(鄂教版)三年级语文上册教案 微笑着面对一切 1
微笑面对一切
鄂教版三年级上册20、微笑面对一切东西湖区实验小学汪萍【教学设计】本文是“坚忍、顽强”话题单元的一篇课文，主要介绍了桑兰在赛前意外受伤，从接受治疗到出院迎接新的生活的过程，表现了桑兰勇敢地面对困难，以常人难以想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人的勇气。
文本语言类似新闻报道，没有详细的细节描写，但有许多典型的句子具有较强的表现力，足以刻画桑兰坚强的形象。
这为学生通过品味重点词句，主要段落感受人物形象提供了凭借。
【教学目标】1、学会12个字，认识9个字，理解“气喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等词语2、有感情地朗读课文3、理解课文内容，理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的激励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气。
【教学重点】理解课文内容，理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强与病痛作斗争的。
【教学难点】体会桑兰在受伤后的表现，她在队友面前，在医生面前，在恢复生活能力的过程中，在出院时的表现。
【教学过程】一、复习导入，引入新课。
1、师：今天我们继续学习第20课《微笑着面对一切》，通过上节课的学习，我们知道兰兰是我国著名的跳马运动员，本来她的前途一片光明，可是1998年7月21日的一次失误，她从空中重重地摔下来，医生诊断她的脊梁骨骨折，双手和胸以下的部分完全失去了知觉，这真是个天大的不幸，兰兰美好的人生刚刚开始，可今后就要在轮椅上度过了，奥运冠军的梦想只能尘封在心底，17岁的兰兰是如何面对这天大的不幸呢？自由轻声读第3—7自然段，找出文中的一句话来回答。
2. 再读读这句话，你能从中感受到什么？生：从这段话中我体会倒桑兰是个坚强的小姑娘。
师：她体会得多好呀，你又是通过哪些词语体会到的呢？（师板书“勇气”和“微笑”两个词语）指导读。
师：刚才同学们体会得好，读得也好。
二、品读课文师：这节课我们就来探讨一下兰兰的坚强都表现在哪些方面请同学们再读三至六自然段，思考：哪些语句表现出兰兰的坚强，用波浪线勾画下来，与同桌交流着读一读，说一说。
2017-2018年鄂教版小学语文三年级上册《微笑着面对一切》获奖教学设计第1课时
《微笑着面对一切》教案第一课时教学目标1．学会12个字，认识9个字，理解“气喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的。
激励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气。
教学重点理解课文内容，理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强与病痛作斗争的。
教学难点体会桑兰在受伤后的表现，她在队友面前，在医生面前，在恢复生活能力的过程中，在出院时的表现。
教学方法朗读探究讨论体会课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导课1．今天我们学习第20课《微笑着面对一切》,看老师一笔一划、工工整整地板书课题，谁愿意读读课题，咱们一起读课题。
看到课题，你想知道什么？你们真了不起，看到课题，就能提出这些问题。
老师总结一下大家的发言，大家都想知道：谁微笑着面对一切？她是怎样微笑着面对一切的？（板书：谁？怎样？） 2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）自主体验，初步感知。
1．那我们就带着这两个问题自由读读课文，把字音读准，把课文读通。
2．现在你们知道课文写了谁微笑着面对一切吗？你们真会读书，读了一遍课文就解决了第一个问题。
（板书：桑兰）（擦掉：谁？）3．那课文里还出现了一些生词，合上书你会读吗？（课件出示带拼音的生词）谁愿意把第一行的生词读给大家听一听，其他同学听听，他的字音读准了吗？齐读第一行生词；谁愿意读第二行生词，他的字音读准了吗？齐读这一行生词；…… 4．去掉拼音，你们还会读这些生词吗？（课件出示不带拼音的生词）男生读一行，女生读一行，看谁读得好。
5．把生词带入课文，再读一遍课文，想想课文围绕兰兰写了些什么？你能不能用简单的话说一说。
先同桌说，再指名说。
（板书：优秀不幸）你们对课文就有了自己的理解，真不简单。
课文主要介绍了桑兰是一名优秀的运动员，在一次试跳中不幸意外受伤，脊梁骨骨折，胸部以下完全失去知觉，但是她微笑着面对一切。
《微笑着面对一切》说课
三、教学创新点（一）
运用现代教学技术，优化教学环境，增强课堂教学效果
三、教学创新点（二）
利用现代教学技术，巧妙点拨，调动学生已知经验，突破教学重难点。
三、教学创新点（三）
借助现代教学技术，倡导个性化阅读，发展学生语文素养
三、教学创新点（三）
借助现代教学技术，倡导个性化阅读，发展学生语文素养
三、教学创新点（三）
教学三维目标
知识目标： 1、学会12个生字，认识9个字。理解“气喘吁吁、大汗淋漓”等词语。 2、能抓住重点词句并体会这些词句如何表现桑兰的品质。 能力目标： 1、学习收集整理桑兰的故事。运用相关信息，提高分析、综合理解的 能力。 2、能有感情地朗读课文，结合生活经验，根据教师提供的视频和文字 信息，感悟人物品质。 情感与态度： 通过品味课文，感受桑兰的坚强，激励学生向桑兰学习，培养与困难
