我看教师培训工作
教师培训工作总结6篇
教师培训工作总结6篇教师培训工作总结 1根据教育局工作布署，我校全体教师进行分散与集中培训学习，共有28余名教师参加了这次培训,现将培训工作情况总结汇报如下：一、认真制定培训计划，确保计划的可行性凡事预则立，不预则废。
面对全校区教师暑期培训班，如何让各位老师在这几天的培训中能在理论和实践上都有一定的提高，授课人的选定，授课内容的选择都显得非常重要。
所以本次培训计划制定的指导思想是：尊重实际，讲求效果。
尊重我校区教育教学的实际情况，结合我校区新课程改革的现状，坚持既有理论方面的课程指导，又有来自教学一线经验丰富教师的课堂实录，体现理论与实际的结合。
本次培训正是重视了选人和选题，因此培训取得了较好的效果，这从学员的反馈信息中能清楚地感知到。
二、立足课改，加强教学反思研讨教学工作是学校工作的根本，此次培训我们在教学方面花费了相当大的力气：各学科教师根据自己屡次考试成绩、同学科老师的公开课水平、以及教研员对本学科在课堂教学中要达到相应层次的说明，认真分析、总结、讨论教和学中的得与失：老师们谈的很具体，他们结合自己的教学实践，围绕具体内容讲解如何驾驭课堂?如何培养学生学习兴趣，提高课堂教学效果?积极地与同头课教师交流教学技能，详细地谈自己对新课标的认识、理解，比如在某一节课的课堂教学中自己是如何组织教学的，在课堂教学中又是如何渗透新理念的，毫不保留地谈自己在教改过程中的成功与失败，即哪些知识用什么样的方法讲解学生就很容易接受，受到了良好效果;哪些做法急需改进……好多问题是共性的，通过大家的交流，统一了思想，统一了方向，使广大老师对新课程标准又有了更高层次的理解与认识。
三、加强德育队伍的建设，提高教师队伍德育水平师德是教育的灵魂，随着现代化步伐的日趋加快，对教师队伍的要求也越来越高。
针对目前的社会特点和我校区学生特点，我们需要一支素质高、有敬业精神、有科学管理方法的教师队伍，这对培养新世纪的人才有着不可低估的意义。
教师培训进展情况汇报
教师培训进展情况汇报
近期，我校教师培训工作取得了一定的进展，现就培训内容、方式和效果进行
汇报。
首先，我们针对教师的专业知识和教学能力进行了系统的培训。
通过邀请学科
专家、教育教学专家等进行专题讲座和研讨，帮助教师们不断提升自身的学科素养和教学能力。
同时，我们还开展了教学案例分享和教学观摩活动，让教师们相互学习，共同进步。
其次，我们注重培训方式的多样性和实效性。
除了传统的讲座和研讨会外，我
们还引入了微课培训、课堂教学实录观摩等形式，让教师们在实际操作中学习，提高了培训的实效性和针对性。
最后，我们对培训效果进行了评估和总结。
通过问卷调查、课堂观摩、学科竞
赛等方式，对教师的教学水平和专业素养进行了全面评估，为下一阶段的培训提供了有力的参考。
在未来的工作中，我们将进一步优化培训内容和方式，不断提升培训效果，确
保教师培训工作取得更大的成效。
感谢各位领导和老师对教师培训工作的支持和配合，相信在大家的共同努力下，我校的教师队伍将会更加强大，学校教学质量也会得到进一步提升。
谢谢！
（以上内容仅供参考，实际情况以实际汇报为准。
）。
教师培训开展情况汇报
教师培训开展情况汇报
本次教师培训的开展情况得到了良好的反馈和成效。
在过去的几个月里，我们
组织了一系列针对教师专业发展的培训活动，旨在提升教师的教学水平和专业素养，以更好地满足学校教育教学的需求。
首先，我们为教师们提供了多样化的培训形式，包括线上线下结合的方式，以
及专题讲座、研讨会、观摩课等形式。
这样的培训形式不仅能够满足教师们的不同学习需求，还能够提供更为灵活的学习机会，使教师们能够更好地将所学知识和技能运用到实际教学中。
其次，我们注重培训内容的实用性和前沿性。
我们邀请了一些教育界的专家学
者和优秀教师，针对教学中的热点难点问题进行了深入探讨和分享。
他们不仅为教师们带来了最新的教学理念和方法，还为他们提供了丰富的教学案例和经验分享，使得培训内容更加贴近实际教学，能够直接指导教师们的教学实践。
此外，我们还注重培训效果的评估和跟踪。
在培训结束后，我们对教师们进行
了满意度调查和学习效果评估，以了解培训活动的实际效果和教师们的学习收获。
同时，我们还对培训后的教学实践进行了跟踪观察和反馈，帮助教师们及时发现问题并加以改进。
总的来说，本次教师培训的开展情况良好，得到了教师们的积极参与和认可。
