直觉思维训练ppt课件
合集下载
直觉思维训练课件.

(一)直觉的判别 这是人脑对客观存在的客体、现象、语词符号 及其相互关系的一种迅速的识别、直接的理解和综 合的判断。人的这种能力,就是我们通常所说的思 维的洞察力。例如,同时有两个陌生人向我们推销 同样的商品,我们在思想上觉得更相信某个人,就 会购买那人的产品。这仅仅是一种直接的觉察和判 断。
6
秘书思维训练
出版社 社文分社
(二)直觉的想象 在许多情况下,主体并不能仅仅根据所面临的 实物、符号或情势做出上述直觉的判别来。当外界 所提供的信息不充分,具有许多空白点时,单凭这 些有限的信息很难作出判断的,这就需要求助于想 象和猜测,才能形成一个大致的判断来。
7
秘书思维训练
出版社 社文分社
• 根据周义澄在《科学创造与直觉》中的观 点,直觉思维的基本内容包括: • 直觉的判别 • 直觉的想象 • 直觉的启发
秘书思维训练
出版社 社文分社
(三)直觉的启发 即在凭借直觉的判别和直觉的想象都未能解决 问题的情况下,偶尔在某一时刻,从所思考的问题 之外的另一信息中受到启发,从而使问题得到了解 决。例如: 飞机的设计受到鸟和蜻蜓的启示, 潜艇的制造得益于对鱼类的模拟, 鲁班发明锯子受到割手的茅草的启发, 牛顿从苹果坠地找到了解决引力问题的线索,
4
秘书思维训练
出版社 社文分社
• 第七届年度最佳 幻觉比赛(Best illusion of the year contest) 在美国佛罗里达 评选出了冠军作 品:爱的面具( Mask of Love) ,它的谜题是— —面具中的人像 ,其实是一男一 女,你看出来了 吗?
秘书思维训练
出版社 社文分社
16
秘书思维训练
出版社 社文分社
(五)坚信性 坚信性,主体以直觉方式得出结论时,理智清 楚,意识明确,这使直觉有别于冲动性行为,主体 对直觉结果的正确性或真理性具有本能的信念(但 这并不意味着取消进一步分析加工和实验验证的必 要性)。
3-6想象思维、直觉思维、灵感思维

直觉是指没有明显地依靠个人技巧的分析器 官而掌握问题或情境的意义、重要性或结构 的行为。 ——布鲁纳
(一)什么是直觉思维
直觉思维是指人在现有知识、 经验的基础上,凭感觉直观地把 握事物的本质和规律,迅速解决 问题或对问题作出某种猜想或判 断的思维活动。
爱迪生的直觉思维
鱼雷的形状
(二)直觉思维的特点
2.有意想象
有意想象是一种有目的、有 意识的受主观意志支配的想象。
它又可以划分为两种类型:
(1)再造型想象 (2)创造型想象
(1)再造型想象
指根据语言文字的描述或图 样的示意,在大脑中随即形成相 应的形象的思维过程。
例:8只八哥﹢4只斑鸠=100两银子
现实中的八哥
画中的八哥
现实中的斑鸠
画中的斑鸠
录下灵感的物质准备
训练2—6
1.假如……?
(1)假如外星人真的存在,想象一下它的样子? (2)假如世界上只剩下你一个人了,想象一下 你的生活会怎样? (3)假如将来有一天地球不适合人类居住了, 想象一下人类可能的生活环境? (4)假如你能够穿越时空隧道回到唐朝,想象 一下那里的情景? (5)假如汽车由你设计,想象一下它的外观、 性能?
(四)想象思维的作用
1.在技术发明创造中的主导 作用
2.在科学发现中的重要作用 3.在文学、艺术创作中的灵 魂作用
颜真卿和褚遂良的书法
王 羲 之 《 兰 亭 序》
颜真卿《祭侄稿》
苏 轼 《 寒 食 帖》
二、直觉思维
直觉是一种人们没有意识到的对信息的加工 活动,是在潜意识中酝酿问题然后与显意识 突然沟通,于是一下子得到了问题的答案。 ——钱学森
(4)《教父》:别跟我说你是无辜的,这让我愤怒, 因为它侮辱了我的智慧。
(一)什么是直觉思维
直觉思维是指人在现有知识、 经验的基础上,凭感觉直观地把 握事物的本质和规律,迅速解决 问题或对问题作出某种猜想或判 断的思维活动。
爱迪生的直觉思维
鱼雷的形状
(二)直觉思维的特点
2.有意想象
有意想象是一种有目的、有 意识的受主观意志支配的想象。
它又可以划分为两种类型:
(1)再造型想象 (2)创造型想象
(1)再造型想象
指根据语言文字的描述或图 样的示意,在大脑中随即形成相 应的形象的思维过程。
例:8只八哥﹢4只斑鸠=100两银子
现实中的八哥
画中的八哥
现实中的斑鸠
画中的斑鸠
录下灵感的物质准备
训练2—6
1.假如……?
