观察记录
观察记录3篇
观察记录3篇这是观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
观察记录第1篇帮忙幼儿多开口说话观察幼儿：张璐观察时间：20xx.10.12观察目的：帮忙幼儿多开口说话观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。
我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！观察记录第2篇幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水.观察日期：20xx年9月7号观察环境：教室观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝.之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法.这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？观察项目：莹莹在课间喝水时的表现观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水.观察实录：喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真.小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完.”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了.并高兴的对我说：“我喝完了.”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花.第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了.并跑来告诉我：“我喝完了.”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步.她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴.分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.措施：1.降低难度，用故事做引导.2.及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心.3.完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼.观察记录第3篇观察对象：杜佳欣观察时间：2015年5月25日——5月30日观察资料：欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
课堂观察记录3篇
课堂观察记录3篇这是课堂观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
课堂观察记录第1篇观察教师：xx老师课题：绘本《啪啦啪啦砰》观察点：教师提问的有效性以及幼儿回答问题的完整性观察过程：教师首先通过图片，直接提问：“它是谁？”让小朋友们认识该绘本故事的主人公小鼹鼠，然后带领小朋友边看绘本边讲述故事。
在理解绘本故事内容中教师将认识地底下的植物与动物作为重点。
因此，让小朋友猜一猜：“小鼹鼠啪啦啪啦砰，碰到了谁？”小朋友能够根据教师出示的部分植物、动物图片猜测出植物的名称。
在整个提问与回答的过程中让幼儿理解绘本故事，最后教师和小朋友一起完整讲述故事。
观察结果：教师在整个活动中语言完整简练、语速缓慢，适合小班小朋友的理解能力，提问的有效性达到百分之九十，孩子们基本可以根据教师的启发式提问进行回答，从而理解故事内容。
但是，在这个过程中幼儿的回答缺乏完整性，孩子们的回答还停留在“字、词”这一阶段，没有完整的表述性或描述性语句，例如，教师提问：“小鼹鼠啪啦啪啦砰，碰到了什么？”孩子们回答：“红薯”。
观察反思：小班幼儿入学时间不长，对于普通话还不够熟练，教师简单、缓慢的语言有利于孩子们的理解，增强提问的有效性。
小班幼儿的语言能力需要在拥有讲述条件的语言环境中不断得到锻炼。
教师应该给与小朋友多一些的讲述机会，所提问题可以增加一些广度，尽量避免单一的答案。
课堂观察记录第2篇俊鹏小朋友上课打不起精神，经常走神。
但是一到下课，他特别喜欢疯闹。
说明他还是一个很活泼的孩子。
面对他，我想到底是什么原因呢？于是和他谈心，他告诉我他的妈妈喜欢打牌，总是把他带到那里去玩。
妈妈玩妈妈的，他和孩子们一起玩。
有一天我尝试了，让他到第一排坐。
他还是不学习。
第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。
第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。
我看他有兴趣了，马上让他回答问题。
他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。
