职业决策自我效能量表

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大学生职业决策自我效能量表的初步修订

大学生职业决策自我效能量表的初步修订

大学生职业决策自我效能量表的初步修订
井世洁
【期刊名称】《人类工效学》
【年(卷),期】2010(016)002
【摘要】本文使用Betz和Taylor编制的CDMSE对780名大学生进行测量,尝试对其进行修订,结果表明: 我国大学生职业决策自我效能包括针对自我评价、自我需求、信息收集、问题应对、职业选择和压力抵抗六个方面的信心因素;经修订后的量表具有较好的信度、效度,可以用作评估大学生职业决策自我效能的工具.
【总页数】4页(P5-7,12)
【作者】井世洁
【作者单位】华东政法大学社会学系,上海,201620
【正文语种】中文
【中图分类】B849;C913.5
【相关文献】
1.对大学生心理逆反量表的初步修订——以HPRS为基础 [J], 王光荣;王春荣
2.慢性肾脏病早期患者自我效能量表的修订与初步应用 [J], 马丽莉;许会兰;杨芳宇;张华
3.大学生《身体自我效能量表》的初步修订--自我效能实践测量操作中的分歧 [J], 孙拥军;刘岩;吴秀峰
4.负性情绪调节预期量表在中国大学生中的初步修订 [J], 李志专;张萍;孙丽娟
5.世界假设量表:针对大学生群体的初步修订 [J], 黄发杰;张碧珠
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大学生职业决策自我效能感研究现状分析

大学生职业决策自我效能感研究现状分析

97自从我国高校扩招政策实施以来,高校毕业大学生如雨后春笋般增长,据统计2015年达到749万、2016年达到765万、2017有望突破800万,加上2008年国际金融危机对我国经济的影响,近些年高校毕业生深感就业压力沉重。

为了缓解高校毕业生就业压力,国家出台了一系列政策、措施,其中很多就业指导专家、学者也进行相应的理论、实证研究,发现职业决策自我效能感是衡量毕业生就业压力一个重要影响变量。

本文将近二十年关于职业决策自我效能感相关研究进行梳理,以便为就业服务工作和今后相关研究提供参考。

一、职业决策自我效能感概念职业决策最初源于英国经济学家凯恩的经济决策理论的生涯决策概念,他认为个体选择目标或职业时,会使用一种使个人获得最高报酬,而将损失降至最低所用的方法。

而我国《教育大辞典》将职业决策定义为,人们根据自身特点和社会需要做出合理的职业方向的抉择过程。

职业决策是个体在了解自身特点和职业环境基础上进行职业匹配的心理过程,是职业生涯发展的重要环节。

自我效能感是社会认知心理学核心概念,是国内外学者研究的焦点。

美国著名心理学家班杜拉最先提出该概念,认为自我效能感是个体将其自身作为认知对象的一种思维模式,是个体在完成某一个任务之前的信念和判断。

自我效能感是属于个体的一种能力,而不是特质,它直接影响个体任务活动顺利完成,对个体行为起到调节作用。

美国心理学家Hackett 和Betz 最早把班杜拉的自我效能感与职业生涯辅导研究相结合,提出职业决策自我效能感的概念,并编制了第一个职业自我效能感量表。

我国学者龙立荣、彭永新借鉴国外学者研究经验并结合我国特点提出职业决策自我效能感概念,认为职业决策自我效能感是指决策者在进行职业决策过程中对自己成功完成各项任务所必需的能力的自我评估和信心。

二、职业决策自我效能感结构美国心理学家Taylor 和Betz 在班杜拉自我效能感的理论基础上结合Crites 的职业成熟度理论通过因素分析的方法探索出职业决策自我效能感包含:对自身完成自我评价(对自身职业兴趣、性格、价值、能力等自身属性评价)、收集信息(收集职业本身属性、环境等信息)、选择目标(根据自身特点和职业特点选择恰当职业)、制定规划(根据职业目标制定通往目标的职业规划)、解决问题(解决职业决策过程中遇到任何困难)五个因素结构。

一般自我效能感量表[GSES]评分标准及注意事项

一般自我效能感量表[GSES]评分标准及注意事项

一般自我效能感量表General Self-Efficacy Scale, GSES王才康华南师范大学心理系,广州,510631自我效能感是Bandura社会认知理论中的核心概念[1,2]。

