应用心理学专业学生职业决策自我效能感的调查研究——以湖南人文
长沙地区大学生职业决策自我效能感与适应性的现状及相关研究
作者:徐凤
学位授予单位:湖南师范大学
1.学位论文张霞职业决策自我效能感、组织支持感及组织承诺与离职倾向的关系研究2008
本研究简要回顾了有关职业决策自我效能感、组织支持感、组织承诺和离职倾向的相关理论,并在此基础上提出了理论构思,围绕职业决策自我效能感、组织支持感、组织承诺和离职倾向的关系,进行了深入的探索和分析。 首先以Betz & Taylor的职业决策自我效能感理论为基础,参照两位学者编订的“职业决策自我效能感量表”,以及国内学者以大学生为被试编订的职业决策自我效能感量表,修订了适合在职企业员工的职业决策自我效能感问卷。采用修订的量表对在职企业员工的职业决策自我效能感现状进行调查,并对其职业决策自我效能感特点进行了分析;同时对部分被试的组织支持感、组织承诺及离职倾向进行调查,并对职业决策自我效能感与组织支持感、组织承诺以及离职倾向的关系作了研究。结果显示: (1)Taylor & Betz的职业决策自我效能理论对企业员工是适用的; (2)经修订的企业员工职业决策自我效能感量表具有合格的信效度; (3)在职企业员工的职业决策自我效能感较高,其在性别、职位、所处企业性质及文化程度上存在显著差异,在年龄和曾服务过多少家企业方面不存在显著差异; (4)企业员工职业决策自我效能感、组织支持感和组织承诺之间存在显著的正向关系,三者与离职倾向之间都存在显著的负向关系; (5)通过数据分析修正了职业决策自我效能感、组织支持感、组织承诺和离职倾向的理论模型;组织支持感和组织承诺在职业决策自我效能感和员工的离职倾向之间存在中介作用,组织承诺在组织支持感和员工的离职倾向之间存在中介作用,组织承诺直接影响员工的离职倾向。
7.期刊论文林志红.朱锋.Lin Zhihong.Zhu Feng大学生职业决策自我效能感的特点与对策研究-辽宁教育研究
大学生职业价值观 一般自我效能感与职业决策的相关研究
值观和一般 自我效能感对大学生职业决策具有一定预测作用。
【 关键词 】 学生 ； 职业指导 ； 自我效 能
随着 大学 的扩 招 ， 大学 生的 就业形 势 日益严 峻 ，
间 的深层 关 系研究 比较 少 。而进 行有 关这方 面 的研
就业的压力使越来越多大学生开始关注自身的职业 选择 问题 。 近年来 ， 关于 职业决 策 的理 论 和实证研 究
得到 了重视 。 职业 决策 ｃｒｅ ｅｉｏ— ａｉｇ 的研 ａｅｒ ｃｓ ｎ ｍ ｋｎ ） ｄ ｉ 究 最 初起 源 于经 济 学领 域 ，后 应用 于职业 心 理 学 。 Ｊｐｅｔ 为 职业 决策 是一 个 复杂 的认 知 过程 ， ｅｓｎ认 ｌ 通过
究在 帮助 大学生 职业 选择具 有现 实意 义。 因此 ， 研 本 究 以福 州 地 区 大 学 本科 生 和 硕 士研 究 生 为 研 究 对 象 ， 力于 探 讨大学 生职业 价 值观 、 致 一般 自我 效能感
要从 事职业 作 出的选 择 。综 合 国 内外 对职 业决 策 的
定义和研究 ，文章倾向于沿用信息加工观的职业决 策观点 将其 界定为 ：始 于初 步确定 可 能选择 的 职业 道路 ， 逐步搜索相关职业知识 ， 通过 比较各种可能选
择 的职业 道路 ，最 终选择 一 条适合 自己的职 业道 路 的决策过 程 。
的人员， 但还主要集 中在大学生上 ， 针对研究生群体 的研究 还较少 ，研 究结 果要 推广 到所 有的人 群 中还 缺乏效 度 。 研究 内容上 ， 在 对一 般 自我 效能感 与职业 价值观 两者之 间的关 系研 究也 比较 多 ，但 对 大学 生 的职业决 策 、一 般 自我效 能感 与职业 价值 观 三者之