小学观察记录案例(多篇)
小学观察记录案例(多篇)案例一：小明的课堂观察记录观察日期：2021年10月1日观察时间：上午9点-10点观察地点：小明所在的三年级课堂观察对象：- 学生：小明- 教师：李老师观察内容：- 小明专注地听课，认真完成课堂作业。
- 小明与同学积极合作，参与小组讨论活动。
- 小明向教师提问，并展示出对知识的渴望。
- 小明在课堂中举手回答问题，并给出正确的答案。
观察心得：小明在课堂上表现出色，表现出较好的研究态度和积极性。
他展示了良好的研究能力和沟通能力。
在与同学的互动中，小明展现了团队合作的能力。
他的参与度高，注重课堂纪律，并展现出一定的创造力和逻辑思维能力。
案例二：小红的体育课观察记录观察日期：2021年10月3日观察时间：下午2点-3点观察地点：小红所在的四年级体育课堂观察对象：- 学生：小红- 教师：张老师观察内容：- 小红积极参与体育活动，运动技能较好。
- 小红与同学之间互助互动，形成团队协作。
- 小红遵守体育课规则，尊重教师和同学。
- 小红在体育活动中展现出良好的耐力和柔韧性。
观察心得：小红在体育课上表现出色，展示了她的运动天赋和个人素质。
她具备较强的体育技能和协作能力，在与同学的交流中积极参与，展现出高度的团队合作精神。
小红表现出良好的体育课纪律，展示了聆听和尊重他人的态度。
案例三：小刚的美术课观察记录观察日期：2021年10月5日观察时间：上午10点-11点观察地点：小刚所在的五年级美术课堂观察对象：- 学生：小刚- 教师：王老师观察内容：- 小刚在美术课上认真跟随教师示范，积极动手尝试。
- 小刚的绘画技巧较好，作品具有一定创意和想象力。
- 小刚与同学之间分享和交流绘画心得和建议。
- 小刚对美术作品展现出较高的欣赏和理解能力。
观察心得：小刚在美术课上表现出强烈的艺术兴趣和较好的研究态度。
他能够灵活运用绘画技巧，并在作品中展现出个人创造力和想象力。
小刚善于思考和表达，他与同学之间的交流和分享进一步丰富了他的美术体验。
幼儿观察记录范例大全【10篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉观察记录范例⼤全【10篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.幼⼉观察记录范例⼤全 观察地点：中⼀班 观察对象：琪琪 观察⽬的：观察幼⼉⽣活⾏为⽅⾯，改善幼⼉健康的⽣活态度 ⼉童表现及⾏为： 最近在不经意中发现琪琪⼩朋友常有不健康的⽣活⾏为：经常抢占别⼈的东西，活动中总是喜欢⾃由⾛动或与同伴交谈。
交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙⽼师做事——分碗筷，摆椅⼦，搬桌⼦等，但是总是⼀马当先，和同伴争执。
分析： 好动是孩⼦的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明⽩做某件事的⾏为是对还是错的，总是期望得到同伴和⽼师们对他的这种⾏为作出评价和认同、赞赏。
同时期望在⼀些⾏为上得到⽼师和同伴的注意和信任。
措施： 纠正不健康的⽣活⾏为：在我与他交谈后，让他明⽩⼀些他⼈物品与⾃我物品区别的道理。
我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼⼉的⾏为，推荐家长说理育⼉。
在活动中，我把他调到前⾯，可随时注意到他的⾏为，继续观察他的表现，在必要时可⽴刻制⽌他，适宜时表扬他。
活动后，我经常与他聊天，说说家⾥，说说幼⼉园的好朋友，引导他多看⼀些有益的电视，谈谈智慧树等少⼉电视⾥的资料。
2.幼⼉观察记录范例⼤全 幼⼉观察记录：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒ 观察对象：颖颖 观察时间：20xx.9.3 观察⽬的：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒ 观察地点：教室 分析： 颖颖是今年的新⽣，是我们班很⽂静的⼥孩⼦。
有许多她这个年龄不该有的特点。
她性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与⼈交谈、交往，我发现她总是⼀个⼈蜷缩在座位上，怯⽣⽣地看着周围的⼀切。
对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。
从⾃我观察、家长反应及侧⾯了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下⼏种可能： ⾸先是⼼理承受潜⼒弱。
最新家长观察记录8篇
家长观察记录8篇家长观察记录（一）：观察幼儿:安安观察地点:蒙氏教室观察家长:安安妈妈观察过程:这是一个为时两个小时的观察过程，来到教室很担心安安不肯独立操作会黏着我一齐玩耍。
所以进教室前和安安沟通好这次来教室观察只能坐在观察椅，不然就会失去这次观察机会，他很欣然答应。
来到教室小朋友在户外跳圈，能听到开心的笑声。