我们将继续不断改进和完善培训内容和形式，为教师们提供更为优质和有效的专业发展机会，助力他们成长为更加优秀的教育工作者。
同时，我们也将继续加强对培训效果的评估和跟踪，确保培训活动能够真正产生积极的教学影响，为学校的教育教学事业做出更大的贡献。
学校教师培训工作总结报告5篇
学校教师培训工作总结报告5篇工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总讨论，并分析成果的不足，从而得出引以为戒的阅历。
下面我给大家带来学校老师培训工作总结报告，期望能帮忙到大家!学校老师培训工作总结报告120__年秋至20__年春我乡新进4名新老师，给全乡的教育注入了新的活力，为了帮忙新老师胜利实现角色转换，尽快适应教育教学工作的需要，成长为合格的老师，依据县研训中心要求，结合我校新老师实际状况，中心学校开展了一系列的培训活动，现将一年来的新老师培训工作总结如下：一、成立培训组织为了确保新老师培训工作有序有效开展，去秋开学初，学校准时召开了新老师培训专题会议，成立了由方正国校长任组长，副校长刘彦、向贤超为副组长，研训站、教育处负责人、研修组长、指导老师为成员的培训机构，研训站详细负责落实新老师培训各项工作。
二、制定培训目标1、培育新老师的职业道德修养。
树立四种意识：即责任意识、敬业意识、创新意识和大局意识。
2、提升新老师的教育教学力量。
过好四关：即备课关、上课关、辅导考核关和同学管理关。
3、锤炼新老师的业务基本功。
练好四功：即一般话功、三笔字功、现代教育技术功和教科研力量功。
三、细化培训措施(一)加强师德师风建设，塑造新老师健全的人格组织新老师开展法律法规学习，学习《中学校老师职业道德规范》，巩固专业思想，增加责任感和使命感。
熟识教育法律法规的基本内容，树立依法执教的思想观念，初步具备依法执教的实践力量。
开展敬业爱生、为人师表的教育，增加事业心和人格魅力。
进行伦理学问和心理健康教育，提高人际交往力量和适应社会生活的力量，培育团队精神和意识。
(二)制定职业进展规划，建立新老师专业成长记录袋帮忙新老师制定好职业进展规划，建立成长记录袋，增加新老师对教育工作的使命感和成就感。
(三)开展“一对一”结对帮带，促进新老师健康成长新老师走出学堂，登上讲坛，从一个同学变成一个老师，很多东西是要在实际中去总结、去感悟的。
教师工作培训心得体会（精选5篇）
教师工作培训心得体会（精选5篇）教师工作篇1在培训班的学习中，我不仅仅开阔了眼界，拓展了视野，还学到了一些平时在工作中学不到的理论知识与实战技巧。
十分感谢上级部门，给了我这次十分宝贵的学习充电、反思总结和寻找差距的机会。
透过学习，掌握了技能、提升了素质、锻炼了潜力。
以下是本次教育培训的：1.认真听课，用心参与，倍加珍惜，透过培训全面提升自己综合素质虽然培训时间短，但是培训的课程安排的却是结构科学合理、资料丰富实用、教学效果显著。
透过培训，掌握了实战技巧。
在日常工作中，我会遇到很多人和事，有不理解医疗工作的人，有紧急求救需处理的病患，还有来自各方面带来的工作和生活的压力。
透过此次学习培训，必须程度上掌握了如何处理、沟通协调、自我调适等一些比较实用的生存法则和实战技巧。
2.培训结束后，我将会进一步领悟和总结，把理论技巧放在实践中进一步学习，提升综合潜力。
在此次培训的互相交流和沟通下，我感触颇深。
作为一名医务工作者，要始终持续一颗良好的、平和的、用心进取的心态。
学会严以律己，宽己待人。
以感恩的心态应对一切，才能更好的处理医患关系，使医患关系更加和谐。
除把培训课上学到的知识加以运用之外，还要结合工作实际，透过各项工作的开展，以“不做旁观者，争做参与者”的用心主动态度，不断加强自己在临床实践、公共卫生服务等方面的潜力，增强各项实战技能。
3.基层工作能够用头绪多、事务杂、工作量大等词来形容，唯有融入工作，踏实苦干，才能进一步提升基础业务水平，也才能把本职工作做出成绩，做出亮点。
采取理论与实践相结合的方法，不断总结分析问题的方法、思路、出发点。
工作的每一天都会做很多事情、接触很多人，对照这些事情，结合自己的想法、做法进行总结和自查，好的继续持续，不足的努力改正。
教师工作培训心得体会篇2一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。
在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