(1)假如外星人真的存在,想象一下它的样子? (2)假如世界上只剩下你一个人了,想象一下 你的生活会怎样? (3)假如将来有一天地球不适合人类居住了, 想象一下人类可能的生活环境? (4)假如你能够穿越时空隧道回到唐朝,想象 一下那里的情景? (5)假如汽车由你设计,想象一下它的外观、 性能?
(四)想象思维的作用
1.在技术发明创造中的主导 作用
2.在科学发现中的重要作用 3.在文学、艺术创作中的灵 魂作用
颜真卿和褚遂良的书法
王 羲 之 《 兰 亭 序》
颜真卿《祭侄稿》
苏 轼 《 寒 食 帖》
二、直觉思维
直觉是一种人们没有意识到的对信息的加工 活动,是在潜意识中酝酿问题然后与显意识 突然沟通,于是一下子得到了问题的答案。 ——钱学森
(4)《教父》:别跟我说你是无辜的,这让我愤怒, 因为它侮辱了我的智慧。
直觉灵感思维与创造性思维能力的培养2

(1)要求学生注意积累知
识
直觉思维以已有的知识经验 为基础,只有具备了丰富的 知识和经验,才有可能发展 从感性形象材料中直接捕捉、 迅速领悟事物本质的思维能 力。
(2)改进教法,对教学
重点内容循序渐进地 予以深化
在这一过程中,力求做 到奇、新、妙,一步步 引人入胜,而又不离开 已学过的知识。一方面, 选择不同的角度;另一 方面,选择不同的思维 方式。
• 创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的, 它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一 句耐人寻味的话:“和拉提琴或弹钢琴相似,思 考也是需要每天练习的。”因此,我们可以运用 心理上的“自我调解”,有意识地培养自己的创 造性思维。
• 杨振宁教授1995年初曾来国内讲 学,一位记者问他:“您在国外 教书多年,您看中国留学生和外 国留学生有哪些不同?”杨教授 回答:“在国外,中国留学生无 论在普通大学还是一流大学,学 习成绩都是非常出色的。但中国 留学生胆子小,老师没讲过的不 敢想,老师没做过的不敢做。” 诺贝尔奖新得主美籍华人朱棣文 他还说、创新精神强而天资差的 学生往往比天资强而创新精神不 足的学生能取得更大的成绩。
(4)在数学教学中,美育是培养学生直觉思维的
最佳途径
(5)在学生具备回答“为什么”的前提下, 创造条件鼓励学生大胆猜想,并随时调整 思维的角度和方式,对猜想的偏差或成功, 让学 创造性思维指思维活动的创造意识和创新精神, 不墨守成规,奇异、求变,表现为创造性地提出 问题和创造性地解决问题。 • 创造性思维是人类的高级心理活动。心理学认为: 创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及 内在联系,而且能在此基础上产生新颖的、具有 社会价值的前所未有的思维成果。
我国课堂教学所采用的大多是“填鸭式”“满堂 灌”的教学方法。这些方法强调教师的“教授” 能力,而忽视了学生的“接受”能力。学生的思 维完全在教师的控制之中,只能亦步亦趋地跟着 教师的思路走。这种权威定势扼杀了学生的创造 性,造成了大量的教育悲剧。
识
直觉思维以已有的知识经验 为基础,只有具备了丰富的 知识和经验,才有可能发展 从感性形象材料中直接捕捉、 迅速领悟事物本质的思维能 力。
(2)改进教法,对教学
重点内容循序渐进地 予以深化
在这一过程中,力求做 到奇、新、妙,一步步 引人入胜,而又不离开 已学过的知识。一方面, 选择不同的角度;另一 方面,选择不同的思维 方式。
• 创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的, 它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一 句耐人寻味的话:“和拉提琴或弹钢琴相似,思 考也是需要每天练习的。”因此,我们可以运用 心理上的“自我调解”,有意识地培养自己的创 造性思维。
• 杨振宁教授1995年初曾来国内讲 学,一位记者问他:“您在国外 教书多年,您看中国留学生和外 国留学生有哪些不同?”杨教授 回答:“在国外,中国留学生无 论在普通大学还是一流大学,学 习成绩都是非常出色的。但中国 留学生胆子小,老师没讲过的不 敢想,老师没做过的不敢做。” 诺贝尔奖新得主美籍华人朱棣文 他还说、创新精神强而天资差的 学生往往比天资强而创新精神不 足的学生能取得更大的成绩。