大学生学习自我效能感的测量与干预研究
大学生学习自我效能感的测量与干预研究大学生学习自我效能感的测量与干预研究引言：大学生时代是一个人成长、学习、发展的重要阶段。
在这个阶段，学生将面临各种挑战、机遇和压力。
无论是应对学业困难、适应学术竞争，还是解决人际关系问题，学生的自我效能感起着至关重要的作用。
学习自我效能感是指个体对于自己在特定学习任务中能否成功完成的信念和判断。
通过测量和干预学生学习自我效能感，能够帮助学生更好地应对挑战，提高学习成绩和心理健康。
一、学习自我效能感的测量学习自我效能感的测量是了解学生对于自己学习能力和学习成功的信心和预期的重要手段。
目前，常用的测量学习自我效能感的工具是自我效能感问卷。
自我效能感问卷可以通过定量和定性的方式来评估学生的学习自我效能感。
定量测量主要是通过问卷量表来收集学生对自己学习效能的认知程度和信念，常见的问卷量表有学习自我效能感量表和一般自我效能感量表。
定性的测量主要是通过观察学生在学习过程中的表现和行为来评估学习自我效能感。
二、学习自我效能感的干预学习自我效能感的干预是通过不同方法和策略来提高学生的学习自我效能感，促进他们更好地应对学习挑战和取得良好的学习成绩。
以下是一些常见的学习自我效能感干预方法。
1. 提供成功经验学生通过亲身经历成功学习的案例，能够增加他们对于自己能够成功学习的信心。
教师可以安排学生参与一些有挑战性的学习任务，并确保学生在这些任务中能够获得一定程度的成功。
通过反馈和评价，促使学生意识到自己的努力和能力在学习成功中的作用。
2. 提供强化反馈强化反馈是指通过鼓励和肯定学生的努力和进步，提高他们的学习自我效能感。
教师可以给予学生积极的反馈和奖励，以增加他们对自己学习能力的信心和预期。
3. 制定明确目标和计划明确的学习目标和计划能够帮助学生更好地组织和规划学习活动，提高学习自我效能感。
教师可以帮助学生设定清晰的学习目标，并提供指导和支持，以确保学生能够达到这些目标。
4. 提供适当的支持学习自我效能感的干预需要教师和学校提供适当的支持和资源。
大学生职业决策自我效能感的影响因素浅析
大学生职业决策自我效能感的影响因素浅析随着社会的不断发展和进步，大学生职业选择成为一个备受关注的话题。
在大学生涯中，学生们需要面对着各种各样的职业选择，而这其中的决策过程涉及到很多因素。
其中一个重要的因素就是自我效能感，它对大学生的职业决策起着重要的影响作用。
本文将从自我效能感的概念、影响因素和对大学生职业决策的作用等方面进行浅析。
一、自我效能感的概念我们需要了解一下自我效能感的概念。
自我效能感是由美国心理学家阿尔伯特·班德拉在20世纪70年代提出的，它指个体对自己能力的评价和信心。
在职业决策中，自我效能感体现为对自己能否胜任特定职业的信心和信念，它影响着个体对职业选择和职业发展的决策。
自我效能感是受多种因素影响的，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对个体的自我效能感有着重要的影响。
家庭的教育方式、家庭成员的职业背景以及家庭的经济状况等都会对个体的自我效能感产生影响。
一个家庭成员在某一职业上取得了成功，会给予个体更多的信心和勇气去选择这一职业。
2. 学习经历：个体的学习经历也是影响自我效能感的重要因素。
在学习过程中，个体通过不断的学习和实践，积累了丰富的知识和技能，从而增强了对特定职业的信心。
3. 社会环境：社会环境对个体的自我效能感也具有重要的影响。
