个案观察记录
幼儿园个案观察记录【精选5篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉园个案观察记录【精选5篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
幼⼉园个案观察记录【1】 ⼀、观察情况 在体育活动《⼤阅兵》的准备活动中，泽泽今天情绪⾮常兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也⽐往常快很多，眼睛东张西望，⼿也不时打到前⾯和旁边的⼩朋友⾝上，没有办法坚持完成动作，在⼏次提醒未起到作⽤后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到⾃⼰碰到了别⼈，可是过⼀会⼜开始乱蹦乱跳了。
⼆、观察分析 1.该⼩朋友平时就⽐较好动，这是⼊冬以后第⼀次去户外活动，对久违的户外充满新鲜感，⽐较兴奋。
2.他的爷爷今天在幼⼉园围栏后看他，可能被他发现了，所以显得⽐较兴奋，他很想表现给爷爷看，但是没有控制住⾃⼰的⾏为。
三、指导措施 针对这⼀现象我与泽泽进⾏了个別谈话，泽泽是⼀个特別爱表现的孩⼦，于是我引导他了解解放军战⼠在阅兵时威武神⽓的表情与动作，向他讲解解放军战⼠是如何坚持到底，克服困难完成训练。
以此种⽅式逐步引导幼⼉在活动中控制⾃⼰，坚持遵守活动规则。
幼⼉园个案观察记录【2】 观察情况： 今天集体教学活动内容是艺术《宝塔⼭》，由于考虑到课上⼩朋友看图能⽅便⼀点，我让孩⼦们⾯对电视机像平时⼀样坐成了横三排。
活动⼀开始⼤家看着图⽚中的宝塔⼭进⾏了热烈地讨论，这时，西西冒出了这么⼀句话：“⽼师，嘉嘉的脚翘在了我的椅⼦上！”于是，我停下话语，对嘉嘉进⾏了很简短的劝说，好不容易把腿放下去了，回到刚才讨论的话题上，可嘉嘉边上的悦悦⼜告诉我：“⽼师，嘉嘉他⽤⼿拽我的⾐服。
”没办法，我将嘉嘉调到了第⼀排最显眼的地⽅，原想这回肯定没事了，他会认真的听讲了，哪知他低着头弯下腰摆弄起他的鞋⼦来，不管其他幼⼉多么激烈的讨论都不能吸引他抬起头来看⼀看，我提醒他了，他才抬起头来，当我的视线离开他，他就⼜去研究他的鞋⼦了，我仔细⼀看，原来他穿的新鞋被弄脏了。
大班个案观察记录(三篇精选)
大班个案观察记录(三篇精选)大班个案观察记录(篇1)观察对象基本信息姓名：小明性别：男年龄：6岁班级：大班家庭背景：普通城市家庭，父母工作忙碌，平时由爷爷奶奶照顾。
性格特点：内向，不太善于表达自己，但对绘画有着浓厚的兴趣。
观察时间与地点时间：2023年5月10日，上午9:00-11:00地点：幼儿园大班活动室观察目标与假设目标：了解小明在集体活动中的表现及其与同伴的互动情况。
假设：小明可能因为性格内向，在集体活动中参与度不高，难以与同伴建立有效的沟通。
观察方法与工具方法：采用参与式观察和记录式观察相结合的方法，观察小明在活动中的表现。
工具：观察记录表、录音笔、摄像机观察过程记录在活动开始阶段，小明显得比较拘谨，不太愿意与同伴交流。
但在绘画环节，他逐渐表现出了浓厚的兴趣，开始认真创作。
此时，有几个小朋友主动靠近他，试图与他交流，但他似乎不太擅长回应。
老师注意到了这一情况，主动走过去与小明交流，鼓励他与同伴分享自己的作品。
在老师的引导下，小明逐渐放开了自己，开始与同伴分享绘画技巧和经验。
观察结果与发现在观察过程中，我们发现小明在绘画环节表现出浓厚的兴趣，但在与其他小朋友交流方面存在困难。
尽管有小朋友主动与他互动，但他似乎不太擅长回应。
然而，在老师的引导下，他逐渐放开了自己，开始与同伴交流。
观察分析与解读从观察结果来看，小明的内向性格可能导致了他在与同伴交流方面的困难。
然而，他在绘画方面的兴趣成为了与同伴建立联系的桥梁。
在老师的引导下，他逐渐克服了内心的障碍，开始与同伴互动。
这说明，对于性格内向的孩子，我们应该给予更多的关注和引导，帮助他们发现自己的兴趣点，并以此作为与同伴建立联系的突破口。
观察建议与措施针对小明的情况，我们建议采取以下措施：老师应多关注小明的表现，鼓励他积极参与集体活动，提高他的自信心和社交能力。
在绘画环节，老师可以组织一些小组合作的活动，让小明有机会与同伴一起创作，增进彼此之间的了解和交流。
幼儿个案观察记录(精选6篇)
幼儿个案观察记录(精选6篇)一、个案情况介绍邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。
