，形成了一个大大的蚂蚁团，这时水漫了上来，没有一只蚂蚁散开逃走，那一团在水面上慢慢向前飘动，蚂蚁们赢得了生存的机会，终于，他们抵达陆地，哪一团分散开来，他们开始重建家园思考1、读了这则材料，你有什么感想？教师总结：材料中的蚂蚁。
人教部编版道德与法治七年级下册：6.1 《集体生活邀请我》 教学设计5
人教部编版道德与法治七年级下册：6.1 《集体生活邀请我》教学设计5一. 教材分析本节课的主题是《集体生活邀请我》，主要让学生认识到集体生活的重要性，学会在集体中与他人相处，遵守集体的规则，培养学生的集体意识和团队精神。
教材通过案例、活动等形式，引导学生理解和掌握集体生活的意义，提高学生在集体中的自我管理和协作能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们在日常生活中已经开始体验到集体生活的重要性，但仍然存在一定程度的自我中心主义和个人主义。
因此，学生在理解集体生活的意义，学会与他人相处，遵守集体规则等方面存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生认识到集体生活的重要性，增强集体意识。
2.培养学生在与他人相处中，学会尊重、理解、协作的能力。
3.引导学生理解并遵守集体规则，提高自我管理能力。
四. 教学重难点1.集体生活的意义和重要性。
2.如何与他人相处，学会尊重、理解、协作。
3.集体规则的理解和遵守。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生理解和认识到集体生活的意义。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在集体生活中的经验和感受，培养学生的协作和沟通能力。
3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，模拟集体生活中的场景，提高学生解决问题的能力。
4.小组竞赛法：设置有关集体生活的竞赛，激发学生的学习兴趣和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教部编版道德与法治七年级下册。
2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3.道具：用于角色扮演和小组竞赛的教具。
4.课前调查：了解学生对集体生活的认识和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示集体生活的场景，引导学生思考：什么是集体生活？集体生活对我们有什么意义？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并思考：案例中的问题是怎样产生的？如何解决这些问题？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此在集体生活中的经验和感受，讨论如何与他人相处，学会尊重、理解、协作。
人教版道德与法治七年级下册 6.1 集体生活邀请我 教案设计
集体生活邀请我
课时教学目标：
1、情感态度价值观目标：能积极自觉维护集体的荣誉，树立集体荣誉感；
主动为集体贡献力量，具有热爱集体的情怀；
勇于承担责任，增强责任意识。
2、能力目标：具有正确认识个人力量与集体力量的能力
增强合作与探究能力，以及为集体做贡献的能力
3、知识目标：了解集体的含义；
认识集体归属感与荣誉感。
认识到集体是由共同目标、分工明确的整体
认识集体力量的强大与个体力量的分散。
二、达成目标的教学重点和难点分析
1.重点与难点是什么？
体会集体的力量
2.为什么是重点与难点
在现实生活中，一些孩子逐步形成了以自我为中心的思想格局：不愿意承担班级与社会工作和责任。
一切以个人利益为出发点，对集体主义失去了基本的意识，这些现象和思想无疑给中学生的集体主义观念的培养带来了巨大冲击。
因此本课的重点与难点就在于纠正学生对于个人力量与集体力量的理解，从而正确认识个人力量与集体力量，才能自觉维护集体的荣誉，树立集体荣誉感；
3.突破重难点的主要策略
首先在导入中，引出了集体，在图片的欣赏过程中，无形之中学生受到了集体温暖与力量的感染，然后再通过“探究和分享”和“活动与探究”板块，通过对集体内涵的探究体会集体，感悟集体的温暖与力量。
三、教学准备
1、制作多媒体课件
2、要求学生熟悉教材内容，同时合作寻找课内外关于优秀集体的相关资源。
四、教学过程。
人教版《道德与法治》七年级下册：6.1 集体生活邀请我 教案
第六课“我”和“我们”第一框集体生活邀请我【教学目标】1.了解集体的含义。
2.感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感.归属感.自豪感和集体荣誉感。
3.能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体作贡献。