有关于教师培训的心得体会(通用6篇)
有关于教师培训的心得体会（通用6篇）教师培训的心得体会1炎炎夏日，我有幸参加宁波大学90学时培训，这十多天的培训，聆听了20来位专家的讲座，可说是受益匪浅啊。
给我们授课的大多数是宁波大学人文学院的教授们，他们有着渊博的知识，基本上都是博士。
除此之外，学院还请了语文界德高望重的专家来讲座，给我们进行语文新理念的培训。
众多的专家中，我第一个想讲的是我们的省教研员蔡少军。
真是佩服他的敬业精神，能那么精神饱满地给我们连续讲座一天，而且内容又是如此精彩，吸引着在座的所有学员的目光。
作为省教研员，蔡老师从一个高度分析浙江省各地的中考试卷。
针对不同的题目类型，蔡老师和现场的老师进行互动，共同分析某地的中考题目精彩在哪，某地的.中考题目不那么精确。
其中最能引起在座的语文老师的同感的是蔡老师关于语文对学生语言敏感性的培养。
现在很多学生在进入初中后，埋头苦做练习，陷入题海中不能自拔，语文学科完全处于了弱势，学生平时基本是没时间或者根本就不阅读，语言表达能力极其苍白。
而且有人曾经做过这么一个测试，拿一份试卷给初三学生做，然后同样的试卷给高三学生来做，整个平均分只是提高了0。
04分，这是多大的有个讽刺，三年啊，三年的的语文学习，学生的语文水平可以说没有一点提高。
而且随着学生学习年段的增高，学生们对语文的兴趣越来越低，这不能不引起我们语文老师的反思。
第二个要说说的是刘飞耀老师的讲座。
刘老师真的是很有才华，想不到鼎鼎大名的刘老师其实还很年轻，曾是宁波江东区的教研员，听说下半年将去某个外国语学校当校长。
这么一个有文人气质的人当校长，真是那个学校老师的福气。
刘老师一开始给我们看了三张幻灯片，是有关《散步》这篇__的教案设计，在学员们的互动中，向我们道出了他的讲座的关键词，关注言语。
讲座中，刘老师那主持人的语言特色本身就很吸引大家。
对于教材中的精彩的语言，刘老师随手拈来，经他一讲，大家有种恍然大悟的感觉，原来有些语言是如此的精彩，我们语文老师又有什么理由不引导学生去关注语言呢。
教师培训工作总结8篇
教师培训工作总结8篇教师培训工作总结 (1) 作为一名新教师，为期一年半的五年新教师培训活动快要结束了，但是这一年的培训活动带给我的收获却是无限的。
整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有名师与新教师的同备、同课、同研，有学员围绕专题进行的说课、专家评课。
也有学员的互动讨论，更有专家的指导、引领。
通过理论的培训学习，现场的教学观摩。
因此，这一年半的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
对于我来说这是收获丰厚的一年半，也是促进我教学上不断成长的一年半。
教师培训的开设与参与学习是我能更稳健地踏上神圣的三尺讲台的起始点。
通过培训，我们慢慢的适应了环境、适应了工作。
因此，我们也由初来时的浮躁，在经过领导与同事们潜移默化的教导，慢慢变的求实、务实起来。
我们的品质在这样的人文环境中亦得到步步提升，我们的教学业务能力也在不知不觉中得以加强。
在培训中，是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。
各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。
下面就是我在这次培训中的一些体会：一、对课堂教学行为的重新认识与思考课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。
(一)要及时反思自己的教学传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。
当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。
优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。
(二)要留给学生思考的空间和时间学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。
让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。