他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、观察时间：20某某年3月2日——3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
四、分析出现问题的原因。
1、遗传因素。
据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。
孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。
3、发扬其长处，树立其自信。
根据邬意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
幼儿园个案观察记录【3篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉园个案观察记录【3篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】 事件的经过：今天是开学的第⼆天，许多孩⼦午餐后，在玩⾃⼰的玩具。
皓皓由于没带玩具，羡慕地看着⼤家玩。
见此情景，我对皓皓说：“我们⼀起来玩娃娃家吧。
”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着孙永俊⼩朋友。
原来，孙永俊⼩朋友⼿上玩的是奥特曼的玩具，看来奥特曼的玩具深深地吸引着皓皓。
怎么样让皓皓能⾼兴地和⼤家⼀起玩呢？我正在思考的时候，孙永俊⼩朋友突然⼤声地叫了起来：“这是我的玩具，不给你玩。
”只见皓皓站在孙永俊的前⾯，双⼿使劲地掰被孙永俊紧抱在胸⼝的奥特曼。
我连忙上去将皓皓的双⼿从孙永俊⼩朋友的⾝上移下，柔声地对他说：“皓皓，你很喜欢奥特曼对吗？”他眼⾥噙着泪⽔，对我点了点头。
我⼜问：“皓皓，你知道奥特曼会抢别⼈的东西吗？”“不会。
”“奥特曼会喜欢抢东西的⼩孩吗？”“不会。
”“对了，皓皓不抢别⼈的玩具，奥特曼和⽼师都喜欢。
”听罢我的话以后，皓皓终于⼼⽢情愿地回到了⾃⼰的座位上，玩起了我拿给他的玩具。
⽼师的想法：从这件事，发现皓皓⼩朋友⾮常喜欢奥特曼。
因⽽别的孩⼦在玩奥特曼的时候，他会产⽣羡慕的神情。
但是由于⼩班孩⼦⾃我中⼼倾向明显，常常以⾃⼰的需要作为的标准，因此，在玩的时候遇见⾃⼰想玩的玩具往往就会去抢。
采取的策略： 1、与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系，家园⼀致地帮助皓皓，教会他⼀些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别⼈的玩具，要先对同伴说⼀句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩⼀玩好吗？”等等。
2、让爸爸妈妈为他准备好奥特曼的玩具，满⾜孩⼦玩的愿望。
【篇⼆】 科科，是我班⼀个毫不起眼的男孩⼦，平时不声不响，很少与⽼师、同伴交流；各项活动中，从不举⼿发⾔；在同伴⼼⽬中处于⽆⾜轻重的地位。
个案追踪观察记录精选范例【四篇】
【导语】幼⼉园是每个孩⼦成长的王国，作为⼀名幼⼉园教师，要想保证每个孩⼦健康快乐成长，就要通过⽇常的观察来发现每个孩⼦不同的习惯爱好以及思想动态，进⽽因材施教。
以下是为您分享了个案追踪观察记录四篇，欢迎⼤家的关注和借鉴。
个案追踪观察记录【⼀】 观察时间： ⼀、情况摘述 王其森是我班的⼀个⼩朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼⼉园很少与⼩朋友交谈。
针对这种情况，我们对他进⾏了如下观察： 观察1：⾃选图书时，王其森总是总在⼩椅上，不肯去选图书，只是吸⼿指头。
观察2：吃饭时，王其森把最爱吃的炸⾁吃没了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着⽼师，⽼师问他，他只简单的重复了⼀句“要炸⾁”。
⼆、成因分析 王其森的⽗母因都忙着⾃⼰的事业，⽆暇照顾孩⼦，王其森从⼩跟着爷爷长⼤，爷爷没⽂化，不会说普通话，教育的⽅法也不好，少了⼀份与孩⼦交流沟通的机会，久⽽久之，孩⼦的语⾔能⼒也不强，孩⼦的学习能⼒明显不如同龄的孩⼦，在同伴的眼⾥已是个被冷落的⼈，⽆法交谈的⼈，⽽他偶尔说⼀句话，还会招来⼀阵耻笑，时间⼀长，他更加难以启齿了。
三、教育策略 1、利⽤多种资源，缩短与教师的距离。
⾸先向他介绍了班上的三位⽼师，我们多给他创造与⽼师接近的机会，并让⽼师多于他交流，来园时牵牵他的⼩⼿，⼀段时间后，我发现他眼神⾥有了光彩，早晨来到班上时不再扭扭捏捏了，不再拉着妈妈不放了，有时还能看见他⾼兴的笑脸。