鄂教版——小学语文三年级上册
第二十课
微笑着面对一切
武汉市汉阳区德才小学
周萍
一、教材简析
《微笑着面对一切》是鄂教版小学语文三年级上 册的一篇课文，课文介绍了原国家体操队队员桑兰参 加一次国际运动会时，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫 痪，在治疗和康复期间，她以不屈的意志和顽强的毅
力赢得了人们的赞扬的故事。
借助现代教学技术，倡导个性化阅读，发展学生语文素养
四、效果及反思
利用媒体资源，创设情景； 利用文字信息、媒体资源想象、交流、感悟； 利用协作学习，升华情感； 。
二、教学思路简介
一、激情导入、揭示目标 二、品读领悟、体会坚强
三、深入探究、升华主题
教学重难点
教学重点：
抓住重点词句，感悟人物的品质。 教学难点： 理解“微笑着面对一切”的真正含义
鄂教版三年级语文上册教案微笑着面对一切
鄂教版三年级语文上册教案微笑着面对一切教学内容：鄂教版三年级语文上册第一单元第五课《微笑着面对一切》教学目标：1. 识记生词：慷慨、微笑、面对、指引、压抑、挣脱、同情、处理、迅速等。
2. 能够理解文章主旨，懂得微笑面对问题的重要性。
3. 学会运用课文中的词汇和句型，描述自己的情感，表达自己的观点。
4. 培养学生微笑面对困难的意识，增强学生的自信心，增强他们的心理素质。
5. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达能力。
重点难点：1. 掌握本课的生词及词组。
2. 理解文章的主旨，明确学生如何更好地面对困难。
教学过程：Ⅰ. 导入（5分钟）1. 教师利用图片、视频等媒体，向学生展示微笑的场景，引导学生探究微笑的作用及影响。
2. 设计一道题目，让学生回答：你在伤心、焦虑或生气的时候，你会选择微笑吗？为什么？3. 引出本节课的主题，即微笑着面对一切。
Ⅱ. 学习新课（30分钟）1. 教师播放视频动画，让学生听读课文，初步了解微笑着面对一切的故事情节。
2. 告诉学生本节课生词及词组的意思，并提示生词在课文中的出现位置，让学生跟读、理解。
3. 让学生口头描述土匪刘二的情感变化及他是如何通过微笑渡过难关的。
4. 提问：在生活中，你是否曾经遇到过与刘二相似的情况，你是如何处理的？5. 小组合作，让学生写一篇文章，描述他们自己面对困难时的心理变化及处理方法，并鼓励学生在文章中运用所学的生词和词组。
Ⅲ. 巩固练习（15分钟）1. 通过老师的提问和卡片游戏等方式，检验学生对生词和词组的掌握情况。
2. 小组展示，让学生分享他们在小组合作中所写的文章，互相学习鼓励。
Ⅳ. 作业布置（5分钟）1. 让学生阅读课文，默读一遍，并尝试用自己的语言简单描述课文主旨。
2. 要求学生跟随老师的指导，完成下一部分的预习作业。
Ⅴ. 总结（5分钟）1. 总结本课学习的重点知识点，主要包括微笑的作用及重要性、生词及词组的掌握和运用、情感和心理变化的描述、和处理问题的方法。
鄂教版三年级语文上册教案微笑着面对一切
鄂教版三年级语文上册教案：微笑着面对一切一、教学目标1.知识与技能目标：–了解并掌握课文《微笑着面对一切》的主要内容和情感表达。
–掌握《微笑着面对一切》的词语、短语及句型的用法。
–学习运用课文中的语句进行仿写。
2.过程与方法目标：–激发学生的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
–引导学生感受并理解文章中表达的真情实感。
–通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生积极面对挫折，勇敢面对困难的情感和态度。
–培养学生发现生活中的美好和阳光的价值观。
二、教学重难点1.教学重点：–理解《微笑着面对一切》的主要内容和情感表达。
–掌握《微笑着面对一切》中的词语、短语及句型的用法。
–学习仿写课文中的语句。
2.教学难点：–引导学生理解文章中的情感表达，并能用适当的语言表达自己的感受。
–培养学生的创新思维，通过仿写课文语句，发展学生的表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、故事、问题等方式引发学生的学习兴趣，并复习上节课所学内容。
2. 新课呈现（15分钟）•让学生先阅读课文《微笑着面对一切》，并找出自己觉得重要或有感触的句子或段落。
•学生展示并分享自己找到的句子或段落，教师引导学生思考文章表达的主旨和情感。
3. 听说训练（20分钟）•播放有关微笑的音乐，营造轻松、愉快的氛围。
•小组讨论：为什么微笑是一种积极向上的情感表达方式？请举例说明。
•学生进行小组合作，选取自己觉得有趣或有感触的情境，扮演角色进行情感表达，并展示给全班。
4. 语言运用（30分钟）•分析课文中的词语、短语及句型，引导学生理解其用法和意义。
•接龙游戏：老师给出一个词语或短语，学生依次进行句子构建，以此巩固并运用所学内容。
5. 仿写训练（25分钟）•老师给出指导词，学生仿照课文中的句子进行个性化加工。
•学生进行自主写作，然后与同桌互相评阅，提出改进意见，并进行修改。
6. 总结和反思（5分钟）•学生总结今天的学习内容，以及自己的收获和感受。
鄂教版三年级语文上册教案 微笑着面对一切
鄂教版三年级语文上册教案微笑着面对一切学习目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，能正确认读二类生字，并能理解由它们组成的词语；能用“康复“、“意外“造句。