社会的认可和支持会增强个体对特定职业的信心，而社会的负面评价和不利因素会降低个体的自我效能感。
4. 自我评价：个体自身的评价也会对自我效能感产生影响。
自我评价积极的个体更容易获得较高的自我效能感，而自我评价消极的个体则容易产生自我怀疑和自我否定。
自我效能感是受多种因素综合影响的，家庭、学习、社会和个体自身都会对自我效能感产生影响。
自我效能感对大学生的职业决策有着重要的影响。
自我效能感会影响大学生的职业选择。
具有较高自我效能感的大学生更容易选择与自己能力相匹配的职业，而具有较低自我效能感的大学生则可能会因为怀疑自己的能力而做出不合理的职业选择。
大学生职业决策自我效能感研究
职业决策自我效能感的影响因素
个人因素
包括个体的性格、自尊、自信心、自我认知等 。
环境因素
包括家庭、学校、社会等外部环境对个体产生 的影响。
经验因素
个体在过去的经历中积累的关于职业决策的经验和知识。
职业决策自我效能感的研究现状与不足
研究现状
目前关于职业决策自我效能感的研究已经取得了一定的成果，包括影响因素、与其他变量的关系等方 面。
大学生可以积极参加各种社会实践和实习活动，增加 对不同行业的了解和认识。
大学生可以通过多方面途径了解自己的兴趣、性格和 能力特点，以便更好地做出职业决策。
在职业决策过程中，大学生应该注重自我反思和总结 ，不断完善自己的职业规划和发展路径。
06
参考文献
参考文献
参考文献1
作者1，发表年份1，标题1，期刊名称1，卷 号1，期号1，页码1-1-1.
3
缺乏明确的职业规划
多数大学生在职业规划上尚未形成清晰的目标 和路径，导致在职业决策过程中产生迷茫和困 惑。
不同因素对大学生职业决策自我效能感的影响分析
01
个人因素
个人性格、自信心、自尊心等对职业决策自我效能感产生显著影响。
性格开朗、自信、自尊心强的个体在职业决策过程中更具优势。
02
社会因素
社会支持、家庭背景、教育经历等也对职业决策自我效能感产生影响
不足之处
现有的研究多集中在理论层面，缺乏实践应用层面的研究；同时，研究方法较为单一，缺乏多元化的 研究视角和方法。Βιβλιοθήκη 03研究方法与数据收集
研究对象与样本选取
大学生职业决策自我效能感的研究对象应包括不同性别、年龄、专业和家庭背景 的大学生。
样本选取应采用随机抽样方法，确保样本的代表性和多样性。
自我效能感的研究与应用
自我效能感的研究与应用自我效能感，是指个体对自己在特定领域中能够成功完成任务的信心和能力评估。
无论是在学业、职业发展还是日常生活中，自我效能感都扮演着重要的角色。
因此，研究和应用自我效能感对于我们提高个人发展、实现目标具有重要的意义。
在近几十年的研究中，自我效能感被证明与个体的成就、动机以及心理健康密切相关。
在学术层面上，学者们通过实证研究发现，自我效能感可以提高个体在学习过程中的积极性和动力。
例如，一个对自己在某个科目上有较高自我效能感的学生，通常会更加努力地投入到学习中，从而提高学习成绩。
此外，自我效能感还与职业发展息息相关。
例如，一个对自己在某个职业领域有高度自我效能感的员工，通常会表现出更强的工作动力和创造力，从而在工作中取得更好的表现。
那么，我们如何根据自我效能感进行应用呢？首先，在教育中，培养学生的自我效能感十分重要。
教育者可以通过为学生设置适当的目标和挑战，帮助他们获得成功经验，从而提高学生的自我效能感。
另外，教育者还可以通过积极的鼓励和正面的反馈，帮助学生建立对自己能力的信心，从而激发他们更高的学习动机和积极性。
其次，在职业发展中，关注自我效能感对个体的积极作用也是至关重要的。