2、创造条件，让王其森多开⼝说话。
⼀段时间以来，偶尔王其森冒出的⼀两句话，仿佛成来孩⼦的笑料，有的⼩朋友还特意模仿他的话语，经过⼀番情感渗透，孩⼦们的笑声减少了，为了能让他多说话，⽼师抓住与他接触的任何机会，多和他说话，“其森，你会⾃⼰穿⾐服了”。
王其森说：“妈妈教我穿的。
”“其森，你和⼩朋友牵牵⼿做游戏吧。
”王其森说：“我想和林岗牵⼿。
”只要⽼师说⼀句，他就会顺着你的语⽓说，话语明显⽐以前多了许多。
四、启⽰ ⼀个⽉来，王其森的性格变得活泼开朗了许多，每天来园不再哭哭啼啼了，有时还会闹⼀闹呢，语⾔交流的次数与数量明显增强，还能主动的参与集体活动。
学生个案观察记录(六篇)
学生个案观察记录班主任：孟老师学生姓名：何小龙时间：2007年3月4日事例：今天上午，班级学生都到学校早读了，他迟迟才来。
这是他的老规矩了，但是去倒垃圾的宋宝鑫回到教室里来的时候对我说：“我看见何小龙了，他进学校门了，还在吃一根烤肠，上楼梯的时候还在吃，都快到教室了，他仍旧没有吃完。
〞说完一脸很不服气的样子进了教室。
我马上出了教室，在楼梯处看到了何小龙，他才上来，嘴巴上油光光的，还散出一股诱人的烤肠的香气。
旁边的同学看见了他，都对他怒目而视，可是他好象没看见一样，还是得意洋洋地。
看见我站在楼梯上大呢感着他，这才加快了脚步，我毫不客气地问他为什么把吃的东西弄到学校里来，还问他几次在楼梯上发现的瓜子壳糖纸是否是他遗留的，他辩白，说那些不是他做的，但是今天吃东西的事他张着嘴巴说不出话来了。
我要求他，今后不许把东西带到学校里来吃了，他点点头表示同意。
感悟：这是个很不自觉的孩子，不仅在学习上存在问题，还有很多习惯上的问题。
尽管屡次被同学举报，但是更多的问题层出不穷地出现在他身上。
确实让我这个老师为他感到头疼。
但是又一想这样的学生，很多发生的问题也是出于他的无心才造成的。
还不是本质上的坏孩子。
今天这事情就说明他只是有显摆的心理，想像周围的学生炫耀一下，他今天吃的东西与众不同。
教育了后，他不会再把这样的食物带来了，但是不知道他又会偷偷把什么带到学校里来吃了。
还是以观后效吧！第二次记录：时间：3月8日事例：今天是三八妇女节，他带了一枝花来到学校里放在了抽屉里。
早读就看到了，直到上第一节课时，我看见了花仍旧在那里，问他送给谁的。
他只是笑了并不说话。
我说你是打算送给他*的吗？他开心地笑了。
我由衷地说，你真是个孝顺的孩子啊。
他笑得更开心了。
下课后他跑到面前，说：老师祝你节日快乐！我很惊讶问道：你不是送给他的吗？他快乐地说：是啊，老师就是我的妈妈啊，看见我笑了，他更加开心地说：是妈妈，是干妈！这句话引地周围的同学一阵哄笑，他好得意！感悟：这样的孩子也是很需要人的赞美的。
幼儿园个案观察记录【10篇】
幼儿园个案观察记录【10篇】1.幼儿园个案观察记录冉冉小朋友是本学期刚刚入园的小朋友，入园以来他不喜欢和小班小朋友交流玩耍，但他喜欢跟大班小朋友一起玩耍。
观察记录：镜头一：入园以来，他总是坐不住，时不时的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来一会会就又跑了。
镜头二：有一次早操时间，我就注意观察，别的小朋友都乖乖的站着做操，只有冉冉，他一会在这位小朋友的头上动一下，一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他还将小朋友的哑铃一脚踢飞。
镜头三：他不会正确跟小朋友交流，在他的意识里，把别人推一下或打一下就是和他们玩的方式。
师：冉冉，跟小朋友玩不能这样，要友好的去跟他们打招呼说：“xxx,你好！我可以跟你玩吗？”等等等。
幼：好！别看他答应的好，从来都不记，事后又变回原来的样子，老师说过的话就是耳旁风，老师很无语。
镜头四：一天下午快放学的时候，我给班里小孩整理衣物准备离园，冉冉就在我眼皮底下坐着，突然一抬头，看见他无缘无故的将旁边一小女孩的手抓破，当时我就让道歉了，事后我单独问他，他又开始翻脸不认人，死活不承认这事是他干的。
采取措施：1.对于此幼儿，我很头疼，不知道该怎么办？于是就请教别的老师，学习用不同的方法去引导他，教育他。
2.平时有很多次将他的家长留下单独交流，将孩子在幼儿园的一些情况告知家长。