自我效能感与结果期望不同,后者是指个体对自己行动后果的知觉,而自我效能感指的是人们对自己行动的控制或主导。

一个相信自己能处理好各种事情的人,在生活中会更积极、更主动。

这种“能做”的认知反映了一种对环境的控制感,因此自我效能感反映了一种个体能采取适当的行动面对环境挑战的信念。

自我效能感以自信的观点看待个体处理生活中各种压力的能力。

按照Bandura的理论,不同自我效能感的人其感觉、思维和行动都不同。

就感觉层面而言,自我效能感往往和抑郁、焦虑及无助相联系。

在思维方面,自我效能感能在各种场合促进人们的认知过程和成绩,这包括决策质量和学业成就等。

自我效能感能加强或削弱个体的动机水平。

自我效能高的人会选择更有挑战性的任务,他们为自己确立的较高的目标并坚持到底。

一旦开始行动,自我效能感高的人会付出较多的努力,坚持更长的时间,遇到挫折时他们又能很快恢复过来。

自我效能感还被广泛用于学校环境、情绪障碍、心理和生理健康以及职业选择等领域。

因此可以说自我效能感已成为临床心理学、人格心理学、教育心理学、社会心理学、和健康心理学的主要变量[3-4] 。

一般来说,自我效能感是一个领域特定(domain-specific)的概念,因为一个人在某一方面有较高的自我信念,在另一方面可能并不是这样。

但研究者也发现有一种一般性的自我效能感存在,它指的是个体应付各种不同环境的挑战或面对新事物时的一种总体性的自信心。

一般自我效能感量表(General Self-Efficacy Scale, GSES),最早的德文版系由德国柏林自由大学的著名临床和健康心理学家Ralf Schwarzer教授和他的同事于1981年编制完成[3],开始时共有20个项目,后来改进为10个项目。