3、理解课文内容。
情感态度与价值观：能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。
过程与方法：让学生找一找哪些段落是描写桑兰面对苦难的，仔细读一读，体会桑兰坚强的意志。
教学重点：引导学生体会桑兰如何面对困难。
教学准备：电子备课。
教学时间：二课时。
第一课时一、导入新课，激发兴趣1、今天，老师和同学们共同学习《微笑着面对一切》。
2、老师板书课题。
3、看了这个课题，你想知道什么呢？4、谁微笑着承担着一切？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。
二、初读指导1、自由轻读课文，要求：⑴一边读，一边画出生字词。
⑵读准字音，读通课文。
2、检查。
⑴学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：省体操队训练人选技术摔下来固定套询问治疗脊椎配合毅力瘫痪气喘吁吁⑵指名读、“开火车“读、齐读。
指导学生从平翘音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。
⑶去掉拼音读。
3、把生字词带入课文，再自由轻读，要求：⑴读正确、流利。
⑵画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。
⑶不能解决的作出标记。
4、检查，了解字词掌握情况。
⑴重点领会下列词语的意思。
失声痛哭剧痛气喘吁吁大汗淋漓⑵提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。
5、指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
6、默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受着一切？她所承受的“一切“指什么？可以用笔画出有关句子。
交流。
第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。
7、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结并提示下节课的目标我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。
那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸“，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。
三年级上语文说课稿-微笑着面对一切_鄂教版-word文档
鄂教版微笑着面对一切说课稿教材分析：课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸——脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。
文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。
关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。
学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。
在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。
1、在具体的语言环境中理解"承受、剧痛、失声痛哭、大汗淋漓"等词语的意思。
2、流利有感情地朗读课文。
3、能借助课文具体的语言材料及课外补充的资料，展开适切的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
4、理解"微笑"的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
通过学习课文，感悟主人公面对"一切"乐观、自信的惊人表现，理解"微笑着面对一切"的含义。
搜集有关桑兰的文字资料和图片资料，制作ppt课件。
""1、教师自我介绍：我叫冯英，这个名字是我的外公取的，意在希望我像坚韧的蒲公英那样无论环境怎样都能生存。
你们都叫什么名字呢？我很想认识大家。
2、学生交流自己的名字。
3、教师过渡：同学们的名字有的很阳刚，有的很文雅，今天我们要来认识一个特殊的人，她有着一个非常秀气的名字叫"桑兰"。
10年前，10年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是什么？（微笑）。
你们觉得这微笑包含的是什么？（坚强）让我们一起走进桑兰，看看她是怎样坚强的微笑着面对一切。
（说明：师生从未谋面，难免有些生疏，通过课前师生谈话，互相介绍，一可以拉近与学生之间的距离，二可以在不经意间引出了课文的主人公"桑兰"，自然巧妙。
鄂教版三年级上册语文《微笑着面对一切》教案三篇.doc
鄂教版三年级上册语文《微笑着面对一切》教案三篇篇一【教材分析】本文是“坚忍、顽强”话题单元的一篇课文，主要介绍了桑兰在赛前意外受伤，从接受治疗到出院迎接新的生活的过程，表现了桑兰勇敢地面对困难，以常人难以想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人的勇气。
文本语言类似新闻报道，没有详细的细节描写，但有许多典型的句子具有较强的表现力，足以刻画桑兰坚强的形象。