(4)在数学教学中,美育是培养学生直觉思维的
最佳途径
(5)在学生具备回答“为什么”的前提下, 创造条件鼓励学生大胆猜想,并随时调整 思维的角度和方式,对猜想的偏差或成功, 让学 创造性思维指思维活动的创造意识和创新精神, 不墨守成规,奇异、求变,表现为创造性地提出 问题和创造性地解决问题。 • 创造性思维是人类的高级心理活动。心理学认为: 创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及 内在联系,而且能在此基础上产生新颖的、具有 社会价值的前所未有的思维成果。
我国课堂教学所采用的大多是“填鸭式”“满堂 灌”的教学方法。这些方法强调教师的“教授” 能力,而忽视了学生的“接受”能力。学生的思 维完全在教师的控制之中,只能亦步亦趋地跟着 教师的思路走。这种权威定势扼杀了学生的创造 性,造成了大量的教育悲剧。
小学数学思维训练公开课PPT课件

02
小学数学基础概念
数的认识
01
02
03
整数
包括正整数、0和负整数 ,是数学中最基本的概念 之一。
小数
小数是一种特殊的实数, 由整数部分、小数点和小 数部分组成。
分数
分数表示一个数是另一个 数的几分之几,是数学中 重要的概念之一。
数的四则运算
01
02
03
04
加法
加法是将两个数合并成一个数 的运算。
数学运算技巧
05
02
详细描述
选取一些与实际生活相关的应用题,如购物 计算、时间计算等,让学生通过解决实际问 题来提高数学应用能力。
06
04
详细描述
在解析应用题的过程中,引导学生建 立数学模型,将实际问题转化为数学 问题,培养他们的建模思维和抽象思 维能力。
详细描述
通过应用题的解析,教授学生一些数学运算技 巧和方法,提高他们的计算能力和运算速度。
06
总结与展望
学习收获
掌握了数学思维的基本概念和 原理,了解了数学在日常生活 和工作中的应用。பைடு நூலகம்
通过案例分析和实践操作,学 会了如何运用数学思维解决实 际问题,提高了分析和解决问 题的能力。
了解了数学思维训练的重要性 和必要性,对自己的数学学习 有了更清晰的认识和规划。
下一步学习计划
深入学习数学思维的 高级技巧和方法,提 高自己的数学思维能 力。
演绎法
根据一般规律和性质推导出特殊情况下的结论,例如根据几何定理推导出特定图 形的性质。
04
数学思维训练题目解析
趣味数学题解析
总结词:激发兴趣 总结词:培养思维灵活性 总结词:数学知识应用
详细描述:选取一些有趣的数学题目,如脑筋急转弯或 数学谜题,以引起学生的兴趣和好奇心,激发他们对数 学的好奇心和探索欲望。
如何培养创新思维课件(PPT40张)

知识是产生创新思维的必要前提
创新是建立在广博的知识基础之上的。 没有厚实的知识积累,即使有了创新点子,也无法 将点子转变为解决问题的方法。
科幻小说中有许多相当新颖 的创新思想,但限于科技知识 水平,许多想法无法实现。
牛顿有句名言:“我之所 以看得更远,因为我站在巨人 的肩膀上。”巨人的肩膀就是 前人知识的积淀,所以培养创 新思维的第一步,就是做好知 识的积累。
创新到应用的周期也越来越短
18世纪20年代发明摄像机,112年后才成为工业产品; 19世纪60年代发明无线电,35年后才付诸使用; 19世纪发明调光机,18年后才开始得到应用; 20世纪发明的电视只经过12年就应用了; 原子弹从设计到应用只有6年; 晶体管的发明到工业生产只有3年时间; 激光器从发明到应用只有不到一年的时间; 计算机、手机、互联网。。。。
知识更新周期越来越短
英国学者詹姆斯.马丁统计人类知识的倍增周期: 19世纪为50年,20世纪为10年,到了70年代缩短为5年, 80年末已达到 了每三年翻一番。现在。。。。 全世界近年来每天发表论文13000—14000篇,每年登记的新专利70万项, 每年出版的图书达50多万种。新理论、新材料、新工艺、新方法不断出 现,使知识老化的速度加快。 人所掌握知识的半衰: 18世纪为80—90年,19—20世纪为30年,20世纪60年代为15年,进入 80年代缩短为5年左右。现在。。。。