职业选择的自我测量量表

职业选择的自我测量量表

职业选择的自我测量表一、职业兴趣自我测量表要求:下面各道题,请根据自己的实际情况,作出回答。

符合的,则把该问题后面的“是”圈起来;难以回答的则把“?”圈起来;不符合的,则把“否”圈起来。

R(1)你曾经将钢笔全部拆散加以清洗并能独立地将它装配起来吗?是?否(2)你会用积木搭出许多造型吗?或小时侯常拼七巧板吗?是?否(3)你在中学里喜欢做实验吗?是?否(4)你喜欢尝试着做一些木工、电工、金工、钳工、修钟表、印照片等其中的一件或几件事情吗?或你对织毛线、绣花、剪纸、裁剪等很感兴趣吗?是?否(5)当你家里有些东西需要小修小补时(诸如窗子关不严了,门锁上而忘带钥匙了,凳子坏了,衣服不合身了等),常常是由你做的吗?是?否(6)你常常偷偷地去摸弄不让你摸弄的机器或机械吗(诸如打字机、摩托车、电梯、机床等)?是?否(7)你觉得身边有一把镊指钳或老虎钳等,就会有许多便利吗?是?否(8)看到老师傅在做活,你能很快地、准确地模仿吗?是?否I(1)你对电视或单位里的智力竞赛很有兴趣吗?是?否(2)你经常到新华书店或图书馆翻阅图书吗(文艺小说除外)?是?否(3)你常常会主动地去做一些有趣的习题吗?是?否(4)你总想要知道一件新产品或新事物的构造或工作原理吗?是?否(5)当同学或同事不会做某一道习题来请教你时,你能给他讲清楚吗?是?否(6)你常常会对一件想知道但又无法详细知道的事物想象出它将是什么或将怎么变化吗?是?否(7)看到别人在为一个有趣的难题讨论不休时,你会加入进去吗?或者即使不加入进去,你也会一个人思考很久,直到你觉得解决了为止吗?是?否(8)看推理小说或电影时,你常常试图在结果出来以前分析出谁是罪犯,并且这种分析时常和小说或电影的结果相吻合吗?是?否A(1)你对戏剧、电影、文艺小说、音乐、美术等其中的一两个方面较感兴趣吗?是?否(2)你常常喜欢对文艺界的明星评头论足吗?是?否(3)你曾参加过文艺演出或写过诗歌、短文被墙报或报刊采用,或参加过业余绘画训练吗?是?否(4)你喜欢把自己的住房布置得优雅一些而不喜欢过分豪华而拥挤吗?是?否(5)你觉得你能较准确地评价别人的服装、外貌以及家具摆设等的美感如何吗?是?否(6)你认为一个人的仪表美主要是为了表现一个人对美的追求而不是为了得到别人的赞扬或羡慕吗?是?否(7)你觉得工作之余坐下来听听音乐、看看画册或欣赏戏剧等,是你最大的乐趣吗?是?否(8)遇到有美术展览会、歌星演唱会等活动,常常有朋友来约请你一起去吗?是?否S(1)你常常主动给朋友写信或打电话吗?是?否(2)你能列出五个你自认为够朋友的人吗?是?否(3)你很愿意参加学校、单位或社会团体组织的各种活动吗?是?否(4)你看到不相识的人遇到困难时,能主动去帮助他,或向他表示你同情与安慰的心情吗?是?否(5)你喜欢去新场所活动并结交新朋友吗?是?否(6)对一些令人讨厌的人,你常常会由于某种理由原谅他、同情他、甚至帮助他吗?是?否(7)有些活动,虽然没有报酬,但你觉得这些活动对社会有好处,就积极参加吗?是?否(8)你很注意你的仪容风度,这主要是为了让人产生良好的印象吗?是?否E(1)你觉得通过买卖赚钱,或通过存银行生利息很有意思吗?是?否(2)你常常能发现别人组织的活动的某些不足,并提出建议让他们改进吗?是?否(3)你相信如果让你去做一个个体户,一定会发财致富吗?是?否(4)你在读书时曾经担任过某些职务(诸如班干部、课代表、卫生员等)并且自认为干得不错吗?是?否(5)你有信心去说服别人接受你的观点吗?是?否(6)你的心算能力较强,不对一大堆的数字感到头痛吗?是?否(7)做一件事情时,你常常事先仔细考虑它的利弊得失吗?是?否(8)在别人跟你算账或讲一套理由时,你常常能换一个角度考虑,而发现其中的漏洞吗?是?否C(1)你能够用一两个小时坐下来抄写一份你不感兴趣的材料吗?是?否(2)你能按领导或老师的要求尽自己的能力做好每一件事吗?是?否(3)无论填报什么表格,你都非常认真吗?是?否(4)在讨论会上,如果不少人已经讲的观点与你的不同,你就不发表自己的观点了吗?是?否(5)你常常觉得在你周围有不少人比你更有才能吗?是?否(6)你喜欢重复别人已经做过的事情而不喜欢做那些要自己动脑筋摸索着干的事吗?是?否(7)你喜欢做那些已经很习惯了的工作,同时最好这种工作责任心小一些,工作时还能聊聊天,听听歌曲等吗?是?否(8)你觉得将非常琐碎的事情整理好,或由于你的工作,使有些事情能日复一日地运转很有意思吗?是?否计分与评价:试卷分R、I、A、S、E、C六项,分别统计得分,每圈一个“是”计2分,每圈一个“?”记1分,圈“否”的为0分。

自我效能感量表

自我效能感量表

一般自我效能感量表General Self-Efficacy Scale, GSES王才康华南师范大学心理系,广州,510631自我效能感是Bandura社会认知理论中的核心概念[1,2]。

自我效能感与结果期望不同,后者是指个体对自己行动后果的知觉,而自我效能感指的是人们对自己行动的控制或主导。

一个相信自己能处理好各种事情的人,在生活中会更积极、更主动。

这种“能做”的认知反映了一种对环境的控制感,因此自我效能感反映了一种个体能采取适当的行动面对环境挑战的信念。

自我效能感以自信的观点看待个体处理生活中各种压力的能力。

按照Bandura的理论,不同自我效能感的人其感觉、思维和行动都不同。

就感觉层面而言,自我效能感往往和抑郁、焦虑及无助相联系。

在思维方面,自我效能感能在各种场合促进人们的认知过程和成绩,这包括决策质量和学业成就等。

自我效能感能加强或削弱个体的动机水平。

自我效能高的人会选择更有挑战性的任务,他们为自己确立的较高的目标并坚持到底。

一旦开始行动,自我效能感高的人会付出较多的努力,坚持更长的时间,遇到挫折时他们又能很快恢复过来。

自我效能感还被广泛用于学校环境、情绪障碍、心理和生理健康以及职业选择等领域。

因此可以说自我效能感已成为临床心理学、人格心理学、教育心理学、社会心理学、和健康心理学的主要变量[3-4] 。

一般来说,自我效能感是一个领域特定(domain-specific)的概念,因为一个人在某一方面有较高的自我信念,在另一方面可能并不是这样。

但研究者也发现有一种一般性的自我效能感存在,它指的是个体应付各种不同环境的挑战或面对新事物时的一种总体性的自信心。

一般自我效能感量表(General Self-Efficacy Scale, GSES),最早的德文版系由德国柏林自由大学的著名临床和健康心理学家Ralf Schwarzer教授和他的同事于1981年编制完成3,开始时共有20个项目,后来改进为10个项目。

