失物招领教案
《失物招领》教学设计3篇
《失物招领》教学设计《失物招领》教学设计3篇《失物招领》是小学一年级下册语文中的一篇课文，这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《失物招领》教学设计（一）课前透视这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。
所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
教学目标：1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
课时：两课时第一课时切入举偶1、创设情境。
（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
2、讲故事。
教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）对话平台自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）1、检查认读。
认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
2、交流认读。
这些字你是怎么认识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的`……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。
失物招领的优秀省级优秀教学设计5篇
失物招领的优秀教学设计篇5教学目的：1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2．积累词句，感悟引号的特殊用法。
3．培养学生正确、流利朗读课文的能力。
4．让学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学重点：启发想象，积累语言。
教学过程：一、揭示课题引导质疑1．同学们，这节课我们一道学习12课《失物招领》，请齐读课题。
2．读完课题，你有什么想问的吗？（失物，招领？）3．你最想知道什么？（谁丢失了东西？丢失了什么东西？丢失东西的人领回了自己的东西吗？）那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。
二、初读课文识记生字1．读课文（1）谁来读第一自然段？我们就从你这儿开火车读。
学生开火车读课文。
（2）现在同学们有信心想全班朗读课文了，谁敢试一试？一二学生试读课文，师生评议读得是否正确。
2．看，有14个字娃娃、词语宝宝等着和我们交朋友，请自己读一读：失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、清、双、各（1）学生自己拼读。
（2）谁来读？（3）你觉得，在读音上哪些字要提醒大家特别注意？翘舌音：失、专、准、双后鼻韵：清平舌音：才（4）在字形上，你能记住哪些字？用什么方法记住的？换－换：情－清、认－队加－加：又＋又＝双减－减：洞－同有一个偏旁没有学过，这叫折文儿。
认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？（加一加）还有一个“级”字，我们在作业和课本上经常看到，早就记住了，是不是？（5）读读带有生字的词、句。
看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好朋友，一见面就能认出来。
三、精读课文理解感悟（一）感受植物园的美和孩子们的快乐1．看图了解环境。
今天，一年级一班的同学去植物园里参观，我们一起去看看吧！请看到p50的插图，你看到的植物园是什么样的？学生观察描述。
2．勾画批注。
课文中有一个句子写植物园的样子，请用“——”标出来。
3．流利朗读：“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。
”4、指导说话（1）同学们看到的是春天的植物园春，回大地，万物复苏，春天的植物园很美很美。
《失物招领》教案
《失物招领》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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失物招领教学教案
失物招领精品教学教案一、教学目标1. 让学生了解失物招领的含义和作用，知道如何正确使用失物招领处。
2. 培养学生爱护公物、珍惜财物的良好习惯。
3. 提高学生解决问题的能力，学会与同学合作、分享。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解失物招领处的使用方法，学会如何处理丢失物品的问题。
2. 教学难点：培养学生合作、分享的精神，以及解决问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备失物招领处的模拟场景，准备一些丢失的物品。
2. 学生准备自己的一个小物品，用来模拟丢失的情况。
四、教学过程1. 导入：教师向学生介绍失物招领处的含义和作用，引起学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何正确使用失物招领处，引导学生了解丢失物品的处理方法。
3. 实践：学生进行模拟丢失物品的活动，学会如何寻求帮助，以及如何将自己的物品归还给失主。
4. 讨论：学生分享自己的体验，讨论在丢失物品时如何与同学合作、分享。
5. 总结：教师总结失物招领处的重要性，强调爱护公物、珍惜财物的意识。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍失物招领处的作用，让家长了解学校的规定。
2. 学生写一篇日记，记录自己在课堂上丢失物品的经历，以及如何处理这个问题。
3. 家长签字确认，加强家校合作，共同培养学生的良好习惯。
六、教学评价1. 评价内容：学生对失物招领处的作用和使用的理解程度。
2. 评价方法：通过课堂问答、学生实践操作等方式进行评价。
3. 评价标准：学生能正确回答失物招领处的问题，能在模拟活动中正确使用失物招领处。
七、教学拓展1. 教师可以组织一次实地考察，带领学生去学校的失物招领处参观，让学生更直观地了解失物招领处的工作流程。
2. 学生可以自己设计一个失物招领处的宣传海报，通过绘画、写作等形式，展示失物招领处的重要性和使用方法。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对失物招领处的理解程度如何。
2. 教师可以根据学生的反馈和自己的观察，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