但是思维定势是一把双刃剑,它有利于常规思考,却 不利于创新思考,不利于创造。
克服思维的误区
思维过度发散*
怎样用高度表测量楼房的高度? 有人提出了诸如利用高度表做单摆,通过单摆在 楼顶的摆动频率计算楼房高度; 有人将高度表从楼顶自由垂直下落,通过高度表 下落所用时间计算楼房高度等十来种方法
形象思维、联想思维与直觉思维(ppt 53页)

第二节 想象思维
2. 想象试验
早在中世纪,人们发现有些患有歇斯底里症的病人,每当想到耶稣被 钉在十字架上的痛苦时,他们自的刑罚一样。当时的人把这种症状叫圣斑。 这一令人吃惊的事实的出现是病人的想象所致。
在后来的研究试验中发现,让一个人想象他正举起一个物体,那么他 的肌肉会略显紧张,并记录到他的生物电流,如果把物体想象得越重 ,那么肌肉紧张和电激活的程度就越明显。
促进想像模型的建立
建立模型是科学甚至工程技术中广泛采用的一种研究方法。模型有多 种类型:物质模型、数学模型和想像模型等。
促进理想实验的进行
实验是科学研究的重要手段。但因现实条件的限制,有些实验根本不 可能进行。
爱因斯坦说,我们必须“使用我们的想像力去想像一个理想实验”。 据说,他创立相对论时就曾做过理想实验。
如果一个人的想象力贫乏,那么这么多美好的作品放在他的面前,他 也不会有太多的感觉,更别提享受了。所以,想象对人的精神生活来 说很重要。
4.想像思维的作用
(3)是发明创造的火车头 促进假说的产生
恩格斯说:“只要自然科学在思维着,它的发展形式就是假说。”公 认的科学知识一般形成法则可以表达为一个公式:问题——假说—— 规律(或理论)。 “想像”当然也在其中占有重要地位。
以完成。 联想思维一般是由某事或某物引起的其他思考,即从某一个事物的表
象、动作或特征联想到其他事物的表象、动作或特征。
第三节 联想思维
2. 联想思维的分类 可分为相关联想、相似联想、类比联想、对称联想和因果联想。
还可以在哪里戳孔呢?日本盛行一时的“香扣子”出口贸易,就是因 为有人发现,在衣扣上戳个小洞注入香水,香水不但不易消失,而且 “永远”香味扑鼻。
此案例中,随美国制糖公司戳小孔获专利之后。日本人从另外的角 度戳小孔搞发明就是运用的联想思维。
数学教学中的直觉思维与解题技巧

● a. 代数解题技巧:包括因式分解、配方、消元、代入等。 ● b. 几何解题技巧:包括构造法、反证法、面积法等。 ● c. 函数与方程解题技巧:包括数形结合、换元法、待定系数法等。
常见的数学解题技巧
代数法:通过代数运算和变换,求 解数学问题
归纳法:通过观察和归纳,发现数 学规律和性质
添加标题
添加标题
快速识别问题类 型和解题方向
简化复杂问题, 发现简便解法
பைடு நூலகம்
激发创新思维, 发现新解法
提高解题效率, 节省时间
直觉思维与解题技巧的相互影响
直觉思维在解题过 程中的作用:提供 解题思路和方向
解题技巧在直觉思 维中的作用:验证 直觉的正确性和可 行性
直觉思维与解题技 巧的结合点:共同 推动解题过程,提 高解题效率
07
结论与展望
研究结论与贡献
直觉思维在数学解题中具有重要作用,能够提高解题效率和正确率。 解题技巧的训练和实践有助于培养学生的直觉思维和数学思维能力。 直觉思维和解题技巧的结合能够促进学生对数学知识的理解和掌握,提高学习效果。 未来的研究可以进一步探讨直觉思维和解题技巧在其他学科中的应用和价值。
添加标题
添加标题
几何法:利用几何图形的性质和定 理,解决几何问题
演绎法:根据已知的数学定理和命 题,推导出新的结论和命题
解题技巧在教学中的应用
解题技巧在数学 教学中的重要性
解题技巧的分类 与特点
解题技巧的应用 场景与实例
解题技巧在教学 中的实施方法与 建议
04
直觉思维与解题技 巧的结合
直觉思维在解题技巧中的作用
单击此处添加副标题
数学教学中的直觉 思维与解题技巧
汇报人:XX
常见的数学解题技巧
代数法:通过代数运算和变换,求 解数学问题
归纳法:通过观察和归纳,发现数 学规律和性质
添加标题
添加标题
快速识别问题类 型和解题方向
简化复杂问题, 发现简便解法
பைடு நூலகம்
激发创新思维, 发现新解法