职业能力自我评定量表DOC

职业能力自我评定量表DOC

职业能力自我评定量表第一组:一般学习能力强较强一般较弱弱1 2 3 4 5 1.快而容易地学习新的内容()()()()()2. 快而正确地解决数学问题()()()()()3.你的学习成绩总的来说处于()()()()()4.对课文的字、词、段落和篇章的理解分析和综合的能力()()()()()5.对学习过的材料的记忆能力()()()()()各等级次数累计:()()()()()把累计分相加()除以5=自评等级第二组:语言能力强较强一般较弱弱1 2 3 4 5 1.善于表达自己的观点()()()()()2.阅读速度快,并能抓住中心内容()()()()()3.掌握词汇量的程度()()()()()4.向别人解释难懂的概念()()()()()5.你的语文成绩()()()()()各等级次数累计:()()()()()把累计分相加()除以5=自评等级第三组:数理能力强较强一般较弱弱1 2 3 4 5 1.作出精确的测量(如测量长、宽、高等)()()()()()2.笔算能力()()()()()3.心算能力()()()()()4.打算盘()()()()()5.你的数学成绩()()()()()各等级次数累计:()()()()()把累计分相加()除以5=自评等级第四组:空间判断能力强较强一般较弱弱1 2 3 4 5 1.解决立体几何方面的习题()()()()()2.画三维的立体图形()()()()()3.看几何图形的立体感()()()()()4.想象盒子展开后的平面形状()()()()()5.想象三维度和三维度的物体()()()()()各等级次数累计:()()()()()把累计分相加()除以5=自评等级第五组:图形知觉能力强较强一般较弱弱1 2 3 4 5 1.发现相似图形中的细微差异()()()()()2.识别物体的形状差异()()()()()3.注意到多数人所忽视的物体的细节部分()()()()()4.检查物体的细节()()()()()5.观察图案是否正确()()()()()各等级次数累计:()()()()()把累计分相加()除以5=自评等级第六组:符号知觉能力强较强一般较弱弱1 2 3 4 5 1.快而正确地抄写资料(如姓名日期数字)()()()()()2.发现错别字()()()()()3.发现计算错误()()()()()4.在图书馆很快地查找编码卡号()()()()()5.自我控制能力(能长时间抄写资料等)()()()()()各等级次数累计:()()()()()把累计分相加()除以5=自评等级第七组:眼――手协调能力强较强一般较弱弱1 2 3 4 5 1.玩电子游戏()()()()()2.打篮球或打排球一类的活动()()()()()3.打乒乓球或羽毛球()()()()()4.打算盘()()()()()5.打字()()()()()各等级次数累计:()()()()()把累计分相加()除以5=自评等级第八组:手指灵巧度强较强一般较弱弱1 2 3 4 51.灵巧地使用很小的工具(如镊子等)()()()()()2.穿针眼、编织等使用手指的活动()()()()()3.用手指做一件小工艺品()()()()()4.使用计算机()()()()()5.弹琴()()()()()各等级次数累计:()()()()()把累计分相加()除以5=自评等级第九组:手腕灵活度强较强一般较弱弱1 2 3 4 5 1.用手把东西分类(如把苹果分为大、中、小)()()()()()2.用手推、拉东西时手的灵活度()()()()()3.很快地削水果(如苹果、梨)()()()()()4.灵活地使用手工工具(如榔头、锤子等)()()()()()5.在绘画、雕刻等手工活动中手的灵活性()()()()()各等级次数累计:()()()()()把累计分相加()除以5=自评等级职业能力自我评定量表统计方法统计分数的方法:1.对每一类能力倾向计算总分数。