3.一次，我们去孩子家里做了家访，跟孩子的妈妈进行深层的沟通，妈妈说：“孩子是外地搬过来的，孩从小到大都由我一个人带，两岁多的时候就搬到这里居住，平时，我也不经常出门，整天坐在家里，孩子一直跟着我，偶尔周末的时候去超市买点东西就又回来了，孩子一直就在家里自己玩，我从来都不管，假期的时候，送孩子去托管所了，因为就那一个孩子，老师比较爱，一直抱着他，围着他转，导致孩子自由散漫，再加上平时家里人的宠爱导致孩子这样……”我告知家长孩子是属于慢热性的，由于他之前很少跟同龄孩子接触，所以以后你还应多带他出去跟别的小朋友一起多玩耍，平时在家你也可以多陪孩子玩玩游戏什么的，多给他鼓励与表扬，不过也要严格要求他，不能让他像之前那样自由了，既然上了幼儿园，就要融入集体，跟着大家一起生活，生活习惯也要养成，在幼儿园里，我们老师也会严格要求他的，该表扬时就表扬，该批评时就批评，我们一起帮他慢慢改掉这些不良的习惯，作为家长你也不要过于着急，我们共同改进，相信他会是最棒的！获取成效：通过老师的关注及家访之后，使我们了解和掌握了孩子的家庭情况，经过两个多月时间的的适应后，孩子来园上课期间基本能安静的坐上十分钟，也学会了跟同龄孩子友好的交流，做操或玩游戏的时候都能眼睛看着老师，不去破坏别的小朋友的东西，有一次，我看见他还帮助别的小朋友拉拉链呢，时不时的在我们小班做起了大哥哥，这让我看了很欣慰，真的很不错，我相信，只要用心观察孩子，愿意探索孩子的内心世界，通过这样的点点滴滴付出，很快就有所收获！2.幼儿园个案观察记录个案观察：美术课开始了，今天的活动内容是《画画我自己》，孩子们讨论完自己的特征之后都开始画起来了，希望他们能画出一个最漂亮的自己，我也在一旁巡视着孩子们。
幼儿园个案观察记录【精选5篇】
幼儿园个案观察记录【精选5篇】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
今天我我为您带来了5篇幼儿园个案观察记录，希望对您有所帮助，参考更多精彩内容请关注我。
1.幼儿园个案观察记录观察记录：上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。
源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。
接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒，源源松了一口气。
“休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。
“哎呀！”“真是太可惜了。
”“源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？”“第四层。
”源源无精打采地回答。
“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的。
”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了记录，源源高兴地喊：“戴老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！”我真为源源的成功而高兴。
分析与说明：在“房子”倒下来的时候，看着房思远失望的神情，我心里想房思远或许要泄气了，为了及时地“预防”，我介入了房思远的活动，我先告诉房思远，虽然“房子”倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让房思远向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果，这样房思远很快就接受了我的建议。
下阶段措施：在整个过程中房思远能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次房思远并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为房思远而高兴，因为房思远的成功，更因为房思远在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。
在以后的活动中仍就要多注意房思远耐心仔细的做事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这是一篇感人的童话故事，对幼儿进行移情教育非常合适。孩子的心灵是纯洁的，他们被故事深深地打动了。因此，在区域活动时，能自发地运用可变的泥塑塑造出礼物来帮助可怜的小女孩，故事的震憾力可真大啊。
措施及辅导情况：
当我看见孩子听故事的那种伤感的表情时，我知道，孩子被故事感染了，这不是进行情感教育的好机会吗？于是，我问孩子：“多可怜的小女孩，你想怎样帮助她呢？”孩子们纷纷说出自己的想法：“我送衣服给她。”我送好吃的糖果，我送她羽绒服…..