【重点和难点】重点：感受集体的温暖难点：让集体力量更强大[学习过程]一、创设情境2017年4月20日19时41分，天舟一号货运飞船在我国文昌发射成功，让我们一起回顾一下当时的画面。
（播放视频）问：看完这段振奋人心的视频后，大家什么感受？提示：相信大家又增加了几分作为一名中国人的骄傲感和自豪感。
问：那大家有没有想过，天舟一号能够成功发射的原因有哪些呢？提示：（PPT3-7）在天舟一号腾飞的背后，凝聚了一批航天人的汗水与泪水。
他们团结奋进，为了中国人的航天梦而努力奋斗着！这些致力于中国航天航空事业的全体工作人员，是一个怎样强大的集体呢，有着什么样的特征呢，这样的集体又带给我们一些什么影响呢？让我们带着这些问题一齐来学习第六课第一课时集体生活邀请我。
二、协同探索1、集体的温暖：安全感、归属感；荣誉感问：感受到国家这个大集体带给我们的力量之后，我们一齐来阅读下面这则材料，看看这个小集体吧。
边看材料边思考，学霸班给同学们带来了哪些温暖感受。
提示：在这个班集体中，大家互帮互助，相互鼓励，大家一起打球、写诗、踢毽子，氛围十分融洽，高考前为班级的三位女生庆生。
这体现了集体带给他们的安全感和归属感。
高考成绩的突出，学霸班的荣誉称号，校艺术节上的一等奖。
这体现了集体带给他们的荣誉感。
我们看到了学霸班的样子，那我们自己生活的班集体是什么样子的呢，现在请大家说一说你在1614这个集体中感受到的温暖片段吧安全感和归属感：温馨的班会；外出游玩后在公交车上露出灿烂笑容的大家荣誉感：学生大会上，荣誉表彰大会，代表班级合影2、集体的力量：源泉；个人力量与集体力量的关系；集体力量的作用很多画面开始浮现在我们的脑海里，不知道大家是否还记得去年夏天我们拔河比赛的时候的场景呢我们一齐来欣赏这段视频。
人教部编版道德与法治七年级下册：6.1 《集体生活邀请我》 教学设计4
人教部编版道德与法治七年级下册：6.1 《集体生活邀请我》教学设计4一. 教材分析本课《集体生活邀请我》是道德与法治七年级下册第六单元的第一课。
本课的主要内容是让学生认识到集体生活对个人成长的重要性，学会在集体中生活，遵守集体的规则，发挥集体的力量。
教材通过生动的案例和深入的剖析，引导学生理解集体生活的意义，提高学生参与集体生活的积极性。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们在小学阶段已经有了一定的集体生活经验，但进入初中后，面对更加复杂的人际关系和更高的集体要求，他们可能会感到困惑和压力。
因此，学生需要通过学习，进一步理解集体生活的意义，学会在集体中生活。
三. 教学目标1.让学生认识到集体生活对个人成长的重要性。
2.培养学生积极参与集体生活的态度和行为。
3.引导学生学会在集体中生活，遵守集体的规则，发挥集体的力量。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到集体生活对个人成长的重要性，学会在集体中生活。
2.难点：引导学生理解集体规则的意义，自觉遵守集体规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中体验集体生活的意义。
2.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生思考和理解集体生活的规则。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解集体生活的内涵。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.设计好讨论问题和情境设置。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的故事，引发学生对集体生活的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解集体生活的各种场景，引发学生对集体生活的共鸣。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论教材中的问题，引导学生思考和理解集体生活的规则。
4.巩固（10分钟）通过小组分享和全班讨论，巩固学生对集体生活的理解和认识。
5.拓展（10分钟）让学生分享自己在集体生活中的经验和感受，引导学生深入理解集体生活的内涵。
人教版《道德与法治》七年级下册：6.1集体生活邀请我教案
人教版《道德与法治》七年级下册：6.1集体生活邀请我教案第六课“我”和“我们”第一框集体生活邀请我教学设计【教学目标】：1、了解集体的含义，认识集体的力量。
2、能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。
3、培养学生的集体荣誉感和责任心。
【教学重点】感受集体的温暖【教学难点】让集体力量更强大教学过程：一、导入设置，启动思维（出示课件）谚语：一只手，提个篮；两只手，端个盘；十只手，推动船；百只手，把河拦；千只手，推倒山。