安安在户外观察了一会，也对着我笑了笑，段教师让他跳20个圈，欣然的跑了过去跳起来。
门外一阵哭声传来，小洲小朋友来到教室，他仅有一岁八个月，离开妈妈哭声有点大，很委屈，教师接过孩子安抚了下并指导换鞋，小洲看了看教室和其他小朋友没到一分钟就停止了哭声。
这么大的孩子没想到这么快就适应了，自我去吃了自我带的早餐。
孩子们从户外回教室开始了自由操作时间，史教师准备了泡茶，涂面包果酱，切香蕉的工具供孩子们自由选择工作。
安安这时跑过来，估计想让我陪他，我给了他一个拥抱，自我便去寻找自我的工作，他选择了投硬币的工作，安安双手拿起教具坐下来，认真的拿起每一个硬币塞进小孔里，塞完后，细心打开门锁把硬币全部拿出来。
反复几次后，把教具送了回去。
此时那里的每一个小朋友都做着自我的工作，有在擦玻璃，泡茶，拼图，堆彩虹塔。
每一个小朋友都很专心的做着自我选择的工作。
此时的画面好和谐啊。
这与我所想象的打闹相距甚远。
安安做完工作碰到了辰辰，辰辰拉着他的手两个人笑着走过来，安安得意的和我说这是我的好朋友。
便去了语言教室，四处闲逛着。
有一个小朋友拿起了厨房四件套的教具，另外几个孩子也过来一齐看了看，安安也跑了过去，教师拿起教具让感兴趣的孩子围坐一齐。
每个小朋友都自我取了草垫坐在一齐。
教师介绍了每一种锅子，并且一齐念，把每一种锅子传给每一个小朋友看了看。
小朋友有点爱不释手，虽然看的时间长点可是没有一个小朋友霸占小锅子。
时间过得很快，和教师一齐去了别的教室沟通的时候听到一阵哇哇大哭升。
好像是安安的声音，安安跑了过来大哭，妈妈好痛，哭得很惨，教师看了看指了的地方青了一块。
行为观察记录3篇
行为观察记录3篇这是行为观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.行为观察记录第1篇观察时间：20xx.12.21观察地点：小四班活动室今天，我们吃的是面条.XC小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中.他喝了无数口汤可是就是不吃面条.我走过去，对他轻轻地说：我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的.听完后，他说：妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的.我说：对!我们XC小朋友可棒了，现在都自己吃饭了!听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中.这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放.喂了几口他说：我要自己吃.我便表扬了他，他很快乐，不一会儿一碗面条就吃完了.拿着碗来到我面前大声说：老师，我都吃完了.我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样.他点点头，非常快乐，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情.行为分析：从今天观察的情况看来，XC小朋友在家里长久养成了一种饭来张口的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭.他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由奶奶喂养有一定关系.但是在今天老师的喂饭过程中，他是比拟有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步.当老师表扬他时候，他非常快乐，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励.小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的.培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提.在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱.孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要积极配合老师的工作，引导孩子形成良好的饮食习惯.在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力.要教育、帮助孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长. 行为观察记录第2篇幼儿姓名：xx幼儿性别：男幼儿班级：大班观察时间：20xx.03-20xx.06一、观察背景彦儿语言表达能力强，有很好的逻辑思维能力，但是不善于表达，彦儿的动作幅度较大，经常无意碰到别的小朋友，容易引起各种纠纷，发生同伴间的冲突，因此很少有小朋友愿意和彦儿交往.二、案例观察〔一〕摸小女生的辫子新学期，在安排座位时，我让彦儿和小云坐在一起，两个人相视一笑，就再也没有任何话语，彦儿在摸自己的衣服，小云在观察老师对其他小朋友的安排.