个案观察记录表35458
幼儿园幼儿个案观察记录表
然然平时是跟着婆婆爷爷一起生活的。祖辈对孩子都比较宠爱，几乎是有求必应的满足孩子的意愿，想吃什么就给她买什么吃，孩子不吃的食物也不会想办法让孩子吃，因此造成然然的偏食现象严重
跟进措施
1、研究他们的不良饮食习惯及时分析原因，制定出相应的教养育策略。
2、通过家园合作，帮助家长树立科学的膳食观，让家长深刻了解挑食、偏食的危害性，提高家长的主动性。
3、控制孩子的零食，尤其不要在饭前半小时给孩子零食吃。
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班级：豆豆班记录老师
观察13
观察目
良好的进餐习惯
观察实录
今天下午进餐时，然然端了饭，坐位置上发呆呢！一会儿把筷子交叉玩，一会儿与旁边的夏夏交头接耳地说话，还跪在板凳上吃饭，就是没有想吃饭的意思。今天吃的是炖鸡，但是里面有然然不喜欢吃的香菇。我提醒她吃饭时要坐端正，并告诉她“饭冷了就不香了，吃了冷饭还会肚子痛的”，她很不情愿地用筷子夹了少许饭往嘴里送。这口饭在她嘴里，嚼了一分多钟也没咽下去。最后在我的提醒和帮助下，吃了半碗饭，剩了小半碗。剩下的全是香菇。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级大班幼儿姓名性别女年龄6岁观察内容运动区
幼儿行为描述
在今天户外活动中，子淇宝贝表现异常兴奋。
在组织《蚂蚁搬豆》体育游戏中，我发现，其他小朋友都能遵守规则，而她没和身边小伙伴合作，自己拿东西快速来回走，一会跑，一会跳的，并且小伙伴在叫她，她都不想理睬。
这个游戏当中发现宝贝在遵守游戏规则当中意识相对比较薄弱，自律也不好。
有效回应
虽然她能很快将东西搬到终点，但是我没有马上去肯定和表扬他，并在小朋友面前让他感受自己的做法，让孩子们和他去评定是否表扬谁，谁做得不好。
之后我和她互换主角，让她来当遵守规则的好宝宝，我当不遵守规则的她，结果我赢了，我再跟她去讲道理，她就会很认真地听。
个案观察记录表 (1)
3.家园配合，调整方浙文小朋友的家庭教育方式。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
教
师
分
析
从以上的表现可以看出，方浙文是一个好动的小朋友，导致这类性格的原因可能存在多方面的因素，家庭、自身都可能有影响。孩子的一些坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的，一贯的作风使得她很难纠正过来，因此这是一项长期工作，需要家长和老师共同的配合，逐步改正她的不良习惯。
反
思
与
措
施
1.以尊重为原则，多与方浙文小朋友沟通，循序渐进地改变的不良习惯。
个案观察记录
幼儿姓名：
方浙文
年龄：4岁
观察教师：励娜
时间：9月
幼
儿
表
现
行
为
我班的方浙文小朋友是一个问题儿童，平时私底下总爱碎碎语，当提问时，总喜欢抢话，上课总离开位置。对于老师说的话，他从不当回事，依旧我行我素。午睡也是个大问题，他总是久久不能入睡，而且很喜欢做小动作，总是把袜子脱掉玩弄，把被子扯东扯西。嘴巴里还会不停地嘀咕着什么。一刻不消停，有时睡着了也已经快要起床了。
幼儿个案观察记录表
幼儿个案观察记录表【幼儿姓名】：小明【观察日期】：2023年4月10日【观察时长】：全天【观察地点】：幼儿园教室、户外活动区【观察目的】：了解小明在园内的行为表现、情感状态、同伴关系及生活自理能力一、观察内容1.早晨入园小明早晨入园时，情绪较为愉快，主动和老师打招呼。
在家长的陪伴下，小明能够独立进入教室，没有明显的焦虑情绪。
2.课堂活动（1）语文课小明在语文课上表现较为积极，能够认真听讲，主动回答问题。
在写字环节，小明能够按照老师的要求，一笔一划地书写，但字迹略显潦草。
（2）数学课小明在数学课上表现出一定的耐心，但在解题过程中容易分心。
在老师的引导下，小明能够完成题目，但速度较慢。
（3）美术课小明在美术课上表现出较高的兴趣，能够按照老师的指导进行绘画。
在创作过程中，小明与同伴交流互动，分享自己的创意。
3.午餐环节小明在午餐环节能够独立进食，但速度较慢。
在老师的提醒下，小明能够吃完规定的食物，但偶尔会剩下一小部分。
4.户外活动（1）自由活动小明在户外自由活动中，与同伴互动积极，喜欢参与追逐、嬉戏的游戏。
在游戏过程中，小明能够遵守规则，与同伴友好相处。
（2）体育课小明在体育课上表现出一定的运动能力，但耐力不足。
在老师的鼓励下，小明能够完成规定的运动项目。
5.午睡环节小明在午睡前能够安静地躺在床上，但入睡速度较慢。
