教学设计英语九年级上册Unit-4-I-used-to-be-afraid-of-the-dark
人教版英语九年级Unit4《Iusedtobeafraidofthedark》全单元说课稿
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afrd of the dark》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 4的主题是“I used to be afrd of the dark”，通过讲述一个人过去害怕黑暗，但现在不再害怕的故事，引导学生学习一般过去时态和过去习惯的表达方式。
本单元还包括两个任务，分别是讨论过去的习惯和谈论过去发生的事情。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但他们对过去时态的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
此外，部分学生可能在表达自己的过去经历时存在语言障碍，需要教师的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，学会表达过去的习惯和经历。
2.能力目标：学生能够运用一般过去时态进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够克服恐惧，积极面对生活中的困难。
四. 说教学重难点1.重点：一般过去时态的构成和用法。
2.难点：过去习惯的表达方式和过去发生的事情的描述。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用一般过去时态。
2.任务型教学法：通过完成两个任务，引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，互相交流，共同完成任务。
4.激励评价法：教师及时给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生是否有过害怕黑暗的经历，引出本节课的主题。
2.新课呈现：教师通过讲解和示范，教授一般过去时态的构成和用法。
3.实践环节：学生分组讨论过去的习惯和经历，用一般过去时态进行交流。
4.任务一：学生分组完成第一个任务，讨论过去的习惯，并展示给其他小组。
5.任务二：学生分组完成第二个任务，谈论过去发生的事情，并展示给其他小组。
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.大单元整体教学设计人教版英语九年级全册
Period ⅡSection A(3a～4c)
1.复习已学过的描述人的个性的词汇。
2.学习用描述人的个性的词汇描述人的变化。
3.总结used to的用法。
1.进一步学会用used to谈论人们常常做什么，学会通过阅读分析文章信息。
2.通过阅读了解Candy Wang由害羞女孩蜕变为流行歌星的成长经历，让学生知道人是不断成长和变化的。
3.明白事物是在不断发展、变化的道理，培养积极向上的心态。
1.重点：
(1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
(2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2.难点：
(1)阅读短文，获得相关信息的能力。
(2)理解并运用所学的词汇及表达方式。
Period ⅢSection B(1a～1e)
学习
能力
1.能根据上下文语境推测生词或短语的含，2.能根据篇章内容的前后逻辑联系判断缺失信息，
3.能灵活运用不同的短语表达同样的含义，
4.能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
思维
品质
1.通过新旧对比，领悟人生转折和把握命运的方法。
2.谈论他人相貌、性格并进行今昔对比时的语言运用得体性。
(2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2.难点：
(1)阅读短文，获得相关信息的能力。
(2)理解并运用所学的词汇及表达方式。
Period Ⅳ
Section B(2a～2d)
1.复习描述过去行为的表达：used to like/hate…
2.通过阅读学会用used to描述更广泛的过去行为。
九年级英语Unit4I-used-to-be-afraid-of-the-dark.教案
教师上课日期2014/10/ 学科英语年级九教材版本人教新课标类型知识讲解□：考题讲解□：授课时段教案主题Unit 4.I used to be afraid of the dark.学习目标知识与技能目标1.通过学习，掌握重要单词和词组，如, dare,require,pride,silent,private,be proudof,in person,in public,deal with,from time to time等。
2.通过学习，熟练掌握used to的肯定句/否定句/疑问句/反义疑问句等句式3.学习并掌握构词法的一些相关构词规律(如变t（adj）为ce（n）)。
4.通过学习，掌握单元语法---used to do sth和反义疑问句过程与方法目标1，通过本单元单词的扩展式听写和构词法知识，更有效地识记单词；2，通过师生之间对话和互动，掌握本单元语言知识点；3，通过及时精讲后的及时精炼，大力检测今日所学；4，通过教师的启发法引导，师生共同归纳与总结今日所学。
情感态度与价值观1，能用used to do sth 表达自己或朋友家人过去的外貌性格爱好等。
2，人是不断变化发展的，鼓励学生努力学习，今天微不足道的进步必将成就辉煌灿烂的明天。
3，培养学生克服困难，战胜自己的勇气，特别是如何用爱来感动问题学生。
4，学会分析自已目前所面对的最大问题，使自己健康成长。
学习重点难点1、能运用used to 来谈论过去。
2、单元语言知识点的持久性掌握。
3、反义疑问句的深层次学习。
教学过程教学方法（必写）一、上节课回顾及作业检查（复习上次所学内容，巩固强化，时间：10分钟左右）二、新授课重点内容（时间：50分钟左右）1.词汇考察单词精选考查1.采访2.很少3.背景4.私人的5.蚂蚁6.得分；进球7.敢于8.沉默的短语全面考查1.对付，处理2.公开地3.注意，重视 be4.缺席...be5.害怕...be6.一直，总是7.闲逛 8.开始做，从事 9.放弃 10.make it11.亲身，亲自 12.与……交朋友13.担心 = 15.做决定，下决心16.与……交流/ 交谈 17. = 照顾，照料18.= 为……感到自豪19. 对……感兴趣20.时常；有时 21.独自一人 22.做演讲2.单元词形知识1. n. + ous →adj.1. humorous adj. 有幽默感的，→n.幽默danger危险→adj. 危险的2.变t（adj）为ce（n）silent adj. 沉默的→ adv. silently 沉默地→n. silence 沉默，寂静important adj. → n. d ifferent adj. → n.confident adj. → n. 自信adj. 缺席的→n.absence3.n+ful-adjhelp v.& n. 帮助→adj. 有用的，有帮助的扩展4. Asia n.亚洲→adj.亚洲的，Europe n.欧洲→adj.Africa n.非洲→adj.5.adj+ness--n shy adj.害羞的→n.6.deal v. →pt./pp.7.Britain n. 英国→adj. 英国的，英国人的8.speak v. 讲话→pt. →pp. →n. →n.讲话，发言9.fail v. 不及格，失败→n.10.exactly adv. 确切地→adj.11.proud adj. 自豪的，骄傲的→n. 12. n.介绍→v.introduce3.词法及句法1. use v.& n. 使用，用途→adj 有用的useless 无用的①use sth. to do sth .用某物做某事农民用马干农活。
unit-4-I-used-to-be-afraid-of-the-dark-section-a-教学设计
( )1. She used to ______ with her parents, but now she is used to ______ with her classmates at school. (泰州） A. live; living A. live; living A. has to B. live; live B. live; live C. living; live C. living; live B. need to C. used to ( )2. He used to ____ in a small village, but now he is used to ___ in the big city. (镇江） ( )3. Mrs Green _______ go to hospital, but now she is in good health.