《失物招领》教案 教案教学设计
《失物招领》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握失物招领的相关知识，提高学生的法律意识和道德素质。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和公民素养。
二、教学内容1. 失物招领的定义和意义2. 我国《物权法》关于失物招领的规定3. 失物招领的程序和注意事项4. 常见失物招领案例分析5. 学生实践演练三、教学方法1. 讲授法：讲解失物招领的相关知识和法律规定。
2. 案例分析法：分析常见失物招领案例，引导学生学会判断和处理类似问题。
3. 小组讨论法：分组讨论失物招领的程序和注意事项，培养学生合作交流的能力。
4. 实践演练法：让学生模拟失物招领的场景，提高学生的实际操作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考失物招领的意义和重要性。
2. 讲解失物招领的相关知识和法律规定。
3. 分析常见失物招领案例，引导学生学会判断和处理类似问题。
4. 小组讨论失物招领的程序和注意事项。
五、课后作业1. 让学生结合课堂所学，思考自己在生活中遇到的失物招领问题。
2. 查阅相关资料，了解其他国家的失物招领制度。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的积极参与情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点提出、沟通交流和合作能力。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对失物招领知识的掌握和实际应用能力。
七、教学资源1. 教材：选择适合学生年龄阶段和认知水平的失物招领相关教材。
2. 案例资料：收集各种失物招领案例，包括实际案例和模拟案例。
3. 法律法规：整理我国《物权法》中关于失物招领的相关条款。
4. 网络资源：利用互联网查找失物招领的相关资讯和案例，丰富教学内容。
八、教学反思1. 教学方法：思考是否有效地运用了讲授法、案例分析法、小组讨论法和实践演练法。
2. 教学内容：评估失物招领知识的讲解是否清晰，案例分析是否具有启发性。
《失物招领》教案
《失物招领》教案《失物招领》教案1一、情境导入1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。
请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。
刚才这叫“失物招领”。
(出示，练读，注意读准“失“的字音。
)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。
读了课题，你想知道些什么?[学生丢东西是常事。
简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。
]二、初读感知1、借助拼音读课文，标出自然段。
2、边读边思考：课文写了哪些人?什么事?3、反馈。
老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。
]三、识记生字1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的.方法。
生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。
]四、朗读感悟1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。
[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。
]2、看课文插图，讲讲故事。
[插图也是语文教材重要的组成部分。
孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。
]《失物招领》教案2一、教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
失物招领的优秀教学设计 4篇
失物招领的优秀教学设计篇4【教学目标】１、认识“失、级”等１４个生字。
会写“同、工”等６个生字。
２、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
３、养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学难点】自读自悟课文的思想内容。
【用具准备】词语卡片、课件。
【教学设想】课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。
因此在教学时，我通过联系实际解释题目导入，引起学生的的好奇心。
带着兴趣让学生读文，了解文章内容。
课文较长，生字较难，因此要采取多种形式让学生自读自悟，如：边读边思考，把读懂的和不懂得说说，小组内讨论，读自己喜欢的段落，教师领读，师生互读等方法。
学习生字要充分发挥学生的主动性，让学生借助熟字识记生字，找出难字，集体想办法，重点突破。
并注意创设多种识字环境，在词中、句中、段落中巩固生字，提高识字效率。
【教学过程】第一课时一、联系实际导入同学们，当你捡到别人的东西该怎么办呢？我们可以写“失物招领”，刚才，我发现了一张失物招领，原来一个同学拾到了一串钥匙，失望失主来认领。
今天，植物园的张爷爷也拾到了很多东西，到底是谁丢的呢？我们现在就去看看吧！（板书课题）二、初读课文１、师领读课文，教学生读准字音。
２、学生自己尝试读课文：读完两遍后，用自己喜欢的方式画出生字，并多拼读几遍。
３、课件出示本课的生字：失级同围观工专准备队才请双各⑴自己拼读，不会的问同桌。
⑵同桌互读：检查你的同桌是否读准字音了，同桌如果读错了，要当好小老师进行纠正。
⑶检查认读效果：指名读、齐读、开火车读。
师生共同纠正错误。
４、认读生词和含有生字的句子，进一步巩固。
５、到生字朋友的家去做客，你还认识吗？再次朗读课文，读准生字的音。
６、（课件出示容易读错的字音和句子）比一比谁读的正确：指名分段朗读，师生集体纠正读错的词句：唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。
那些东西正是他们随手丢在草地上的。
失物招领教学教案
失物招领精品教学教案一、教学目标1. 让学生了解失物招领的含义，知道失物招领处的作用。
2. 培养学生爱护公物、拾金不昧的良好品质。
3. 提高学生自我保护意识，学会如何防止物品丢失。
二、教学重点1. 失物招领的含义及其作用。
2. 如何爱护公物、拾金不昧。
3. 防止物品丢失的方法。