在老师的陪伴下，小明逐渐进入梦乡。
6.放学环节小明在放学时，情绪稳定，与老师、同伴告别。
在家长的陪伴下，小明愉快地离开幼儿园。
二、观察分析1.情感状态小明在幼儿园内整体情感状态稳定，与同伴关系良好。
在遇到困难时，小明能够主动寻求老师帮助，表现出一定的独立性。
2.行为表现小明在课堂上能够遵守纪律，积极参与活动。
但在某些环节，如数学课解题、午餐进食等，小明表现出一定的拖延现象。
3.生活自理能力小明在生活自理方面表现尚可，能够独立完成一些基本事务，如穿衣、吃饭等。
但在细节方面，如字迹潦草、剩饭剩菜等，仍需加强引导和训练。
个案观察记录表
个案观察记录表个案观察记录表个案观察记录表1幼儿期是人生发展的重要时期，是个性和行为习惯发展的关键期。
然而，幼儿园的很多幼儿存在任性、脾气暴躁等不良个性特征，这些可能成为他们健康心理的形成、良好人际关系的建立以及今后发展的隐患。
《纲要》明确指出要培养幼儿“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，爱父母长辈、老师和同伴”因此，促进幼儿良好社会性品质的形成是当今幼教领域需要研究的重要课题。
通过观察、分析、记录，以幼儿邢为例，浅谈一下任性幼儿的行为矫治。
个案邢，男，3岁半，小班幼儿。
姥姥、姥爷带大，该幼儿任性、暴躁、易发脾气、习惯指挥他人、语言过激、爱哭等。
开始时，不愿来园，待老师答应满足一些条件后，他才肯让爸妈走。
后来，能顺利来园，但经常是瞪大眼睛、满脸怒气、大摇大摆地进班。
与小朋友在一起，他经常无故推打小朋友，损坏他人的作品，胆小的幼儿经常被他弄哭，胆大的幼儿被他招惹后引发对立情绪，他便说一些过激的话，还大嚷大叫，大哭大闹，老师问原因，他不理，仿佛很冤就是个哭。
在班里，常常情绪暴发，有时说出“我拿菜刀砍了你、拿菜刀剁了你”等过激的话。
不过，邢独立性很强，善于发现和观察事物的不同与变化，反应快，能自信的对自己的发现做出肯定的判断，懂得关心比他小的小朋友，有一定解决问题的能力。
分析一、家长性格脾气的遗传和影响在平时与家长的接触和交谈中了解到，家长脾气不太好，遇事好急，易急躁发脾气，稍不如意就吵架，说话声音大而且含不文明之语。
在很大程度上对邢有负面影响。
二、家长的教育方式和教养态度对儿童的影响全家视邢为掌上明珠，关爱过度、疼爱有加，特别是姥姥、姥爷对邢百依百顺，让其为所欲为，不愿听到别人说邢的“不”字儿，甚至“遮丑护短”，“隔辈亲”演变成“隔辈溺”。
父母有时脾气一上来就要求孩子必须听从家长，便强制使孩子听命，信奉“棒头底下出孝子”、“不打不成器”。
这样的爱缺乏理智和分寸，过度包容孩子的行为和要求，致使孩子易形成任性、幼稚、反抗、神经质等不良行为。
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幼儿个案观察记录表在一次团队活动中，XXX和其他小朋友一起进行了一个拼图游戏，他们需要合作完成一幅图画。
XXX一开始并不太积极，总是在旁边看着，没有参与进去。
但是当其他小朋友开始询问他的意见时，他开始表达自己的想法，并且积极参与到游戏中来。
在整个游戏过程中，XXX和其他小朋友相互配合，互相帮助，最终完成了任务。
观察分析：从这个实例中可以看出，XXX虽然在个人表现上有些问题，但是在团队合作中表现得很积极，也能够与同伴良好交往。
教育措施：1、鼓励小宇多参与团队活动，提高合作能力。
2、及时表扬XXX在团队活动中的表现，激励他更加积极地参与。
3、在家长会上与家长沟通，让家长也能够关注和支持XXX的团队合作能力的发展。
在今天的体育活动中，XXX一开始比较害羞，不太愿意参加。
但是经过老师的鼓励和同伴的邀请，他最终还是加入了游戏。
虽然在游戏中他的表现还不太好，经常被其他同伴抢到球，但是他还是不断地尝试着去接球，努力地参与游戏。
在最后的比赛中，他成功地抢到了一次球，并成功地将球传给了队友，得到了同伴的赞扬和鼓励。
观察分析：从本次活动中可以看出，XXX的参与度有所提高，虽然还有些害羞和不自信，但是在鼓励和邀请下，他还是愿意尝试去参与游戏，并且在游戏中不断地努力尝试，表现出了进步的趋势。
教育措施：1、老师要及时地鼓励和赞扬孩子的努力和进步。
2、在体育活动中，要给予孩子更多的机会去尝试和参与，让他们感受到成功的喜悦。
3、家长要多关注孩子在体育活动中的表现，给予鼓励和支持。
在今天的运动活动中，我们组织幼儿分成两组，一组玩跨栏，一组玩跳袋。
XXX被分到了玩跳袋的一组，但他似乎不愿意玩，只是东看看，西看看。
我请XXX去邀请他参加游戏，XXX教他怎么跳，XXX最终加入了游戏，但他的参与时间不长。