学校教师培训情况工作报告
学校教师培训情况工作报告尊敬的领导：我根据学校的要求，对我所负责的教师培训工作进行了总结和分析，现将情况报告如下：一、培训计划在过去的一年里，我们制定了一系列的教师培训计划，以提高教师的教学水平，增强他们的专业能力。
其中包括参加各类教师培训班、举办校内培训研讨会、开展集体备课等。
二、培训内容1.参加教师培训班：我所负责的教师共参加了5个培训班，分别涵盖了课堂教学方法、教育心理学、科技教育等方面的内容。
通过这些培训，老师们增强了对教学方法的认识，提高了自身的专业素养。
2.校内培训研讨会：我们定期举办校内培训研讨会，邀请学校内外的专家学者进行专题讲座。
在过去的一年里，我们共开展了10场校内培训研讨会，涵盖了教育教学、课堂评价、学科研究等各个方面的内容。
教师们通过互动讨论和经验分享，提高了教学水平。
3.集体备课：我们鼓励教师开展集体备课活动，通过合作分享教案和教学资源，提高教师的教学效果。
根据统计，过去一年里，我们共开展了20次集体备课活动，涵盖了各个学科。
三、培训成效通过一年的培训工作，我们取得了明显的成效：1.教师的教学能力得到提升：经过培训，教师们掌握了更多的教学技巧和方法，能够更好地应对不同的教学情境，提高学生的学习效果。
2.教师的专业素养得到加强：培训活动使教师们拓宽了学科视野，增加了专业知识的积累，提高了学科竞争力。
3.教研活动得到推广：通过集体备课活动，教师之间的交流合作得到加强，教师们愿意分享自己的教学经验和教案，在合作中不断提升教学效果。
四、存在问题和改进措施在教师培训工作中，我们也存在一些问题：1.资源不足：由于经费限制，我们无法负担更多的培训费用，同时也无法安排足够的时间进行培训。
2.教师的参与度不高：有部分教师对培训活动不够重视，缺乏主动参与的意识。
为了解决这些问题，我们制定了以下改进措施：1.积极争取经费支持：我们将积极向学校申请更多的培训经费，以便能够安排更多的培训活动，并提高培训的质量。
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我看教师培训工作
基础教育课程改革，其教师是关键，教师培训是此次课程改革的基础和前提。
而教师培训是一个理性化的过程，因而应有一定的理论做支撑。
本文从新课程实施的视角，阐述了实验阶段中教师培训中存在的问题及当下针对教师培训做出的对策。
如何开发高质量的教师培训课程从而达到提升教师培训质量的目的，是探索提升教师培训质量必须面对的问题。
要做好教师培训工作，必须要从根本性问题出发，切实做好相关工作。
一、教师培训存在的问题
（一）忽略了教师的内在需求
教师培训工作其培训目标是课程设置的前提和起点，而教师的个体需求是教师培训目标制定中必须考虑的要素之一，培训目标中对教师内在需求的忽视，必然会凸显教师培训课程设置中刚性课程，这样的课程设置往往只是体现出了片面的社会对教师的要求，而那些微观存在的，更加能够体现出教师需求的操作性、实践性课程，则处在微不足道的状态下。
例如，在大量的教师培训实施方案中，课程大多侧重于教师通识方面的培训，而学科课程与实践性课程等等方面的课程设置对教师而言却是简单数语、寥寥无几。
众所周知，了解国家的教育政策、法规，了解教育科学理论，这对教育工作来讲，这是必须也是必要的。
然而，对于实践取向要求严谨的教师而言，如在教师培训过程中不能触及深层学科知识，尤其是学科教学实践方面只是，这样的
培训明显是无法满足教师需求。
另外，我们从培训时间上来看，此阶段正是课程改革过程的中期阶段，对于绝大部分教师而言，他们积累了丰厚的改革经验，与此同时也存在着大量的关于改革的困惑及困扰，他们更希望通过培训释放自己在改革中的困惑及困扰，了解同行们是如何应对课程改革实施中的各种问题的，倾听专家对这些困惑的解释。
因此，对于这一阶段的教师培训工作而言，更多的应该是如何让教师分享彼此的经验，同时，尽可能解决或者是疏导教师在改革中的困惑，缓解教师对改革的压力。
（二）模块课程开放性程度不够
把教师培训课程置于整个社会发展的文化环境中进行设计和调整，是加强教育尤其是教师与社会联系的一个重要和行之有效重要手段，在其他国家有些优秀的做法我们可以根据我们的国情及需要，适当的引进及转化为我所用。
例如，日本继续教育课程设置中的：企业进修课程、海上进修课程对我们的教师培训课程具有启发意义。