职场中，我们可以利用自我效能感来增强员工的工作动力和创造力。
管理者可以通过为员工提供适当的培训机会和职业发展路径，帮助他们提升自我效能感，并在工作中取得更好的表现。
此外，管理者还可以通过为员工提供适当的挑战和责任，促使他们在工作中获得成功经验，从而提高自我效能感。
在个人生活中，自我效能感也是我们取得成功和克服困难的关键。
在面对挫折和困难时，我们可以通过培养自我效能感来提高应对能力。
例如，我们可以回顾自己以往的成功经验，提醒自己有能力克服当前的困难。
同时，我们还可以寻求他人的支持和鼓励，帮助我们建立对自己能力的信心。
这样，我们就能够更加从容地面对挑战，并取得成功。
总之，自我效能感在个人发展、学习、工作以及个人生活中起着重要的作用。
高职大学生一般自我效能感调查与分析
［１］ ［美 ］ 班 杜 拉 ．思 想 和 行 动 的 社 会 基 础—社会认知论 ［Ｍ ］ ． 林 颖 等 译 ．上 海 ： 华 东 师 范 大 学 出 版 社 ， ２００１： ５６０．
［２］ ［美 ］ 班 杜 拉 ．自 我 效 能 ： 控 制 的 实 施 ［Ｍ ］ ．缪 小 春 等 译 ． 华东师范大学出版社，２００３．３６６－ ５１１．
变量
男 生 （２３１）
女 生 （４６６）
ｔ值 显著性
平均数 标准差 平均数 标准差
为高职大学生心理辅导提供依据和帮助。
自 我 效 能 感 ２ ．５９８７ ．４９０３ ２ ．４６２１ ．４３６９ ３ ．７２６ ．０００
一、研究方法
（三） 年级特点
１．研究对象
对 高 职 大 学 生 一 般 自 我 效 能 感 在 年 级 上 （大 一 、
对高职大学生一般自我效能感在是否独生子女上 了更全面深刻的了解，所以提高了应对环境的信心。
进行独立样本 ｔ检验，表 ８ 结果显示出，高职大学生
（四） 专业特点
一般自我效能感的水平在是否独生子女上差异不显著。
从表 ５ 可以看出，高职大学生文科生一般自我效
表 ８ 高职大学生一般自我效能感在是否独生子女上的差异
（二） 性别特点
从表 ３ 可以看出，高职大学生一般自我效能感的 参考文献：
水平在男女性别上差异显著，其中男生一般自我效能 感水平明显高于女生。笔者认为，这与性别角色观念、 社会期望以及社会现实等因素有关。一方面，我国传统 观念上，对男性的理解和期望是，男性是独立果断、积 极进取的；而女性是被保护的、依赖的。由于性别角 色认同的影响，个体在性别角色社会化过程中，会不
高职教育都强调学生实践技能的培养。这也使得文理
自我效能感与应用心理学研究
自我效能感与应用心理学研究自我效能感是指个体对自己能够有效地完成任务的信心和能力评估。
它是应用心理学领域中的一个重要研究方向，涉及到个体的主观能力评价、自我成就感以及个体在面对挑战和困难时的行为和情绪反应。
在不同领域的研究中，自我效能感被广泛应用于心理治疗、教育培训、组织管理等多个领域中。
心理治疗是应用心理学中的一个重要领域，而自我效能感对于心理治疗的效果有着重要的影响。
研究发现，自我效能感较高的个体在面对挑战和困难时更加坚韧和自信，更有可能成功地克服困难并保持积极的心态。
相反，自我效能感较低的个体容易在面对挫折时感到无助和焦虑，从而影响到治疗的效果。
因此，在心理治疗中，提高个体的自我效能感是一个重要的目标，通过增强个体的信心和能力评估，帮助他们更好地面对困境，增强心理适应能力，从而达到治疗的目的。
教育培训领域也是自我效能感的重要应用领域之一。
研究发现，学习者的自我效能感与学习成绩和学习动机呈正相关。
自我效能感较高的学习者对自己的能力有自信，并倾向于采取积极主动的学习策略，持续努力和追求学习成就。