提高解题效率, 节省时间
直觉思维与解题技巧的相互影响
直觉思维在解题过 程中的作用:提供 解题思路和方向
解题技巧在直觉思 维中的作用:验证 直觉的正确性和可 行性
直觉思维与解题技 巧的结合点:共同 推动解题过程,提 高解题效率
07
结论与展望
研究结论与贡献
直觉思维在数学解题中具有重要作用,能够提高解题效率和正确率。 解题技巧的训练和实践有助于培养学生的直觉思维和数学思维能力。 直觉思维和解题技巧的结合能够促进学生对数学知识的理解和掌握,提高学习效果。 未来的研究可以进一步探讨直觉思维和解题技巧在其他学科中的应用和价值。
添加标题
添加标题
几何法:利用几何图形的性质和定 理,解决几何问题
演绎法:根据已知的数学定理和命 题,推导出新的结论和命题
解题技巧在教学中的应用
解题技巧在数学 教学中的重要性
解题技巧的分类 与特点
解题技巧的应用 场景与实例
解题技巧在教学 中的实施方法与 建议
04
直觉思维与解题技 巧的结合
直觉思维在解题技巧中的作用
单击此处添加副标题
数学教学中的直觉 思维与解题技巧
汇报人:XX
第十二章-想象思维直觉思维灵感思维课件

12
瑜珈的 目标之 一就是 系统地 培养直 觉。
13
提高直觉思维的方法
方法1:松弛 松驰的目的是改善右脑的机能。
你可以把右手的食指轻轻地放在鼻翼 右侧;也可以仰面躺在床上凝视天花 板,进行自我松弛。
14
提高直觉思维的方法
方法2:回想。 美好的加快对促进大脑中负责贮存记
忆的海马的功能有积极效果。你可以每天 抽点时间去回想以往美好的愉快的情景, 如小时候唱过的歌,玩过的游戏等,回想 尽量要形象具体,每次2至3分钟就可以了。
5
东京最繁华的地方是“银座”,因此交通 事故也最为频繁,抢劫和爆炸事件也接连不断 地发生,据说不次于美国的纽约。但是你觉得 图中哪一个区域一年内平均死亡率最高,请用 符号来回答。
6
二、直觉思维的特征
1 表现的突发性 2 结构的跳跃性 3 认知的整体性 4 结论的或然性
7
直觉思维的突发性
——人在一瞬间掌握事物的实质 或解决某一问题的方法与方向。
37
灵感思维训练
【练一练】
➢ 读故事,回答问题。 老王的老同学到家里来聊天,两人在客厅里天南地北地 聊着,不知不觉已经到了用晚餐的时间了。老王5岁的儿 子跑了进来,趴在老王的肩膀上咬耳朵。老王聊得正高兴, 很不耐烦地训斥儿子:“真没礼貌!当着客人的面咬什么 耳朵?有话快说!”儿子大声地说:“妈妈叫我告诉你,家 里没有菜,不要留客人吃饭!”一时间,老王和老同学都 愣住了,老王觉得很尴尬。如果你是老王,你怎样来解决 这种尴尬的场面呢?
65
这不是结束,希望它是一段 新生活的开始。
谢谢大家,再见!
66
17
提高直觉思维的方法
方法5:自由联想 将空中飘浮不定的朵朵白云,想像成
瑜珈的 目标之 一就是 系统地 培养直 觉。
13
提高直觉思维的方法
方法1:松弛 松驰的目的是改善右脑的机能。
你可以把右手的食指轻轻地放在鼻翼 右侧;也可以仰面躺在床上凝视天花 板,进行自我松弛。
14
提高直觉思维的方法
方法2:回想。 美好的加快对促进大脑中负责贮存记
忆的海马的功能有积极效果。你可以每天 抽点时间去回想以往美好的愉快的情景, 如小时候唱过的歌,玩过的游戏等,回想 尽量要形象具体,每次2至3分钟就可以了。
5
东京最繁华的地方是“银座”,因此交通 事故也最为频繁,抢劫和爆炸事件也接连不断 地发生,据说不次于美国的纽约。但是你觉得 图中哪一个区域一年内平均死亡率最高,请用 符号来回答。
6
二、直觉思维的特征
1 表现的突发性 2 结构的跳跃性 3 认知的整体性 4 结论的或然性
7
直觉思维的突发性
——人在一瞬间掌握事物的实质 或解决某一问题的方法与方向。
37
灵感思维训练
【练一练】
➢ 读故事,回答问题。 老王的老同学到家里来聊天,两人在客厅里天南地北地 聊着,不知不觉已经到了用晚餐的时间了。老王5岁的儿 子跑了进来,趴在老王的肩膀上咬耳朵。老王聊得正高兴, 很不耐烦地训斥儿子:“真没礼貌!当着客人的面咬什么 耳朵?有话快说!”儿子大声地说:“妈妈叫我告诉你,家 里没有菜,不要留客人吃饭!”一时间,老王和老同学都 愣住了,老王觉得很尴尬。如果你是老王,你怎样来解决 这种尴尬的场面呢?