毛泽东说：一个篱笆要打三个桩，一个好汉要有三个帮。
通过读谚语和名言，请学生回答谚语和名言说明了什么？由此导入新课。
二、阅读教材，预习自学1、学生通过自读教材，完成学案中预习自学内容。
2、学生完成预习自学内容后，对集体的含义和集体的力量是强大的知识点通过课件及游戏，重点加以理解。
三、小组合作，自主探究1、材料一一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
——雷锋材料二千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。
一一《淮南子.兵略训》（1）请你概括材料一说明的道理。
（2）结合教材和材料二，说说集体的特征是什么？2、集体的力量 2016年9月29日，解放日报讯上海市市委书记韩正在会见上海航天“长征六号”团队先进事迹报告团时说，广大航天人所展现的创新、担当、奉献和团队精神，深深鼓舞和激励着全市人民。
我们要进一步学习和弘扬红军精神，努力当好全国改革开放排头兵、创新发展新行者。
中国航天科技集团公司“长城六号”运载火箭研制团队开创性地了我国第一代无毒、无污染快速发射液体运载火箭的研制任务，并成功实现了我国首次一箭20星发射。
团队成员平均年龄二十七岁，历时6年攻关，成功突破了十二项重大关键技术，申请专利150余项，多项技术填补国内外空白，达到国际先进水平，实现我国运载火箭技术的跨越式发展。
（1）上海航天“长征六号”团队作为一个优秀的集体，它的力量来源于哪里?（2）平均年龄二十七岁的团队成员做出了非凡的业绩。
人教版道德与法治七年级下册6.1集体生活邀请我教案设计
人教版道德与法治七年级下册6.1集体生活邀请我教案设计七年级道德与法治下册《集体生活邀请我》教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观目标：引导学生感受、体验集体的温暖，体验集体荣誉感，感受集体的力量。
2、能力目标：让学生体验个人对集体生活的依恋之情；增强在集体中生活的能力。
3、知识目标：知道什么是集体和集体荣誉感；正确认识集体力量的形成；分析集体的力量为什么是强大的。
【教学重点】理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。
【教学难点】集体力量的来源、形成。
【教学方法】创设情境、小组讨论【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课1、展示图片2、设问：这是什么生活？你喜欢过这样的生活吗？二、学习新课（一）你经历过哪些让你印象深刻的集体？请用一些关键词描述你对集体生活的感受？小组交流后汇报老师点拨归纳：集体是人们联合起来的有组织的整体。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
情景一：如果下雨忘记带雨具，不用担心，我们有好同学，可以帮助我情景二：我生病了，在家休息，同学打电话问候，帮我补习功课。
分析：阅读上述情境，你有什么感受？（二）说一说你在集体中感受温暖的片段。
小组交流后汇报老师点拨归纳：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
（三）你所在的集体获得过什么荣誉呢？当时你是怎样的感受？小组交流后汇报老师点拨归纳：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
出示图片，你能感受到什么？（四）集体的力量材料一：曾经有一个国王，临死前把他的几个儿子叫到一起，先分别给他们一人一根筷子让他们折，几个人一折筷子就断了。
然后，国王又给他们一人一把筷子，同样让他们折，这下，他们谁也没有折断。
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集体的力量引导学教师对掰筷子的试验效果进行简单分析和小结，生得出集体力量的来源。集体力量的来源1.集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。玩一玩悬空游戏（选八个同学进行表演，并强调相关安全）多媒体展示游戏规则：四个同①把四条凳子分别摆放在正方形的四个角点上，学坐下后，每个同学的头放到另一个同学的大腿上。让②等待坐稳后，负责安全的同学慢慢取掉四条凳子，表演的同学处于悬空状态并坚持一定时间。“你们觉得他们会成游戏开始之前老师提问全班同学：（调动全班同学的好奇心）功吗？”以记者的身份对参加游戏表演结束后，教师客串记者，为表演的同学进行采访。采访结束后让同学们讨论回答：什么一个人不能成功完成悬空游戏，而多人则能完成？教师以小组为单位进行讨论，每小组选一名代表回答。点评。集体力量是个人力量的合力2.多媒体展示图片——一滴水即将融入大海时的图片教师简单讲授一滴水和大海的关系“一滴水只有放进大海多媒体展示雷锋所说的一句话：一个人只有当他把自己和集体事业融合才永远不会干涸，。在一起的时候才能最有力量”（学生齐读）多媒体展示材料：可是有有个蚂蚁家族，世世代代都生活在一片草原上，蚁王召集大家寻找却发现蚁巢前燃起了熊熊烈火，一天，也没有你逃生的办法，在火灾面前它们并没有惊慌失措，奇迹发生了，朝大火滚去。而是勇敢地抱成一团，推我让，只是外面一层的蚂蚁有的它们用集体的力量滚过了大火，