2. _______ your father ______ to be a math teacher? A. Did; use B. Does; used C. Did; used D. Does; use
师：教学 3.The girl used to like math.（改为一般疑问句） ______ the girl _____ to like math? 反思 （疑 4.He used to be a teacher. (对划线部分提问) _____ ______ he _______ to ______? 惑） 中考链接 生：自学中
学习目标:
1.掌握词汇 humorous,silent,helpful,background,interview 生：自学中的收获
掌握 used to do 句型的肯定句及否定句 2. 学会陈述自己过去的爱好，学会陈述自己过去常做的事情 3. 能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化 4. 能够表达朋友、家人等现在和过去的变化
人教版英语九年级全册Unit4Iusedtobeafraidofthedark.大单元教学设计
3.通过播放一段关于孩子们在黑暗中讲述恐怖故事的视频，激发学生对过去恐惧经历的兴趣，为学习一般过去时态做铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现一般过去时态的动词变化，重点讲解used to do结构，并通过例句展示其用法。
4.鼓励学生自主完成作业，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
5.口语表达：组织角色扮演、小组讨论等活动，锻炼学生运用目标语言进行口语表达的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增进对他人过去的了解，学会尊重和包容他人的不同经历；
2.培养勇敢面对困难、克服恐惧的情感态度；
3.感受成长过程中的变化，学会珍惜当下，积极面对未来；
4.提高英语学习的自信心，培养良好的学习习惯和合作精神；
2.引导学生观察和分析教材中的对话，总结一般过去时态的用法和特点。
3.学习与过去经历相关的词汇和短语，如afraid of, dark, ghost, story等，并通过例句加深理解。
4.教师通过情境创设，让学生在具体语境中感知和运用一般过去时态。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求他们用一般过去时态分享自己的过去恐惧经历。
3.互动交流，提高口语：
-组织小组讨论、同伴互述等活动，鼓励学生大胆开口说英语；
-教师在课堂上多给予鼓励性评价，提高学生的自信心。
4.情感教育，渗透课堂：
-在教学中适时渗透情感教育，引导学生正确面对过去的恐惧经历；
-通过分享、讨论等方式，帮助学生树立勇敢、自信的情感态度。
5.拓展延伸，丰富课堂：
-结合学生的生活实际，设计拓展性任务，如让学生采访家人、朋友，了解他们的过去经历；
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afraid of the dark》全单元
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afrd of the dark》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 4的主题是“I used to be afrd of the dark”，主要讲述了人们过去和现在的变化。
本单元包括两个部分：Part A和Part B。
Part A包含一个听力任务、一个口语任务和三个阅读任务，而Part B包含一个口语任务、两个阅读任务和一个写作任务。
教材内容丰富，旨在提高学生听说读写四项基本技能，同时培养他们的文化意识和跨文化交流能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用所学知识进行简单的交流。
但是，他们在词汇、语法和听力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和语法知识，正确运用一般过去时描述过去和现在的变化。
2.能力目标：学生能够在不同情境下运用所学知识进行听说读写操作，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够了解并尊重文化差异，培养跨文化交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和语法知识，以及一般过去时的运用。
2.难点：一般过去时的运用，以及如何在实际情境中进行跨文化交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设真实的情境，帮助学生理解并运用所学知识。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、听力材料、阅读材料等。
2.学生准备：预习本单元内容，完成相关的自主学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元学过的内容，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you remember what we learned in the last unit? How was your weekend?”2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或实物，呈现本节课的主题“I used to be afrd ofthe dark”，引导学生关注一般过去时的运用。
九年级英语unit4 I used to be afraid of the dark.教学设计
Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section B 2a- 2e一.教学目标1.语言知识目标：1）掌握重点单词：influence ,seldom ,proud , be proud of , absent ,fail ,in person,pride2）掌握重点句子2.教学重难点：1)教学重点：掌握生词及语法。
阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2)教学难点：阅读短文并完成相关要求。
二．情感态度价值观目标：让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
三．教学过程1.Warming -up and revision1)Daily greeting.2)Check the homework.2.Lead in1）Show a picture of a young student .Tell Ss that the boy is Li Wen.He’s a 15-year-old boy whose parents are working in the city. Look at the title of the passage and predict the problems he might have.He Studies Harder Than He Used to2). Now discuss them with your partner and guess the problems he might have.3)Ask some students guess the problems.3.Reading (2b)Read the passage and put the sentences ［A-D］in the correct places. Give some good ways to the Ss.Check the answers with the class.4.2cRead the passage again and try to underline the problems that Li Wen used to have.Check the answers with the Ss.5.2eStudents work by themselves. If they have some questions, they may go through the proper paragraphs in 2b again.Check the answers with the class.6.课堂练习根据括号内的汉语提示完成句子。