职业能力倾向自我评定量表

职业能力倾向自我评定量表

职业能力倾向自我评定量表强较强一般较弱弱1 2 3 4 5 1.一般学习能力倾向(G)(1)快而容易地学习新的内容()()()()()(2)快而正确地解决数学题目()()()()()(3)你的学习成绩总的来说处于()()()()()(4)对课文的字、词、段落和篇章的理解、分析和综合的能力()()()()()(5)对学习过程的材料的记忆能力()()()()()各等级次数累积()()()()()×1 ×2 ×3 ×4 ×5总计分数()=()+()+ ()+()+()自评等级()=总计分数()÷52.言语能力倾向(V)(1)善于表达自己的观点()()()()()(2)阅读速度快,并能抓住中心内容()()()()()(3)掌握词汇量的程度()()()()()(4)向别人解释难懂的概念()()()()()(5)你的语文成绩()()()()()各等级次数累积()()()()()×1 ×2 ×3 ×4 ×5总计分数()=()+()+ ()+()+()自评等级()=总计分数()÷53.算术能力倾向(N)(1)作出精确的测量(如测量长、宽、高等)()()()()()(2)笔算能力()()()()()(3)口算能力()()()()()(4)打算盘()()()()()(5)你的数学成绩()()()()()各等级次数累积()()()()()×1 ×2 ×3 ×4 ×5总计分数()=()+()+ ()+()+()自评等级()=总计分数()÷54.空间判断能力倾向(S)(1)解决立体几何方面的习题()()()()()(2)画三维度的立体图形()()()()()(3)看几何图形的立体感()()()()()(4)想象盒子展开后的平面形状()()()()()(5)想象三维度和三维度的物体()()()()()各等级次数累积()()()()()×1 ×2 ×3 ×4 ×5总计分数()=()+()+ ()+()+()自评等级()=总计分数()÷55.形态知觉(P)(1)发现相似图形中的细微差异()()()()()(2)识别物体的形状差异()()()()()(3)注意到多数人所忽视的物体的细节部分()()()()()(4)检查物体的细节()()()()()(5)观察图案是否正确()()()()()各等级次数累积()()()()()×1 ×2 ×3 ×4 ×5总计分数()=()+()+ ()+()+()自评等级()=总计分数()÷56.职员能力倾向(Q)(1)快而准确地抄写资料(诸如姓名、日期、电话号码等)()()()()()(2)发现错别字()()()()()(3)发现计算错误()()()()()(4)在图书馆很快地查找编码卡片()()()()()(5)自我控制能力(如较长时间地抄写资料)()()()()()各等级次数累积()()()()()×1 ×2 ×3 ×4 ×5总计分数()=()+()+ ()+()+()自评等级()=总计分数()÷57.眼—手运动协调(K)(1)玩电子游戏()()()()()(2)打篮球或打排球一类的活动()()()()()(3)打乒乓球或羽毛球()()()()()(4)打算盘()()()()()(5)打字()()()()()各等级次数累积()()()()()×1 ×2 ×3 ×4 ×5总计分数()=()+()+ ()+()+()自评等级()=总计分数()÷58.手指灵巧(F)(1)灵巧地使用很小的工具(如镊子等)()()()()()(2)穿针眼、编织等使用手指的活动()()()()()(3)用手指做一件小手工艺品()()()()()(4)使用计算器的灵巧程度()()()()()(5)弹琴()()()()()各等级次数累积()()()()()×1 ×2 ×3 ×4 ×5总计分数()=()+()+ ()+()+()自评等级()=总计分数()÷59.手的灵巧(M)(1)用手把东西分类(如把一大堆苹果分为大、中、小三类)()()()()()(2)在推和拉东西时手的灵活度()()()()()(3)很快地削水果()()()()()(4)灵活地使用手工工具(如锒头、锤子等)()()()()()(5)在绘画、雕刻等手工活动中手的灵活性()()()()()各等级次数累积()()()()()×1 ×2 ×3 ×4 ×5总计分数()=()+()+ ()+()+()自评等级()=总计分数()÷5统计:在下列括号中填写你的每一职业能力倾向的自我评定等级职业能力倾向自我评定等级一般学习能力(G)()言语能力倾向(V)()算术能力倾向(N)()空间判断能力倾向(S)()形态知觉(P)()职员能力倾向(Q)()眼—手运动协调(K)()手指灵巧(F)()手的灵巧(M)()在确定你的每一种职业能力倾向后,参阅反面关于职业对人的职业能力倾向的要求。

【大学生职业决策自我效能测评的研究】决策效能

【大学生职业决策自我效能测评的研究】决策效能

【大学生职业决策自我效能测评的研究】决策效能应用心理学xx年第7卷第2期,38-43ChineseJournalofAppliedPsychologyxx.Vol.7.No.2,38-43大学生职业决策自我效能测评的研究彭永新(厦门大学心理咨询与教育中心,361005)龙立荣(华中师范大学心理学系,摘Betz和Taylor“职业生涯决策自我效能量表”,依据对学生进行的访谈和学生开放式问卷调查结果,编制出“大学生职业决策自我效能量表”。