而自我效能感较低的学习者则容易感到无助和沮丧，对学习失去兴趣并轻易放弃努力。
因此，在教育培训中，提高学习者的自我效能感是非常重要的。
教育者可以通过提供正向的反馈和支持，激发学习者的自信心，增加他们对学习的兴趣和动机，从而提高学习效果。
组织管理领域也广泛应用了自我效能感的研究成果。
研究发现，领导者和员工的自我效能感与工作表现和组织绩效呈正相关。
自我效能感较高的领导者和员工更有能力应对工作中的压力和挑战，更有可能取得良好的工作表现和个人成就。
而自我效能感较低的领导者和员工容易感到无助和焦虑，影响到工作质量和工作效率。
因此，在组织管理中，提高个体的自我效能感对于激发员工的工作动力和提高组织的绩效具有重要意义。
领导者可以通过提供支持和培训，帮助员工提高自我效能感，从而提高团队的工作效能和绩效。
综上所述，自我效能感是应用心理学研究中一个重要的主题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２ ０ ０ ９年湖 南省 普 通 高 等 学 校 教学 改 革研 究 项 目： 人才立 体 化 培 养 模 式 的 研 究 ” 的相关 调查显 示：
专 业培 养模 式 ， 完 善课 程 体 系 ， 指 导专 业 建 设 和 教 Ｃ Ｄ ＭＳ Ｅ ） ” 编制 的 “ 大 学 生 职业 决 策 自我效 能 感 量
学 改革 。
表” ， 共３ ９个项 目， 包 括 ５个 维度 ： 自我评 价 、 收 集
Ｂ ａ ｎ ｄ ｕ ｒ ａ （ １ ９ ７ ７ ） 提 出 自我 效 能感 理论 ： 自我效 信息 、 选择 目标 、 制 定规 划 和 问题解 决 。是一 个 自
［ 摘 要 ］ 以“ 大学 生职 业 决策 自我 效 能量表 ” 为工具 ， 随机抽 样 选 取 ｌ １ ７名 湖 南人 文科技 学 院应 用 心理 学 专业在校 学生为研 究对 象 ， 调 查应 用心理 学专 业 学生 的职 业 决策 自我 效 能感 。 结果发 现 ： 应 用心 理 学专 业学 生职 业 自我效 能感在 各 维度均 低 于参考 大 学生群 体 ， 对就 业 缺乏 足 够的 信 心 ； 男生 各个 维度 均值 都 高于女 生 ， 在 制定规 划 维度 有显 著 差异 ， 其 他 维度 差异 不 显著 。 建议 进 行 归 因训 练 ， 重 视 实践 培 养， 开设职 业规 划课程 ， 拓展 职 业领域 ， 以提 高学生职 业决 策 自我 效 能感 。 ［ 关键 词 ］ 应 用 心理 学 ； 职业 决策 自我效 能感 ； 就业 指导 ［ 中 图分类号 ］ Ｇ ４ ４ ９ ［ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章 编 号 ］ １ ６ ７ ３— ０ ７ １ ２ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２— ０ ０ ９ ８— ０ ４ Ｊ 。从 我 国研 究 现 状 来 看 ， 起 目前 全 国开设 应 用 心 理 学 专 业 的 院校 有 ２ ６ ０ 对其 坚持 性 的信 念 ¨
差 异和 影 响因素 ， 对 应 对措 施 和 建 议 ， 有 利 于提 高 应 用 心理 学 专 业 学
采用 彭 永 新 和 龙 立 荣 参 照 Ｂ ｅ ｔ ｚ和 Ｔ ａ ｙ ｌ ｏ ｒ的
生 竞争 力 、 就 业 率 和 满 意 度 。 同时 也 有 利 于 探 讨 “Ｃ ａ ｒ ｅ ｅ ｒ Ｄ ｅ ｃ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ Ｍ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ Ｓ ｅ ｌ ｆ Ｅ ｉｃ ｆ ａ ｃ ｙ Ｓ ｃ ａ ｌ ｅ（