措施及辅导情况：
在自制礼物时，我认为我们是陶艺幼儿园，有着得天独厚的教育资源，所以我建议孩子们用泥来做礼物，刻上自己的名字，然后用炉子烧好，让他们互相赠送礼物，特别地有意义啊。
个案观察记录
幼儿姓名
小小
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2005、12．20
观察地点
陶艺区
观察者
庞洁
幼儿情况记录：
今天，孩子们欣赏了安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》，当故事讲到最后小女孩冻死在除夕之夜时，孩子的眼里溆潢了泪水，小小对身边的辰辰说：“太可怜了，她什么也没有。”活动结束后，几个孩子围在陶艺区里，只见小小在做一只鞋子。辰辰在做糖果，好好在做衣服……小小嘴里还在说：“这下好了，不用赤脚跑了。”
幼儿情况分析：
小小脱下了杰杰的头箍，用一块泥做起了兔子的耳朵，让月月堎上去，又搓了个圆球，用笔憀了两个洞要安在杰杰的鼻子上做猪鼻子，杰杰跑开了，不肯，小小就自告奋勇地把猪鼻子装在自己的鼻子上，觉得有些闷，又把鼻子挪高了些，哈，小兔子和小猪的角色都有了。
措施及辅导情况：
教师在发现幼儿遇到困难时，不一定要事事俱细地包办，有时一个启发，一个暗示，聪明的孩子们就会发挥自己的聪明才智，碰撞出智慧的火花。
个案观察记录
幼儿姓名
小小
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2006、3、8
观察地点
陶艺区
观察者
庞洁
幼儿情况记录：
最近几天，小朋友陆续带来了春天的植物，有小花、有小草，特别得漂亮。
小小和几个小伙伴闻着美丽的花儿，特别感兴趣，有几个孩子在一块泥板上画来画去，画出了一幅美丽的春景。马上就出现在画板上，吸引了小伙伴们围着看。
个案观察记录
幼儿姓名
小小
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2005、9、12
观察地点
陶艺区
观察者
庞洁
幼儿情况记录：
陶艺区里，小小与辰辰在一起玩，小小什么也不做，只是贴着辰辰的耳朵说着什么，辰辰专心地做着各种菜：萝卜、青菜什么，小小过了一会儿，无聊地拿着工具这儿敲敲，那个敲敲，过了很长时间，什么也没有做出来。
幼儿情况分析：
幼儿情况分析：
孩子们对学校生活充满了期望，小学生活对他们充满诱或，小小是个有着强烈好奇心的孩子，为了进入小学读书，他天天模仿小学生，比如带书包啊，带水啊什么，俨然自己已经就是小学生啦。
措施及辅导情况：
针对孩子的议论，我没有听之任之，而是组织他们讨论两和解鉾变换，让他们意识到自己社会角色的多样性，能以不同的标准要求自己。
个案观察记录
幼儿姓名
小小
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2006、5、29
观察地点
陶艺区
观察者
庞洁
幼儿情况记录：
快要离开可爱的幼儿园了，孩子们的心里都有些依依不舍，当他们在创作“送给弟弟妹妹的礼物”时，有的小朋友甚至说：“现在做哥哥，到了小学，又要做弟弟啦。”小小说：“那你愿意做哥哥还是做弟弟啊？”阳阳说：“哥哥啦，多神气啊。”小小却说“我可是想去做小学里的弟弟，一直在这儿做哥哥有什么劲啊”。
个案观察记录
幼儿姓名
小小
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2006、6、22
观察地点
陶艺区
观察者
庞洁
幼儿情况记录：