三、教学难点1. 让学生理解失物招领处的重要性。
2. 培养学生拾金不昧的良好品质。
3. 引导学生学会防止物品丢失的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解失物招领的含义、作用及如何爱护公物、拾金不昧。
2. 案例分析法：分析典型的失物招领案例，引导学生正确对待失物。
3. 讨论法：组织学生讨论如何防止物品丢失，培养学生的自我保护意识。
4. 实践操作法：让学生模拟失物招领过程，提高实际操作能力。
五、教学内容1. 失物招领的含义：失物招领是指将丢失的物品暂时存放并在一定时间内等待失主认领的一种制度。
2. 失物招领处的作用：帮助失主找回丢失的物品，维护公共利益。
3. 如何爱护公物：遵守公物使用规定，不随意损坏公物，发现损坏公物及时报告。
4. 拾金不昧：捡到他人丢失的财物，应主动交还给失主或上交给失物招领处。
5. 防止物品丢失的方法：贵重物品随身携带，不随意乱放；注意观察周围环境，提高警惕；定期检查个人物品，发现丢失及时报警。
教案一、导入：教师通过讲解失物招领的含义及作用，引导学生了解失物招领处的重要性，激发学生学习兴趣。
二、新课内容：1. 讲解如何爱护公物、拾金不昧。
2. 分析典型的失物招领案例，引导学生正确对待失物。
3. 引导学生学会防止物品丢失的方法。
三、课堂讨论：组织学生讨论如何爱护公物、拾金不昧，以及防止物品丢失的方法。
鼓励学生分享自己的经验和看法。
四、实践操作：1. 让学生模拟失物招领过程，提高实际操作能力。
2. 组织学生进行小组活动，制作防止物品丢失的宣传海报。
五、总结与反思：教师带领学生总结本节课所学内容，强调失物招领的重要性，以及如何爱护公物、拾金不昧。
失物招领教学教案
失物招领精品教学教案第一章：引言1.1 教学目的让学生了解失物招领的基本概念和重要性，提高他们对失物招领的认识和关注度。
1.2 教学内容失物招领的定义和意义失物招领的现状和问题失物招领的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解失物招领的定义、意义和现状案例分析法：分析实际案例，引导学生思考失物招领的重要性第二章：失物招领的基本原则2.1 教学目的让学生了解失物招领的基本原则，掌握处理失物招领的方法和技巧。
2.2 教学内容失物招领的基本原则处理失物招领的步骤和方法失物招领的注意事项2.3 教学方法讲授法：讲解失物招领的基本原则和处理步骤情景模拟法：模拟失物招领的场景，让学生实际操作和体验第三章：失物招领的流程和程序3.1 教学目的让学生熟悉失物招领的具体流程和程序，提高他们的实际操作能力。
3.2 教学内容失物招领的申请和登记失物招领的查找和确认失物招领的领取和交接3.3 教学方法讲授法：讲解失物招领的申请、登记和查找程序实操演示法：演示失物招领的领取和交接过程第四章：失物招领的注意事项4.1 教学目的让学生了解失物招领的注意事项，避免在处理失物招领过程中出现错误和问题。
4.2 教学内容失物招领的常见问题和错误失物招领的注意事项和解决方法失物招领的安全和保密措施4.3 教学方法讲授法：讲解失物招领的常见问题和注意事项小组讨论法：分组讨论解决方法和经验交流第五章：失物招领的实际案例分析5.1 教学目的让学生通过实际案例分析，提高他们对失物招领的认识和处理能力。
5.2 教学内容失物招领的实际案例案例分析和处理结果案例启示和经验总结5.3 教学方法案例分析法：分析实际案例，引导学生思考和解决问题小组讨论法：分组讨论案例启示和经验交流第六章：失物招领的信息化管理6.1 教学目的让学生了解失物招领信息化管理的基本概念和重要性，掌握失物招领信息化管理的基本操作。
6.2 教学内容失物招领信息化管理的基本概念和优势失物招领信息化管理系统的基本功能失物招领信息化管理的实际操作步骤6.3 教学方法讲授法：讲解失物招领信息化管理的基本概念和功能实操演示法：演示失物招领信息化管理的实际操作步骤第七章：失物招领的客户服务7.1 教学目的让学生了解失物招领的客户服务内容，提高他们的客户服务水平。
小学语文《失物招领》教案设计
小学语文《失物招领》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够理解并运用课文中的关键词汇。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，讨论并分析课文中的情节发展。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对失物招领处工作人员的尊重和感激之情。
学生培养诚实守信、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够运用课文中的关键词汇进行口语表达。
2. 教学难点：学生理解并体会课文中所传递的道德观念。
学生通过角色扮演，运用适当的语气和表情表达情感。
三、教学准备1. 教学材料：课文《失物招领》文本。
课文相关的图片或插图。
角色扮演道具。
2. 教学环境：教室内的座位排列便于学生互动和讨论。
教学设备（如投影仪、音响等）。
四、教学过程1. 导入：教师以提问方式引导学生思考失物招领处的作用和重要性。
学生分享自己对失物招领处的了解和经验。
2. 课文朗读与理解：教师带领学生朗读课文，学生跟读。
教师提问，帮助学生理解课文内容，回答问题。
3. 词汇学习：教师挑选课文中的关键词汇，解释并让学生朗读。
学生通过小组合作，讨论并运用关键词汇进行口语表达。
4. 角色扮演：教师将学生分成小组，每组分配课文中的角色。
学生根据课文内容进行角色扮演，注意语气和表情的运用。
5. 情感态度讨论：教师引导学生思考课文中所传递的道德观念。
学生分享自己对课文中的情节和角色的感受，讨论并交流。
学生反思自己在日常生活中是否能够做到诚实守信、助人为乐。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，并讨论其中的道德观念。
3. 学生通过绘画或手工艺制作，展示自己对课文情节的理解和想象。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括朗读、讨论和角色扮演等。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演中的口语表达能力和情感态度。
3. 作业完成情况：检查学生回家作业的完成质量，包括对课文内容的理解和思考。
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12、失物招领
设计理念：
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
取题巧妙，明明是乱扔
的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被