一
调研 对象 与方 法
“ 面 向地 方 经 济 社 会 发 展 服 务 的应 用 心 理 学 专业 （ 一） 调研 对 象 采用 随机 抽 样 ， 选 取 湖 南 人 文科 技 学 院 应 用
６ １ ． ８ ％ 心理 学 专 业 学 生 对 职业 前 景 有 信 心 ， 但 感 心理 学专 业 在 校 学 生 为研 究 对 象 ， 共 发 放 纸 质 问 觉 不踏 实 ； ２ ５ ． ６ ％ 学 生表 示 没 有 信心 ； 该专 业 学 生 卷 １ ２ ０份 ， 回收 １ １ ７份 ， 回收 率 ９ ７ ％， 实 得 有 效 问
能 是个 体对 成功 实施 达 到 特定 目标 所 需 行 动 过程 陈量 表 ， 采用 李 克 特 ５点 量 表 计 分 法 ， 从“ 完 全 没
的能力 的预 期 、 感知 、 信心 或 信念 。Ｈ ａ ｃ ｋ ｅ ｔ ｔ 和 Ｂ ｅ ｔ ｚ 有信 心 ” （ 记１ 分） 到“ 完 全有 信 心 ” （ 记 ５分 ） 。据
［ 收稿 日期］ ２ ０ １ ４—１ ０— ２ ２ ． ［ 作者简介 ］ 罗迎 晴 （ １ ９ ９ １ 一 ） ， 女， 湖 南娄 底 人 ， 闽 南 师 范 大 学教 育科 学 学 院 在 读 硕 士 ， 研 究方向 ： 认 知 与 工 效 学 ；李 国 强（ １ ９ ６ ９ 一 ） ， 男， 湖 南邵 东人 ， 湖 南人 文科 技 学 院教 育科 学 系副教 授 ， 研 究方 向 ： 教 育社 会 学 。
（ １ ９ ８ １ ） 具 体 地 将 职业 自我效 能感 解 释 为 ： 个 体 对 编订 者统计 报 告 ， 同 质性 信 度 为 ０ ． ９ ３ ７， 重 测 信 度 实施 与职业 有关 的行 为 、 教 育 和 职业 的选 择 ， 以及 为 ０ ． ６ ５ ６ ， 并具 有 较 高 的辨 别 效 度 ， 是 一 个 有 效 的
学 习态 度 整 体 倾 向积 极 ， 但 对 现 有 学 习 内 容 缺 乏 卷 １ １ ２份 ， 有效率 ９ ４ ％。 浓 厚兴 趣 ， 学 习焦虑 情 绪较 普 遍 。 因此 ， 调 查 应 用 对象 组成 ： 大三 ５ ８人 、 大二 ２ ５人 、 大一 ２ ９人 ；
心 理学 专 业 学 生 职 业 决 策 自我 效 能 感 ， 分 析 指 标 其 中男生 ３ ０人 、 女生 ８ ２人 。
Ｎｏ ． ２
Ａ ｐ ｒ ．２ ０ １ ５
应 用心 理 学专 业 学 生职 业 决策 自我效 能 感 的调 查研 究
— —
以 湖 南人 文 科 技 学 院 为 例
罗迎 晴 ， 李 国强２
（ １ ． 闽南 师范 大学 教 育科学 学 院 ， 福建 漳 州 ３ ６ ３ ０ ０ ０ ； ２ ．湖南 人文科 技 学 院 教育科 学 系 ， 湖 南 娄底 ４ １ ７ ０ ０ ０ ）
第 ２期
２ ０ １ ５年 ４月
湖 南 人 文科 技 学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ｎ ａ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｈｕ ｍａ ｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ，Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