九年级Unit4-i-used-to-be-afraid-of-the-dark第二课时教学设计
新目标英语九年级Unit4I used to be afraid of the dark.教学设计Section A(3a—3c)一、教材分析：1.单元分析及教材处理：本单元话题涉及谈论过去的性格、外貌、特点及喜好，借此学习used to…这一特有的用来表述过去经历和习惯的语言结构。
Section A通过对人物性格特点和相貌的今昔对比让学生感知新语言内容的结构特征，体会其用法。
本课的阅读篇章描述了一个性格腼腆的小姑娘实现自我完善成为流行歌星的故事，属于人物专访，是典型的叙事性文体。
文章首先介绍篇章人物背景，其次介绍主人翁的变化或成就，最后概述主人翁给读者带来的经验或启迪。
因此我在教学中有意识地引导学生关注文体特点，因为如果学生建立起这类文章的结构意识，无疑对他们写作谋篇会形成积极的帮助。
2．教学目标：Teaching aims(1)知识与能力knowledge and ability:a.words and expressions:background,interview,Asian,dare,private,guard, require,Europe,African,British,speech,public,deal with,in public,dare to do，not…anymore,hang outb.main sentences:1.Candy told me that she used to be really shy and took up singing to deal with her shyness.2.I didn’t use to be popular in school,but now I get tons of attention everywhere I go.3.Hanging out with friends is almost impossible for me now because there are always guards around me.4.You can never imagine how difficult the road to success is.Many times I thought about giving up,but I fought on.5.However,too much attention can also be a bad thing.(2)技能目标:要求学生能用英语谈论自己的过去与现在的情况。
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教学设计
九年级上册unit4 sectionA 第三课时
学科English 课型 3 年级9年级课题Unit 4 I used to be afraid of the dark.
教学要求1. Learn the new words: insect, candy, chew, gum, spiders2. Be able to talk about things in the past and now by using “used to …”3. Foster the students’ ability to use the language 4. Be able to finish some simple tasks
教学重难点1.Target Language.
2.Talk about what you used to be afraid of and
3.what you are still afraid of using the target
language.
教
法
交际法
五步教学法
合作学习法教学过程及教师活动学生活动设计意图
Step1 Revision
Check homework. Ask different students to read their reports about his favorite film star or a scientist. Then collect their writings and write comments on each paper before returning them. Display some better ones in the classroom. Show a student's work on the screen by a projector. Help him/her correct any errors.
Step 2 Presentation
I.3a This activity provides reading and writing practice using the target language.
Point to the pictures and ask students to tell what is happening.
Draw students' attention to the chart. Read each of the four headlines and the list of items in the first column to the class. Demonstrate how to fill in the chart with a good student orally.
Tell students where to put a check in the Show their
homework.
Think and say.
Listen only.
培养学生独立阅
读能力。
chart.
Ask students to complete the “I” column of the chart on their own by checking the
items that they used to be afraid of and that they are still afraid of.
II. 3b This activity provides oral practice using the target language. Focus attention on the conversation. Ask a pair of students to read it to the class. Point out the list of items in the first column of Activity 3a.
Ask students to work with partners.
Walk around the room correcting any errors in pronunciation.
Ask several pairs to share their conversations with the class.
Check to see how many students used to be afraid or are still afraid of the same things. Invite a student to ask questions. Step3 Consolidation and extension
Part 4 This activity gives students an opportunity to use the target language to talk about themselves.
Ask students to complete the work in groups of four. Walk around the classroom listening in on different groups and offering help with pronunciation and writing. Read the
conversation in
pairs.
Ask their partner
about these items
and complete the
“My partner”
columns of the
chart in pairs.
Ask and answer.
Give the example.
Work in groups.
培养学生的合作
能力。
通过此活动，让学
生对本课内容进
一步掌握。
作业Ask a few students to tell the class about the other students they have talked to.
教学反思。