观察分析：从今天的活动中，可以观察到XXX不太喜欢运动，可能与他的身体状况有关。
他经常身体出现不适，又很娇小，而且有挑食的现象。
因此，他只能玩一些轻巧的运动，对于剧烈运动的项目，他难以坚持。
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幼儿园幼儿个案观察记录表（一）欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有耐心。
仅仅在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子挑着米玩。
今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。
点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。
欣欣也端着自己的小碗，拿着勺子，仅仅点心似乎对她很没吸引力。
她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。
为了让欣欣快点吃，我提醒她：“快点吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦！”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，当老师转身后，她又开始了她新一轮的“游戏”——拿下她头上的发荚开始玩。
这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。
再次提醒她后，她仍然是老师注视时，吃两口，老师转身后，又开始不耐烦的一点一点的舀在勺子里，快乐吃一口，不快乐还倒在碗里。
然后再跟旁边的小朋友讲讲话，就是不见碗里的点心少下去每当老师不注意欣欣，她就不吃，而当老师看着时，她是能够一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看着她。
她注意到我在看她，认真的吃起点心，很快也能把碗里的点心吃完。
幼儿园幼儿个案观察记录表（二）对话与交流欣欣不是吃不下碗里的点心，而是没有耐心吃。
她在吃点心时，总是会找些小动作来做。
一会儿用小勺压米汤，一会拿自己的发荚玩，当她在做这些小动作时，其它孩子已经吃掉一大半的点心了。
饮食习惯方面不够好.但在老师的提醒和督促下，她还是能够独立、迅速、准确的使用小勺吃完点心的。
问题一：师：欣欣，快吃哦！其它小朋友都吃掉很多了，比比看，谁会第一个吃完。
幼：看看我，迅速吃掉两口点心。
当我转身照料其它幼儿时，欣欣又继续她自己的游戏了。
并没有把比比谁第一的事放在心上。
问题二：师：欣欣，看×××小朋友已经吃第二碗了，你的点心还是那么多，要怎么做呢？幼：我会吃的很快。
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时间：观察者：
班级大班幼儿姓名性别女年龄6岁观察内容运动区
幼儿行为描述
今日在户外游戏“跳绳”中发现，她能够跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但发现宝贝接触跳绳，还达不到手与脚的配合！说明宝贝弹跳性异常好，但手和脚配合却缺乏锻炼！
有效回应1、分步骤提醒他们学习跳绳。
2、需要按节拍练习手部晃绳的动作。
3、学习腿部的跳跃运动，不需要跳得很高，再让她手脚配合练习。
4、帮忙宝贝掌握正确的跳绳方法。
5、教师时常给予鼓励。
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在一次活动中，偶然发现了陈阳宇等部分小朋友已经能够按照正确的洗手方式进行洗手，经过了解，知道其是按照洗手池上方，我开学初
授课内容：《司马光》
时间：2012 年5 月29日地点：一（6）班教室学生人数：48人记录人：韩
低年级的语文课有一块是识字教学，枯燥的识字教学总会让老师叫苦连天，学生的识字兴趣更加不大。
例如：识字课上，让学生口头组词，一些孩子不顾一切地高高举手喊：“我！我！”当叫到他时，他心满意足地回答，然后，叫别人回答时，一些孩子就只管自己玩或说话不再去关注别人的回答，而当我叫了别人回答，而没有叫他的时候，这些孩子兴奋劲就一下子没了，真的跟泄了气的皮球似的，至于别人说什么，并不在意，也不理会。
因此，我在教学过程中改变一些教学方式：首先为学生树立起倾听的榜样。
低年级学生的表达能力比较弱，因此有时在回答一个问题时会牛头不对马嘴，或者是滔滔不绝，自说自话。