65
这不是结束,希望它是一段 新生活的开始。
谢谢大家,再见!
66
17
提高直觉思维的方法
方法5:自由联想 将空中飘浮不定的朵朵白云,想像成
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
秘书思维训练
看看你的眼力如何?
看看你的眼力如何?
出版社 社文分社
1
秘书思维训练
出版社 社文分社
• 凡是第一眼看下图是鸭子的,就是男人特质多 一点,凡是第一眼看到是兔子的,就是女人特 质多一点。
2
秘书思维训练
出版社 社文分社
3
秘书思维训练
出版社 社文分社
第一单元 直觉思维概念感知 一、要点讲解
我相信直觉和灵感———爱因斯坦 所谓直觉,是“一种不经过分析、推理的认识 过程而直接快速地进行判断的认识能力”。“直觉 能力”是形成灵感直觉思维、创新思维活动的最直 接、最主要的思维能力。敏锐的思维直觉能力来自 于其他思维基本能力的相互作用,是一种更高级的 整体性思维能力。
10
秘书思维训练
出版社 社文分社
(三)练一练 1.有一根长1米的铁管子,直径略比乒乓球 大,管子的一端牢牢地固定在地面上。请用最简单 的方法将掉进铁管子的乒乓球取出来。
2.有一个旅游爱好者从 A 点出发,向南走 了1000米,又向东走了1000米,再向北走 了1000米回到了出发点 A。可能发生这种事 情?
• 直觉的判别 • 直觉的想象 • 直觉的启发
8
秘书思维训练
出版社 社文分社
(三)直觉的启发 即在凭借直觉的判别和直觉的想象都未能解决 问题的情况下,偶尔在某一时刻,从所思考的问题 之外的另一信息中受到启发,从而使问题得到了解 决。例如: 飞机的设计受到鸟和蜻蜓的启示, 潜艇的制造得益于对鱼类的模拟, 鲁班发明锯子受到割手的茅草的启发, 牛顿从苹果坠地找到了解决引力问题的线索,
15
秘书思维训练
出版社 社文分社
(三)视觉性 直觉思维者往往以视觉化的方式再现并处理事 物,其信息编码方式倾向于图像形式。当然,在信 息编码加工过程中表现为果敢的甄别和取舍,而这 种果敢的甄别和取舍又决定于思维者对问题解决方 向和目标的大胆的、直接的预见。 (四)内隐性 直觉思维的智力操作是内隐的,其思维的过程 往往是思维者不能言表的,而且不能对思维结果作 出评论。因为它不依赖于分析技巧而掌握问题的意 义和结构组成,它是一种对问题的无意识的直接把 握。
出版社 社文分社
(二)直觉的想象 在许多情况下,主体并不能仅仅根据所面临的 实物、符号或情势做出上述直觉的判别来。当外界 所提供的信息不充分,具有许多空白点时,单凭这 些有限的信息很难作出判断的,这就需要求助于想 象和猜测,才能形成一个大致的判断来。
7
秘书思维训练
出版社 社文分社
• 根据周义澄在《科学创造与直觉》中的观 点,直觉思维的基本内容包括:
16
秘书思维训练
出版社 社文分社
(五)坚信性 坚信性,主体以直觉方式得出结论时,理智清 楚,意识明确,这使直觉有别于冲动性行为,主体 对直觉结果的正确性或真理性具有本能的信念(但 这并不意味着取消进一步分析加工和实验验证的必 要性)。
17
秘书思维训练
出版社 社文分社
(六)独创性 直觉思维是基于对研究对象整体上的把握,不 专意于细节的推敲,而是从大处着眼、总揽全局, 是思维的大手笔。正是由于思维的无意识性,它的 想象力才是丰富的、发散的,使人的认知结构向外 无限扩展,具有反常规律的独创性。
14
秘书思维训练
出版社 社文分社
(二)跳跃性 在认知过程中,分析思维是以常规的方式按步 骤展现的。而直觉思维是对思维对象从整体上考察 ,一旦出现,便摆脱了原先常规的束缚,调动自己 的全部知识经验,通过丰富的想象作出的敏锐而迅 速的假设、猜想或判断,它省去了一步一步分析推 理的中间环节,而采取了“跳跃式”的形式,从而 产生认知过程的急速飞跃和渐进性的中断。
4
秘书思维训练
• 第七届年度最佳 幻觉比赛(Best illusion of the year contest) 在美国佛罗里达 评选出了冠军作 品:爱的面具( Mask of Love) ,它的谜题是— —面具中的人像 ,其实是一男一 女,你看出来了 吗?