等到所有人都安排好了，我对彦儿说：彦儿，小云是一个很不错的小女孩，你可以和她交好朋友，一起做游戏，好吗？彦儿对我点点头.可是，没过一会儿，小云就抱怨了，老师，彦儿总是弄我的头发，我一点也不喜欢他.彦儿总是喜欢摸一摸小云长长的头发，小云一点也不快乐.我问彦儿为什么要摸，彦儿说：我觉得她的头发很好看.我告诉他：我知道你想和小云交朋友，但是这种方式小云并不喜欢，我们可以换一种方式交朋友好不好？〔二〕分享阅读看书的时候，彦儿帮助小云找到了一个位置，并让小云坐过去，还帮助小云去拿书，小云说：好吧，看在你帮我拿书的事情上，我就原谅你早上摸我头发了，不过，你以后再也不需弄我头发了，真的很疼.彦儿也笑笑，两个人一起看起书来.彦儿还主动与小云交流书里面的内容，小云也愿意和彦儿分享自己的经验，两人相谈甚欢.〔三〕无意的动作在排练舞蹈的时候，彦儿因为一个动作不小心碰到了果果的鼻子，果果也动手打了彦儿，彦儿就恶狠狠地一拳过去，果果知道自己受到了欺负，就报告老师说：老师，彦儿打我了.我一看两个人脸色都不好，就问原因，知道只是一个误会后，抚慰两个人，并让彦儿知道是因为自己的不小心，伤害到了别人，我们应该在动作的时候要观察好旁边是否有人.三、案例分析两年以来，彦儿没有好朋友，这让我深思，老师应该为同伴相处创作更多的时机.彦儿很单纯，他很喜欢和别人一起玩，但是他也愁于不会正确地与别人交往，教师要给与支持.当教师和同伴正确疏导彦儿，认识合理的交往方式，彦儿也是愿意尝试的，也让老师看到了他成长的希望.面对孩子之间的冲突，应该帮助他们寻找原因，让他们自己找出解决的方法.同伴之间的小冲突可以让孩子自己解决，给他们一个支架，他们可以处理得很好.孩子不管做什么事情，都需要别人的鼓励和支持，人人都喜欢听好话，孩子也是一样的.四、措施建议〔一〕同伴模仿学习大班孩子的交往方式比拟丰富，孩子们对与人相处有了自己认知经验，让同伴们分享各自交朋友的方法，给彦儿提供示范作用，以实现同伴之间的学习.〔二〕同伴的帮带学习个体的社会化开展存在差异，有的孩子亲社会能力强，有的孩子则较弱，那么我们可以让社会性较强的幼儿主动与彦儿交往，帮助幼儿去自我中心，更好地帮助彦儿融入集体.〔三〕幼儿有主动交友的意识幼儿自身要喜欢交朋友，不能拒绝别人的亲近，要让幼儿在游戏中感受到别人的帮助和分享的喜悦，从而愿意与同伴交往，并尝试知道交往的方法.〔四〕教师为幼儿同伴交往寻找契机因为彦儿的美术作品很有想法，有创意，所以我们可以让彦儿主动分享自己的美术创作方法，拉近与同伴的心里距离，帮助他找到与同伴交流的契机.行为观察记录第3篇姓名毛毛时间10月31日地点多功能厅行为记录今天毛毛和奶奶来参加亲子活动，刚进入多功能厅小家伙就很兴奋，老师放了一些体育器材在中间，毛毛就一个人玩了起来完全不顾了奶奶.当亲子活动开始了，毛毛能够较安静的坐在奶奶的身边，安静地听老师说.到做游戏的时候了，老师请小朋友到前面来玩，虽然看毛毛的样子很想去试试，但是当奶奶说：宝宝，你去呀！毛毛却一会装着没听见，一会只管自己玩，怎么也不肯上去参加游戏.在亲子游戏环节，毛毛时而能够跟奶奶互动，时而却只顾自己在那玩，一会在地上滚滚，一会看看其他的小朋友.游戏结束了，老师问宝宝：今天你玩的开心吗？毛毛点了点头：开心！下次和爸爸妈妈一起来好吗？好！话刚说完，小家伙就拖着奶奶要往外走了，小手挥了挥跟老师说再见！行为分析与指导毛毛小时候开口说话比拟晚，妈妈总是说其实宝宝什么都会说，就是懒得和人交流.随着宝宝渐渐的长大，这种现象也有所好转，但是宝宝还是不太会主动去与人交流.好多时候宝宝喜欢一个人玩，当然，这也与宝宝这个年龄段的特点有关，虽然不怎么怕生，但是要在集体面前去秀一秀自己时，宝宝还是会有点腼腆.爸爸妈妈很重视宝宝的教育，参加亲子活动也是想让宝宝多锻炼锻炼，既然宝宝愿意进入这样的环境已经是个良好的开端，宝宝对老师教的本领感兴趣，也说明宝宝有一定的耐心，但是持续型还不够，爸爸妈妈也可以平时在家多与宝宝玩玩培养个孩子注意力的游戏，周末节假日也可以多带宝宝出去玩玩，培养宝宝开朗的性格，锻炼与人交往的能力.。
小学观察记录4篇
小学观察记录4篇观察记录1：植物的生长过程日期：XX年XX月XX日地点：XX小学观察对象：一颗正在生长的植物观察过程：- 早晨，我来到学校的花坛，开始观察一颗正在生长的植物。
- 发现植物的种子已经发芽，并且长出了幼小的叶子。
- 细心观察，发现植物的茎干在一天之内有微小的增长。
- 在观察的过程中，我注意到植物受到了阳光和水的影响，阳光能够提供光合作用所需的能量，水分则是植物生长所必需的。
- 植物的生长速度虽然很慢，但它展示了生命的力量和顽强的生命力。
观察结论：通过这次观察，我了解到植物的生长是一个持续而渐进的过程。
植物从种子发芽，然后茁壮成长，最终变成一颗高大的植物。
阳光和水是植物生长的关键因素，没有它们，植物就无法生存。
这次观察让我更加珍惜大自然的奇迹，也激发了我对植物的好奇心。
观察记录2：小动物的行为观察日期：XX年XX月XX日地点：XX小学动物园观察对象：一只小兔子观察过程：- 到达动物园后，我先找到了小兔子的笼子。
- 观察时，兔子正蹦蹦跳跳地玩耍，十分活泼可爱。