这个时候我也耐心地听孩子把话说完，在孩子的意识里他肯回答问题就是参与进了学习。
而孩子的这种回答很可能会引起其他同学的哄笑或者议论。
这时我会适时的引导孩子倾听他人的发言。
其次，把学生的注意力引到自己的讲课思路上。
设计的思路要既精辟简洁，又新颖有趣，选择一些学生感兴趣的话题，创设情境尊重学生的情感体验，不断地多角度多层次地吸引学生的注意力，让学生在亲历中体验。
最后，学生相互评价。
让学生在一节课的结束时互相评一评这着课的表现，对于良好习惯的养成也是一个有力的举措。
总之适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。
曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
” 这段话我们都听到过，良好的学习习惯形成后，会对学生今后的学习产生深远的影响。
可见，习惯的力量是巨大的。
培养学生认真倾听能力”课堂观察记录及反思（五）
澄迈县加乐中心学校颜小玉
一、学生课堂倾听观察记录情况培养学生认真倾听能力——实验班级
课堂观察记录表
授课内容：苏教版小学数学四年级上册《找规律》活动时间：
2012 年5月20日活动地点：四（5）班教室
参加人员：数学中心组全体教师，学生60人。
记录人：颜晓玉
二、课堂观察分析和反思
课堂上，努力激发学生的学习兴趣，养成良好的倾听习惯，是学生认真听讲成为老师们共同努力的方向。
教师只有不断提高自身的个人素质和教学艺术，让课堂充满魅力，才能更好吸引学生认真倾听。
在数学课上，教书可以适当的加入游戏环节或列举生活中的例子等等，有效的提问能更好地吸引学生的注意力，只有让学生参与课堂，成为课堂的主人，才能感受倾听带来的快乐。
本节课学生学习兴趣浓厚，情绪高昂，教学新课之间的游戏环节很好的激发学生的好奇心，学习兴趣及求知欲，在游戏环节，我注重培养
学生之间的互动，学生发现新问题，能很好的进行引导。
让学生在游戏
中学习新知。
学生的兴趣不断增强，学生之间的交流，师生之间的交
流，让学生能深入思考进行自主探寻，课堂氛围热烈，游戏的同时能让
学生的注意力更能回归课堂并很好的融入教学。
游戏基于学生，为教学
新课作了很好的铺垫。
于此同时能更好的培养学生认真倾听能力，只有
认真倾听，才能更好的融入游戏环节，融入教学。
从游戏入手，让学生当排队游戏的教练与成员，我设计了这样的一
个情景：“同学们，想知道今天我们学习什么新知识吗？请同学们和老师一起来做个小游戏，我们学习的新知识就藏在这个游戏里。
”让学生带着学习新知的心态去玩游戏，学生的学习兴趣浓厚，学生当完了教练，接
着老师当教练，游戏规则发生了变化，“先请女同学先排成一排，后面请男同学站到女同学的中间去，使男女同学间隔排列，（板书：间隔排
列）注意，男同学的左右两边必须有女同学，看谁站的快，预备开始。
”这
样让游戏成员更积极的参与游戏。
这个环节很好的导入新课。
做到了是学生认真倾听课堂教学的第一步—兴趣导入。
学习与兴趣两不误。
这环节不久吸引了学生的注意力，全班全组的学生一同参与，首先通过小组讨论，激发学生，参与动机，然后指导学生主动探究，分类整理再合作交流，从而为学生创设一个宽松和谐的学习环境，使动手实践、自主探索、合作交流真正成为学生学习的重要方式。
也能很好的培养学生的动手操作能力及小组的合作能力。
学生的课堂氛围更浓厚。
学生课堂倾听能力更好的表现。
探究的同时，也不忘导入学生喜欢的小动物进行教学。
根据学生的心理特
征设计教学。
小组之间的合作，以及小组之间的汇报交流。
学习探究新知，通过动手操作推导并验证自己的结论，让更多学生融入并感受到操作带来的成功的喜果。
老师引导学生经历发现规律，验证规律，强化了学习找规律过程中的体验与感受，培养了学生分析问题，解决问题的能力。
给学生充分的自主探索的空间。
课的展开阶段，首先通过小组讨论，激发学生，参与动机，然后指导学生主动探究，分类整理再合作交流，从而为学生创设一个宽松和谐的学习环境，使动手实践、自主探索、合作交流真正成为学生学习的重要方式。
在让学生列举生活中的规律这环节时，让学生感受到知识源于生活，当学生发现生活中处处体现着这样的规律时，学习兴趣大大调动起来。
不仅培养了学生认真倾听能力，同时也培养了学生善于发现生活中的点滴。
总结阶段，注意拓展知识，回归生活，充分体现数学生活化。
这堂课充分体现了老师对学生认真倾听能力的培养，但学生良好学
习习惯的养成非一日就可达成，是教师的坚持不懈以及学生的努力。
只
有师生之间的合作，才能创造出优质的课堂，学生也能感受到倾听带来
的快乐及收获学习带来的成果。