这为学生通过品味重点词句，主要段落感受人物形象提供了凭借。
【学情分析】大部分学生不认识桑兰，对其遭受的“不幸”更是不甚了解。
课文篇幅较长，生字表和查字表中共有27个需要学生认识的字，加之学生不能预习课文，因此在课上给足时间让学生充分地读准、读通、读顺，是很有必要的。
通过理解重点词句，明了文章内容，感受人物形象是三年级学生学习的重点，夯实这一训练过程极为重要。
【教学目标】1、学会12个字，认识9个字。
在具体的语言环境中理解“剧痛、大汗淋漓、气喘吁吁”等词语的意思。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、能借助课文具体的语言材料及课外补充的资料，展开合理的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
【教学重难点】通过学习课文，感悟桑兰面对“一切”所表现出来的坚强、勇敢、乐观。
【课前准备】搜集有关桑兰的文字资料和图片资料，制作ppt课件。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示图片，初识桑兰。
2、揭示课题。
二、初读课文，了解桑兰1、提出自学要求，自由朗读课文。
2、检查词语和句子的朗读。
3、再读课文，思考，桑兰除了是名“优秀的运动员”，她还给你留下怎样深刻的印象？三、学习交流，感受不幸1、学生交流桑兰是怎样受伤的？2、脊梁骨骨折，对桑兰姐姐来说，这意味着什么？3、面对这天大的不幸，桑兰所表现出来的坚强给大家留下了深刻的印象。
四、研读课文，感悟品质请同学们默读课文的3-4自然段，桑兰姐姐哪些坚强的表现让你感动呢？找到相关的句子用波浪线勾画出来。
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微笑着面对一切
【教材分析】
课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸――脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着面对一切，坚强地与伤痛作斗争的事。
文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。
【学情分析】
关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。
学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。
在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。
【教学要求】
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
情感目标：借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
、
【教学重、难点】
理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。
【教学时间】2课时。
第一课时
一、导入揭题。
1．（示图）同学们，你们知道她是谁吗？
2．介绍桑兰（同学们根据预习说）。
3．今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题――微笑这面对一切。
4．质疑。
谁？“一切”？怎样面对一切？为什么会微笑着面对一切？
二、自读课文。
1．自学生字词，读通课文，标自然段号。
2．默读时勾划不理解的词句。
3．思考问题。
自读。
三、交流预习。
1．指读带拼音的生字，齐读。
2．指读生词，齐读。
3．指名读课文，相机纠正。
四、将课文读流利。
五、试着解决默读时不理解的词句。
六、写字指导。
第二课时
一、听写词语。
二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？
1．指名读，记分。
2．指名答：优秀、坚强。
三、为什么说她优秀？读第一自然段，突出“优秀”。
四、“可是在98年的一天，意料不到的事发生了”
1．指名读，“……骨折。
”
2．出示小黑板：
“这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
”
自己读，读懂了什么或不懂什么？
提问：天大的不幸？美好？也许？永远？
讨论交流。
3．桑兰得知自己伤势后表现如何？（坚强）让你最感动、印象最深的地方？4．讨论、朗读、相机交流。
5．“忍不住失声痛哭”。
桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。
把伤势、队友心情、桑兰心情进行比较。
6．“忍着剧痛”与“哼着乐曲”的强烈对比，体会桑兰的惊人毅力。
7．“气喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院时带着“动人的微笑”以及所说的话包含的感情读出来。
五、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。
让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。
六、作业。
1．有感情地朗读课文。
2．搜集有关桑兰的事迹，准备开展“桑兰故事报告会”。
板书：
微笑着面对一切
美好→不幸忍不住急切
剧痛哼歌
大汗淋漓气喘吁吁微笑。