事实上，在教师培训课程设置中，我们缺少一些非直接的教育教学活动内容，如社会调查，现代企业考察。
不过，目前教师培训课程，很难见到这种开放性课程。
在教师培训过程中，教研员长期对教育教学的具体问题缺少对教师进行现场指导，很少从课程的视角来系统总结自己的实践经验以及对学科教学中完整性的理解，教研员作为培训师所承担的培训课程开发者的角色，这既是对教研员能力的挑战，同时又是其自身专业发展的难得机遇。
但是我们的教研员及教师在课程意识的建立
和参与课程开发上还是存在严重的不足的。
（三）培训形式单一
长久以来，我们受传统班级授课模式的影响，在教师培训过程中大多也是以专家学者为中心、以专家学者为主导，其培训内容脱离实际需求，在讲什么、怎样来讲，基本上还是由专家学者说了算的局面。
我们要求教师不要运用“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式，但是，我们培训的课堂上还时时出现“填鸭式”和“满堂灌”的现象，专家学者包办代替，一讲到底，以讲完为己任，而参加培训的教师也习惯于在下面被动地听课。
即便有专家学者在课堂上进行互动，现场上也只有极少数的教师愿意与专家学者面对面地探讨问题。
由于培训形式单调划一，难免让教师觉得索然乏味；课堂上没有信息反馈，没有双边活动，没有讨论交流，没有反馈思考，教师缺乏主动参与的机会，这样索然乏味的培训，怎能引起培训教师的兴趣，那最终结果就是引发教师厌烦学习。
二、教师培训的对策
我曾多次参与教师培训工作，在培训过程中，并曾多次作为跟班辅导教师全程参与学员的学习过程，在与学员的交流过程中，不少学员都反映：“培训课程安排得太紧，学习很辛苦。
”事实上，如果能够在学员紧张的学习过程中，穿插一点社会考察实地考察之类的非教育活动，一方面能缓解教师紧张的学习压力，另一方面，他们也能够更深入地了解社会，更全面地从社会的视角审视教育。
（一）课程具有层次性及阶段性
在改革的不同阶段，教师对改革的关注点也会不一样。
对于此，著名的教育学家霍尔等人，其研究已给予揭示不同教师对培训的需求也不相同这样结论。
另外，教师专业发展的阶段性研究也对此做出了定论。
所以，在新课程教师培训中体现这些研究成果的课程设置。
相反，不少课程取消了一刀切的课程设置方式。
（二）课程之间具有了内在的逻辑关联
课程模块之间，只有其结构具有内在的逻辑关系，课程的整体功能才能得以发挥，并且，这种整体功能远远大于每一模块的简单叠加、累积之和，这是模块与模块之间系统的魅力所在，也是教师培训课程设置中关注的问题。
不过，目前的教师培训课程设置在这一方面还存在一些差距和弊端，如何将新观念体现在技术与学科教学之中；如何将技术有效地运用于课堂教学中，这是课程设置中我们需要考虑的。
（三）强化课程改革当中日常教学的研究
教学是课程实施的关键。
而教学研究是教研室的中心任务，是以教学指导、服务的前提为基础的。
转变教师的教学方式和学生的学习方式是此次课程改革的显著特征和核心任务，只有完成这一要求，才能从根本上适应新课程改革的要求。
而促进教学方式和学习方式的转变，是我们教研部门和教研人员责无旁贷的任务。
为此，教研部门以学科课堂教学为突破口，并以问题教学、过程性教学、研究性教学、前沿性教学等等方式，深入研究教学方
式和学习方式的转变问题，把理想的课程转变为现实的课程。
（四）改变了教研员自身的角色定位
在指导课程改革实施的过程中，教研员不再以专家学者、领导的身份出现，而是以教学研究的参与者、合作者、研究者的身份与教师一起研究、探讨，以此来调动教师课程研究的主动性和专业发展的自觉性。
三、结束语
当下，随着科学技术的迅猛发展和知识的日新月异，教师要想很好地胜任教育教学工作，就必须树立终身学习理念，实现知识的及时更新。
否则，一个人就会因跟不上时代的步伐而被淘汰。
在教师培训过程中，我们也听到了教师的心声，我们广大教师为了搞好教育教学，他们呢也是愿意学习并提高的，但是在教师培训中的一些内容却让教师不敢苟同。
因其培训内容对提高教师的教育教学水平没有多么大帮助，反之还会耗费教师钻研教材的精力，导致教师对继续教育失去兴趣。
如果教师不是为了评职称而被逼着去参加教师培训，又有多少人愿意接受培训？因此，我们的教师培训工作不应脱离实际的教育教学，不能让我们的广大教师感到难过心寒，只有扔让我们广大教师保持高度热情，愿意参加教师培训工作中来，我们的教育教学工作才会提高并发展。