出版社 社文分社
5
秘书思维训练
出版社 社文分社
9
秘书思维训练
出版社 社文分社
(二)议一议 天狼星的伴星 在地球上天狼星看起来最为明亮,这不单是因 为它本身发光能力强,也因为它离地球较近,只有 8.17光年,是宇宙中离地球第15近的恒星。 其表面温度9970K,直径为太阳的1.7倍。 1844年,德国天文学家贝塞尔在观测天狼星时 ,发现它在天穹上移动的轨迹是波纹状的,便凭直 觉猜想这是一个双星系统,在天狼星附近有一颗伴 星。直到18年后的1862年,克拉克父子在检 验他们磨制的47cm折射望远镜质量时,才发现 了这颗亮度微弱几乎淹没在天狼星光辉中的伴星。 为此,克拉克父子获得了法国科学院的奖章。
(一)直觉的判别 这是人脑对客观存在的客体、现象、语词符号 及其相互关系的一种迅速的识别、直接的理解和综 合的判断。人的这种能力,就是我们通常所说的思 维的洞察力。例如,同时有两个陌生人向我们推销 同样的商品,我们在思想上觉得更相信某个人,就 会购买那人的产品。这仅仅是一种直接的觉察和判 断。
6
秘书思维训练
18
秘书思维训练
出版社 社文分社
二、活动设计
(一)议一议 会活的雨水
一天,天空忽然下起了滂沱大雨,狭小的实验 室里又黑又闷,荷兰微生物学家列文虎克无法继续 观察显微镜,便站在屋檐下眺望从天飞落的雨水。 忽然,他萌生了一个念头:用显微镜来看看雨水里 有什么东西。于是,他用吸管在水塘里取了一管雨 水,滴了一滴在显微镜下进行观察。
3.请用8根火柴摆成一条鱼的形状,然后移 动3根火柴使鱼游向相反的方向。
11
秘书思维训练
出版社 社文分社
12
秘二书思、维直训觉练思维的特性
• 直接性 • 跳跃性 • 视觉性 • 内隐性 • 坚信性 • 独创性
出ห้องสมุดไป่ตู้社 社文分社
13
秘书思维训练
出版社 社文分社
(一)直接性 直觉思维不依赖于严格的证明过程,是以对问题全 局的总体把握为前提,以直接的、跨越的方式直接 获取问题答案的思维过程。直觉的形式表现为很快 产生假设,迅速对问题的解决方案作出猜想和预测 ,在表现形式上往往表现为一种“顿悟”。以至于 思维者对所进行的过程无法作出逻辑的解释——— 只可意会,不可言传。
看看你的眼力如何?
看看你的眼力如何?
出版社 社文分社
1
秘书思维训练
出版社 社文分社
• 凡是第一眼看下图是鸭子的,就是男人特质多 一点,凡是第一眼看到是兔子的,就是女人特 质多一点。
2
秘书思维训练
出版社 社文分社
3
秘书思维训练
出版社 社文分社
第一单元 直觉思维概念感知 一、要点讲解
我相信直觉和灵感———爱因斯坦 所谓直觉,是“一种不经过分析、推理的认识 过程而直接快速地进行判断的认识能力”。“直觉 能力”是形成灵感直觉思维、创新思维活动的最直 接、最主要的思维能力。敏锐的思维直觉能力来自 于其他思维基本能力的相互作用,是一种更高级的 整体性思维能力。
10
秘书思维训练
出版社 社文分社
(三)练一练 1.有一根长1米的铁管子,直径略比乒乓球 大,管子的一端牢牢地固定在地面上。请用最简单 的方法将掉进铁管子的乒乓球取出来。
2.有一个旅游爱好者从 A 点出发,向南走 了1000米,又向东走了1000米,再向北走 了1000米回到了出发点 A。可能发生这种事 情?