- 注意到小兔子喜欢嗅探周围的东西，并且耳朵会不时竖起，似乎在听周围的声音。
- 我试着递给兔子一些食物，它十分温顺地接过来，表现出食用食物的行为。
- 在观察过程中，我还注意到兔子会偶尔跳跃，这可能是为了锻炼身体或者表达自己的兴奋。
观察结论：通过这次观察，我了解到小兔子是活泼好动的动物。
它们喜欢嗅探周围的环境，以及用耳朵聆听周围的声音。
兔子性格温顺，喜欢吃食物，而且它们也有一定的跳跃能力。
这次观察让我对小兔子有了更深入的了解，也让我更加热爱动物。
观察记录3：小学生的课堂表现日期：XX年XX月XX日地点：XX小学XX年级教室观察对象：一堂语文课观察过程：- 进入教室后，我选择了一堂正在进行的语文课进行观察。
- 观察时，学生们坐得整整齐齐，专注地听老师讲解课文内容。
- 学生们积极回答问题，提出自己的观点和疑问。
- 老师以互动的方式进行教学，鼓励学生参与讨论并激发他们的思维。
中班日常生活观察记录【四篇】
中班日常生活观察记录【四篇】为您推荐了中班日常生活观察记录【四篇】，欢迎大家的参考借鉴。
【篇一】中班日常生活观察记录观察日期：20xx年11月3日观察地点：教室观察目的及由来：本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上搬入新教室后,活动空间也大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个,她喜欢和老师在一起,但是她经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话。
观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现,其实并不是她爱打人,而是她处理问题的方法不恰当。
例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的,她很高兴,而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把,结果手重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。
我将这一切都看在眼里,于是我走过去把芯蕊叫了过来,对她说:“芯蕊,你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她,她不排队就跑到我前面来了。
”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推妍妍,还能怎么告诉她啊?”芯蕊想了想,对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了,摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说,她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头,对我说:“老师,我改了。
”措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不可以打小朋友，可以过来告诉老师。
教师一定要发现幼儿的问题。
【篇二】中班日常生活观察记录观察时间：12月13—23日观察地点：中一班观察对象：琪琪观察目的：观察幼儿生活行为方面，改进幼儿健康的生活态度儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。
交谈内容以“奥特曼”为主要内容，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。
但平时他喜欢帮助老师做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，可是总是一马当先，和同伴争执。
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3月9日星期五
小峰和同班的好朋友一起高高兴兴地跑进亲子阅读室，妈妈接着电话慢悠悠地跟在后面，小峰和好朋友走到图书区，还在考虑着要选哪一本书的时候，妈妈说：“你快点啊，随便选一本书坐好”。
小峰只好迅速地选了一本《喜欢大的国王》这本绘本，坐在椅子上翻开看。
妈妈这时接完电话从门外进来，看见小峰翻开第一页，小峰大声说：“哇，好大的牙刷！”妈妈听了，脸色马上就变了，说：“你看图干什么啊，看字才有用啊，看画有什么用！”一边说还一边用食指推了一下小峰的头。
小峰只好硬着头皮把仅有的那几行字移到自己眼前，盯着那些字不知道怎么读出来，有很想看下面的图画。
妈妈看到小峰的样子，很不耐烦的蹲下来，用手指点着一个字一个字叫小峰跟着念……这样念了好几页，看得出来小峰一点都没有把心思放在文字上，而是用眼睛偷偷看坐在隔壁的小朋友书上恐龙画。
就这样一直跟着念，妈妈也没有停下来提问。
过没多久，妈妈看了下时间，就带小峰走了，整个过程持续了13分钟。
分析：这次亲子阅读中很少有亲子互动，从开始到阅读的整个过程再到结束都没有根据孩子的兴趣，妈妈只是一味的强迫孩子按自己的意愿去做，孩子失去了主动权。