本研究抽取武汉地区14所大学30个专业1000名毕业年级的大学生作为研究样本,进行正式施测。

统计分析结果表明:(1)该量表的项目特性良好;(2)该量表都具有较好的内部一致性信度;(3)该量表均具有较强的辨别效度;(4)该量表作为整体判断使用较好。

关键词职业决策自我效能信度效度:B84:A :1006-6020(xx)-02-0038-06找出影响职业决策的成分和前提原因。

Os2ipow(1976)采用由他主持编制的“职业决策量表”进行的研究发现,缺乏信心可以导致职业决策困难;Holland(1977)采用由他主持编制的“职业决策困难量表”的研究也发现,在职业决策技巧方面缺乏信心,同样也可以导致职业决策困难。

受以上两项研究结果的影响以及Bandura(1977)的自我效能感理论的启发,并借鉴Crites(1978)职业成熟度理论模型中的结构,Betz和Taylor于1983年合作编制出职业决策自我效能量表(CareerDecisionMaking[4]Self2efficacyScale,简称CDMSE)。

目的是为了了解自我效能期待对理解和解决职业决策困难的有效性,以及它们之间的相关程度。

CDMSE是用于测量个人需要成功作出职业决策时的信念程度。

Crites 根据职业选择的过[5]程,提出职业选择过程成熟论。

过程变量包[3]1 引言职业决策自我效能(careerdecisionmakingself2efficacy)是指决策者在进行职业决策过程中对自己成功完成各项任务所必需的能力的自我评估或信心。

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职业决策自我效能量表
测评须知:
本测评共39个问题。

完成时间大约5分钟。

选项:
完全没有信心=1,有一点信心=2,有一些信心=3,比较有信心=4,完全有信心=5
题目:
1.我能够列出几个你感兴趣的职业或工作。

2.我能够查找你感兴趣职业或IT作的信息。

3.我能够选择一个适合你个人前途的职业或工作。

4.我能够为你的职业或工作目标制定下一个近期和长期计划。

5.我能够即使你灰心丧气时,仍坚持为你的职业目标而努力。

6.我能够确定你理想的职业或工作是什么。

7.我查找有关聘用你所在系研究生的用人单位的信息。

8.我能够从你正在考虑的可能的职业或工作中挑选一个职业或工作。

9.体有多大信心能够确定你需要采取的行动步骤,以便成功地获得你已选择的职业或工作。

10.我能够判断一种职业或工作中你认为最有价值的东西。

11.我能够了解某一职业或工作的发展前景。

12.我能够选择一个适合你喜爱的生活方式的职业或工作。

13.我能够作出职业决定,不会担心是对还是错。

14.我能够获取老师或辅导员的求职推荐信。

15.我能够解决找工作时遇到的经济困难。

16.依有多大信心能够确定你最有能力的职业或工作。

17.我能够找老师询问与你所学专业有关的职业和工作的情况。

18.我能够选择你的父母不同意的职业或工作。

19.我能够获得与你未来职业或工作目标有关的工作经验。

20.我能够当你的父母或朋友要你从事你力不能及的职业或工作时,违背他们的意愿。

21.我能够描述你想要从事职业的工作事务。

22.我能够找到并利用人才交流中心,参加人才交流会。

23.我能够解决与男或女朋友求职时的各种冲突。

24.我能够为了实现你的职业目标,列出你愿意或不愿意失去什么。

25.我能够查明目前或未来某种职业或工作的就业趋势。

26.我能够选择一个适合你兴趣的职业或工作。

27.我为了你的职业目标,决定你是否参加职业培训。

28.我能够查明某一职业或工作的人均月收入或年收入。

29.我能够选择一个适合你能力的职业或工作。

30.我能够学习专业以外的有助于你的未来职业的技能。

31.我能够准确地评价你的能力。

32.我能够找一个你感兴趣职业或工作的己参加工作的人交谈。

33.我能够挑选一个最好的职业或工作,即使要付出更大的努力。

34.我能够利用各种社会关系,获得职业和工作信息。

35.我能够利用国家就业政篪和法规,保护自己的正当权益。

36.我能够查找关于博士生招生的信息。

37.我能够选择你想要的职业或工作,即使它的就业机会呈下降趋势。

38.我能够成功心应付求职面试过程。

39.我能够找到就业机会严重不足时的暂时应对措施。

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