主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学
生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中
矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
教学目标：１、认识“失”、“级”等１４个生字。
会写“同”、“工”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重、难点：识字，有感情朗读课文。
教学准备：生字卡片、教学课件
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入
１、创设情境：
同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。
请丢失的同学到我这儿来认领。
２、揭题：
刚才这叫“失物招领”。
（板书课题：失物招领）
（出示，练读，注意读准“失”的字音。
）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
３、今天，我们要学习的第１２课就叫“失物招领”。
读了课题，你想知道些什么？
[设计意图：学生丢东西是常事。
简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。
]
二、初读感知
１、借助拼音读课文，标出自然段。
师：刚才同学们提出的问题可真好啊，现在就请同学们带着这些问题走进课文，看看孩子们究竟丢了什么东西。
（学生自由朗读）
２、边读边思考：
师：课文写了哪些人？什么事？（学生思考）
３、反馈：
老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
４、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
师：你们说的很具体，谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完整的故事呢？
[设计意图：带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。
]
三、朗读感悟
１、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
师：同学们，通过刚才你们认真地识字，我发现你们真的长大了，生字宝宝们又都藏到了课文里你们还能找到它们吗？那你们就找找自己喜欢的段落读给大家听听吧！
２、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
师：你们已经读的很有进步了，基本没有错别字了，老师相信再过不长时间你们肯定会更棒。
[设计意图：培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。
]
第二课时
一、复习巩固
１、摘果子，巩固字词。
师：看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿？要想得到这些苹果你们必须认识果子上的这些字才行啊！（指名读、开火车认读、齐读）
２、引导学生积累词语：读读书上的“读读比比”中的词语。
⑴在小组内读读比比，说说发现了什么。
师：看看谁的眼睛能是火眼金睛，你能从这些词语中发现什么？
⑵全班交流，说说每组字的不同之处。
师：把你们的看法说给大家听听吧！
３、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。
[设计意图：学生的自尊心强，好胜心更强。
利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。
]
二、感情朗读
１、小组内自由选择喜欢的方式读课文，如：齐读、按自然段接读、男女生对读等。
师：这篇课文一共有几个自然段？给课文标上自然段序号，我们找几个学生接读课文，再次体会一下课文中告诉我们什么。
２、指导朗读第６自然段：（课件出示第6自然段）
⑴自由朗读第６自然段。
师：请同学们自由朗读这一段，看看这一段写了什么事？
⑵启发想象，指导朗读：
师：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
师：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那
你就试着读读课文。
３、指导学生读第７自然段：
⑴指名读第７自然段，回答问题。
师：刚才同学们都谈到了自己的看法和心情，从你们的谈话中我可以看出你们个个都是懂事的孩子，可是课本上的一年级一班的孩子们会是怎么做的呢？（指名读第7段）
⑵引导想象，指导朗读。
师：如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
师：如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
[设计意图：这些问题会随机出现。
揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。
]
三、表演课文
１、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
师：同学们，你们感受的很好，通过你们的读老师就能感觉到你们内心的愧疚了，课前老师让你们准备了一些道具，现在你们就自由找伙伴一起来演一演这个故事吧！
２、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
[设计意图：学生喜欢表演，追求刺激。
用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。
]
四、指导写字
１、读读“我会写”中的６个字。
师：都玩累了吧，我们下面就写几个字来休息休息。
２、观察６个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
师：我们班的学生都是一些爱学习的好孩子，你们的观察力也是最棒的，看到这些字你觉得写这些字的时候应该提醒大家注意什么？
３、根据学生的实际情况指导。
重点指导：
“专”第三笔是竖折折。
“同”包围部分要往上写。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。
“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
[设计意图：六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。
] 五、拓展延伸。