生自己去体验、感受、自然引出、过渡到“集体的力量”内容的学习。悬空游戏的设置体现了自主探究的学习方法，增强了课堂的趣味性、生动性和时效性，充分调动了学生的学习兴趣和探索欲望，让学生在轻松愉悦的情境中学习。也体现了以学生为主的新课程理念。该图片的展示是为了从多方面，多维度对“集体力量是个人力量的合力”这一知识点的强化和升华。也丰富了课程资源，增强了视觉
运用情境法、分组讨论法，让学生把自己置身于该情境中，让其畅所欲言。调动其学习主动性和积极性。运用事例分析法，首先直观地向学生展示事例材料，在短时间内让学生捕捉到材料的有效信息，在学生讨论的基础上进行回答，充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生感受到学习的快乐。该试验
体现了自主探究的学习方法，让学
牺牲了，有的受了伤，但是大部分蚂蚁都幸存了下来。：读了这个故事你有何感想？这说明集体的讨论回答力量有什么作用？个同学组成一个讨论小组进行讨论、回答，前后桌的4教师进行点评和引导，引入对集体力量的作用的学习。集体力量的作用3.在某种程度上可以影响甚至改变集体的力量是强大的，一个人。课堂小结三.通过本课的学习，你有何收获？（学生谈收获）课堂练习四.多媒体出示试题材料单项选择）一个盲人与一个跛子，被大火围困于楼内，眼看1（却巧要坐以待毙。但四肢健全的盲人和眼睛完好的跛子，跛子盲人背起跛子，妙地组合成了一个完整的“身体”：这说明集体的力量两个人终于从大火中死里逃生。指路，）来源于（②成员共同的目标①成员数量的多少④成员的自我牺牲③成员的团结协作②③①②A. B. D.C.①④③④）一名八年级学生在作文中写道：倘若问我在这一（2年里最难忘的一件事情是什么，我会回答说是集体的温暖。这名学生感受到集体的温暖应该包括（）②获得归属感①获得安全感③体验到挫败感④体验到集体荣誉感B.A.①②③②③④D.①②④C.①③④会唱的同.五《众人划桨开大船》多媒体播放视频歌曲，
集体生活邀请我》教学设计《
课题
集体生活邀请我
教学目标
情感态度价值观目标：学生体会集体的巨大力量和影响，引导学生热爱集体，培养、激发学生的集体荣誉感，使学生懂得为营造一个温暖的集体贡献自己的力量。
知识目标：了解集体的含义，感受在集体中的安全感和归属感，体验集体力量是个人力量的合力，懂得在集体中我们能体验到集体荣誉感，知道集体力量的来源和集体力量的作用。能力目标：懂得自觉为集体贡献力量，维护集体的荣誉感，能够利用集体的正能量提升自己。
重点
在集体中体验集体荣誉感；集体力量的来源。
难点
集体力量是个人力量的合力；集体力量的作用。
方法
事例分析法、情境法、讲授法、分组讨论法、自主探究法。
教学过程
环节
计课备人设
设一人物介绍：教师先简单介绍中国大陆首位获得诺贝尔医学奖的科学家——屠呦呦。播放屠呦呦获得诺贝尔奖时发表的获奖感言视频，学生观看视频。说一说屠呦呦是依靠什么力量获得了诺贝尔医学奖？学生回答：集体的力量。进入初中之后我们将有更多的机会参与教师过渡语：面对集体生活对我们发出的邀请同学们准备集体生活，好了吗？导入对课题《集体生活邀请我》的学习。新课探究.二找一找请你用一些关键词来描提到集体生活我们并不陌生，述你对集体生活的感受。学生讨论回答，教师小结，引入对“集体的温暖”的
简单介绍屠呦呦是为了增强对她的了解。获奖感言视频的设置是为了尽快调动学生学习兴趣，导入对新课的学习。找一找环节的设计是为了自然过渡到“集温体的暖”的学习。．
学习。集体的温暖集体的含义（什么是集体？）1.我们每个人都有集体是人们联合起来的有组织的整体。过集体生活的情感需要。多媒体播放视频《丑小鸭》讨论思考：如果你是视频中的丑小鸭，此时此刻你的心情是怎样的？为什么？以小组为单位进行讨论，每小组推荐一名代表进行回答，教师适时点评。得到尊重和理解，2.在集体中，我们希望被认可和接纳，获得安全感和归属感多媒体展示材料：我校为了激发同学们的学习热情、对同学们进行鼓励，颁奖时半期和期末都要对全校成绩优异的同学进行表彰，颁奖时各班以班为单位在操场站成了整齐划一的小方队，随着同学的表现形成了极大反差，真是几家欢乐几家愁。但有些方本班同学上台领奖，本班方队响起了阵阵掌声，队却鸦雀无声，甚至垂头丧气。想一想不同班级的学生为什么会出现这种反差？学生自由发言回前后桌的四个同学组成一个讨论小组，答。教师适时点评。3.在集体中我们体验到集体荣誉感试一试请一位同学上讲台给大家演示“掰筷子”的试验在该过程中让其一边演示一边谈感受。这一“集体的力量”在演示和分析的过程中自然过渡到内容的学习。．