• 直觉的判别 • 直觉的想象 • 直觉的启发
8
秘书思维训练
出版社 社文分社
(三)直觉的启发 即在凭借直觉的判别和直觉的想象都未能解决 问题的情况下,偶尔在某一时刻,从所思考的问题 之外的另一信息中受到启发,从而使问题得到了解 决。例如: 飞机的设计受到鸟和蜻蜓的启示, 潜艇的制造得益于对鱼类的模拟, 鲁班发明锯子受到割手的茅草的启发, 牛顿从苹果坠地找到了解决引力问题的线索,
15
秘书思维训练
出版社 社文分社
(三)视觉性 直觉思维者往往以视觉化的方式再现并处理事 物,其信息编码方式倾向于图像形式。当然,在信 息编码加工过程中表现为果敢的甄别和取舍,而这 种果敢的甄别和取舍又决定于思维者对问题解决方 向和目标的大胆的、直接的预见。 (四)内隐性 直觉思维的智力操作是内隐的,其思维的过程 往往是思维者不能言表的,而且不能对思维结果作 出评论。因为它不依赖于分析技巧而掌握问题的意 义和结构组成,它是一种对问题的无意识的直接把 握。
出版社 社文分社
(二)直觉的想象 在许多情况下,主体并不能仅仅根据所面临的 实物、符号或情势做出上述直觉的判别来。当外界 所提供的信息不充分,具有许多空白点时,单凭这 些有限的信息很难作出判断的,这就需要求助于想 象和猜测,才能形成一个大致的判断来。
7
秘书思维训练
出版社 社文分社
• 根据周义澄在《科学创造与直觉》中的观 点,直觉思维的基本内容包括:
16
秘书思维训练
出版社 社文分社
(五)坚信性 坚信性,主体以直觉方式得出结论时,理智清 楚,意识明确,这使直觉有别于冲动性行为,主体 对直觉结果的正确性或真理性具有本能的信念(但 这并不意味着取消进一步分析加工和实验验证的必 要性)。
17
秘书思维训练
出版社 社文分社
(六)独创性 直觉思维是基于对研究对象整体上的把握,不 专意于细节的推敲,而是从大处着眼、总揽全局, 是思维的大手笔。正是由于思维的无意识性,它的 想象力才是丰富的、发散的,使人的认知结构向外 无限扩展,具有反常规律的独创性。
14
秘书思维训练
出版社 社文分社
(二)跳跃性 在认知过程中,分析思维是以常规的方式按步 骤展现的。而直觉思维是对思维对象从整体上考察 ,一旦出现,便摆脱了原先常规的束缚,调动自己 的全部知识经验,通过丰富的想象作出的敏锐而迅 速的假设、猜想或判断,它省去了一步一步分析推 理的中间环节,而采取了“跳跃式”的形式,从而 产生认知过程的急速飞跃和渐进性的中断。
4
秘书思维训练
• 第七届年度最佳 幻觉比赛(Best illusion of the year contest) 在美国佛罗里达 评选出了冠军作 品:爱的面具( Mask of Love) ,它的谜题是— —面具中的人像 ,其实是一男一 女,你看出来了 吗?
出版社 社文分社
5
秘书思维训练
出版社 社文分社
9
秘书思维训练
出版社 社文分社
(二)议一议 天狼星的伴星 在地球上天狼星看起来最为明亮,这不单是因 为它本身发光能力强,也因为它离地球较近,只有 8.17光年,是宇宙中离地球第15近的恒星。 其表面温度9970K,直径为太阳的1.7倍。 1844年,德国天文学家贝塞尔在观测天狼星时 ,发现它在天穹上移动的轨迹是波纹状的,便凭直 觉猜想这是一个双星系统,在天狼星附近有一颗伴 星。直到18年后的1862年,克拉克父子在检 验他们磨制的47cm折射望远镜质量时,才发现 了这颗亮度微弱几乎淹没在天狼星光辉中的伴星。 为此,克拉克父子获得了法国科学院的奖章。
(一)直觉的判别 这是人脑对客观存在的客体、现象、语词符号 及其相互关系的一种迅速的识别、直接的理解和综 合的判断。人的这种能力,就是我们通常所说的思 维的洞察力。例如,同时有两个陌生人向我们推销 同样的商品,我们在思想上觉得更相信某个人,就 会购买那人的产品。这仅仅是一种直接的觉察和判 断。
6
秘书思维训练
18
秘书思维训练
出版社 社文分社
二、活动设计
(一)议一议 会活的雨水
一天,天空忽然下起了滂沱大雨,狭小的实验 室里又黑又闷,荷兰微生物学家列文虎克无法继续 观察显微镜,便站在屋檐下眺望从天飞落的雨水。 忽然,他萌生了一个念头:用显微镜来看看雨水里 有什么东西。于是,他用吸管在水塘里取了一管雨 水,滴了一滴在显微镜下进行观察。
3.请用8根火柴摆成一条鱼的形状,然后移 动3根火柴使鱼游向相反的方向。
11
秘书思维训练
出版社 社文分社
12
秘二书思、维直训觉练思维的特性
• 直接性 • 跳跃性 • 视觉性 • 内隐性 • 坚信性 • 独创性
出ห้องสมุดไป่ตู้社 社文分社
13
秘书思维训练
出版社 社文分社
(一)直接性 直觉思维不依赖于严格的证明过程,是以对问题全 局的总体把握为前提,以直接的、跨越的方式直接 获取问题答案的思维过程。直觉的形式表现为很快 产生假设,迅速对问题的解决方案作出猜想和预测 ,在表现形式上往往表现为一种“顿悟”。以至于 思维者对所进行的过程无法作出逻辑的解释——— 只可意会,不可言传。