孩子们临近毕业，许多好朋友在一起常会议论自己到什么小学去读书，有几个小伙伴恨不得上小学之后大家还能在一起，他们互留了电话号码，互相赠送自制的礼物，依依惜别。
幼儿情况分析：
在离园前，充满了离别时的伤感与快乐，孩子的离别之情被“小学生”的称号所覆盖，想到马上就要成为向往的小学生了，他们们更多地充满了期待。他们对自己的陶艺作品，都提出来要放在幼儿园的炉里烧烧，好做个礼物，做个纪念呢。
幼儿姓名
小小
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2005、11、15
观察地点
陶艺区
观察者
庞洁
幼儿情况记录：
陶艺区里正在制作着今天的主题“我喜爱的运动。”瞧，孩子们做得多欢啊。点点在那儿歪着头，停下了手中的创作，在做什么呢？只见他站起来，摆着踢球的动作，像个机器人一样保持不变的动作，摆弄了好一会儿，他拉起了身边的阳阳，让阳阳学他的动作，摆出造型，他围磁阳转了几圈，“好了，放下来吧。我知道了。”
个案观察记录
幼儿姓名
小小
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2006、4、20
观察地点
陶艺区
观察者
庞洁
幼儿情况记录：
快乐的小小，一早就在语言区里摆弄着各种语言卡片，一会儿，他就拉着身边的好朋友：杰杰说自己编了个故事，当小小讲完了故事，孩子们还意犹未尽，不愿离开。我问：“怎么，你们想把故事接下去？”孩子们摇摇头，月月说“我们想表演故事情节，可没有小兔子的头饰，也没有小猪的头饰啊。”小小忙说“我有办法啊。”
幼儿情况分析：
小小会利用辅助材料来代替自己制作技能的辅助，常会为达到目的而不择手段。
措施及辅导情况：
我对小小说：“菊花做得真漂亮，可是木梳这么脏，女小朋友怎么梳头发呢？
小小想了想，马上就把木梳拿到水龙头下冲起来，然后兴奋地跑来“老师，你看干净了吗？”
我想：“保护孩子的自尊心把比什么都重要啊。”
个案观察记录
小小是个生性活泼好动的孩子，平时，特别爱动，很小有长时间能坚持到活动的结束。
措施及辅导情况：
我站在辰辰的身后：“辰辰的蔬菜做得真漂亮，辰辰是属兔子的吧 ”。小小在旁边也急得叫起来：“庞老师，我也是属兔子的。爱吃萝卜和青菜。”“是吗？你有萝卜与青菜吗？否则就要饿肚子了。”小小忙说：“不会的，我现在就来做萝卜与青菜。”我开心地笑了：“好啊。做好了，你也会吃饱了。”
幼儿情况分析：
会观察，才会创造，才能激发幼儿的创作的愿望，小小是个有着好奇心的孩子，会观察，所以他能主动地把自己的春天用小花、小草来表现，说明他是一个非常有想法的孩子。
措施及辅导情况：
看看他们兴致勃勃地注视着这些花和草，我走过去，问他们：“您们找到了春天了吗？在哪儿呢？”能把您们看到的春天“画”下来了吗？于是，这几个孩子就在泥板上“画“春天，一幅幅作品充满了童趣。
幼儿情况分析：
“我知道了了。”多聪明的孩子啊。具体会利用模特进行艺术创造，证券交易小小是个善于观察、善于学习，更是个善于思考的孩子。
措施及辅导情况：
孩子们的每一点进步，作为老师，看在眼里，喜在心里，其实，老师更应该关注孩子主动创造能力的培养，老师的评价与引导关系到幼儿创作的走向，以前我曾引导幼儿摆“POSE”画人物，今天，小小的巧妙运用，不正是名
小小
性别
男
年龄
6岁
观察时间
2005、10、24
观察地点
陶艺区
观察者
庞洁
幼儿情况记录：
菊花开了，小朋友带来了许多菊花，今天，几个孩子围在一直议论，有的说菊花像卷头发，有的说像面条……
我发现，小小正在用女孩子用的梳辫子的木梳压花纹，这边的阳阳跑来告状：“老师，老师，小小把女孩子梳辫子的木梳弄脏了。”